郑州经贸学院-民主生活会方案

人教版小学五年级数学上册教学计划
一、教材分析
（一）本册教学内容包括 ：小数乘法；位置；小数除法；
可能性；简易方程；多边形的面积；数学广角和数学综合运
用等 。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革
的理念，培养学生的数学素养。
2、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透
代数思维的培养。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践
与自主探索，促进学生空间观念的发展。
4、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大
小的体验。
5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方
法在解决问题中的作用。
（二）小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积
是本册教材的重点教学内容。
二、教学目标：
1、使学生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。
2、在具体情境 中会用字母表示数，理解等式的性质，
会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等

量关系并解决问题。
3、在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表
示位置。
4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，
并能用公式解决简单的实际问题。 < br>5、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初
步体验有些事件的发生是确定的，不些是不 确定的；能够列
出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏
等活动，感受随机现 象结果发生的可能性是有大小的，能对
一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能
进行交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决
问题有效方法的能力。
7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立
学好数学的信心。
8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学重点、难点：
教学重点：小数 乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,
统计等是本册教材的重点教学内容.
教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教
材的难点教学内容.
四、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度
解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础
知识。
本学期要以新的教学理 念，为学生的持续发展提供丰富
的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，
密 切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创
设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开 放式的教学
情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技
能，培养学生创新意识和 实践能力的目的。
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解
的，还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主 ，
主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力
和发散思维能力。
④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参
与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验
学习数学的快乐。
五、教改专题

1、教学研究重点和难点：讲课时结合生活实际，及运
用教
具和多媒 体进行教学，激发学生对数学学习的浓厚兴
趣，让学生真正把数学知识运用到生活实际中去。
2、教研专题：培养学生的创新意识和实践能力。
六、教学措施
1、加强学习小组 建设，做好学习小组的评价与管理工
作，加强人文管理和人文教育，端正学习态度，培养学生对
数学课的兴趣。
2、教学过程中，注意直观教学，让学生多动手操作，
多动脑，提倡学法的多 样性，关注学生的个人体验。
3、认真上好课，按时批改作业，对差生进行个别辅导，
按计划给低程生补课。
4、因材施教，做好优生优培工作。
5、实施合作教学，互教互学，共同提高。
6、充分利用好学具，培养学生会制学具。
7.新知的学习活动充分体现知识形成过程，更加关注学
生的情感、态度、价值观
8.学新课之前学生准备：
①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解
的，还有哪些疑问。
②寻找生活原型和应用实例。

③查阅资料，访问实地和资讯他人,制作说明自己观点的
学具
9.教师准备：
①熟读教材，明确隐含内容，建构认知网络，提出思维
顺序。
②预测学生可能提出的疑问和学生未发现的思维障碍
处，制定启发措施。
③组织学生喜欢和熟悉的生活原型及应用实例。
10、建立促进教师不断提高的评价体系。
11、建立促进课程不断发展的评价体系。
12、为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和
有力的学习工具。
13、大 力推广新课程。注重培养学生的独立性和自主性，
引导学生质疑，调查探究，在实践中学习促进学生在教 师指
导下主动地富有个性的学习。
14.体现高效课堂，课堂训练形式的多样化，重视一题多
解,从不同角度解决问题，加强基础知识的教学。
15.积极参加暑假远程研修，进一步提高自己的教学水
平。
七、教学进度：（详见教学进度表）

附：
培优补差计划
一、基本情况分析：
1、优秀生
他们思想要求进步、尊师敬长、团结同学、热爱劳 动、
助人为乐、热爱学习、遵守纪律、健康向上，涌现了很多的
学习优生，这些同学学习积极性 很高，课堂专心听讲，认真
思考，大胆举手回答问题，敢于质疑，思维敏捷而且具有一
定的自主 学习的能力，分析和解题能力教强，能按时完成课
内外作业，书写工整规范，无论在学习中还是班级工作 中处
于带头作用。
针对班内优秀生的状况，今学期应在继续搞好已有的优
生优培的基 础上，继续发展新的优秀生，使全班学生共同进
步，不断提高。
2、中程生
他们占 全班总人数的55%，他们当中多数学生学习积极
性比较高，学习目的明确，对基础知识掌握比较好，但 不够
熟练，需及时复习巩固，他们的理解能力和概括能力需要在
教师的点拨指导下，才能较好的 提高。这就需要在本学期加
大对中等生的辅导力度，采用小组互帮互助的方法，互相取
长补短， 充分发挥优等生的示范作用，使他们努力向前，赶
超先进。

3、学困生 他们占全班总人数的15%，他们基础差，学习积极性不
高，但思想品质好，劳动积极性高，可见他 们有很高、很强
的表现欲望，这就要求教师善于发现他们的闪光点，对他们
多表扬，尽量不批评 ，多一点理解和尊重，要给他们更多的
关怀和帮助，多一点信任和支持。教师在引导上多下功夫，
平等对待一切学生。不要对这些学困生冷淡、疏远，要抱着
一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和 体贴，从各方面
真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其
扬长避短，真正体验 自身价值，增强其前进的信心和力量。
二、辅导的目标和要求：
根据每一个优生的特点，建 立优生档案，以便因材施教。
对优生要从严要求，注意培养他们的创造性思维，使他们能
从另一 个角度去发现问题，解决问题，实现思维的创造性与
突破。
教师对于优秀生在平日中提出比其 他同学更高的要求，
对于学习中的重点、难点，要求他们理解掌握，要求他们在
课堂学习中做示 范，在课堂回答中做其他同学的表率，同时，
培养学生乐于找出解决问题的途径，探求事物发展的规律，
使优秀生全面发展。
对中程生教师注意点拨指导，使他们的理解能力和解决
问题能力 有所提高，对一些知识有较好的领悟。同时这也需

要在本学期加大对中等生的辅导力度， 采用小组互帮互助的
方法，互相取长补短，充分发挥优等生的示范作用，使他们
努力向前，赶超 先进。
对学困生要给他们更多的关怀和帮助，多一点信任和支
持。教师在引导上多下功夫，平 等对待一切学生。不要对这
些学困生冷淡、疏远，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他
们一点温 暖和体贴，从各方面真心实意地去关心爱护他们，
发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度的发 挥其
聪明才智，真正体验自身价值，增强其前进的信心和力量。
三、辅导措施：
1 、促膝谈心，做他们的知心朋友，及时点出他们的长
处与不足，使学生对自己有一个正确的评价，建立奋 斗目标。
对他进行思想教育，让他们认识到学习的重要性。
2、与学生家长取得联系，得到家长的支持，给予学生
向上的动力。
3、在学习中给予优秀生更高的要求，培养学生的创造
想象力。
4、成立优生小组，采用各种训练方法，充分发挥个人
的聪明才智，从而使优生更优。
5.教师鼓励他们积极参加各种活动，提高他们的解决问
题的能力。
6.进行定期的检查指导进行总结，鼓励他们不断提高和

进步。
7、对他们严格要求，通过培养，使他们的特长进一步
发展。
8、教师通过个别指导，进一步发掘他们的内在潜力。
9、采取集体谈心和个别谈话的形式，进行反馈指导。
10、从生活上,关心爱护帮助他们,让他们感到温暖,努力
学习。
11、进行手拉手活动帮教活动，并及时跟家长沟通，
双方形成“共管”的氛围。

五年级数学上册教学计划


一、指导思想

义务教育阶 段的数学课程，其基本出发点是促
进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数
学自身的特 点，更应遵循学生学习数学的心理规律，
强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历
将实 际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过
程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能
力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级学生情况分析

大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有
待提 高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉

性不够，不能及时完成作业等，对于学习数 学有一
定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度
的同时，应加强培养他们的各种学习数 学的能力，
以提高成绩。

三、 教材分析


（一） 数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方
程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运
算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础 上进
行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易
方程中有用字母表示数、等式的性质、解 简单的方
程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题
等内容，进一步发展学生的抽象思维 能力，提高解
决问题的能力。
（二）在空间与图形方面
安排了观察物体和多 边形的面积两个单元。在
已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的
特征、图形之间的关 系，及图形之间的转化，掌握
平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间
的关系，渗透平 移、旋转、转化的数学思想方法，
促进学生空间观念的进一步发展。
（三）在统计与概率方面
本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知
识。通过操作与实验， 让学生体验事件发生的等可

能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生
的 可能性；在平均数的基础上教学中位数。
（四）在用数学解决问题方面

教材 一方面结
合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除
法计算知识解决生活中的简单问题；另 一方面，
安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜
测、实验、推理等活动，培养他们探索 数学问题
的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。


二、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，
统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
三、教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数
的意义，理解用字母表示数 的公式，理解方程的
意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的
相等关系，理解多边行面积 公式的推导过程。
四、教学目标
1.使学生在理解小数的意义和性质的基 础上。
比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简
算。
2.使学生学会 用字母表示数，表示常见的数量
关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、
探索并掌握平 行四边形、三角形和梯形面积的计

算公式，会计算它们的面积。
4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相
对公式。
5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的< br>公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事
件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现< br>实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环
保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做< br>禁毒宣传的小能手。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解
决问题的 过程。体会数学在日常生活中的作用，
初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生
活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的
能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建
立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜
能，发挥学生的主体作用。
2.增强学生的动手实践活动，培养学生的空
间观念。

3.加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4.多创设学习情景，大胆放手让学生自学，
解疑问难，发展学生的个性特长。
5.注意加强数学与实际生活联系，让学生在
活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。
6.合作探究，拓展引申。
7.给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，
分层次作业，适当降低要求。
六、课时安排
1. 小数乘法 —————————（10课
时）
2. 小数除法——————————（12课
时）
3. 观察物体————————— （4课时）
4. 简易方程 （17课时）
（1）用字母表示数 （4课时）
（2）解简易方程 （13课时）
整理和复习 （2课时）
量一量找规律 （3课时）
5.多边形的面积————————（10课时）
量一量 ———————————（2课时）
6. 统计与可能性—————————（2课时）
铺一铺————————————— （2课时）
7.数学广角——————————（5课时）

8. 总复习———————————（5课时）


2017年9月
1日

五年级数学上册<<简易方程>>教学案例
教学目的：
1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表 示运算定律，表示长方形、正方形的周长、
面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。
3、使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的
含义及读写法。
4、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的
兴趣。
教学重点难点：理解用字母表示数的意义和作用，能正确进行乘
号的简写，略写。
教学准备：投影仪
教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。
1、 投影出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排
列规律。
2、 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）
3、 学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题
4、 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数 表示的
方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）
5、 师：在生活中、在数学中，我们经常用字母来表示数。今
天这节课我们一起来学习用字母表示数。

6、 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？
7、 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….
二、新授：
1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。
教学例2：
（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。
（2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你用字母表示这个
运算定律。
（3）当用字母表示数的时候，看书45页“用字母表示…….”
这一段。
（4）你 还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草
稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越 性。根据学生写的
情况师逐一板书。
加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c
减法的性质：a－b－c=a－(b＋c) 除法的性质：
a÷b÷c=a÷(b×c)
2、教学字母与字母书写。
引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中， 哪
一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）
a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)

可以写成：a•b=b•a或ab=ba (a•b)•c=a•(b•c)或(ab)
c=a(bc)（a+b）×c=a×c＋b×c
可以写成：（a+b）•c=a•c＋b•c或（a+b）c=ac＋bc
其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？
为什么？
师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不
写。
3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。
教学例3（1）：
师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。
用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积
和周长公式吗？
学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。
问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？
怎样读？表示的含义是什么？
（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？
a2表示什么？2a表示什么？
师强调：a 表示两个a相乘，读作a的平方。
口答结果：3的平方 5的平方 6的平方
省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。
4、练习：省略乘号写出下面各式。
x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n

χ×8 a×c
三、巩固练习：
1、完成做一做1、2题。
要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式
计算。
2、练习十：第1－3题 先独立解答后，再集体评议。
四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由
畅谈）
五、板书设计：用字母表示数（一）
乘法交换律：a×b=b×a S=a×a C=a×4
可以写成： a•b=b•a或ab=ba S ＝a2 C=4a
六、达标检测

五年级数学多边形的面积教学案例
嘉洋博爱小学 杨如凤
教学目标：
1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并
会运用公式正确地计算平行四 边形的面积．
2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运
用转化的思考 方法解决问题的能力和逻辑思维能力．
3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．
教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积．
教学难点：通过转化,理解平行四边形面积公式的推导过程．
学具准备：每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀、三角板。
教学过程：
一、复习旧知
1、什么是面积？
2、请同学翻书到80页，观察这两个花坛，说 说它们的形状。
哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算
它的面积呢 ？
二、导入新课
根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是
6 平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四

边形花坛的面积，这节 课我们就学习平行四边形面积计算。[板书课
题]
三、讲授新课
我们在学习长方形 、正方形的面积时，学会用数方格的方法得到
一个图形的面积。现在请同学们用这种方法算出平行四边形 和长方形
的面积。不满一格的，都按半格计算。把数出的数据填在80页的表
格中，然后指名说 出数得的结果，并说一说是怎样数的。
（二）引入割补法
以后我们遇到平行四边形的地、平 行四边形的零件等等平行四边
形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方
便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的
方法。
（三）割补法
1、从上面的表格中，你发现了什么？
小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它
们的面积相等。
那咱们能不能将平行四边形转化成长方形呢？想一想，该怎么做。
学生分小组进行操作活动，交流各自方法。
2、然后指名到前边演示。
3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。
4、引导学生总结平行四边形面积计算公式。

这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形
的面积比较，有没 有变化？为什么？
这个长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么样的关系？ 这
个长方形的面积怎么求？ 平行四边形的面积怎么求？
教师整理：任意一个平行四边 形都可以转化成一个长方形，
它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的
平行四边形的底、高相等。
板书：长方形的面积＝长×宽；平行四边形的面积＝底×高。
5、教学用字母表示平行四边形的面积公式。
板书：S＝a×h，告知S和h的读音。
说明：在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作
“·”，写成a·h，也可以省略不写， 所以平行四边形面积的计算
公式可以写成S＝a·h，或S＝ah。
6、完成第81页中间的“填空”。
7、验证公式
学生利用所学的公式计算出“方 格图中平行四边形的面积”和
用数方格的方法求出的面积相比较“相等” ，加以验证。
条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）
（四）应用
1、学生自学例１后，教师根据学生提出的问题讲解。
2、判断，并说明理由。
(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( )

(2)平行四边形底越长，它的面积就越大( )
3、做书上82页2题。
四、课堂总结：今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积?
平行四边形的面积计算公式是 怎样推导的?
五、板书设计： 平行四边形面积的计算
长方形的面积＝长×宽 S=a×h
平行四边形的面积＝底×高 S=a·h或S=ah
小学五年级
数学第一学期教学工作总结
本学期，我担任五年级 的数学、信息，二年级两班音乐。一学期
来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精 神从
事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特
作总结如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师， 大致掌
握一些情况。针对学生数学基础差，后进生面较大的现状，在教学中
认真钻研教材，把握 好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的
实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可 能使学生学
得轻松、愉快。做到 了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着
学生慢慢往上爬 。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步 步
深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日 有所学，学有所得，
真正体会到成功的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知
识中， 在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，

这样既有利于督促学生复习 巩固，又有利于基础差的学生接受新知
识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课， 才能不
断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生
知识的掌握情况，而 且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他
们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上 ，对于那些脑
子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注
意力很难集中 的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们
的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个 学生都能积极主动
地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生
学习的兴 趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方
法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰， 考虑问题也比以前全面、
周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的
掌握情况和存在的问题。所以，对学生所 做的每一次作业，我总会认
真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每
次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正
——老师再改”。确保每一个知识环 节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个 别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行

跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈 等，发现问题，充分利用
空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自
我 奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互
帮互学，得到提高。一学期下来他们成 绩进步不仅很明显，而且在学
习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研组组织活动。
在认真搞好教学工作的同时 ，我还十分注意自身素质和 业务水
平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教
研组活动，努力让自 己在活动中得到锻炼、提高。
总之本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不
够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我
会不断反思，不断创新，使不同的学 生得到不同的发展，一份耕耘，
一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，< br>把工作搞得更好。

小学五年级数学期末试卷分析
2012-2013学年第一学期
一、基本情况
本年级共有学生50人，参考率100%，总分4270.5分，平均85.4
分，及格人数50人，及格率100%，优秀人数38人。优秀率76%。
各分数段的人数分别是： 60-79分的12人，80-89分的16人，
90-100分的22人。
二、考卷评价
本次检测试题从整个卷面来看，体现了“新课程”的理念和要求，
以基础知识为主，突出了本册 教材所学的内容，类型也比较齐全，难
度适中，具有以下的特点：
1.试题突出了生活化，用数学的眼光发现生活中的数学问题，感
觉数学就在我们的身边。
2.试题强调灵活性，试卷中不少题目是需要学生灵活运用所学的
知识来解决的问题。
3.试题注重开放性，因为开放性的思考一直是我们传统教学中的

一个弱项，这就要求 从小就要培养学生的开放性思维。
三、学生答卷情况
本级少数学生卷面比较清析，书写也比 较端正、整洁，但大部分
学生的书学比较潦草、成绩较差。下面对本次学生答卷作以下分析：
（一）填一填（共20分）。全班全答对的微乎其微， 大部分同学
失分最严重，可见本班学生对基础知识，概念的理解、运用不够准确。
(二)判断对错（共5分）。全对 35人,占70%。错得较多的是第
2、4题,学生对方程的概念理解不够透彻, 以致出错；第3题学生对
三角形的形状与面积间的关系混乱，所以判断失误。
(三)精挑细选 （共5分）。全对42人,占84%。本题学生完成得
比较好，出现错误较多是第1题，由于题中的条件 较多，基础较差的
学生无从下手，造成失分。
(四)计算天地（38分）。全对的也很少，说 明学生的计算能力和
习惯很差。1.口算完成得还可以,说明大部分学生的口算能力是比较
好。 2.列竖式计算。出现错误的都是些基础比较薄弱的学生，对小数
乘、除法的计算方法没能掌握好，很多 学生当被除数和除数同时扩大
相同的倍数时，数位不够的情况下，不懂用0来占位。3.脱式计算，能简算的要简算。没能很好的运用乘法分配率进行简算，说明学生对
运算定律的理解不够透彻，不会 运用。4. 解方程。大部分学生都懂
解方程的方法，但就是计算粗心导致失分。
(五) 画 图题（7分）。少数学生都能按要求解答，但大多数同学
严重失分，出错的原因在于学生不会准确地画出 平行四边形对应的底

和高。
(六)解决问题。5小题25分。本题主要考查 学生的综合分析、理
解能力和解题策略能力。第1、3、5题完成较好.失分主要集中在第 3
题，题中有两个未知数，大部分学生都不懂把哪一个量设为x，另一
个量为1.4x，又不去乘3，更不 知路程、速度时间三者之间的关系，
导致失分 。第4小题大部分同学会列式计算时粗心出错，造成严重
的失分。
四、今后措施
1 ．做好后进生的辅导工作，与学生多沟通，消除他们的心理障
碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方 法指导；严格要求学生，
从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的
发 展。
2．今后还要对学生知识的薄弱环节加强训练。
3．继续加强学习习惯和主动学习能力 的培养。培养学生“做前
仔细审题，做后认真检查的好习惯。”
4．加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固
学生对基础知识的扎实程度。
5．加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力
发展并重。
6．继续加强学生的计算能力的培养
7．让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能
力的培养。

< br>8．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、
学习方式、思维的灵活性、深刻 性，教学的估算能力，教学的表达能
力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，
因材施教，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
9．对难度较大的题目，平时尽量提高要求，扩大能掌握的范
围。

五年级数学上册教学工作总结
感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因 为那里有付出的
充实，也有收获的喜悦。一学期来，本人认真备课、上课、听课、及
时批改作业 、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形
成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学 生，发扬教学民主，
使学生学有所得，不断提高。
一、知识掌握方面：
1、让 学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍
数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数 、合数。知道2、3、
5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能根据解决问题的需要，收集有
用的 信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力。
2、让学生经历探索平行四边形、三角 形、梯形面积计算方法的
过程，能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题。认识组合图形、
并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估计不规则图形的面积
大小，并能用不同方法计算面积。
3、学生将进一步理解分数的意义。认识真分数、假分数与带分
数，理解分数与除法的关系，会 进行分数的大小比较。知道公倍数和
公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进行
约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。
能理解分数加减法混合的顺 序，并能正确计算。能把分数化成有限小
数，也能把有限小数化成分数。
4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的条件，

用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相
关的方案。
二、数学学习能力及情感方面
1、体会“数”“分数”与现实生活的密切联系；在探索活 动中，
体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程，进一步培养学生
数感，提高运用数学 知识解决实际问题的能力，在数学活动中体验数
学问题的探索性和挑战性。
2、通过观察 、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种
方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略。通过 操作、旋转、
平移等探索活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，
提高学生灵活 运用各种策略解决实际问题的能力。
3、在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识
解决现实生活中的问题。
4、体验数学与生活的密切联系，提高信息收集、处理、建立模
型和分析、解决问题的能力，增 强数学应用的意识。
5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括能
力。
6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问
题方法和与他人合作交流的能力 。
为了今后能更好的提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学
期数学教学工作总结如下：
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面

的工作
（1）课前准备，备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基 本概念，每句话、每个
字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运
用自 如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需 要、方法、
习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法， 解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组
织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调 动学生的
有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重
抓两头带中间，同 时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创
造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向 全体学生，注
意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业
少而精，减轻 学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好
玩，缺乏 自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，
就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯 彻到对学生的学习指导中
去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，
对后进生努力做到从友善开始。例如，我班的陈福源、罗兆盟等同学
刚开学的两个月里不安心学习上课走 神、说话，下课就往外跑不打铃

不回班，经常被拖欠作业，针对这种情况，分析其原因， 并同其家长
联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的
理解和尊重，所 以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解
和尊重，现在这些同学学习成绩大幅度提高，其他的 毛病相对就减少
了。
3、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察< br>学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，
也作为教师反思和改进教学的 有力手段。对学生的学习评价，既关注
学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发
展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和
发展。抓基础知识的掌握， 抓课堂作业的堂堂清。更多地关注学生已
经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果 有利
于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生
的发展。 4、认真批改学生的作业，从作业中发现问题，及时补漏。作业
是对学生学习情况的检验，从作业中 可以发现学生对知识的掌握情况
和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。确保每一个
知识环节，学生都能学好，学透 。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，
另外与学生家长的联络不够 ，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不
断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘， 一份

收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，为
美好的 明天奉献自己的力量。