部编人教版五年级上册语文习作：推荐一本书
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课题
推荐一本书
授课
课型
习作
1课时
时间
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
教学
目标
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
教学
重点
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学
难点
教具
准备
培养学生评价与修改习作的能力。
课件
教学设计
一、谈话导入，激发兴趣。
设计意图
师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍
【设计意图：
在轻松的
导入
（ ）分
钟
给大家吧。
生畅所欲言
师：这次习作就是向大家推荐一本书。
板书：推荐一本书
谈话中引入“书”的话
题，激发学生的学习兴
趣，引起学的欲望。】
二、明确要求。（出示课件2）
1.读习作要求，把握习作重点。
内容上：推荐一本喜欢的书。
【设计意图：明确
要求是习作的第一步，
只有
读懂了要求，学生
习作的时候才不至于
新课
2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？
跑题、偏题，这样也就
教学
生畅所欲言（出示课件3）
（
）
是降低了写作难度。】
分钟
明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者
推荐个性鲜明的人物等。
3.思考文章的写法：
板书：
写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听
一听，评一评，再修改。
4.小结：
不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说
清楚的。
三、小组活动，交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
【设计意图：组织
学生互相交流各自的
书，实现组内资源共
享，形成奇文共赏。组
内交流，还给
予每位学
3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给
生一个口语交际展示
的
机会，在交流中完善
他提问题或者意见。
4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。
学生的说话过程，给不
同层次的学生一个铺
5.学生独立完成习作。
四、交流收获，习作评改。（出示课件5）
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样?
哪一句话或是哪些词语
用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书
是否感兴趣？
（学生互评）
垫。】
【设计意图：
让
学生参与学习的评价，
使学生在评价中学会
思考，学会分析，学会
倾听，学
会表达与交
流，从而提高听说能力
和思维能力。】
课堂小结
五、结语。
及拓展延
让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长
伸（ ）
分钟
吧。
内容上：推荐一本书
板书
内容
推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因
写法上：
听一听，评一评，再修改
教学反思
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求
，让学生在要求的指引下读题，了解写作的
目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作
品，及时做出评价，并针对
评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。
2.在这节课
的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个
人都有展示自己作品的机会，
有利于提高学生的写作能力。
美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后
的教学中，我
一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。