六年级语文阅读理解和答案
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六年级语文阅读理解和答案
一、语文课内外阅读理解
1．阅读训练。
我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完
成他，留下他。我抛了书，欠身
伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里
了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
（1）“好的故事”是指________。
（2）你对选文第一段是怎样理解的？
（3）本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？
【答案】
（1）人的一生是美好的。
（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
（3）用“昏沉的夜
”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就
总会过去，天总是要亮的，太
阳终究会照亮大地。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带
着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（2）理解语句
在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概
括。意思表述合理即可。
（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。
故答案为：（1）人的一生是美好的。
（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。
（3）用“昏沉的夜”暗喻
旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就
总会过去，天总是要亮的，太阳终究
会照亮大地。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
2．课外阅读。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短
的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻
开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还
有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后
窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木
莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的
根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常
常拔它起来，牵连不断
地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺
。还可
以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
——鲁迅《百草园和三味书屋》
（1）这段描写语言生动，作者用________
、________来描写菜畦和桑葚，用________
、
________来形容黄蜂和叫天子，这是分别从________
和________两个方面生动而形象的描
写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。
（2）说说下面两句话中划线的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
（3）“油蛉在这里
低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句运用了________的修辞手法写百草园的
________。
“这里“指________ 。
（4）这段景物描写由整体到局部的过渡句，请用波浪线画出来。
（5）作者写这一段文字的目的是什么？
【答案】
（1）碧绿；紫红；肥胖；轻捷；颜色；形态
（2）①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥
胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这
种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用
“飞”字则无法表达这种效果。
（3）拟人；声响；短短的泥墙根一带
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
【解析】【分析】（1）本题主
要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读课
文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息
)进行补充填空即可。
（2）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效
果方面考虑。然后结
合具体语境进行分析。
（3）此题意在明白拟人这一修辞手法
以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，
使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象
为具体的目的。
（4）考查对课文内容的理解能力。过渡句过渡句有承接上文、引起下文的
作用。承上句
是上段的段意，起下句为下一段的段意。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，<
br>就能找到答案。
（5）考查概括中心思想， “中心思想”是对一篇文章的内容和思
想做出的确切、扼要的说
明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）碧绿、紫红、肥胖、轻捷、颜色、形态
（2）①不能。“伏”字准确地表
现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现
这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又
来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
（3）拟人、声响、短短的泥墙根一带
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概
括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思
考，才能填好每一空。
（2）此题考查学生对词语的辨析能力。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查对短文中心思想的能力。
3．阅读
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢点
儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老
牛。”农作物
到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶
时候，赶热天，尽量地用力
地长。
（1）这段话说明了________也在长得道理。
（2）根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。
【答案】
（1）人
（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时
的谷子
如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章
内容，就能在最后一句找到答案。
（2）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
故答案为：（1）人
（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将
过去了，此时的谷
子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。<
br>
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查对句子的理解能力。
4．阅读下面的话，回答问题。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将
起
来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长
脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎
视眈眈的老师看出了破绽。
（1）我们“将课本竖在面前当屏风”是为了________。
（2）“破绽”在这段话中指的________，老师看出来破绽是因为________。
（3）从这些文字中我们可以看出________。
【答案】
（1）玩竹节人不让老师看见。
（2）我们把书竖起来当屏风；后面的同学伸长了脖子往我们桌上看
（3）玩竹节人很有趣，很吸引人。
【解析】【分析】（1）、（2）考查对
课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文
整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。
故答案为：（1）玩竹节人不让老师看见。
（2）我们把书竖起来当屏风；后面的同学伸长了脖子往我们桌上看
（3）玩竹节人很有趣，很吸引人。
【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
5．课内阅读
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么____
_____，天空是那么
_________，使我总想高歌一曲，表示我满心的________。在
天底下，_________，而并不
_________。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的
。羊群一会儿上了小丘，一会儿又
下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条
是那么[柔软 柔
美]，就像只用绿色渲染，不用墨线[勾勒
勾画]的中国画那样，到处_________，轻轻流入
云际。这种境界既使人惊叹 又叫人舒服
既愿久立四望 又想坐下低吟一首奇丽的小诗
在
这境界里，连骏马和大牛都有时候_________，好像________。
（1）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么________
，天空是那
么________ ，使我总想高歌一曲，表示我满心的________
。在天底下，________ ，而并
不________ 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是
绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿
又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的
线条是那么[柔软 柔
美]，就像只用绿色渲染，不用墨线[勾勒
勾画]的中国画那样，到处________ ，轻轻流入
云际。这种境界既使人惊叹 又叫人舒服
既愿久立四望 又想坐下低吟一首奇丽的小诗
在
这境界里，连骏马和大牛都有时候________ ，好像________ 。
（2）结合语境，选择恰当的词语，写在横线上。
[柔软 柔美]________
[勾勒 勾画]________
（3）“一碧千里”描写了________ ，“翠色欲流”描写了________ 。
【答案】（1）清鲜
；明朗
；愉快
；一碧千里
；茫茫
；翠色欲流
；静立不动
；回味着草原的无限乐趣
（2）柔美
；勾画
（3）绿的范围
；绿的程度
【解析】主要测试学生课内知识的了解。
6．阅读短文，回答问题。
《丑石》
我常常遗憾
我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道
是什么时候留在这里的，谁也不
去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要
说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。<
br>
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用
錾破开吧，又懒 得
花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它
强。房盖起来，压铺台阶，伯父也
没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石
磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动
。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，
不太采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来
浣纱捶布；它静 静
地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草
便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，
竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它
来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒
骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留
在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨
过三天了，地上 已
经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜
晚，我们盼着满月出来，就爬到其上
，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果
然那
一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼
光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了
好些人，说这是一块陨石，从
天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心
翼翼地将它运
走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！
它补过天，在天上发过
热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下
来了，
在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台
阶，
不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年
竟会默默地忍受着这一
切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。
阅读全文，完成练习：
（1）“它黑黝黝地卧在在那里,牛似的模样”一句用的修辞方法
是________，这句话形象的描写了丑石的________的特点。
（2）第②③段各写了丑石“无用”的哪些方面?(可用文中语句回答)
第2段中它不能________
第3段中它不能________
（3）第5段在文中的作用是？
（4）第六段“眼光立即就拉直了”，表明了天文学家认识了丑石的？
（5）“丑石的伟大” 在文中指的是？
（6）了解了丑石前后不同的遭遇，你明白了什么？
【答案】（1）比喻；形状极其蠢笨
（2）垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；浣纱捶布
（3）承上启下的过渡作用。
（4）了解了丑石前后的不同遭遇，我明白了一个深刻
的道理：认识事物不可限于表面，而
应该透过现象看本质。
（5）它的价值
（6）这么多年竟会默默地忍受着这一切，它那种不屈于误解的寂寞的生存着是多么伟大。
【解析】【分析】（1）“它黑黝黝地卧在在那里，牛似的模样”一句用的修辞方法是比喻的
修
辞手法，这句话形象的描写了丑石的形状极其蠢笨的特点。（2）第2、3段各写了丑石
“无用”方面：
第2段中它不能垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细；第3段中它不能浣[huàn]纱捶布
。
（3）第5段在文中的作用是：承上启下的过渡作用。（4）第六段“眼光立即就拉直了”，
表明了天文学家认识了丑石的价值。眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形
象，作用是写出
了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑
石的不同凡响和科学家的慧眼识
珠。（5）“丑石的伟大”在文中指的内容是：“这么多年竟
会默默地忍受着这一切，它那种不屈于误解
的寂寞的生存着是多么伟大。”（6）了解了丑
石前后不同的遭遇，大家明白了一个深刻的道理：认识事
物不可限于表面，而应该透过现
象看本质。
【点评】本题考查学生对短文内容的阅读能力，锻炼了学生语言表达能力。
7．阅读短文，回答问题。
五
位战士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌
人的尸体。到了狼牙
山峰顶，五位战士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌
人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉
负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗
手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手
榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘
大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一
样，带着五位战士的决
心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌
人纷纷
滚落深谷。
（1）联系上下文，理解“粉身碎骨”的意思。
（2）“顿时，石头像雹子一样……”，是________句，把________比作_
_______。说明
________。这充分体现出________。
（3）给这个自然段加一个小标题：________。
（
4）石头“带着中国人民的仇恨”，你知道日寇对中国人民犯下了哪些罪恶滔天的事吗？列
举几个。
【答案】（1）为某种目的而牺牲生命。
（2）比喻；石头；雹子；石头
砸下去非常迅猛，非常有力；五壮士英勇杀敌的决心和中华
民族与敌人血战到底的英雄气概
（3）顶峰歼敌
（4）略
【解析】【分析】（1）词语理解
的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。粉
身碎骨：为某种目的而牺牲生命。（2）比喻句
：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物
来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：
本体(被比喻的事物)、喻词
(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物
。（3）考查拟定
标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（4
）此
题可查阅资料或上网搜索。
【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的
理解。可结合语境、课后注释或查字典理
解词义。（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和
喻体特点的一致性。要求学
生能判断，会应用。（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。（4）此题属
于开放性试
题，结合课文本内容和实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
8．阅读短文，回答问题。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大
雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫
出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃
时，我远远地将缚在棒上
的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…
…”
（1）给下列字注音。
匾
缚
鹁鸪
________
________
________
（2）除了文中列举的之外，你还知道哪些鸟？至少写出两种。
（3）短文写了一件什么事？
【答案】（1）biǎn；fù；bó，gū
（2）鹦鹉，麻雀
（3）怎样捕鸟，和在什么样的天气才能捕到鸟，鸟的品种有哪些．
【解析】【
分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的
基础上认读生字。匾bi
ǎn、缚fù、鹁鸪bó gū。（2）考查对常识的掌握，除了文中列举的
之外，还有鹦鹉，麻雀。（
3）考查对短文的概括能力。可先看看这段有几句话并了解每句
话的意思，接着找出每句话中的重点词或
中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通
顺的话。
【点评】（1）正确读准字
音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、声母、韵母的区
别，平时要多读，多练。（2）主要考查学
生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积
累。（3）此题考查对短文的概括能力。
二、习作作文
9．题目：小事不小
提示：
小事往往包含着智慧、道理；小事也能表现出一个人的精神风貌，真可谓“小事不
小”。你在生活中一定
经历过这样的小事，请选择其中的一件写一篇作文，表达真情实感。
【答案】 略
10．生活中不乏乐趣，如运动的乐趣、发现奥秘的乐趣、战胜困难的乐趣……请
你以“乐趣”
为话题，通过具体事例写一写最让你享受的一种乐趣，字数不少于400字。题目自拟。文
中不出现真实的校名、人名等。
【答案】 略
11．题目：告诉你一个秘密
要求：①写出真情实感，注意语句通顺。②字数约为400字。
【答案】 略
12．如果可以设一个好玩的节日，比如“不穿袜子节”、“睡觉节”、“玩泥巴
节”……你打算设
立一个怎样的“节日”？同学们，请你发挥想象，脑洞大开，以“________节
”为题，写出自
己的创意，写清楚设立这个节日的原因，并告诉大家你希望在这个节日里做哪些有意思的
事情。
要求：表达流畅，文从字顺，言之有序，350字左右。
【答案】 略