人教版小学数学五年级上册第五单元教材分析
中南林业大学涉外学院-商业策划书范文
龙源期刊网 http:
人教版小学数学五年级上册第五单元教材分
析
作者：朱迪
来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2014年第10期
我们刚刚经历了2011年版《数学课程标准》的重大变革，新学期又迎来了2013版新的人
教数学教
材。课标是编写教材的依据，教材是对课标的理解与体现。作为一线的教师，我们有
必要将二者结合起来
，仔细研究与体悟，以便于我们更有效地使用教材进行教学。现在就对新
旧教材中的第五单元“多边形面
积”进行教材分析。在研读教材中，我们能发现新教材在继承与
发扬中进行改变，设计中更具完整的体系
，细节中的变化更益于学生的学，利于老师的教。
首先，新教材注重学生对
“转化”的数学思想的领悟。
在求平行四边形的面积这一部分，同学们的对话中出现
了一句“转化成长方形就能计算面
积了”，在推导平行四边形的面积时，增加了一句话“观察原来的平行
四边形和转化后的长方
形，你发现它们之间有哪些等量关系”；在求三角形的面积之前，先给学生出示一
道思考题 让
学生想：三角形和平行四边形之间的关系，使学生明白平行四边形和三角形的面积之间存在
的
联系，从而推导出三角形的面积是平行四边形面积的一半；梯形面积这部分，在总结公式之前
先加了一幅图 并要求学生观察拼成的平行四边形和原来的梯形，有什么发现，使学生很容易
看出两种图
形之间的关系，为总结公式做好铺垫，同时帮助学生明白究竟是怎样“转化”的。
新
版教材中对每种图形面积公式的推导过程都采用了同一模式，即：拼组图形——观察所
拼图形与原图形之
间的关系——推导公式。这样有利于明确解题思路，使学生通过对前面内容
的学习，掌握学习方法，为培
养学生的自学能力创造了良好的条件。
整理复习中学生的对话，以及第105页出现的知识回顾都再次渗透了转化的数学思想。
其次，新教材在新授部分叙述得更清晰、更详尽、更符合学生的认知规律。
教材为学生的数学学习提示活动线索和学习方式。
1.提示数学认知的顺序，更明朗
地体现“新课标”中的“四能”——发现问题、提出问题、分
析问题、解决问题。
如：从主题图（生活情境）中发现与图形有关的数学问题；再提出引领性的问题“这两个
花坛哪一个大呢
”；接着分析问题，引发原有认知和新问题的冲突：不会求平行四边形的面积
怎么办；最后再选择合理方
法解决问题。每一个问题的背后都是这样的一条思维线索。
2.提示数学学习的重点和关键。