重庆邮电大学移动学院-宜昌金东方高中

2020年秋季学期小学五年级上册数学教学工作计划
一、指导思想
全面贯 彻落实中共中央《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,
全面落实基础教育课程改革,重视以 学生的已有知识和生活经验为基础,提
供学生熟悉的具体情景,以帮助学生在数学上得到不同的发展,努 力提高教
育教学质量。
二、班级分析
五年级两个班级的学生数都是55人,班级男 女生比例谐调,对于新课程
教材,我们的学生基础知识还算比较扎实,思维也比较活跃,学生学习的积极
性比较高,同时两极分化也相当明显,两个班级差生都比较多,尤其五年级,很
多差生已经开始 妥协,因此,在这学期的教学中我们要重视对差生的培养。上
课的时候要特别关照后进生的发言,发挥小 组合作的作用,鼓励优等生带差
生,帮助差生也能在数学上获得一定的收获。
三、教学内容
这一册教材包括下面一些内容:圆,百分数,圆柱与圆锥,比例,比例尺,统
计。圆,百分数, 圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两 个数学综合应用
活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识
解决 问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生
的数学意识和实践能力。
四、教材分析

在数与代数方面,这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在 前面学
习分数及比的前提下教学一些基础知识,包括比例的意义、解比例、正比例
和反比例的意 义及应用。比例尺的认识、比例尺的应用,对于百分数来说,百
分数的意义、读写,百分数与小数、分数 的互化,百分数的应用等。
在空间与图形方面,这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于圆是学生第一次接触,相比之下比较抽象,所以,学生掌握起来不是那么容易。
需要学生先弄清楚圆 的认识、圆的周长、圆的面积等知识。对于圆柱与圆
锥,要在圆的基础上进行研究,圆柱和圆锥的认识、 圆柱与圆锥的面积、体积
计算是重点、难点。需要学生好好把握。探索某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图 。本
册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特
征数。平均数作为 一组数据的代表,比较稳定、可靠,但易受极端数据的影响;
中位数作为一组数据的代表,可靠性比较差 ,但不受极端数据的影响;众数作
为一组数据的代表,也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变 动较
大时,适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
在用数学解决问题方面,教材 一方面结合原来的比的知识和分数的相关
知识,用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了 数学与生活
的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化
的数学思 想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的
有效性,感受数学的魅力。
五、教学目标

1、掌握比例和比例尺的意义和性质,利用比例的特点以及正反 比例来解
决实际问题等。
2、结合具体情境,探索并掌握圆柱与圆锥的体积和表面积的计算方 法,
探索某些实物体积的测量方法。
3、理解百分数的意义和基本性质,会比较百分数的大小 ,会把假百分数
化成分数或小数,会进行分数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。
4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学
在日常生活中的作用,初步形 成综合运用数学知识解决问题的能力。
5、知道圆的有关知识,利用所学的知识来认识圆的相关计算。
6、通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果
的实际意义;根据具 体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
7、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学 思想方法解决问题的
有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分
析及推理的能力。
10、认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。
六、教学措施
1、注重沟通知识间的相互联系,加强学生对分数意义的理解。
2、 合理利用教材,突出基本概念教学,体现数学教学改革的新理念,增加
直观和联系实际,增加探索性和开 放性,加强拓展性和知识性,培养学生的数
学素养。

(1)加强联系实际,从现实问题情境引出数学问题,得出数学知识。
(2)加强直观,加深学生对分数意义的理解。
(3)对部分教学内容作适当的调整或精简。
(4)加强开放性,培养学生灵活的思维和解决问题的能力。
3、有步骤地渗透数学思想方法 ,培养学生数学思维能力和解决问题的
能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识 和能力,
而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。
4、情感 、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习
的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
(1)通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心。
(2)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。
(3)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进
学生空间观念的发展。
5、加强统计知识的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度
进行思考问题的思维习 惯。