人教版五年级上册数学《小数除法》教案
带拼音的三字经-少年派的奇幻漂流台词
“基于标准的教学”教学设计
教材内容五年级上册第29-31课一个数除以小数
小学数学人教版2013版
来源
来源 页 题 （2）
设
课时
时间
课
标
《义
务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第二学段中
相
提出：能进行简单的小
数除法运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）：
关
在具体运算和解决简单实际问题的过程
中，体会乘法与除法的互逆关系。
要
目
求
标
例5教学被除数的小
数位数比除数的小数位数少的情况。通过提问“被
确
教除数的位数不够怎么办”，引起学生思考
。并通过虚线框里的图示说明把
定
材除数变成整数，小数点要向右移动两位，根据商不变的性质
，被除数也要
的
分右移两位，而它只有一位小数，所以要在它的末尾用“0”补足。
依
析 教材用小精灵的话引导学生总结小数除法的计算方法，让学生自主反
据
思、充分交流，在概括的基础上加以提炼与完善。
学小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，
对象
者
授课
计
情那么除数是小数的除法也就水到渠成。在教学时，要联系商不变的性质<
br>分来帮助学生理解算理，当学生发现“被除数的小数位数不够”时，让学
析
生讨论解决方法，然后利用小数点移动的规律，明确“用0补足”。
1、经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
2、掌握除
数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方
教学
法，会正确地计算。
目标
3、在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，
感受发现
知识的快乐，激发学习的兴趣。
教学
归纳一个数除以小数的计算方法。
重点
教学
掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除的方法。
难点
评价
任务
教学
教学活动
环节
一、复习铺垫，迁移导入
复习
1、根据商不变的性质填空，并说明理由。
4.68÷1.2=()÷12
2.38÷0.34=()÷()
旧复习旧知，
5.2÷0.32=()÷32
161÷0.46=()÷()
教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一
知，为学习
新知做
下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是
做好
什么？（引导回忆商不
变的性质的具体内容）
好铺垫
教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更
铺垫
进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题：
一个数除以小数(2)]
评价要点
1探究算法，利用转化思想完成目标一。
2大量的进行计算体验，达成目标二和三。
二、探索新知
1．教学第29页例5。
(1)出示第29页例5：12.6÷0.28=
(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。
学生计算时可能会有两种不同结果：
a
b
4.5
0.28
1 2 .6
1 1 2
1 4 0
1 4 0
0
4.5
0.28
1 2 .6 0
1 1 2
1 4
0
1 4 0
0
探究算法，
体会转化思想
完成目标（一）
(3)组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，
（二）
使学生明确：计算时，
被除数和除数应同时扩大相同的
倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”
补足，
再计算。
教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。
2．归纳除数是小数的除法计算方法。
组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。
（一看，二移，三算）
三、巩固练习
1．教材第29页“做一做”第2题。
(1)组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，<
br>错在哪里，并在小组中相互交流。(2)学生在练习本上
体验算法
重新计算这些题。
2．教材第30页练习七第4题。
完成目标(二)
学生练习，然后汇报结果。
3．列竖式计算。
（三）
621÷0.003=72
8÷0.56=5.04÷0.012=2.7÷0.75=
指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。
4．小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.9
8元，付给
售货员阿姨20元，找回5.1元。他买了多少千克西红
四、课堂小结
同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？
全课小结
作业：教材第30页练习七第2、6题。
一个小数除以小数(2)
12.6÷0.28=45一看，二移，三算
板书
设计
4.5
0.28
1 2 .6 0
1 1 2
1 4 0
1 4 0
0
计算一个数除以小数，先移动除数的
小数
点，使它变成整数；除数的小数点也向右移动
几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数
不够的，在末尾用“0”补充足）；然后按除
数是整数的小数除法计算。
安全
在楼道，严禁追逐打闹，要注意安全
教育
课后
反思