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数学五年级上册课程说明书
分水小学 徐德辉
一、教学内容和教学目标 < br>这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的
面积，统计 与可能性，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教
学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除
法在实际 生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基
本技能。这部分内容是 在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培
养学生小数的四则运算能力。简易方 程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单
元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的 方程、用方程表示等量关系进而解决简单
的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决 问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识< br>和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同
方位看 到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形
之间的转化，掌握平 行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋
转、转化的数学思想方法，促进学 生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过 操作与实验，
让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在
平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适
用范 围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和 除法两个单元，教学用所学的乘除
法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的 教学内容，通过观察、
猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数 字的有规
律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，< br>感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题
的兴趣 和发现、欣赏数学美的意识。
1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

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2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，< br>用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平性，会求一些事件发生的可能性；能
对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中 的作用。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中
的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现 生活中的数学的意识，初步形成观察、分
析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、教材的编写特点
本册教材对于教 学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指
导，力求使教材的结构符合教育学 、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验
教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰 富、关注学生的经验与体验、体现知识的形
成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改
变 学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册
教材还具有下面几个 明显的特点。
1. 改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中都有着广泛的应用，是小学生阶段需要学
生掌握的 基础知识和基本技能。本册教材安排了小数乘法和小数除法。这两部分的计算教学，
知识容量大，具体的 计算过程比较复杂，所以它们既是本册教学的重点内容，也是难点内容。
教材的编排，在内容方面与以往 教材变化不大，但在编排的思想上与以往有较大的不同。实
验教材注意体现《标准》中关于计算教学改革 的基本理念，在内容的安排、例题的设计、素
材的选取等方面都采取了新的措施，使得这两部分内容的编 排与以往的教材相比有下面几个
特点：
（1）与前一册教材中小数加、减法的教学相同，本册 教材没有概括小数乘、除法的意
义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理 解小数乘、除法的
意义，减轻了学生的学习负担。例如，小数乘法的例1，学生在解决“喜鹊风筝每个3 .5元，

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买3个风筝多少钱？”的问题时，在探索怎样计算3. 5×3的过程中，获得对小数乘整数意义
的体会和理解。
（2）让学生在自主探索中理解和掌 握小数乘、除笔算的算理和算法，不出现文字概括
形式的计算法则。与整数笔算教学相同，小数乘、除法 的算法、算理，主要由学生通过自主
探索获得，教材展示了学生探索笔算算法的过程，体现了算法多样化 ，并注意用学生已有的
知识帮助学生理解算理。例如，小数乘法，例1展示了学生根据实际问题中的具体 条件自
主探索，提出关于3.5×3的三种不同算法；例2、例3探讨小数乘法笔算的一般算法和算理，
注意借助于学生已有的“积的变化规律”引导学生理解算理；例4则提示让学生小组合作，讨
论 交流，共同归纳出小数乘法计算的一般方法。
（3）计算教学与解决问题教学有机结合。计算教学从解 决实际问题引入，各部分内容
的教学都注意解决问题能力的培养。例如，小数乘整数、小数乘小数、小数 除以整数、一个
数除以小数等的教学，都是从需要解决的实际问题入手，探讨解决问题的策略和具体的计 算
方法。而在连乘、乘加、商的近似数等内容的例题设计上，教材安排了对实际问题的探索，
不 仅有助于对所要学习的知识的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培养。在小数除法单
元还安排了“解 决问题”小节，让学生学习用除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决
问题的能力在计算教学单元 得到扎扎实实的落实。
2．改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
本册教材 的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。从算术到代数是人
们对现实世界的数量关系认 识过程中的一个飞跃，在数学方法上也是一次突破。在小学阶段
让学生学习一些代数初步知识，学习用代 数的方法解决问题，不仅有助于学生巩固和加深理
解所学的算术知识，提高他们用数学解决问题的能力， 同时可以促进抽象逻辑思维能力的发
展，提高他们的数学素养。 本册实验教材关于简易方程的安排，在 内容上仍然是用字母表
示数、解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。但是在具体内容 的编排上
有较大的变化，体现了《标准》的教学要求和新的教学理念。主要体现在下面几方面：
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念
的发展。
小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材
继续把促 进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。在教学内容方面安排
了“观察物体”“多边 形的面积”两个单元。
“观察物体”的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让学生通过 观察几何
形体，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且不能一次看到物体所有的
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面；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个 物体及一组立体图形的
形状和位置关系。教材设计了丰富的观察—判断活动，让学生在获得丰富的感性经 验的同时，
练习对从不同方向观察得到的图形表象，结合物体的位置关系进行判断，从而促进空间观念< br>的发展。教材还设计了需要学生进行想像、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想像和
思维能 力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形得到的三个图形，让学生用正方体搭出
相应的立体图形。这 就要求学生要根据已有的图形表象，不断在脑海中对这些表象进行组合
和调整，从而使学生的空间想像能 力和思维能力得到锻炼。
4．加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角 度进行思
考问题的思维习惯。
通过前四年的数学学习，在统计与概率方面，学生已经掌握了一 定的知识，形成了一定
的能力，积累了一定的经验。本册教材一方面重点教学事件发生的等可能性以及游 戏规则的
公平性，使学生会求简单事件发生的可能性；另一方面利用学生已有的知识和经验教学新的统计知识——中位数，理解中位数的意义，学会求数据的中位数，根据数据的具体情况体会
“平均数 ”“中位数”各自的特点；使学生更好地理解统计与概率在解决问题中的作用，形成良
好的统计观念。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 数学学
习不仅可 以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻
辑推理能力，进而奠定 发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教
学要达到的重要目标之一。本套实验 教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方
法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解 的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出
来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问 题的兴趣与欲望，逐步发展
数学思维能力。据此，在本册教材的“数学广角”单元，安排了简单的数字编 码的教学。数字
编码的思想方法在实际生活中有着广泛应用6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教 学
中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
五年级的小学生已经具有 了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇
心。此时需要教育者进行有目的的启发与引 导，把学生的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳
定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册 实验教材不仅内容涉及数学教学内
容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提
供了丰富素材 ，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实
等，使学生的数学学习活动丰富 多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生
活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学 习数学的欲望。

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（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
考虑到学生年龄的增长、 视野的扩大等因素，实验教材注意选择知识内容深刻、内涵更
丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时 ，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，知识
含量更高的素材：狗的嗅觉细胞数是人的45倍，在月球 上人能举起的质量是地面上的6倍，
国际标准书号的含义等，渗透了有关生物、物理、地理、文化等知识 ；第七单元例1的主
题图，生动地展示了一封信传递的过程，使学生了解社会劳动的价值。第六单元的游 戏规则
公平性的教学，可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。这
些都为教师结合教学渗透对学生进行爱祖国、环境保护、健康生活等教育提供了丰富而适合
的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
与前几册实验教材一样，本 册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一
些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整 体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣
与欲望。如安排了“生活中的数学”“你知道吗？”等板块 。介绍了现实生活中数学知识的应用、
数学家的故事等等。这些内容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚 的兴趣，激励他们扩大知
识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生的情感、态度、价值观的形成与发展 也能起到潜
移默化的作用。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
结合学生的 年龄特点和教学内容，本册教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，
三角形、梯形面积计算公式 的推出，教材设计了让学生将要探索的图形转化为已经学过的图
形，再研究转化后的图形与原来图形的联 系，进而发现新图形的面积计算公式这一过程。教
学数字编码的方法，让学生通过调查了解、讨论交流、 设计方案，自己探索数字编码的具体
方法，具有较强的自主性和开放性。
三、教学中需要准备的教具和学具
在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和学具 ，其中的一些仍可继续使用，
如小棒、方木块、钉子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、计算器等。本 册的教学需要一
些新教具和学具，这里介绍几种，
1．简易天平 教学解简易方程时使用的 教、学具（见教科书第53页）。可以购买，
也可自制。制做方法是：用两根木条，一根为横梁，一根为 支柱。在横梁的正中钉一小钉作
为指针，小钉与横梁垂直。顺着支柱的正中划一条垂线。把横梁的中点与 支柱的上端钉在一
起，但不要钉死，使横梁能绕中点转动。然后在横梁两端离中点等距离的两点，挂上同 样大
小的小盘，使小钉和垂线重合，然后再把小盘固定在横梁上。

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2.硬纸板做的几何图形 这里介绍两部分学具。（1）用硬纸板做的平行四边形、三角 形
和梯形，用于教学多边形的面积。（2）用硬纸板做的各种常见几何图形。可以用教科书第
1 27页的图，让学生剪下来贴在硬纸板上，作为教学综合应用活动“铺一铺”的学具使用。
3．骰子 教学可能性时使用的教、学具，可以购买，也可自制。例如，取出学具中的
方木块或塑料立方体，在每一 个面上分别贴上1～6的数字即可。
4．转盘 教学可能性时使用的教、学具，用硬纸片剪一个圆和一 根指针，根据需要将
圆等分成若干份，涂上不同的颜色。将指针钉在圆心上，使指针可以自由转动。教学 时，可
以让学生分组设计转盘上颜色区域的大小，体会事件发生的等可能性。
5．其他教具 教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和
学具。如教科书第77页“量一量 找规律”中呈现的“自制简易秤”；教科书第45页的“你知道
吗？”中的“用字母表示计量单位表”等 。
四、课时安排
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程 内容参考教
学时间一览表”，实验教材的编者为五年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部
分教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
一、 小数乘法（8课时）
二、小数除法（11课时）
三、观察物体（3课时）
四、简易方程（16课时）
1．用字母表示数 3课时左右
2．解简易方程 12课时左右
整理和复习 1课时
量一量 找规律 1课时
五、多边形的面积 （9课时）
六、统计与可能性（4课时）
铺一铺1课时
七、数学广角（3课时）
八、总复习（4课时）
2014.09

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