西师大版2020-2021年五年级上册数学3.2 除数是整数的除法教案
少先队员事迹材料-大学班级工作计划
精品 Word
数学 年 级 五年级
设计者
除数是整数
课 题
的除法
日 期
教学内容
教科书第45页例1及相关的练习。
学 科 单 元
审核人
执
教
三单元
1．掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用除数是整
数的小数
除法的计算方法解决生活中的简单问题。
学习目标
2．能利用原有的知识推动新知识的学习，培养学生的类推能力。
重点：掌握除数是整数的小数除法（小数末尾能除尽）的计算方法，
并能正确计算。
重、难点 难点：用除数是整数的小数除法的计算方法解决生活中的简单问题。
课 时 第1课时
学习过程
环节 师 生 活 动 预期目标
刚过去国庆节，想必大家玩的很开心，吃的也挺开心。
老师也一样，我喜欢吃火锅，
人多热闹，我们8个人算下
来共花了504元，人均消费多少元？请同学们帮老师算一
下。
师：怎么算？学生说出算式。（生：用除法）——同时板
书除法
师：为什么用除法呢？（生：就是要把504元平均分成8
份，求每份是多少？）
以生活中的数
师：你能笔算出结果是多少吗？还记得整数除法的计算
学问题引入新
方法是怎样的吗？，请学生说一说计算的方法，并且引导
前知识的学习，使
学生说算理
。(同时课件出示整数除法的计算方法。)
置学生从中获得
学生自己独立完成，请一位同学板演。
练价值体验，由价
生：从被除数的最高位除起，最高位上的数是5，比除数
习
值体验激发学
8小，就看被除数的前两位，这里50表示50个十，除以8
生的学习兴趣。
（平均分成8份）得到6个十，因此商对齐被除数的十位
写6，余下2个十和后面的
4个一合起来是24个一，接着
再除以8得3个一，这时商对齐被除数的个位写3，最后结
果是
63。
师：谢谢大家帮我算出价格。
1
精品 Word
师：大家请看白板，（出示例1情景图）能根据已知信息，让学生从中感
列出算式吗？
受到除数是整
生：23.4÷6 数小数除法的
师：为什么用除法计算呢？（生：就是
把楼的高度23.4意义与整数除
米平均分成6份，求每份是多少？）为什么老师觉得这个法的意义是相
描述似曾相识呢？ 同的，初步体会
师：刚才大家在描述504÷8时，也有类似的描述
，比较小数除法的意
自504÷8和23.4÷6两个算式，它们有什么不同点，它们有义。
主共同点吗？
学 生：除数都是整数。
习
师：这就是我们今天要研究的除数是整数的小数除法。
——同时板书并完整课题除数是整数的小数除法
师：请同学们先独立思考这道题怎样算，再在小组内交
流。
学生在独立思考和小组交流的过程中，教师指导学生学
习。
师：讨论好了吗？哪个小组的同学愿意上来给大家讲解一让学生用已经
下？
学习过的知
让学生在全班交流自己的想法，学生的算法可能有： 识，如：利用
学生1
：我们小组想把小数23.4变成一个整数，于是商的变化规
我们就把它扩大到原来的10倍，得到23
.4×10=234 ，然律；米和分米
后再用234÷6=39，根据商的变化规律，被除数扩大到原
来的单位转化等
的10倍，除数不变，商也扩大到原来的10倍，要使商不变，方法来解决问
应
把商缩小到原来的十分之一，39÷10=3.9，得到平均每层题，并在解决
3.9m。随学生的介绍
板书： 23.4×10=234 234÷6=39 39问题的同时激
÷10=3.9。
起学生学习新
师：大家觉得他们分析得有道理吗？他们这个组利用我们知识的愿望。
合学习过的商的变化规律来解决这个问题，非常不错，掌声送
作给这个小组的同学们。
探 学生2：我们在以前的学习中知道了1m=10dm，我们可
究
以把23.4m化成234dm来进行计算，234÷6=3
（dm）,39dm=3.9m。随学生的介绍板书。
师：大家都觉得他们小组的算法好吗？从学习过的长度单
位入手，利用它们之间的进率，把大单位化成小单位，也就
巧妙地把小数变成了整数，再来进行计算，真是一群善于观
察的孩子。还有哪些组有不同的意见？
师：还有同学直接用竖式来计算的23.4÷6，学生用竖式
独立计算时，可能能完成第1步。如
再通过师生互
师：能说说你第1步的计算过程吗？指导学生说出第1动，学习除数
步是用2
3个一除以6，在个位商3，还剩下5个一。 是整数的小数
师：把剩下的5个一和后面的4合起来是多少呢？
除法的笔算方
生：是54个十分之一（54个0.1）。教师随学生的回答板法，借助计数
2
精品 Word
书或让学生自己写，
师：把54个十分之一（54个0.1）平均分成6份，每份
是多少呢？
生：9个十分之一（9个0.1）。
师：怎样在竖式上表示9个十分之一呢？也就是可以
直接
看出是十分位上的9呢？引导学生说出在9前面点上小数
点，这样9就表示9个十分之一了
。
师：从竖式上你发现了什么？
生：发现了商的小数点是与被除数的小数点对齐的。
师：计算完这道题，把它与之前我们做的整数除法比较一
下，同学感受到它的计算方法是什么呢？
生：1.按照整数除法的计算法则进行计算；
2.商的小数点要和被除数的小数点对齐。
————同时板书
师：刚才我们借助了
计数单位来帮助我们理解计算小数除
汇法，大家请看（板书8.8）这个数是由几个一和几个0.1组<
br>报成的，（接着板书：8.84）这个84看作84个什么？（再接
交着板书8.847÷3）你
能用计数单位帮助自己思考并用竖式
流 计算出这一题的结果吗？自己再算一次并请一位学生板演。
生板演并说计算过程（8.847÷3=2.949）
师：这里为什么要加上这个小数点呢？不打这个小数点行
吗？让学生展开讨论。
1.完成教材45页试一试 51.6÷12 9.45÷7
2.
数学医院。
再次巩固：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3.补充题：国庆节期间，超市进行促销活动，
甲超市：3支牙膏19.8元，
巩 乙超市：牙膏“买3送1”24.8元
固去哪个买合算？。
练
习
单位说算理，
这是这节课的
重点。
培养学生的梳
理知识和运用
知识的能力。
巩固计算方
法。
3
精品 Word
1. 一个小数,把它的小数点向右移动一位，得到的数比
原来增加了27.72，这个小数原来是多少？
2. 计算 54.6÷65
拓
展
延
伸
除数是整数的小数除法
例1
23.4÷6=3.9（米）
附
板
书
答：平均每层楼的高度是3.9米。
设
计
计算方法：
1.按照整数除法的计算法则进行计算；
2.商的小数点要和被除数的小数点对齐。
4
精品 Word
亲爱的用户：
1、在最软入的时候，你会想起谁。20.8.58.5.202014:07
14:07:46Aug-2014:07
2、人心是不待风吹儿自落得花。二〇二〇年八月五日2020年8月5日星期三
3、有勇气
承担命运这才是英雄好汉。14:078.5.202014:078.5.202014:0714:07:4
68.5.202014:078.5.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.5.202
08.5.202014:0714:0714:07:4614:07:46
相识是花结成蕾。在那
桃花盛开的地方，在这醉人芬
芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美
6、生的
光荣，活着重要。2时7分2时7分5-Aug-208.5.2020
5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。Wednesday, August 5,
2020August 20Wednesday, August 5, 2020852020
丽，感谢你的阅读。
7、永远叫不醒一个装睡的人。20.8.520.8.520.8.5
。2020年8月5日星期三二〇二〇年八月五日
8、人生能有几回搏。14:0714:07:468.5.2020Wednesday,
August 5, 2020
5