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五年级数学上册全册课程纲要

◆课程类型：小学数学基础型必修课程

◆教学材料：人教版义务教育课程标准试验教科书《五年级上册数学》

◆授课时间：60课时左右
◆
设计教师：余传文

◆设计日期：2017年9月
◆授课对象：周堂镇齐庄明德小学五年级学生

一、课程总目标：
1、使学 生在理解小数的意义和性质的基础上.比较熟练地进行小
数乘法和小数除法的笔算和简算.
2、使学生学会用字母表示数；表示常见的数量关系；初步理解
方程的含义；会解简易方程.
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式；会
计算它们的面积.
4 、能在具体的情境中；探索确定位置的方法；说出某一物体的
位置.会在方格纸上用“数对”确定位置.
5、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平；会求一些事
件发生的可能性；能对简单事件 发生的可能性作出预测；进一步体会
概率在现实生活中的作用.培养学生的环保意识；争做环保小卫士.
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程.体会
数学在日常生活中的作用 ；初步形成综合运用数学知识解决问题的能
力.
7、初步了解数字编码的思想方法；培养发现 生活中数学的意识；
初步形成观察、分析及推理的能力.

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8、体会学习数学的乐趣；提高学习的兴趣；建立学好数学的信
心.
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
二、课程内容安排
根据《义务教育阶段 国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各
学段课程内容参考教学时间一览表”；实验教材的编者为五 年级上学
期数学教学安排了60课时的教学内容.各部分教学内容教学课时大
致安排如下:
单元序号 单元主题
1
教学内容 课时安排
8 小数乘法 小数乘法积的近似值小数乘法两
步计算整数乘法运算定律推广
2 小数除法 小数除以整数,一个数除以整数,
商的近似值,解决问题
11
3
4
位置 探索确定位置的方法 3
17 简易方程 用字母表示数,解简易方程,
以及简易方程解决问题
5 多边平行四边形的面积,三角形的面
形的面积 积,梯形的面积及组合图形的面积
9
6
7
8
可能性
数学广角
总复习
事件发生的可能性
植树问题

4
3
4
三、课程实施建议：

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（一）课程资源的开发
1、课堂教学资源和课外学习资源.在教学 中；根据本册教学内容；
学生利用钉子板立体模型、校园设施等进行数学学习.
2、联系现实 生活实际；“数学离不开生活”.可以让学生联系生
活实际；解决生活中的实际问题；增加学习的兴趣.
（二）教学实施
1、课堂教学；师生之间学生之间交往互动；共同发展.
本学期 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者；为保证新课程
标准的落实；我们把课堂教学作为有利于学生主 动探索的数学学习环
境；把学生在获得知识和技能的同时；在情感、态度价值观等方面都
能够充 分发展作为教学改革的基本指导思想；把数学教学看成是师生
之间学生之间交往互动；共同发展的过程.
2、精心备课；撰写教案；实施教研教改.
在有限的时间吃透教材；分工撰写教案；小组讨论定稿；每个人
根据本班学生情况 主讲、自评 ；积极利用各种教学资源；创造性地
使用教材讲课；课前精心备课；撰写教案；实施以后趁记忆犹新；回
顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏；记下学生学习中的闪光
点或困惑；是教师最宝贵的 第一手资料；教学经验的积累和教训的吸
取；对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用.
3、培养学生的合作意识；创造精神.
较强的数学思想方法得于渗透.学生在观察、操作、讨 论、交流、
猜测、归纳、分析和整理的过程中；提倡自主性“学生是教学活动的

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主体；教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者.这一观念的确立；灌输的市场就大大削弱.体现学生自主探索、研究.突出过程性；
注重学习结果；更注重学习 过程以及学生在学习过程中的感受和体验.
设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间.
4、创新评价；激励促进学生全面发展.
我们把评价作为全面考察学生的学习状况；激励学 生的学习热
情；促进学生全面发展的手段；也作为教师反思和改进教学的有力手
段.对学生的学 习评价；既关注学生知识与技能的理解和掌握；更关
注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学 习的结果；更关
注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握；抓课堂作业
的堂堂清； 采用定性与定量相结合；定量采用等级制；定性采用评语
的形式；更多地关注学生已经掌握了什么；获得 了那些进步；具备了
什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心；提高学生
学习数 学的兴趣；促进学生的发展.
5、抓实常规；保证教育教学任务全面完成.
坚持以教学 为中心；强化管理；进一步规范教学行为；并力求常
规与创新的有机结合；促进学生严肃、勤奋、求真、 善问的良好学风
的形成.
6、渗透数学思想方法；培养数学就能力.
我们知道； 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少
的知识和能力；而且还能有效地提高学生的逻辑推理 能力；进而奠定
发展更高素质的基础.因此；培养学生良好的数学思维能力是数学教

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学要达到的重要目标之一.这一学期；我们五年级数学老 师要系统而
有步骤地渗透数学思想方法；尝试把重要的数学思想方法通过学生可
以理解的简单形 式；采用生动有趣的事例呈现出来；通过教学使学生
受到数学思想方法的熏陶；形成探索数学问题的兴趣 与欲望；逐步发
展数学思维能力.
（三）教学方式：
问题教学.教师创设问题情境；设置学生生成、探究、交流的问
题；进行教学.
（四）学习方式：
1、合作学习.以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动.
2、讲授与训练：精讲主要知识；精炼主要内容；并认真批改；
掌握学情；调整教学.
（五）课时安排：
精讲一课时；练习一课时（根据学生的掌握情况灵活调整）
（六）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等
途径来实现.
2、课后拓展练习：主要通过校本作业；谈话等途径实现.
四、课程评价
(一)评价指标
1、注重对学生数学学习过程的评价.

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对学生学习过程的评价；应从学生能否主动地参与数学学习
活动 ；是否主动地与同学交流；是否意识到自己在集体中的作用、是
否愿意与同伴交流各自的想法.
2、注重日常口头评价；即对每个教学环节中孩子的表现都给与
随即评价.
3、对学 生合作学习的评价；乐于和他人交流自己的学习心得和
体会；积极参与讨论；敢于发表自己的看法和建议 .并会认真听取别
人的意见；从中吸取他人的优点.
4、评价方式要多样化
深入调查学生的作业要求；改进作业的布置及检查方式；增加趣
味性、开放性、实践性作业.
强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯；把学习习惯的好坏
与期末数学成绩的评价相结合.
多鼓励和表扬学生；多开展一些数学竞赛活动；激发学生学习数
学的积极性和主动性.坚持课堂 “数学之星” 的评选；严格要求的同
时鼓励学生上进.
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成.
评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整
理、成绩等构成.

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1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、 课本准备）
（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评
定等级为：优秀 、良好、合格、需努力.
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否
及时纠错（4）是否定期小结.评定等级：优秀、良好、合格、需努力.
评定等级：优秀、良好、合格、需努力.
（2）测试成绩评价
形式：卷面测试；统 一命题；评定等级：（1）85分以上为优秀；
（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4 ）60分以下为不及格；
结果处理：
需努力的同学需要做其思想工作争取在下次的考试中能取得合
格的成绩.

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