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部编六年级阅读理解及答案


一、语文课内外阅读理解
1．课外阅读。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻
开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后
窍喷出 一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的
根。有人说，何首乌根是 有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断
地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可
以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味 都比桑葚要好得远。

——鲁迅《百草园和三味书屋》

（1）这段描写语言生动，作者用________ 、________来描写菜畦和桑葚，用________ 、
________来形容黄蜂和叫天子，这是分别从________ 和________两个方面生动而形象的描
写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。

（2）说说下面两句话中划线的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

（3）“油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句运用了________的修辞手法写百草园的
________。 “这里“指________ 。

（4）这段景物描写由整体到局部的过渡句，请用波浪线画出来。

（5）作者写这一段文字的目的是什么？

【答案】 （1）碧绿；紫红；肥胖；轻捷；颜色；形态

（2）①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥 胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这
种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用 “飞”字则无法表达这种效果。

（3）拟人；声响；短短的泥墙根一带

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【解析】【分析】（1）本题主 要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读课
文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息 )进行补充填空即可。

（2）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效 果方面考虑。然后结
合具体语境进行分析。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法 以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，
使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象 为具体的目的。

（4）考查对课文内容的理解能力。过渡句过渡句有承接上文、引起下文的 作用。承上句
是上段的段意，起下句为下一段的段意。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，< br>就能找到答案。

（5）考查概括中心思想， “中心思想”是对一篇文章的内容和思 想做出的确切、扼要的说

明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）碧绿、紫红、肥胖、轻捷、颜色、形态

（2）①不能。 “伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现
这种情态。②不能。“窜” 字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

（3）拟人、声响、短短的泥墙根一带

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概 括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思
考，才能填好每一空。

（2）此题考查学生对词语的辨析能力。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查对短文中心思想的能力。


2．课外阅读

灯 巴金

我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白
色的马路。 然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出
来了。

在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。

我 望着这 些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会
灭了。但是一转眼昏黄色 的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们 （似乎只有它
们）默默地在散布一点点的光和热，不 仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那
些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起 了一阵 急促的脚步声吗？谁从城里
走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极 快，好像在跑，又像
在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那 么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那
些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。

我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时 都会被黑暗扑灭的
灯光也可以鼓 舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥
泞的土路中，风几次要把我摔 倒在污泥里。我似乎走进了 一个迷阵，永远找不到出口。看
不见路的尽头。②但是我始终挺起身子向前 迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，
不管是哪个人家的灯光，都可以给行人—— 甚至像我这样的一个异乡人——指路。

这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大 的变化。现在我站在廊上望山脚的灯
光，那灯光跟好些年前的 灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！ 为什么？我现在不是安
安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我 却忽然
感到安慰， 得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到
归路？

我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也

畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。

他们点灯不是为我，在他们的梦 寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。
我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然 不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些
不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

孤 寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈
里希岛上的姐姐为 着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是
不少捕鱼归来的邻人都得到了它的 帮助。

再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利 安得尔
的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火
光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。

这些灯 光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽——一点光，一点热。
光驱散了我心灵里的黑 暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着的。”
我自然也是如此。我的心常常在黑暗 的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会
永沉海底。

我 想起了另一位 友人的故事。他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。
到了水中，他听见一声叫喊（“ 救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听 见一阵喧闹，
以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在 一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张
诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着 ， 从此他改变了生活态度。“绝
望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已 经是二三十年前的事
了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居 然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多 年，而
且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在
他的心灵中摇晃。

在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。

（1）本文写了哪几类灯？请简要概括。

（2）文章中的“灯”象征着什么？

（3）文中的这两个句子富有表现力，请加以赏析。

①夜是漆黑的一片，在我的脚下 仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白
色的马路。

②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光

【答案】（1）①无 意中使人受惠的灯；（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）②有意为
亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的 长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）③有
意为陌生人所点的灯。

（2）光明与希望 ；温暖和美好； 人性的善良； 心灵之灯、精神之灯。

（3 ）①运用比喻的修辞，把马路比作大海，表现出环境的黑暗，表达作者内心的苦闷和
痛苦，希望之灯永照 人间；表达了作者高昂的乐观主义精神。②动作描写，灯光给“我”带
来光明、指明方向，带来心灵的安 慰、鼓舞。

【解析】【分析】本题涉及课文的理解，讲述了无意中使人受惠的灯；（平房射出 的灯
光，雪夜豆大的灯光）有意为亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的
火 炬，友人看见的油灯）有意 为陌生人所点的灯。动作描写，灯光给“我”带来光明、指明

方向，带来心灵的安慰、鼓舞。包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，
在认真领会课 文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文 的基础之上，学生要借助资料等，将课
文读懂，才能进行进一步的理解。


3．阅读《草原》一文，完成下列各题。

（1）本文一共________个自然段，给每个自然段加个小标题是：________--- ②________--
-③________---④________--- ⑤________。

（2）根据提示，使用课文中的词语概括作者笔下的草原美景。

a._______ _那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到
处翠色欲流，轻轻流入云 际。

b.________四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

c.________在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

d.________那 里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高
歌一曲，表示我的愉快。
e.________在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣 。

f.________忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女 老少穿着各
色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。

【答案】 （1）5

；草原美景

；欢迎远客

；亲切相见

；热情款待

；联欢话别

（2）美丽

；碧绿

；广阔

；令人欣慰、激动

；令人惊叹

；好客

【解析】【分析】本文共有五个自然段。第1自然段写的是“我”看到了草原 ，感受到那里
的奇丽风光。这一段可以分为草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和< br>整体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整
体后局部 。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像
准确地表达出来则是运 用了非常恰当的比喻。第2自然段写的是“我们”到达陈巴尔虎旗
时，受到了蒙族兄弟姐妹的热烈欢迎。 这一段主要描述了蒙古族主人迎接我们的热烈场
面。作者一路记下了到目的地的所见所闻，线索非常清晰 。同时，作者的心情也一路变
化，表达了渴盼见到主人的急切心情。第3自然段写的是大家在蒙古包外热 情地握手，问

候，见面的热烈气氛。如果说第二段里主人的远迎是铺垫，那么这里就是一 个小小的高
潮。突出表现了宾主见面的热烈氛围：许多匹马、许多辆车、握手再握手、笑了再笑……第< br>4自然段写的是进了蒙古包，好客的主人用奶酒、羊肉，姑娘们用美妙的歌声热情地款待
我们。这 一段的描写具有浓郁的民族风情，蒙古包、奶茶、奶豆腐，举杯敬酒、民族歌
舞，描写了主人欢迎客人的 隆重场面。第5自然段写的是蒙汉人民依依惜别的情景。“蒙汉
情深何忍别，天涯碧草话斜阳”一句是文 章的结句，也是文章主要内容和思想感情的浓缩。
因此，在教学过程中要引导学生抓住总结句，理清脉络 ，感知中心；进而围绕总结句，理
解中心；最后回归总结句，深化中心。引导学生学会使用课文中的词语 概括，体会通过具
体词语来描绘与表达复杂感情的技巧。

【点评】本题主要引导学生 体会内蒙古草原如诗如画的景色，体会蒙汉两族之间紧密团
结，亲如一家的思想感情。同时也考查了学生 的综合运用能力。


4．阅读短文，回答问题。

《丑石》

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里， 牛似的模样；谁也不知道
是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶 总是要
说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用
錾破开吧，又懒 得 花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它
强。房盖起来，压铺台阶，伯父也 没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石
磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动 。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，
不太采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来
浣纱捶布；它静 静 地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草
便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地， 竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它
来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒 骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留
在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨
过三天了，地上 已 经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜
晚，我们盼着满月出来，就爬到其上 ，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果
然那 一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。 他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼
光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了 好些人，说这是一块陨石，从
天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心 翼翼地将它运
走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！ 它补过天，在天上发过
热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下 来了，
在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！

奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”

“它是太丑了。”天文学家说。

“真的，是太丑了。”

“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美？”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台
阶， 不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年 竟会默默地忍受着这一
切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。

阅读全文，完成练习：

（1）“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法

是________，这句话形象的描写了丑石的________的特点。

（2）第②③段各写了丑石“无用”的哪些方面?(可用文中语句回答)

第2段中它不能________

第3段中它不能________

（3）第5段在文中的作用是？

（4）第六段“眼光立即就拉直了”，表明了天文学家认识了丑石的？

（5）“丑石的伟大” 在文中指的是？

（6）了解了丑石前后不同的遭遇，你明白了什么？

【答案】（1）比喻；形状极其蠢笨

（2）垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；浣纱捶布

（3）承上启下的过渡作用。

（4）了解了丑石前后的不同遭遇，我明白了一个深刻 的道理：认识事物不可限于表面，而
应该透过现象看本质。

（5）它的价值

（6）这么多年竟会默默地忍受着这一切，它那种不屈于误解的寂寞的生存着是多么伟大。

【解析】【分析】（1）“它黑黝黝地卧在在那里，牛似的模样”一句用的修辞方法是比喻的
修 辞手法，这句话形象的描写了丑石的形状极其蠢笨的特点。（2）第2、3段各写了丑石
“无用”方面：

第2段中它不能垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；第3段中它不能浣[huàn]纱捶布 。
（3）第5段在文中的作用是：承上启下的过渡作用。（4）第六段“眼光立即就拉直了”，
表明了天文学家认识了丑石的价值。眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形
象，作用是写出 了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑
石的不同凡响和科学家的慧眼识 珠。（5）“丑石的伟大”在文中指的内容是：“这么多年竟
会默默地忍受着这一切，它那种不屈于误解 的寂寞的生存着是多么伟大。”（6）了解了丑
石前后不同的遭遇，大家明白了一个深刻的道理：认识事 物不可限于表面，而应该透过现
象看本质。

【点评】本题考查学生对短文内容的阅读能力，锻炼了学生语言表达能力。

5．阅读短文，然后按要求做。

蓝鸦

北美洲生活着一种 墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦，可是却有着惊人的繁殖速度。
在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦有无数天 敌。从自然条件讲，蓝鸦的生存极为困难。只要猛禽
们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得 一个不留。

面对恶劣的生存条件，十几只蓝鸦自然结合成一个群体。它们把隐秘的巢 深藏在老橡树
的树冠中，借助橡树茂密的叶片，把巢遮盖得严严实实。

接下 来的问题是，除了隐藏巢穴，蓝鸦几乎也不能发出叫声。老蓝鸦可以不发出任何声
音，然而，那些饥饿中 的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出叫声。可是，每一声
鸣叫都是潜（qiǎn qián）在的危险，都在召（zhāo zhào）唤猛禽的靠近和死神的光顾，大
自然对于蓝鸦的 考验，正在于此。于是，整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，
却听不见蓝鸦雏鸟的叫声。
在一个寂静无声的世界里，蓝鸦保存了物种的繁衍。让雏鸟不发出叫声何其困难。在困< br>难的时刻博爱成了拯救蓝鸦群体的力量。蓝鸦用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴，当雏鸟的
父母离巢 外出，其他老蓝鸦承担起爱的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾，巢中的雏儿
个个嘴里几乎时时都含着 食物，不再发出危险的声音。所有的蓝鸦都是同一个雏儿的父
母，所有的雏儿都是同一对蓝鸦的孩子。在 蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以
分享。

正是爱的分工和协作，正是爱的平均分配，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

（1）为文中划线字选正确读音

（2）按要求写出下面各词的近义词。

①从短文中找出近义词：

荒凉________

隐蔽________

光临________

多么________

②尽量多写几个：

顷刻________ 如同________

（3）在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦的生存条件是怎样的？

（4）为什么蓝鸦在这样的条件下却有着惊人的繁殖速度？

【答案】（1）潜qián；召zhào

（2）荒凉（蛮荒）

；隐蔽（隐秘、隐藏）

；光临（光顾）

；多么（何其）

；刹那、即刻、瞬间、顿时等

；好像、仿像、犹如、恍若、如若等

（3）蓝鸦的生存极为困难。蓝鸦有无数天敌，只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得一个不留。

（4）①蓝鸦群居生活；②它们把隐秘的巢藏得很深；③它 们靠爱的分工和苏作，不让雏
儿发出一点声音，使蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

【 解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的
基础上认读生字 。潜qián；“召”是多音字，召zhào。

（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况 ，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理
解词义再写近义词。（3）、（4） 此题考查筛选相关信 息并加以概括的能力。解答时带着
问题细读课文要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（4 ）

【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时
候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定
要查字 典弄明白。（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易
了。平时注意多积累， 增加词汇量。（3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能
力。


6．阅读短文，回答问题

相信你，能行！

“气死我了， 成绩差还要偷看，作弊！”数学老师边嚷边推着两名学生走进了办公室。班
主任一看，是一班两名“双差 生”，他们垂着头。涨红着脸，胆颤心惊地等着训斥。看到他
们的样子，班主任克制住火气，把他俩拉到 身边，亲切地说：“是不是考试时作弊呀？那
好，老师就给你俩讲一个‘作弊’的故事”。

“十几年前，有一个孩子成绩比你俩还差，又调皮捣蛋，是个十人看见九摇头，阎王看见
伸舌头的讨厌鬼。作业、考试不是抄袭就偷看作弊，老师们对他也没办法。五年级时，新
来了一名语文 老师，这个老师给他们上的第一堂课就是进行一次摸底测验。”

“那他又偷看了？”李峰已没有了先前恐惧，插话道。

“是啊，他还作弊。可正当他 拿出一本作文选准备抄作文时，却发现新的语文老师竟然站
在他的身后，而且用一双威严的眼睛盯着他！ ”

“惨了，惨了，这下是吃不了兜着走，他有苦受了。”须军也被故事吸引，竟为故 事中的
主人公担忧起来。

“是啊，当时他心里也这么想。可是新的语文老师 却没有发火，而是用一种亲切的、充满
信任的眼光看着他，一只手轻轻地把作文选合上，尔后在他的肩头 轻轻一拍，一字一顿地
说：“好好写，自己写，相信你，能行！”

“这老师多好啊！”两孩子轻声感叹着。

“是啊，那孩子心里激动极了，鼻子酸酸的 ，直想哭。因为读书至今，他从没有被一位老
师这样真诚地信任过！他得一下子有无尽的自信和动力在他 身上聚集：老师相信我能，我
一定能行！”

“后来，他把老师的那句‘相信 你，能行！’的话作为自己的座右铭，痛改前非，成绩一点
点赶了上来。几年过后，在他的努力下，他终 于从一名差生成长为一名光荣的人民老师。
老师的故事讲完了，我觉得你俩一点儿也不比故事的‘他’笨 ，只要他们能相信自己的能力，

努力学习，克服缺点，老师坚信，你们一定不会比‘他’ 差！你们说行不行？”

“行！”两人异口同声地高声回答，走出办公室，去向数学老 师认错了。几天后，他们的
课桌上写着五个字：“相信你，能行！”

（1）班主任老师的故事中的孩子是谁？

（2）故事中的“他”由差变好的原因是什么？

（3）促使李峰、须军转变的根本原因和直接原因分别是什么简要回答。

（4）文中两位教师教育学生的方法目前被称之为________教育。

（5）假如你的成绩不够理想，读了本文后作最大的感想是什么？

【答案】（1）班主任老师

（2）被他的语文老师真诚地信任了。

（3）根本原因：是班主任老师的信任；直接原因：班主任老师没有训斥他们。

（4）常识

（5）略

【解析】【分析】（1）考查对课文的 理解。带着问题细读课文就能从文中找到答案。班主
任老师的故事中的孩子是班主任老师。（2）考查筛 选相关信息并加以概括的能力。解答时
要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（3）考查筛 选相关信息并加以概括的
能力。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。促使李峰、须 军转变的
根本原因根本原因：是班主任老师的信任；直接原因：班主任老师没有训斥他们。（4）考查对常识教育的理解。文中两位教师教育学生的方法目前被称之为常识教育。（5）谈自己
的看法， 我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实
际学以致用。

【点评】（1）此题考查对课文的理解能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能
力。 （3）考查筛选相关信息并加以概括的能力。（4）此题考查对常识教育的理解。（5）
此题属于开放性 试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。


7．阅读《母亲无节》片断，回答问题。

《母亲无节》片断

毕淑敏

在所有的日子里，母亲都为我们而忙碌。

母亲之所以成为母亲，是因为孕育了生命。当我们还没有来到这个世界上的时候，母亲
就开始为我们缝制 小衣，憧憬着我们的模样，设想着我们的前程……

我们一出生，母亲就沉浸到前所未 有的操劳之中。我们的每一声啼哭，都会使母亲牵挂
不休，我们的每一次欢笑，都会使母亲眉头舒展。母 亲教我们走路，教我们学语。扶我们
攀登高山，携我们涉过重河。当我们受了委屈的时候，母亲的怀抱是 我们最后的港湾。当
我们面对人生的迷惘叹息的时候，母亲的抚摸传达一种永不熄灭的力量……

在古希腊的神话里，母亲是大地。在中国的传说里，母亲是河流。不管是大地还是河
流 ，都滋润着太多的绿叶，负载着大多的白帆，作为它们自身，是艰苦卓绝的付出和养
育，决非鸟语花香的 节日。

终于有一天，我们离母亲而去，走得那样坦然。母亲挥泪与我们告别，笑得那 样慈祥。

我们去阅读世界了，把无尽的思念的夜晚留给母亲。我们欢乐，我们成长，我们 会在热恋
的日子里忘记了给母亲写信……

我们觉得自己已经长大，母亲的关 切就像一件旧时的毛衣，在严寒的日子里我们会忆起
它的温暖，在风和日丽的春天，我们就把它遗忘。但 对母亲来说，每一缕思念都那样绵
长，每一条关于我们的音讯都令她长久地咀嚼。我们每一点微小的成绩 都会熨平她额上的
皱纹。我们的每一次挫折和失误都会令她仰天叹息……

这 也许是一条奇怪的放大定律——儿女的风吹草动，会凝聚成疾风骤雨降临母亲的心
灵。当我们跋涉在人世 间的时候，母亲的心追随着我们，感应着我们，承受着我们的苦
难，分担着我们的忧愁。

普天下所有的母亲，心都是分裂着的，神经的触角都格外悠长。假如她的儿女在美国，
她就时刻感受着大洋彼岸的冷暖阴晴。假如她的孩子正在患病，她就祈祷病魔百倍凶残地
降临自身，而解 脱她的孩子。甚至在一切平安顺利的时候，母亲的心也是警惕地蜷缩着随
时准备一跃而起，为孩子遮挡突 然袭击然的风暴……

（1）读《母亲无节》一文，请举文中三例说明“在所有的日子里，母亲都为我们而忙碌”。

（2）作为孩子，会有愧对母亲的地方，请在《母亲无节》一文中找出两处这样的语句来，< br>并说说作者为什么要写这个内容。

（3）《母亲无节》一文揭示母爱让人感动 ，而《穷人》一文也写了两位母亲的母爱，请在
文中找出桑娜和西蒙关爱孩子的典型语句，感悟一下穷人 的母爱。

（4）两篇选文中都写了母亲的形象，你认为两篇文章中母亲形象的共同点 是什么？用几个
词语概括出来。

（5）大声朗读《母亲无节》一文，想想自己经常动手做点什么事才能真正回报母亲。

【答案】（1）略

（2）①我们会在热恋的日子里忘记给母亲写信。②母亲的关切就 像一件旧时的毛衣，在
严寒的日子里我们会忆起它的温暖，在风和日丽的春天，我们就把它遗忘。作者在 这里劝
告儿女们不要忽略了母亲，不要只知道索取母爱而不报答母爱。

（3）桑娜： 回到家里，她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又
连忙把帐子拉好。西蒙：在 临死的时候，拿自己的衣服盖在孩子身上，还用旧头巾包住他
们的小脚。

（4）略

（5）略

【解析】【分析】（1）考查搜索信息。 要求举文中三例说明“在所有的日子里，母亲都为
我们而忙碌”。带着问题细读课文都能从文中第1自然 段找到答案。（2）考查搜索信息。
先带着问题细读课文都能从文中找到相关的句子。然后分析作者要写 这个内容的目的。
（3）考查搜索信息。先带着问题细读课文都能从文中找到相关的句子。然后感悟一下 穷人
的母爱。（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体
分析其中蕴涵的精神或品质。（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨，合理运用自
己所学的知识 ，联系自己的生活实际学以致用。

【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。（2）此题 考查筛选相关信息并分析作者要
写这个内容的目的能力。（3）此题考查筛选相关信息并感悟一下穷人的 母爱的能力。

（4）本题考查评价人物形象。（5）此题属于开放性试题，结合课文内容 和生活实际。表
述正确，文通句顺，书写认真即可。


8．阅读下文，回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然 从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。翻
开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的
根。有人说， 何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断
地拔起来，也曾因此弄坏了泥 墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可
以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸 又甜，色味都比桑葚要好得远。

（鲁迅《百草园和三味书屋》）

（1）这 段描写语言生动，作者用________、________来描写菜畦和桑葚，用________、
________来形容黄蜂和叫天子，这是分别从________和________两个方面生动而形象 的描
写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。

（2）说说下面两句话中划线的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

（3）“油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句运用了________的修辞手法写百草园的
________。“ 这里”指________。

（4）这段景物描写由整体到局部的过渡句，请用横线画出来。

（5）作者写这一段文字的目的是什么？

【答案】 （1）碧绿；紫红；肥胖；轻捷；颜色；形态

（2）①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥 胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这
种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用 “飞”字则无法表达这种效果。

（3）拟人；声响；短短的泥墙根一带

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【解析】【分析】（1）本题主 要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要阅读课文的
内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进 行补充填空即可。

（2）考查学生对词语的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。 把二者做一对
比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。

（3）前两空 意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来
写，使“物”具有人的情 感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。本诗正是运用了这一修
辞手法来写雨与大地上的景物，使雨与 大地上的景物具有人的情感与行为。第三空考查指
代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和 概括信息，结合语言环境，联系上
下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话， 找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

（4）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的
句子。

（5）考查概括中心思想。 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说
明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：（1）碧绿、紫红、肥胖、轻捷、颜色、形态

（2）①不能。“伏”字准确地表 现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现
这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又 来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

（3）拟人、声响、短短的泥墙根一带

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概 括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思
考，才能填好每一空。

（2）此题考查学生对词语的辨析能力。

（3）前两空考查学生对拟人修辞手法的掌握。要 求学生能判断，会应用。第三空考查对
指代性词语指代的内容的把握。

（4）此题主要考查对过渡句的把握能力。

（5）此题考查对中心思想的概括能力。


二、习作作文
9．题目：小事不小

提示：小事往往包含着智慧、道理；小事也能表现出一个人 的精神风貌，真可谓“小事不
小”。你在生活中一定经历过这样的小事，请选择其中的一件写一篇作文， 表达真情实感。

【答案】 略


10．有时礼物代表着祝 福，有时礼物代表着鼓励，有时礼物代表着感激，有时礼物代表着
一份心意，有时礼物代表着一个故事。 礼物可以是人情往来赠送的物品，也可以是身边人
的金玉良言。礼物能传递人间的真情，能拉近人与人之 间心灵的距离。

每一份礼物都代表一份心意，每一份礼物的背后往往藏着一个动人的故事 。请以“最好的礼
物”为题，写一篇文章。

要求：①选材典型新颖，抒发真情实感； ②写记叙文；③不少于600个字；④文中不得
出现真实的人名；⑤书写要正确、规范、美观。

【答案】 【参考例文】

最好的礼物

对于树木来说 ，最好的礼物便是结出甜美的果实；对于路边的小草来说，最好的礼物就
是向世人展示最美丽的花朵；对 于小鸟来说，最美的礼物就是美美地吃上一条虫子。明天
就是我的生日了，我该要什么礼物好呢？我躺在 床上美美地想着，是一个PSP，是一个大
蛋糕，是一套新书，还是……

第二天，我抱着喜悦与期待上学去了。

下午放学回来，我兴冲冲地跑进家门，“爸爸 ，妈妈，”我大声地叫着，并期待着惊喜。

声音在空荡荡的房间里回响着，却无人回答。 “唉……”我叹了一口气，却转眼一想，说不定
他们正在给我挑礼物呢。

晚 上七，八点钟，爸爸妈妈才拖着沉重的脚步回来了。“我…我的礼物呢？”我激动地问。
妈妈先是一愣， 然后不好意思地一笑：“妈妈今天工作忙，礼物改天再买吧。你看，天也这
么晚了，到哪里买呀。给，这 是给你买的一盒巧克力。”

我心里顿时冷了三分，我的期待就这样付之流水了。

“不……！”我大声一喊，把巧克力扔在地上。“砰”得关上门，我跑出门外。

凛冽 的晚风扑在我的脸上，我顿时清醒了几分。是不是我错了？我扪心自问。随即，我
坐在冰凉的石凳上，陷 入了沉思。

唉，其实爸爸妈妈也是很关心我的。只是今天他们工作还太忙了，我是可 以体谅他们
的。而妈妈经常加班，今天却比以往早回来了，还给我带来了最喜欢的巧克力。这说明她还是关心我爱我的，想想从前那些“微不足道”的往事，那点点滴滴的爱，加起来比喜马拉
雅山还重 ，比桃花潭水还深。

想想上一次，我没带伞，在冒着雨突击回家时遇到了来接我的爸 爸，他见我一副落汤鸡
的模样，便把外衣脱下来披在我身上，还帮我提书包，我倒没事，他倒因为自己没 躲在伞
下而感冒了。

有一次，我发烧了，可把从单位赶回来的妈妈忙坏了， 一会儿给我喂药，一会儿帮我量
体温。之后又赶到单位加班。看着妈妈疲惫的眼睛耷拉着，我哽咽了。< br>
还有一次……

唉，可怜天下父母心！

“我就知道我错了！”我大吼一声，飞一般的跑回来。向父母送上一杯感恩的热茶。

原来，对于我来说，最好的礼物便是父母对我点点滴滴的爱。


11．如果可以设一 个好玩的节日，比如“不穿袜子节”、“睡觉节”、“玩泥巴节”……你打算设
立一个怎样的“节日”？ 同学们，请你发挥想象，脑洞大开，以“________节”为题，写出自
己的创意，写清楚设立这个 节日的原因，并告诉大家你希望在这个节日里做哪些有意思的
事情。

要求：表达流畅，文从字顺，言之有序，350字左右。

【答案】 略


12．以下两题，任选一题作文。

①题目：忘不了你的________

提目：将题目补充完整，运用本学期所学的描 写人物的写作方法，写一篇不少于400字的
作文。

②仔细观察下面两幅漫画中的任 意一幅，根据画意，发挥想象，自拟文题，写一篇400字
左右的作文。

略


【答案】