文明礼貌黑板报-高二语文教学总结

24 月迹导学案
课题 月 迹 课型 新授课
*
1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”。
教学目标 2.默读课文，抓住“变化”理清文章脉络。
3.培养学生热爱生活，追求美好事物的情怀。
1.通过抓住“变化”，按“月形——月色——月光——月的美好”
教学重点 的顺序感悟月迹的变化。
2.感悟文章写作方法，培养学生对美好事物的向往与追求。
课前准备
课时安排
教学过程
教学环节 教师指导
1.课件出示有关月
亮的诗词：
(1)举杯邀明月，对
影成三人。
(2)明月松间照，清
一、揭示泉石上流。
课题，引导质
疑(用时：3
分钟)
(3)明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
2.导入：月有阴晴
圆缺，月有自己的印迹，
我们一起来寻找月亮的
印迹。
3.板书课题，鼓励
质疑。
学生活动
1.朗读诗词，想象
意境。
(1)吟诵诗词，读
出美感。
(2)想象月影绰绰
的美好情境。
(3)拓展其他自己
积累的关于月亮的诗
词。
2.齐读课题。
3.依题质疑。
(1)月迹从哪里开
始？
(2)月迹到过哪
里？
紧扣题目，
开展关于“月亮”的
诗词积累和吟诵的
比赛，同时启发学生< br>根据诗句的意思，想
象意境，运用富有诗
意的语言初悟主题。
而依题质疑，梳理 问
题，留作初读课文
时，学生自主解决。
教学提示
1.制作多媒体课件，准备有关月亮的诗句。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集作者资料。(学生)
1课时
学习是一件快乐的事。

(3)谁在寻找月
迹？
(4)为什么要寻找
月迹？
1.组织学生默读课
文，解决问题。
(1)启发学生自主
发现。
(2)引导学生动笔
画一画。
1.默读课文，自主
解决上面环节提出的
问题。
(1)月迹从哪里开
始？(第2自然段中在
竹帘格儿中首先出现
1.教师依据上
一环节所提的问题
(3)提出问题，同桌了月亮的印迹。)
交流。
2.检测生字词掌握
情况。
(1)课件出示组词
二、默读测试题。
课文，检测字鸟( ) 娥
( 2)月迹到过哪
里？(镜子里、院子里、顺势而导，完成几个
葡萄叶儿上、瓷花盆儿问题的研读 ，同时注
上、锨刃儿上、小河里、意指导学生运用不
眼睛里)
(3)谁在寻找月
迹？(“我们”这群孩
子)
同的学习方法解决
问 题，如，讨论、动
笔画一画、求助等，
培养学生自主解决
2.根据课件，完成问题的能 力。
生字词的检测练习。
(1)小组比赛，组词检
测。
(2)挑战读准多 音
字的音，尤其注意第②
句中的词语，是课文中
2.在选择读音
时，重点处理 第②
句，这一句是文中的
句子，应读准字音。
词(用时：15( )
分钟) 袅( ) 峨
( )
妒( )
炉( )
(2)课件出示选音
测试题。
léi lěi lè
i
①多读书，多积累
．
的词语，一定读准确。
( )，能提高语文素
养。
②桂花还没有开，
(3)用“悄”字的
读音拓展组词。(悄悄、
悄然)
学习是一件快乐的事。

却有了累( )累的骨
．
朵儿了。
③爷爷年轻时干活
累( )得驼背了。
．
(3)指导学生“悄没
声儿”中的“悄”读三
声。
1.让学生自主研读
提纲挈领：本文以什么
为线索？
2.课件出示：月形< br>(第2自然段)——月色
(第3自然段)——月光
1.浏览课文，交流1.根据课件引< br>汇报：文章以“变化”导学生围绕月亮的
为线索，写出了月亮的变化体会月形、月
足迹在 不同地方的不
同情形。
2.根据课件了解
色、月光、月的美好
几方面的内容。
2.把握学生交
流的要点，引导学生(第20～22自然段)——文章记叙顺序。
月的美好(第23、24自
然段)
三、自主
研读，感悟
“变化”(用
时：15分钟)
3.组织小组研读每
3.小组研读月形、从不同角度解读文
月色、月光、月的美好。 本，鼓励多元理解。
(1)感悟月形的变3.引导学生抓
住关键词解读文本
时，一定 要做到联系
上下文，将优美的词
部分的内容，交流感悟。 化。
(1)指导学生阅读
活动，从形状、顺序、
心情三方面去感悟“月
形”的变化。
①抓住形状词。
(白道儿→半圆→满盈
→亏了→全没了踪迹) 语放进具体的语言②抓住顺序词。环境中，有的放矢地
感悟作者语言的生(2)指名读第3自然(先、再、渐渐地、还
段，围绕“月色”点拨
学生感悟用词及语言的
优美。
(3)引导学生感悟
语言的温度，品读描写
“月光”的句子。
出示句子：
在、慢慢儿、末了，这动与形象。
些词语都是表示顺序
的。)
③抓住心情词。
(高兴——生
怕——失望)探究
每一种心情出现的原
4.引导学生将
朗读时想象到的画
面与图片上的美好
月景相互联系，再结
合 自己的实际生活
经验，去补白省略的
学习是一件快乐的事。

①妙极了……锨刃
儿上找到了。
②河水细细的……
灿烂地闪着银光。
因。
(2)感悟月色的
美。
①抓住颜色：玉玉
内容，语言要优美，
如运用比喻、排比、
拟人等修辞方法。
(4)研读解决：月的的、银银的。
美好表现在哪里？
①出示沙滩夜景
图 ，图上有几个孩子在
仰望天空，欣赏月亮。
配乐，启发想象。
②指导学生有感情
地朗读第24自然段。
②读句子，读出月
色的优美。
(3)感受月光的优
美。
①读描写月光的
句子，交流自己的感
受。 (发现月亮没走掉
出示：“我们坐在沙时的那种激动与兴
滩上，掬着沙，瞧那光
辉…… ”
奋。)
②想象画面读一
读。(感受到月光那样
的温柔，作者笔下描绘< br>的画面如此唯美。)
(4)感悟月的美
好。
①观看画面，畅想
情景，感受月的美好。
②朗读感悟。
③根据自己的想
象把省略号省略的画
面写出来。
(那皎洁的月光洒
在沙滩上，仿佛铺了一
地银子；那柔美的月光
洒在我们的身上，宛如
学习是一件快乐的 事。

给我们披上一件透明
的薄纱裙；那美好的月
光洒在世界的每一个
角落，仿佛要带给所有
人无边的幸福与快
乐……)
1.小组讨论，说明
理由。
1.解决课前所提的(1)基于对月亮的
1.课 前所提的
四个问题中，第(4)
个问题比较有深度，
选择放在本环节中
解决， 要引导学生感
悟文章的思想内容，
即要热爱生活，向往
和追求美好的事物。
问 题(4)：为什么要寻找喜爱。
月迹？
2.出示练笔要求，
四、指导
书写，积累语
言(用时：7
分钟) < br>鼓励学生练笔：在你的
童年生活中，你仔细观
察过月亮或者其他美好
的事物吗？ 请你试着把
你眼中最美好的事物写
一写。
3.有针对性地指导
学生完成练笔，修改自
己的习作。
(2)基于对童年的
好奇。
(3)基于对美好事
物的追求。
2. 阅读练笔提示，从而升华本课主题，
依照上面讨论的主题，与本课伊始相互照
启发思维，自主描 写一应。
种美好的事物。注意写
出这种事物的变化。
3.当堂完成练笔
2 .学生练笔时
可以播放音乐，大屏
幕展示大自然中美
的集体交流和展示，没好的景色， 如日出、
完成的课后完成，并自日落、月圆、风吹、
己修改习作。 海浪……

学习小提示：
同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日 历一
样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学
会 珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。

学习是一件快乐的事。