人教版五年级语文上册我和书的故事
迟到-预备党员表态
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册口语交际一
《我和书的故事》教学设计
江南大道中小学 潘慧铮
文本分析：
本次“口语交际”的主题是“我爱
阅读”，也是综合性学习的继
续。是对综合性学习中各项活动的一次综合展示与交流。教材中提供
了三个可供选择的角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访的
经过和体会，整理采访记录；围绕
“开卷是否有益”展开辩论，从而
提高口语交际能力。
学情分析：
五年级的学生已
经初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些
基本的沟通技巧。通过本节课的学习旨在教给学生正确学
会有条理地
表达自己的读书感受。只要教师创设良好的交际情景，引导学生乐于
表达、善于表达
，那么在口语交际中，就能进一步提高学生的口头表
达及交际能力。
教学目标：
1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发读书的思考和热爱。
2.通过讲述读书故事、交
流读书体会，增强学生的表达、倾听和
与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
3.在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。
教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：相关课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，明确话题
1.同学们，在本单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对<
br>话：《窃读记》写出了小女孩对读书的热爱与渴望；《走遍天下书为侣》
则告诉我们与书为伴，其
乐无穷；《小苗与大树的对话》和《我的“长
生果”》让我们懂得了读书有很多好处。你对阅读又有怎样
新的理解
呢？今天就让我们一起来分享我和书的故事吧！
2. 板书课题
二、初步进行交流，明确交流要求
1.同学们，请默读本次口语交际的内容，看看具体要求是什么？
（出示口语交际内容） <
br>2.回忆口语交际的要求：说的同学要表达完整，听的同学要认真
耐心请大家按以上的要求，和同
桌说说你和书的故事，也可以谈谈读
书的体会。（出示课件）
3.师生分享自己与书的故事，学生互评。
过渡：刚才同学点评听得很认真，能抓住故事的要
点提出自己的
问题。你把《鲁滨逊漂流记》的内容讲得很具体，但是从书中得出的
启示却说得很
简单，难怪这位同学会有疑问，我相信在座的不少同学
心中也会有问题。因此在接下来的交流中我们要把
自己的启示或体会
说详细，这样表达才显得有条理，让听的同学更明白。
4.老师与学生分享自己和书的故事。
通过交流，发现大家和书的故事真不少，老师也想在这
里和大家
分享我和书的故事。请大家认真耐心地听，有不明白的地方可以提问。
（出示课件）
5.听完老师的故事，你有什么想说的吗？
6.学生交流感受。
三、与同伴交流，深化口语交际要求
1.刚才同学们都觉得老师能有条理、具体地分享自己读
书的故事，
你们也能像老师一样进行分享吗？（出示课件）请同学们在小组里交
流自己和书的故
事，注意抓住自己感受最深的内容通过动作、内心活
动表达出来，从而使你的叙述更有条理，更生动。而
听的同学要认真
耐心，还要抓住内容的要点谈自己的体会，不明白的地方可以提问。
2.四人小组交流
3.学生代表发言，学生评价。
4.刚才不管是发言的同学还是
评价的同学，都能按这节课的要求
进行，太精彩了，让大家收获不少。现在我们把交流的范围扩大，办<
br>一个读书沙龙吧（出示课件）。大家可以离开座位，找你的朋友、老
师交流。
5.学生进行交流
小结：阅读能拓宽我们的视野，还能增长课外知识，所以我们要
多
阅读不同类别的书籍，正是季羡林老先生对我们的期望。
四、总结延伸
1.
小结：这节课，大家通过多次的交流和分享，懂得了说话时除
了要把自己的意思表达完整，还要运用一些
方法，把故事说得生动，
有条理。而作为听众，我们要认真听，要抓住别人说话的要点，不懂
的
地方要不耻下问。
2.延伸：好书就像朋友一样陪伴在我们的身边，向我们打开一扇
扇窗，给
我们力量、勇气和智慧，让我们养成爱好阅读的习惯，一生
与好书相伴吧！（出示推荐书籍的封面）
板书设计：
我和书的故事
说 听
完
整 认真耐心
有 条 理
抓要点 提问题