人教版五年级数学上册第一单元教材分析
合同转让-万华岩
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人教版五年级数学上册第一单元教材分析
（一）
教学内容
本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘
小数、积的
近似值、解决问题、整理与复习。
（二）教学目标
1、知识与技能
（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在
解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
鼓励学生独立探索，提倡策
略多样化。
（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。
（3）
能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。
体会小数乘法在现实生活中的广泛应用
。
（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。
2、过程与方法
通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与
思考中，感受新旧知识的
联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学
习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强
学生的应用意识。
3、情感、态度与价值观
?感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数
乘法的应用价值，通过
课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，
坚定学生学好数学的信心。
（三）教学重难点、关键
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1、重点：:理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算
意识，培
养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。
2、难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。
3、关键：让学生通过现
实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的
认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所
在-----积的小数
点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途
径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握
小数乘法的计算方法。
（四）教学思路
本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学习兴
趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小数计算方法的
开始，学生通过探究，初步
感知小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数
的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小
数乘法的计算方法，
并要求学生将掌握的计算方法灵活应用于解题实际，提高学生对小数乘法计
算方法的掌握水平；在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法
的计算方法，同时让学生理解
生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积
的近似值；解决问题是学生体验小数乘法的应用价值的重要
途径，在解决问
题的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；
最
后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系，提高学生对本单
元知识的掌握质量。
（五）教学探讨（小数乘整数）
下面我就其中的一节课来谈谈突破重难点的方法。
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本节知识包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习一1---
6题。
重点突破小数乘整数的计算方法、积的小数点位置的确定。
单元主题图采用了市场购物
的情境，通过购物呈现小数乘法在现实生活
中的具体应用。通过单元主题图，一方面引发学生学习小数乘
法的欲望；另
一方面让学生体会所学知识与现实生活的联系，增强学生的应用意识。
在例1的
教学中，由于题中采用的蔬菜单价是小数、买菜的数量是整数
的方式呈现小数乘整数的计算情境，这就给
教师 的教学留有较大的空间，
教学中教师可以先把单价调整为整数，唤起学生对整数乘法相关知识的积
极
回忆后，再把单价改成小数来思考。这样可以有效地运用原有知识推动新知
识的学习，用整数
乘法的计算方法为小数乘整数的计算提供借鉴，让学生在
此基础上探讨新的计算方法。
在探讨
小数乘整数的计算方法的过程中，应放手让学生探讨怎样利用原
有知识来解决新情境的问题。学生可能提
出“用连加的方法算”，也可能提出
“把元化成角来算”，这时教师要重点抓住学生对新知识探讨有积极
意义的思
路，启发学生思考“为什么要把元化成角来做”，让学生明白这是把小数乘法
转化成整
数乘法来计算的思路后，再引导学生沿着这个思路积极地思考，探
讨出小数乘整数的计算方法。
教学例2的时候，要加强和例1的比较，让学生明白例2中出现的新问
题，重点引导学生思考积的末尾
有0怎样确定积的小数点位置的问题。这是
小数乘整数计算中最容易出问题的地方，是小数乘法中的一个
教学难点。教
师指出因数末尾有0的小数乘法“可以这样写竖式”，也就是让学生明白整数
乘法
竖式的简便写法在小数乘法中同样适用。不同的是，在思考确定积的小
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数点时，一定要用25×60的整数积1500为基础，数出与因数同样多的小数
位数，再点上小数点
两个例题教学完以后，应该组织学生对小数乘整数的计算方法进行讨
论，
重点思考“怎样确定积的小数点的位置”。这样总结出用文字表述的运算
规律与方法，有利于学生按照这
样的操作规则进行小数乘整数的计算，提高
对所学知识的掌握水平。
课堂活动是用议一议的方
式沟通整数乘法和小数乘法的联系。教科书用
图画的形式向学生呈现了4组算式，让学生比较每组中的两
个算式有哪些不
同。学生通过比较可以发现，小数乘整数和整数乘法的计算方法基本上是相
同的
，不同的是小数乘整数的乘法看成整数相乘，乘出积后还要确定小数位
数。这样沟通小数乘整数与整数乘
法的联系，有利于加深学生对小数乘整数
计算方法的理解，也有利于帮助学生形成整体认知结构。
（编写：高义小学 马晓杰）