如何备小学数学教案教程
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如何备小学数学教案教程
如何备小学数学教案篇一：应该怎样备好一堂小学数学课
怎样备好一堂小学数学课
我们学校开展了一次数学课教学竞赛我也有幸观摩了同行们精
彩纷呈的课堂教学感受
很深：精彩的课堂必定是历尽了备课的辛劳那
么在新课程的背景下到底如何备好一节课怎样才能达到备课
的最高
境界才能生成有效而精彩的课堂着实让我想了很多
传统教学法里有不少关
于“如何备课”的经典之说在现在乃至
将来仍值得我们进一步去认识、理解与遵循如：明确教学目的、任
务；
把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等然而教
无定法如何使相对稳定
的教材与不断改进的教学法有机地结合在一
起则是值得我们每一位教师深思的问题
众所周知备课是整个课堂教学工作的起点是上好课的重要前提
与保证没有备课时的全面考虑与周密设计就
没有课堂上的有效引导
与动态生成；没有上课前的胸有成竹就没有课堂中的游刃有余那么在
新的
课改形势下教师应该如何进行有效备课呢?我想结合自己的工作
实际、就“如何备好数学课”谈点粗浅的
体会
一、备课要转变教学观念
“理念决定思路思路决定出略”备
课的改革教师首先在思想观
念上要有新的突破和创新我认为：我们首先要走出备课的一些误区比
如教师把备课变成教案的“克隆”有的老师备课时找来现成的教案一
抄了事就这样年年教
年年抄除了写了一些细节和过程整体基本没有
变化这样不重视备课不重视教法的研究不
重视教学效率学生的学习效率自然就很低再如有的教师为了在
备课检查中能体现课改精神和新课程理念将
“教案”改称“教学设计”
把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等实际内容依然是“换
汤不换药”“穿新鞋走老路”如此改革备课就成了一种形式又比如有
些教师网上备课很轻松从网上下载与
自己备课内容相关的教案不加
取舍地变成自己的教案全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要
这种“拿来”的东西没有自己主动参与的成分注定会造成教学上的杂
乱无章断章取义备课真正成了网上资
料的“拼盘”
因此没有教师的思想上的重大转变就不会有整个备课内容方法
上的
突破教师如果真正树立了这样的理念就会在备课上关注学生只
有将新课程理念记在心上教师们在备课中才
能更好地给自己的课堂
教学定位才能使我们的课堂教学与时俱进
二、备课要备好学生
备课首先要备好学生这是教师们常常挂在嘴边的话而要真正在
教学中做到并不是很简单学生是教学的对象教师要想教会学生必须
先了解学生这样才能调动学生的学习
积极性有效地帮助学生解决学
习中的问题和困难备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的
具体需要有的放矢地进行教学高质量地完成教学任务也就是贯彻因
材施教的原则了解学生的内容包括他们
的思想、情绪、知识和能力基
础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等在深入
了解学生的基础上依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则确定教
学的起点和难点同时
考虑相应的教学措施如：在备《元、角、分的认
识》一课时我在本班同学已有生活经验的基础上把教学的
重点确定在
对“分”的认识上难点预设为“角与分的互化”这样就能防止脱离实
际、传授内容过
深而使学生茫然不懂或者是知识过浅使学生索然无味
就能抓住学生心理进行有针对性的讲解与训练备好学
生其实还有一
个最为重要的目的即每个学生有每个学生的特点想用一个教案来将
所有的学生九九
归一显然是不切实际的这就要求教师备好学生的同
时制定的教案内容要具有相当的梯度这种梯度要能让基
础好的学生
吃不了兜着走给他们留一些有思考性的问题以作为课堂内容的延续；
让基础相对差一
点的学生吃得香不肯走让他们在简单的题目里找回
自信心拥有成就感因此能否因材施教是检查教师驾驭课
堂能力大小、
教学水平高低的重要方面也是能否备好数学课的前提条件
三、备课要创造性地使用教材
创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质只有创造
性
地使用教材才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一才能
使教材的普遍性同本地区和
本人教学实践的特殊性实现有机结合也
才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求充分调动教
学
双方的积极性提高教学效率新课程
理念强调教学的过程是教师“用教科书教”的过程而不是“教
教科书”的过程
这说明两方面问题一方面教师是教材的理解者、参与者、实践
者备课
时教师要钻进教材之中有自己的钻研、解读和思考否则一味地
接受和照搬教师就只是充当教科书的“传声
筒”、知识的“贩卖者”
角色而没有了自己的思考很难将课上出新意和深意长此以往教师的
思想
必然僵化学生必然厌学另一方面教师要跳出教材超越教材“教材
无非是个例子”（叶圣陶语）既然是例子
说明教材并非是教学的全部
教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义灵活变通教材中与学生的口
味
不相符或滞后于学生发展的内容及时关注时代发展的新动向吸收
生活中鲜活的素材把它及时地整理、融合
到自己的教学中总之教师在
备课时既要钻进教材之中仰视解读更要高居教材之上审视并超越教
材
只有这样把自己变成教材的主人教师才能充分发挥教材的功能使
学生得到充分的发展我校一位教师上《轴
对称图形》一课事先制作了
精美的关于轴对称图形的网站内容包括各种各样具有轴对称特征的
汉
字、数字、图形和精美的图片及在线答题、相关网站链接等在多媒
体教室里在老师的引导下在鼠标的点击
声中学生们走进了神奇美妙
的图形世界网络为学生们打开了一扇扇智慧之窗一节课下来不仅学
生
陶醉了听课教师也陶醉了
试想如果课前没有充分的准备没有对信息技术与学科整合的深
刻理解来如此神奇的课堂
任何一节成功的课必定含有教师再创造的成分我们不能一概地
说创造越多就一定是一节好课但如果一点不
创造肯定上不出一节精
彩的课所以在备课时教师必须紧密结合自身特点和学生实际合理有
效地对教材进行再创造
四、丰富自己的人生
刚刚听完我
校的一位教研组长上六年级的《抽屉原理》课前通
过集体备课和她自己的精心准备教学设计非常优秀加上
她本人教学
素养良好课上得非常成功在听课的过程中我突然就有了这样的感悟：
优秀的教学设计
就像伟大设计师设计的经典、时尚服装而能否穿出风
采和神韵关键是模特的条件和素养教师就相当于模特
教师的人文精
神、文化底蕴、内涵气质、教学素养等直接影响着课堂教学的质量和
效果
课堂教学如此备课又何尝不是呢备课同课堂教学一样是科学也
是艺术备课的功夫自然
也不例外因为要备好一节课不仅仅是掌握了
一些备课的技巧和注意事项就能达到的那仅仅是基础它还需要
备课
人广博的知识、开阔的视野和敏锐的思维一节好课的诞生是备课人所
有智慧和力量的综合体
现所以我经常给我自己讲想成为一名优秀的
教师先做一个丰富多彩的人吧