五年级上册数学教学总结
西华大学教务系统-关爱老人标语
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五年级上册数学教学总结
本学期我担任五年级七班的数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际
情况，采取有效的措施，激发
学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生
参与学习的全过程。现就本学期教学工作，作出如下总
结：
一、认真备课，
本学期努力做到不但备学生而且备教材备教法及课标
，根据教材内容及学生的实
际，认真及时的参加集体备课写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课
都
在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时
梳理每节课的
知识要点，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用
及对学生后续学习的影响。思考学生怎
样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解
决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解
课后习题的作用，
设计好练习。
二、认真上课
增强上课技能，提
高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动
化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，
深入浅出。在课堂上特别注意调动学
生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得
容易，学得
轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑
尽量
多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，
让各个层次的学生都得到提高
。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动
眼
、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨
论，从中掌握知识，培养能
力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩
固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自
己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此
，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习。
（3）努力构建知识网络。重视复习
整理课的作用，一般做到一小节一整理，形
成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书
进行整理复习。学
生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到
了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
三、与其他教师协作
虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元课时的学
习上都积极征求
其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习
别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，
改进工作。
四、认真批改作业
1、布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常去
搜集资料，对
各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业
批
改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作
出分类总结，进行透切的评
讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放
矢。批改作业时，要想到优中生的作业，要当面批改
，要精批细改。评讲作业时，
要想到学生，对于学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基
础上，
还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学生进步。针
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对不同的练习错误，教
师面批，指出个性问题，批改作业时，教师点出错题，不
指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分
析能力。学生订正之后，仍给表
扬，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析
练习产
生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
2、充分利用教材中应掌
握的知识点强化难点。在每次的练习中，先引导他们做
最较难点的，做思考或课外的，认真做作业，把书
写工整，慢慢地培养他们的学
习习惯。
五、辅导工作
学校教育与
家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学
生，争取家长的支持是很重要的。因
此，教师只有与家长密切配合，才能收效显
著。所以经常家访、电访，加强与家长联系的强度，随时了解
学生在家中的情况
和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
其实,任何
一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活
用”。不记住那些基础知识,怎么
会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很
广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技
巧是远远不够的,必须从
基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富
的
词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无
限的内容。日
积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
唐宋或更早之前，针对“经学”“
律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传
授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授
“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称
谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后
者则于西晋武帝时代即
已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古
代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十
分明晰。唐代国子学、太学等所
设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国
子学）
一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博
士”“讲师”
，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
六、积极推进素质教育
<
br>本学期在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能
力结合起来，在知
识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和
创新能力。让学生的各种素质都得到有效的
发展和培养。常思考，常研究，常总
结，以自研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持“
以人为本，
促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂
教学
模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
语文课本中的文章都是精选的
比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择
循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提
高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧
方面
下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的
一干二净
。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道
“书读百遍,其义自见”,如果有目
的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、
默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便
可以在读中自然领悟文章
的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久
之,
这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写
作中自觉不
自觉地加以运用、创造和发展。
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总之，本学期取得的成绩是微小的，在以后的工作中，我将继续努力尽自己所能
去帮
助我的学生一起成长，使他能看清前面的方向，真正挖掘出自己的潜力。
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