中秋节音乐-曹操作文

人们赞誉我是超人,其实我并非天生就是优秀的经营者.到现在我只敢说经营得还可以,我是经历了很多挫折和磨难之后,才领会一些经营的要诀的.
北师大版五年级数学上册教材分析

一、主要教学内容
㈠数与代数
1、第一单元倍数与因数
本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的
学习的主要内容有：认识自然数
倍数与找倍数
2、5、3倍数的特征
因数与找因数；质数与合数
奇数与偶数等知识
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础
本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在数的世界活动中
主要是认识倍数和因数；在探索活动（一）--2、5的倍数的特征中
学生将经历探索2、5倍数特征的过程
理解2、5倍数的特征
知道奇数、偶数的含义；在探索活动（二）--3 的倍数的特征中
学生将经历探索3的倍数的特征的过程
理解3的倍数的特征；在找因数活动中
利用直观的拼图游戏
让学生体会、掌握找因数的直观方法；在找质数活动中
引导学生经历用筛法制作质数表的过程
理解质数和合数的意义
并在活动在过程中
让学生了解一些数学史
丰富对数学发展的认识
感受数学文化的魅力；在数的奇偶性活动中
尝试运用列表、画示意图等解法问题策略发现规律
运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题

通过本单元的学习
学生将经历探索数的有关特征的活动
认识自然数
认识倍数和因数
能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数
能找出 100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的
探索过程
知道2、3、5的倍数的特征
知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要
收集有用的信息
进行归纳、类比与猜测
发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中

体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法
在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性

2、第三单元分数
在学习本单元内容前
学生已初步理解了分数的意义
能认、读、写简单的分数
会计算简单的同分母分数加减法
以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题
本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义
学习分数的再认识、分数与除法的关系、真 分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约
分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识
这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础
是分数教学的重点
本单元的具体学习内容安排了九个活动情境：在分数的再认识活动中
通过具体的情境
进一步理解分数的意义
体会整体与部分的关系
了解一个分数对应的整体不同
则所表示的具体数量也不同；在分饼与分数与除法两个活动中
学生将知道分数的分类标准
并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在找规律的活动中
经历探索分数大小不变规律的过程
理解分数的基本性质
并能根据分数的基本性质把 一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数；在找最大
公因数与约分两个活动中
学生将认识公因数与最大公因数、并能运用这些知识进行正确地约分
也为后续理解、掌握通分的方法打下了基础；在去少年宫与分数的大小两个活动中
学生将认识公倍数与最小公倍数
并能运用这一知识
会正确地通分与比较分数的大小

通过本单元的学习
学生将进一步理解分数的意义
能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数
理解分数与除法的关系
会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数
能找出两个自然数的公因数和最大公因数
会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用
能运用分数知识解决一些简单的实际问题

3、第四单元分数加减法
本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数
与小数的相互转化 等

在第一学段时
学生已经学习了简单的同分母加减法
在本册教材的第一单元与第三单元中
他们又学习了倍数与因数以及分数的再认识等
学生理解、掌握了这些知识
则为本单元的学习打下了很好的基础
为进一步加强学习的探索性
本单元的具体学习内容分为四个情境活动呈现：在折纸的操作活动中
主要学习异分母分数的加减法；在发芽实验中
主要是应用异分母加减的知识
解决日常生活中的一些实际问题；在星期日的安排中
则重点学习分数的混合运算；在看课外书时间中
通过解决不同形式数的比较
引出分数与小数的相互转化的方法

通过本单元的学习
学生能理解异分母分数加减法的算理
并能正确计算；能理解分数加减法混合的顺序
并能正确计算；能把分数化成有限小数
也能把有限小数化成分数；能结合实际情境
解决简单分数加减法的实际问题

㈡空间与图形
1、第二单元图形的面积（一）
本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边 形面积的计算方法、
三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等
根据学生学习的特点
本单元具体学习内容分为五个情境活动
在比较图形的面积的情境活动中
主要是借助方格纸作为载体
让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小
通过学生比较的活动
让他们体验到确定两个图形面积的大小
是有多种比较的方法
在地毯上的图形面积中
除了继续巩固数格子的方法外
重点将向学生渗透如何将图形化整为零的策略思想
在探索活动（一）--平行四边形的面积这一情境活动中
通过提出解决公园草坪面积的问题
让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法
并能运用计算平行四边形面积的方法
解决一些实际问题
在探索活动（二）--三角形的面积的情境活动中
为让学生能自主地探索三角形面积计算的方法

教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外
更重要地是提出了如何把三角形进行转化的要求
这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路
同样
根据不同学生的认知能力
在学生探索三角形面积的计算方法中
教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法
目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与探索活动之中
在探索活动（三）--梯形面积的情境中
重点是利用学生前两个基本图形推导的经验
探索梯形面积计算的方法
同样
为了让每个学生都能参与探索活动之中
教材呈现了多种探索的方法
说明学生不同探索过程的思路

通过本单元的学习
学生能知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计 算方法
的过程
并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中
获得探索问题成功的体验

2、第五单元图形的面积（二）
本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算
在第二单元中
学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积
在此基础上学习组合图形
一方面可以巩固已学的基本图形
另一方面则能将所学的知识进行综合
这也是提高学生综合能力的重要平台

本单元的具体学习内容安排了两个情境活动：在组合图形的面积中
重点介绍组合图形的形成以及计算组合图形的分割方法；在探索活动--成长的脚印中
主要学习不规则图形面积的估计与计算
通过这些内容的安排
让学生形成解答组合图形的基本能力

通过本单元的学习
学生能在探索活动中
认识组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的
方法
解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小
并能用不同方法计算面积

㈢统计与概率
第六单元可能性的大小
本单元学习的主要 内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大小的知识
设计日常生活中的方案
在二年级时
学生已经学习了客观事件出现的可能性的
在三年级时
他们学习了客观事件出现可能性的大小
认识到可能性大小的出现是与相关的条件有密切的关系
在四年级时
教材安排游戏公平的活动
让学生认识等可能性
本单元的学习内容是在前几个年级学习基础上的发展
进一步运用分数来描述可能性大小的程度
本单元的具体学习内容安排了两个情境活动：在 摸球游戏中
通过学生摸球的游戏活动
帮助学生建立分数表示可以可能性的概念
并会用分数表述摸球活动中可能性的大小；在设计活动方案中
主要是利用所学的知识
能根据指定的条件
独立地设计表示可能性大小的游戏活动

通过本单元的学习
学生应知道分数表示可能性的形式
并能根据所给定的条件
用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件
设计相关的方案

㈣综合应用
本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图形、统计三个领域的内
容
并进一步加强课堂数学知识与现实生活中的实际问题的结合
以提高学生综合实践的能力
在教材编写的结构上
继承了前四个年级的实践活动与综合应用编排的分散与集中相结合的特点
在每个单元的学习
都安排了具有现实性、趣味性和挑战性的内容
以拓展学生的视察
提高学生数学应用的意识
同时
又增强了专项综合应用的篇幅
每个专题均有若干个小专题组成
以提供给学生更多的综合应用知识的机会
本册教材安排了三个集中性的专题综合应用内容：在数学与交通的专题综合应用活动中

安排了相遇、旅游费用以及看图找关系三个小专题的内容
通过这些活动
以提高学生解决问题的策略思想；在尝试与猜测的专题综合应用活动中
安排了鸡兔同笼与点阵中的规律的两个小专题
通过这两个活动
引导学生关注与思考一些日常生活中的现象
从中能发现一些特殊的规律
在数学与生活的专题综合应用中
安排了迎新年、密铺与铺地砖三个小专题
通过对生活中一些现象分析与解决
让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系

通过本册教材的综合应用活动
学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心
积累解决简单实际问题的经验和方法
感受数学知识间的相互联系
并能认识到数学在实践中的作用

二、本册教材编写的意图
根据数学课程标准第二学段的具体内容目标
本册教材在继承前面八册教材的编写特点的基础上
又研究了国内外大量的小学五年级数学教材
汲取了各种教材改革的成功经验
同时
充分考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点
力求形成以下几个编写特点:
1.提供具有丰富现实背景的题材
体会数学与生活的密切联系

2.重视多种操作活动的安排
关注知识、方法的形成过程
进一步发展学生的数感、符号感、空间观念和统计意识

3.引导学生经历数学探索的全过程
发展学生解决问题的能力

4.重视通过综合运用
发展学生分析问题解决问题能力

5.注重引导学生通过对所学内容的总结与反思
学会条理化和系统化