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人教版小学六年级语文阅读理解及答案

我喜欢露珠;我赞美它。
夏日的清晨;我来到野外散步。在万道霞光中;一个美妙的、崭新的 世界便（显出、呈现、出现）在我眼
前。看！那无边的绿叶上;闪动着无数颗晶莹的露珠;一颗、两颗、 十颗……啊！像夜空璀璨的繁星;像碧波上
撒满宝石;又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通 而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小;生命也很短暂;但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候; 它像慈母用乳汁（教育、哺育、
培育）婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候;它又最早睁开那不 知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中;
夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷电以（夸耀、显耀、 炫耀）它的威力;不像冰雹那样对一切（残
酷、残忍、残暴）无情。它把短暂的一生献给树木、庄稼…… 而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁;培
育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师;伏在桌边灯下夜 以继日地工作;把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠;它比珍珠珍贵;比宝石更晶莹;比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。
1、把文中不恰当的词语划掉。
2、用“||”将文章分段;再说说自己为什么要这样分;然后才概括出各段段意。




3、本文所写的 是实实在在的事物;而“园丁”和“老师”却是由事物产生的 。
4、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。
5、总结本文的中心思想：通过 ;赞颂了
。
6、说说下列句子用了什么修辞手法;再仿写一句。
（1）它比珍珠珍贵;比宝石更晶莹;比群星更璀璨。（ ）

（2）露珠多像夜空璀璨的繁星。（ ）

（3）每当黎明到来的时候;它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（ ）

7、“它多么像辛勤的园丁;培育祖国的花朵”这句话中;“它”是指 把 比作
。

附参考答案：
1、呈现、哺育、显耀、残酷
2、第一段（第1自然段）：“我”喜欢露珠;“我”赞美它。
第二段（第2、3自然段）：具体描写了露珠。
第三段（第4自然段）：总结全文;露珠精神永远在“我”心头闪动。
3、露珠、联想
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼;而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给 树木、庄稼;而对它们却无所苛求;歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老
师。
6、排比、比喻、拟人
7、露珠、露珠、园丁
( 一 ) 荆条蜜
在怀柔山区的汤河口 , 我曾经拜访过几位青年养峰员。他们是公社养峰场的 , 跟老师傅已经学出点门道来
了。
在这以前 , 我对蜜蜂的知识 , 大约只是小学教科书的水平 而对峰蜜的知识 , 几乎等于零。感谢汤河
口养蜂场的几位同志 , 给我增添了一点常识。
比如说 , 我原先以为蜜都是从花里采来酿成的 , 而且也认为总是多采一种花就多一点香味 吧。这判断 , 还
是从 酿得百花成蜜后 , 为谁辛苦为谁甜 ?这两句咏峰的诗里推想出来的。谁 知不然。养峰人管那种蜜
叫杂花蜜 , 不算上品。据说最好的是根树蜜 , 其次是荆条蜜。这两种蜜的好处是 : 香得纯正 , 甜得醇厚 ,
而且没有杂质。
荆条 ? 哪一种荆条 ?
就是这一带满山长肴的那种荆条 , 没有第二种。

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这么说着的时候 , 一雄荆条蜜已经放在桌上。
这哪儿像我们常见的蜂蜜 ? 半透明的蜜汁已经凝结成乳白色 , 一眼望去 , 竞像是一罐熟猪油。
这样的精品 , 难道竟是从山上那很不显眼、很普通的荆条上采来的么 ? 在去汤河口的路上 , 荆条到处能看
到 , 一丛丛、一片片长在山岭上的 一捆捆、一担担放在收购站门口的 一堆堆积在几个长途汽车站上的。
砍荆条 , 是这一带最普通的 , 或者当柴禾烧 , 或者编些粗家具口谁 能想到 , 从这不值钱的野树身上 , 能
酿得这么高级的蜂蜜呢 ?
酿得百花成蜜后 , 为谁辛苦为谁甜 ?这两句话不该是咏峰 , 峰是当不起那样高的评价的。 但是 , 它可
以用来献给山区的养峰人。他们未必为多少人知道 , 但是却全心全意地埋头苦干 , 为人民、为社会酿出又香
又甜的荆条蜜。
1. 这篇短文赞美谁?____________ _____________________________________________ 赞美什< br>么?_____________________________________________ ____________________
2.杂花蜜 的特点是______________ ________________________________________
上品蜜 的 特点是_______________________________________________ _________
3. 填空 , 理解短文。
荆条是普通的 , 因为______ ______________________________;:荆条又是不平凡的
______ ______________________________________________ .
养蜂人是普通的 , 因为__________________________________ ______________;养蜂人又是不平凡的 ,
_____________________________________。
二、语言积累与运用

1．根据课文内容填空。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海;月亮 。微波粼粼的海面上; 。月亮越升

越高;穿过 。忽然;海面上 。被月光照得雪亮的浪花; ……皮

鞋匠看看妹妹;月光正照在她那恬静的脸上;照着她 。她仿佛也看到了;看到了她从来没有看到

过的景象; 波涛汹涌的大海。

2．读下面的一段话;完成练习。

阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了;就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖勾住;

像丢垃圾似的甩出象房;继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西;我漫不经心地

一脚把它踢下楼去。没想到;嘎羧见了;一下子安静下来;用鼻子呼呼吹去上面的灰尘;鼻尖久久地在

上面摩挲着;眼睛里泪光闪闪;像是见到久别重逢的老朋友。



①从上面一段话中摘抄恰当的语句;填写在横线上。

◆嘎羧并不是想吃东西了;因为当“我”把玉米扔到它面前时;它

。

◆嘎羧见到曾披挂过的象鞍后;

。

②在横线上填写恰当的词语;每处至少两个;可以是近义词。

嘎羧见到象鞍前是什么心情？请写出能表达这种心情的词语： 。


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从最后一句话;可以看出嘎羧对象鞍很 。



三、阅读理解与习作



材料一

一片小小的红叶;听了西风的劝告;私下离开母亲出来玩;走到半路上;风 偷偷地溜走了;他便一跤跌在溪水里。A
水是怎样的开心呵;她将那可怜的迷路的小红叶儿;推推挤挤地 推到一个旋涡里;使他滴溜溜地打转儿;向前不得;
向后不能;急得几乎哭出来；水笑嬉嬉地把手一松; 他才一溜烟地逃走了。水是这样喜欢捉弄人;但流到那成堆
的大石头边时;她自己的魔难也来了。水刚流 到石边时;还是不经意地撒娇撒痴地要石头放行;但石头却像没有
耳朵似的;板着冷静的面孔;一点儿也 不理。于是水开始娇嗔起来了;拼命向石头冲过去；冲突激烈时;衣裳袒开
了;露出雪白的胸臂。她呼吸 急促;怒吼着;缕缕头发;四散飞起。噼噼啪啪;温柔的巴掌;尽打在石头皱纹深陷的颊
边;B──她真 的生气了;不是儿戏。谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了;也不得不低头躲避。于是水得以
渡过难 关。她虽然得胜了;然而异常疲倦;拖了浅碧的衣裳离开时;我们还听见她断续的喘息声。──苏雪林《溪
水》

1．请把短文中有过渡作用的句子用横线画出来。

2．你认为短文在写法上有什么特点？



3．短文作者对溪水是什么样的感情？





材料二

中国的牛

小思

对中国的牛;我有特别的尊敬感情。

我印象最深的;要算一回在田垄上的“相遇”。

一群朋友郊游;我领头在狭窄的田间小道上走。不料迎面来了几只耕牛;小道容不下人和牛;终有一方

要让路。

它们越走越近;我们已开始担心;这下恐怕难免踩到稻田里;弄一脚泥水。正在踌躇;带头的一只牛;

在离我们不远的地方停下来;抬头看看;稍迟疑一下;就自动走下田去。一队耕牛;跟着它从我们身边

走过。

我们都呆了;回过头来;看着深褐色的牛队在路的尽头消失……

中国的牛;永远沉默地做着沉重的工作。在大地上;在晨光或烈日下;它拖着沉重的犁;低着头一步

又一步……

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等到满地金黄或农闲时候;它可能还得搬运;或者拉车。

中国的牛;没有成群奔跑的习惯;永远沉沉实实的。它们不像印度的牛;负着神圣之名;摇着尾巴在大

街上闲荡。

它们不像荷兰乳牛、日本肉牛;终日悠闲;只等一死；它们不像西班牙斗牛;全身精力尽付狂暴的斗争。

默默地工作;平心静气;这就是中国的牛。



1．联系上下文;解释下面词语的意思。

迟疑 沉沉实实

2．写出第三自然段的主要内容。



3．用短文中的例子;说明一下中国的牛“默默地工作;平心静气”的特点。





习作

上学路上发现快要迟到了;赶火车时半路遇上堵车;要等的人迟迟 不来……遇上这样的事;真是让人着急。你可
能

还遇到过其他让人着急的事;请你 以“令人着急的一件事”为主要内容;写一篇不少于400字的作文;写时注意
联

系当时的环境;

还要写出自己的心情。



材料三

（一）根

牛 汉

我是根;

一生一世在地下

默默地生长

向下;向下……

我相信


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地心有一个太阳。



;

感觉不到柔软的微风;

但我坦然

并不觉得委屈烦闷。



开花的季节;

我跟枝叶同样幸福;

秋天;沉甸甸的果实;

注满了我的全部心血。



（二）风

叶圣陶

谁也没有看见过风;

不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候;

我们知道风在哪儿了。





。



。





谁也没有看见过风;

不用说我和你了。

但是河水起波纹的时候;

我们知道风来游戏了。



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1．请为片断（一）中横线处选择最恰当的诗句 。

①听不见枝头鸟鸣 ②能在地下自由穿行 ③地下有我的天空

2．片断（一）和（二）分别写的是 和 。片断（一）中;诗人倾吐的心声是 。

3．以下是片断（二）横线处的诗句;请排出正确的顺序;并抄写在横线上。

我们知道风正走过了 但是林木点头的时候

不用说我和你了 谁也没有看见过风



材料四

鲇鱼跑了

余霁月

傍晚;爸爸回来了;喜滋滋的。他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼;说是小贩要回家;廉价卖给他的。

晚上;爸爸说：“鲇鱼聪明得很;它会不顾一切地设法溜掉;一定要严加防范！”爸爸把装鱼的桶提进离

卫生间很远的厨房;用一个篮子盖严桶口;再压上一块大砧板;还仔细看了看;这才放心地走出厨房。

第二天一大早;我就听见爸爸在厨房里大叫：“鲇鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来;跑去看。只见篮子、

砧板横躺在地上;桶里空无一鱼;两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。另外一条遍寻不着;大家分析

它已经通过卫生间的下水道跑掉了。

妈妈埋怨爸爸：“都是你;昨晚说的话都让鲇鱼听见了。”

我却暗暗赞叹：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！



1．故事按什么顺序写的？从哪里可以看出来？



2．写出这个故事的主要内容。



3．读读短文第二段;回答问题：在盖紧的桶里;鲇鱼逃跑容易吗？第二段这么写有什么好处？





习作

每个人心中都有一处自己喜欢的地方;它可能是校园 一角;可能是家周围的某一个地方;也可能是远方一个难

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忘的地方。

这个地方可能并不引人注意;也 可能是名闻天下的名胜古迹……请写一写你喜欢的一个地方;写出你喜欢它的

原因。

要求：语句通顺;感情真实;不少于400字。



四、快速阅读



材料一

再来一次;好吗？

曹飞

高中毕业后;我没有如愿盼来大 学录取通知书。我对自己的学习成绩一向颇为自负;这样沉重的打击;使我几
乎丧失了所有的信心。

我怀着沮丧的心情;去学校领高中毕业证。出校门的时候;我不经意间发现;门口的一侧贴有 一张招聘启事。走
近了细看;是市内一所普通中学招一名英语教师。条件是高中以上毕业;英语成绩好; 口语佳。我突然想去试试。

我去报了名。那时离试讲的日子已经不远了。回家后我便忙着写教案;跟着录音机练口语。

试讲前;我对自己有了几分信心。那天;校长把我带到教室门口;拍拍我的肩;说：“我们对你是比较满 意的;这是
最后一关了。记住;要沉着。”我望一眼教室;里面坐满了比我小不了几岁的学生。见来了新 老师;他们都停下正
在做的事;齐刷刷地把目光投到我身上。

我以为有备而来 ;心就不会再跳;手就不会再抖。可是;走上讲台;我已经开始手足无措了。听到坐在第一排的
女班长一 声洪亮的“起立”;我一下子乱了方寸;忘了开场白。我慌忙挥手叫他们坐下。我神情慌乱;几个男孩
子 开始暗笑起来。我越发紧张;早已准备好的内容一下子找不到半点影子。

我找不到话说;尴 尬地站着。试着讲了几句;连自己都知道前言不搭后语。我开始打退堂鼓：与其出尽“洋相”;
还不如早 些离开。“同学们;其实我很想陪你们走一程;可我太糟糕;我不能误了你们……”说完这句话;我无奈地
望一眼坐在后排的校长;想快快逃出去。

“老师;请等等！”是坐在第一排那个剪短发的、戴眼镜的女班长;“老师;再来一次;好吗？”

“我……我不行。”

“试一试;老师;你能行的;再来一次吧！”后面几个女孩也附和起来。

“再来一次;好吗？”又有几个孩子加入进来。

教室里突然安静下来;那几个等着看“好戏”的男孩也正襟危坐起来。

校长推推眼镜;笑望着我;微微颔首。

40多道真诚的目光;汇成一股暖流涌向我。我的心情慢慢开始放松。

我端起面前 那本熟悉的英语教材;好像就在瞬间;要讲的内容回到了脑海中。我在讲桌前站定。接下来;我流畅

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地完成了试讲。

后来;那个剪短 发、戴眼镜的女孩成了我得意的学生和要好的朋友。她对我说;“当初我为竞选班长三次登台;
第一次一 句话都没敢说;第二次脸红心跳;第三次换来了热烈的掌声。每次上台前我都会劝自己‘再来一次;好
吗 ？’”

第一次登讲台;我先从学生那里学到了影响我一生的东西。此后;在我遭受挫折 的时候;我总会对自己说：“再
来一次;好吗？

概括文章的主要内容。





材料二

最后一片绿叶

董恒波

2020年;地球上发生了一场罕见的大地震。靠近北极的一座雪山轰然倒塌;雪山脚下一所正在上课的学校; 被埋
在了几千米深的积雪里。

当时;朋朋和他的伙伴们正在饶有兴趣地上自然课。 老师把一棵小树苗递到了朋朋的手里;那棵树苗虽然只有一
片绿叶;却蕴藏着无限生机。就在朋朋接过小 树苗的一刹那;雪崩的灾难降临了……

时间过去了七千多年。

这是9 098年的一天。超超博士正在给学生们上考古课“什么是树木”。这时候的地球上;花草灭种、树木绝迹。不光如此;从20世纪开始;地球上的动物就以每天20多种的速度减少。到了9098年;地球上连生存能 力很强的
蚂蚁都寥若晨星;只有老鼠还在艰难地与人类做伴。没有树木;沙尘暴几乎天天肆虐。江河湖泊 早已干涸;根本
就没有自来水;人们只能吃一种从深海里提炼出来的又苦又涩的水丸。
不过;那时的信息技术相当先进。电脑、电视像一页纸似的贴在墙上;只要轻轻一点;就可以迅速得到全球任 何
角落的信息。

超超博士正在用这样的电脑给学生上考古课。突然;电脑显示出一 条最新的考古信息：在临近北极的某个地方;
考古工作者又有新的重大发现。

“同 学们;我们现在就去考古现场看一看。”超超博士说：“请大家把氧气袋背好。”由于生态污染;氧气已经十分稀缺;地球上每人都配有氧气袋。超超博士带着学生们坐上时速为一万公里的飞行器;风驰电掣般地来到了 那
座引起轰动的考古遗址面前。

考古学家的科技水准令人赞叹。一位考古学家介绍 说;这里是一所学校;由于雪崩被埋了七千多年。我们用人工
地震的办法;才发掘出这个21世纪的天然 墓葬。这些七千多年前的死难者才得以重见天日。

“能把他们救活吗？”超超博士说出了大家的心里话。“

“很难;不过;希望还是 有的。”考古学家说：“据我们考察;在雪山崩塌的一瞬间;他们因急剧降温被迅速冻死;
但神经和内脏 系统并未遭到实质性的损坏。照现在的医学技术;如果能将他们的细胞组织重新激活;恢复生命应
该是有 可能的。”

几天之后;让整个地球为之震惊的好消息终于传来：有三个“老祖宗”在医学专 家的努力下已经起死回生！他
们的神志非常清醒;四肢很快就恢复了正常运动。被救活的“老祖宗”里就 有朋朋。他和另外两个被救活的伙
伴受到了国家总统的接见。

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三位“老祖宗”被总统的礼遇搞得啼笑皆非。在国宴上;招待他们 的居然只有红烧蚂蚁和干烤鼠肉;他们看到这
些就翻肠倒肚地直想吐。问服务员要水果吃;服务员听了直 摇头;不知水果为何物。

国宴结束后;三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。在欢迎晚 会上;朋朋对这里的师生们说：“我们三位有
一个共同心愿。”

超超博士说：“你快讲;我会立刻向总统汇报的。”

朋朋说：“你们现在的科技手段既然能救活七千多年前的人;那你们能救活树吗？”

超超博士说：“没有问题。只要能找到树的基因;就可以克隆出树来。可是;树这个物种早已灭绝了呀！”

“不对！在我们被埋的那所学校里;就有一棵小树苗。”

“是吗？我立刻向总统报告。”

科学院的考古学家、生物学家们又来到了那个考古 遗址。他们果真找到了那棵小树苗;神奇的是;那棵树苗上竟
然还有最后一片绿叶。

于是;这棵小树苗和这片绿叶成了全世界瞩目的焦点。

4月22日那天;朋朋他们 和超超博士一起看见了总统的电视讲话。总统下令;全国的科学家联合起来;无论遇到
什么困难;也要把 那棵树苗救活。总统最后说;地球到了最危急的时刻;让我们联合起来;共同拯救我们唯一的家
园！

一缕希望之光终于在9098年的地球上闪现。

1. 请写出第四自然段的主要内容。



2. 请写写读了这个故事后的感想。





课外阅读（选做题）

这学期;我看的课外书有：____________ _____。我最喜欢的一本书是_________________ 因为





。












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附件二：测试题参考答案及评分标准

一、字词基础

（一）听写词语

测试时;教师用中等速度;每个词语读两三遍;使每个学生都有比较充裕的 时间完成听写。所有词语写完之后;教
师再完整地读一遍;让学生检查订正。

写对 12－14个词语;可评为“优”；写对10－13个;可评为“良”；写对7－9个;可评为“合格”；写对6 个以
下（含6个）;评为“不合格”。另外;字迹是否工整也应在评定范围内。

（二）比一比;再组成词语。

组对16－18个评为“优”；组对13－15个评 为“良”；组对10－12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）
的评为“不合格”。

（三）给词语中加点的字选择正确的解释。

参考答案：1③；2④；3①；4④；5①；6②

选对6个评“优”；选对5个评 “良”；选对4个评“合格”；选对3个以下（含3个）的评“不合格”。



二、语言积累与运用

1．正确答案见教材中相关课文。

2．①◆用鼻尖勾住;像丢垃圾似的甩出象房去;继续焦躁不安地仰头吼叫。

◆一 下子安静下来;用鼻子呼呼吹去上面的灰尘;鼻尖久久地在上面摩挲着;眼睛里泪光闪闪;像是见到久别重逢的老朋友。

②表达“急切”“焦急”等意思的词语均可；表达“珍惜”“珍爱”或“想念”等意的词语。

请注意;此题若出现其他符合文意的答案;应视为正确。



以上两题共计12处横线。填对10－12处评为“优”；填对8－9处评为“良”；填对7处评为“合格”；填 对
6处以下（含6处）评为“不合格”。如有错别字;酌情降低等级。



三、阅读理解与习作

提供的四篇材料;任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。

参考答案及评分标准如下。（学生回答出意思相近的内容;应视为正确）

材料一：

1．应画的句子是：水是这样喜欢捉弄人;但流到那成堆的大石头边时;她自己的魔难也来了。

2．以下角度均可：联想、想象丰富；把水当作人来写。


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3．喜爱;喜欢等意均可。

材料二：

1．迟疑：一时拿不定主意。

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