海口教育局-毕业实习目的

部编六年级上册阅读理解练习题及答案


一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映
入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的
水蓝色“纱衣 ”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可
亲。

（1）这段文字写的是________。

（2）给划线的字注音。

________

________

映入

纹痕

（3）找出具体些地球美丽壮观的句子。

（4）根据理解完成填空。①“蓝 色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱
衣’”中“蓝色”的是________，“ 白色”的是________，“水蓝色的纱衣”指的是________。

②这段话中将地 球比作________和________，说明它的________，表达出对地球的
_____ ___之情。

【答案】（1）宇航员在太空看到的地球的样子

（2）yìnɡ；hén

（3）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色 的纹痕相互交错，周围裹着一层
薄薄的水蓝色“纱衣”。

（4）海水；云；大气层；摇篮；母亲；可爱；赞美

【解析】【分析】（1）考 查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意
思，接着找出每句话中的重点词或中心词语 ，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的
话。（2）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平 时注意多读，多练。 映入
yìnɡ 、纹痕hén。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着 问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的 纹痕相
互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

（4）这道题考查的是词语在 具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
①“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着 一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是海水，
“白色”的是云，“水蓝色的纱衣”指的是大气层。

②这段话中将地球比作摇篮和母亲，说明它的可爱，表达出对地球的赞美之情。
< br>【点评】（1）此题主要考查概括段意的能力。（2）本题主要考查学生对生字的掌握情
况，考查 主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、
难读字等。（3）此题考 查筛选相关信息的能力。

（4）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作 用。注意，做这样的题
必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。


2．阅读下文，回答问题

九寨沟

在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布
着九个藏族村寨， 所以人们称它九寨沟。

从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。

一座座 雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟
谷中。湖水清澈见底，湖 底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴
朗时__蓝天__白云__雪峰__森林 __都倒映在湖水中__构成了一幅幅五彩缤纷的图画__难怪
人们把这些湖泊叫做__五花海__五彩 池__呢__由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一
级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的 瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮
观。

继续向纵深行进，四处林深叶 茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常
出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗 壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴
着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊 突然窜出来，还没等你看
清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中， 发现一只
憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动
敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境
啊！

（1）辨字组词。

寨________ 候________ 沟________ 镜________

塞________ 猴________ 构________ 境________

（2）把下列词语补充完整。

林深叶________ 人间仙________ ________情画意

异兽珍________ 行动敏________ ________无其事

白________腾空 银花四________ 高低________落

色________斑斓 五彩缤________ 清________见底

（3）给文中划线的一段话加上标点。

每当天气晴朗时__蓝天__白云__雪峰_ _森林__都倒映在湖水中__构成了一幅幅五彩缤纷的
图画__难怪人们把这些湖泊叫做__五花海_ _五彩池__呢__

（4）这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？



【答案】（1）九寨沟

；时候

；水沟

；眼镜

；瓶塞

；猴子

；结构

；环境

（2）茂

；境

；诗

；禽

；捷

；若

；练

；溅

；错

；彩

；纷

；澈

（3），|、|、|、|，|，|。|“|”、“|”|。

（4）本文描绘了九寨沟 奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵
幻的异兽珍禽，表达了作者对大自然的 热爱。



【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对形近字的辨析， 通过比较部首、字义、组词记
忆生字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的 时候细心区分
记忆。故答案为：九寨沟、时候、水沟、眼镜、瓶塞、猴子、结构、环境。（2）考查补写
成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区
别，要 依据词语的意思来记忆。这些词语有：林深叶茂、人间仙境、诗情画意、异兽珍
禽、行动敏捷、若无其事 、白练腾空、银花四溅、高低错落、色彩斑斓、五彩缤纷、清澈
见底。

（3）此题主 要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句
号、问号、冒号、叹号；常用 的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。故：每
当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都 倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图
画。难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。（ 4）把握作者感情要在理解课文意
思的基础上抓住关键语句进行分析。本文描绘了九寨沟奇丽美妙的自然 景观，使人不禁陶
醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽，表达了作者对大自然的热爱。

【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过
比较 组词记忆生字。（2）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的
意思。学生应该熟 读课文，识记常用词语，积累词汇。（3）要了解标点符号的基本用法，
重点掌握每一种标点符号的特殊 用法，能正确使用标点符号。（4）本题考查鉴赏作者思想
感情的能力。


3．阅读下面一段话，并回答问题。

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大 树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌
人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向 紧跟在身后的敌人射击。不少敌
人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才 手里还剩下一颗
手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘

大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的 决
心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷
滚落 深谷。

（1）给本段拟一个小标题：________。

（2）你从这段文字中体会到了五壮士________的精神。

【答案】（1）顶峰歼敌

（2）坚强不屈、顽强斗争

【解析 】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内
容，再进一步提炼标 题。

（2）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明 ，简
单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

概括中心思想一般分两步： 第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作
者为什么要写，即作者的写作目的——作者 想要表达的观点、感情、立场等等。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2）此题考查对中心思想的把握能
力。


4．阅读短文，回答问题

相信你，能行！

“气死我了，成绩差还要偷看，作弊！”数学老师边嚷边推着两名学生走进了办公室。班
主任一看，是一 班两名“双差生”，他们垂着头。涨红着脸，胆颤心惊地等着训斥。看到他
们的样子，班主任克制住火气 ，把他俩拉到身边，亲切地说：“是不是考试时作弊呀？那
好，老师就给你俩讲一个‘作弊’的故事”。

“十几年前，有一个孩子成绩比你俩还差，又调皮捣蛋，是个十人看见九摇头，阎王 看见
伸舌头的讨厌鬼。作业、考试不是抄袭就偷看作弊，老师们对他也没办法。五年级时，新
来 了一名语文老师，这个老师给他们上的第一堂课就是进行一次摸底测验。”

“那他又偷看了？”李峰已没有了先前恐惧，插话道。

“是啊，他还作弊。可正当他 拿出一本作文选准备抄作文时，却发现新的语文老师竟然站
在他的身后，而且用一双威严的眼睛盯着他！ ”

“惨了，惨了，这下是吃不了兜着走，他有苦受了。”须军也被故事吸引，竟为故 事中的
主人公担忧起来。

“是啊，当时他心里也这么想。可是新的语文老师 却没有发火，而是用一种亲切的、充满
信任的眼光看着他，一只手轻轻地把作文选合上，尔后在他的肩头 轻轻一拍，一字一顿地
说：“好好写，自己写，相信你，能行！”

“这老师多好啊！”两孩子轻声感叹着。

“是啊，那孩子心里激动极了，鼻子酸酸的 ，直想哭。因为读书至今，他从没有被一位老
师这样真诚地信任过！他得一下子有无尽的自信和动力在他 身上聚集：老师相信我能，我
一定能行！”

“后来，他把老师的那句‘相信 你，能行！’的话作为自己的座右铭，痛改前非，成绩一点
点赶了上来。几年过后，在他的努力下，他终 于从一名差生成长为一名光荣的人民老师。

老师的故事讲完了，我觉得你俩一点儿也不比 故事的‘他’笨，只要他们能相信自己的能力，
努力学习，克服缺点，老师坚信，你们一定不会比‘他’ 差！你们说行不行？”

“行！”两人异口同声地高声回答，走出办公室，去向数学老 师认错了。几天后，他们的
课桌上写着五个字：“相信你，能行！”

（1）班主任老师的故事中的孩子是谁？

（2）故事中的“他”由差变好的原因是什么？

（3）促使李峰、须军转变的根本原因和直接原因分别是什么简要回答。

（4）文中两位教师教育学生的方法目前被称之为________教育。

（5）假如你的成绩不够理想，读了本文后作最大的感想是什么？

【答案】（1）班主任老师

（2）被他的语文老师真诚地信任了。

（3）根本原因：是班主任老师的信任；直接原因：班主任老师没有训斥他们。

（4）常识

（5）略

【解析】【分析】（1）考查对课文的 理解。带着问题细读课文就能从文中找到答案。班主
任老师的故事中的孩子是班主任老师。（2）考查筛 选相关信息并加以概括的能力。解答时
要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（3）考查筛 选相关信息并加以概括的
能力。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。促使李峰、须 军转变的
根本原因根本原因：是班主任老师的信任；直接原因：班主任老师没有训斥他们。（4）考查对常识教育的理解。文中两位教师教育学生的方法目前被称之为常识教育。（5）谈自己
的看法， 我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实
际学以致用。

【点评】（1）此题考查对课文的理解能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能
力。 （3）考查筛选相关信息并加以概括的能力。（4）此题考查对常识教育的理解。（5）
此题属于开放性 试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。


5．阅读下面一段话，回答问题。

两个饥饿的人

从前， 有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，
一个人要了一篓鱼，另一 个人要了一根鱼竿，于是，他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就
用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽， 还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃
了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则 提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步
艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他身上 最后一点力气也
使完了，也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

又有两 个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各
奔东西，而是商定共同去 寻找大海。他俩每次只煮一条鱼，经过遥远的跋涉，来到了海
边。从此，两人开始了捕鱼为生的日子。几 年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子
女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

一个人只顾眼前利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的

生活。

只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功 之人。有时候，一个简单的道
理，却足以给人意味深长的生命启示。

（1）联系上下文理解“恩赐”的意思。

（2）在横线上填上合适的词语。

遥远的________

遥远的________

无尽的________

无尽的________

（3）根据短文内容回答：前后两对饥饿的人有什么相同？又有什么不同？

（4）从前后两对饥饿的人的不同中，你想到了什么？

【答案】（1）因怜悯而施舍。

（2）未来；幸福；思想；修为

（3）相同：前后两对饥饿的人都得到了长者恩赐的鱼竿和一篓鱼。

不同：做法不同 ：前两个人各自要了鱼竿和一篓鱼之后分道扬镳，后两个人共患难跋涉寻
大海。

结果不同：前两人都饿死了，后两个人都过上了幸福安康的生活。

（4）不能只顾眼前利益，要有高远目标，要把理想与现实有机结合起来。

【解 析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
“恩赐”的意思因怜 悯而施舍。（2）本题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对
词语的积累和对课文的掌握。这 道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词” ，应注
意搭配合理。比如：遥远的未来、遥远的 幸福、无尽的思想、无尽的修为。（3）考查对课
文的理解。带着问题细读课文就能从文中找到前后两对 饥饿的人有什么相同、不同、和结
果。（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内 容，继而理解文本的
中心主题。

【点评】（1）本题考查结合语境理解词义。（2） 从给出的词语中找规律，掌握词语的结
构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加 词汇量。（3）此题考查
对课文的理解能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可 。


6．阅读下文，回答问题。

皮鞋匠静静地听着 。他好像面对着大海，月亮正从________的地方升起来。________的
海面上，霎[sh à sà]时间[洒 撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
[忽然 突然]，海面上[刮 乱]起了大风，卷[juǎn juàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，
一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁
[得 地 的]大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象 像]，月光照
下的________的大海。

（1）在横线上填上恰当的词语。

月亮正从________的地方升起来。________的海面上，

月光照下的________的大海。

（2）选择[ ]里正确的字词或读音。

霎________ [shà sà]时间 [洒 撒] ________满 [忽然 突然] ________

[刮 乱] ________起 卷________ [juǎn juàn]起

睁________ [得 地 的] 景________ [象 像]

（3）做一做。

①月光照亮了浪花。

“把”字句：________

“被”字句：________

②月光照在她那恬静的脸上。

缩句：________

（4）用横线画出选文中的一个比喻句。

【答案】（1）水天相接；微波粼粼；波涛汹涌

（2）shà；洒；忽然；刮；juǎn；得；象

（3）月光把浪花照亮了。；浪花被月光照亮了。；月光照在脸上。

（4）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

【解析】【分析】（1）本 题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累
和对课文的掌握。这道题从结构上看是“ 形容词（或限制词）+的+名词” ，应注意搭配合
理。比如：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，月光照下的波涛汹涌的
大海。

（2）考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。霎 [shà ]时间、卷
[juǎn ]起 。

考查学生对形近字的辨析，通过比较字音、部首、 字义、组词记忆生字。还有些形近字的
读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记 忆。[洒 ] 满、 [忽然]、
[刮 ] 起、睁 [得] 、景[象 ]。

（3 ）将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中
要含有“把”这 个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式,解
答此题即可。故：①月光 照亮了浪花。“把”字句：月光把浪花照亮了。“陈述句”改“被字
句”的方法是：读句子，找出句中表 示动作的词，并在词下面加上点。在句子开头上加一个
“被”字。把动作词后面的全部移到“被”字的前 面。如：月光照亮了浪花。改为：浪花被月
光照亮了。

②考查学生缩句的能力。缩句 就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。
如：月光照在她那恬静的脸上。改为：月光照在 脸上。

（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻
句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语 的结构，做题就容易了。平时在学习课文
的过程中积累好词好句。增加词汇量。（2）对于多音字，我们 读的时候，要根据词语的意
思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典 弄明白。主
要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

（3）①掌握陈述句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，做这道题不难。②主 要测

试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会 应用。


7．阅读下文，回答问题。

①皮鞋匠静静 地听着。②他好像面对着大海，月亮正从________的地方升起来。
③________的海面上 ，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过________轻纱似的微
云。⑤忽然，海面上刮起了大 风，卷起来巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个
朝着岸边涌过来……

（1）按原文填空。

他好像面对着大海，月亮正从________的地方升起 来。③________的海面上，霎时间洒遍
了银光。④月亮越升越高，穿过________轻纱似 的微云。

（2）用横线在文中画出实在事物，用波浪线画出联想的内容。

（3）皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：①________；②________；③________。

（4）第②③描写了音乐节奏________，第④句 表现了乐声________，第⑤⑥句描写表
现了乐声________。

A．气势逐渐增强 B．轻柔舒缓 C．高昂激越

【答案】 （1）水天相接；微波粼粼；一缕一缕

（2）实在事物：皮鞋匠静静地听着
< br>联想事物：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎
时间洒遍 了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大
风，卷起来巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

（3）月亮升起，海面微波粼粼；月亮升高，穿过微云；海面波涛汹涌

（4）B；A；C

【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解能 力。解答本题，需要阅读课文的
内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要 熟练掌握课文内
容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（2）联想是 由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新
创造出一个新形象。考查对课 文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文
章内容，就能找到答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）体会语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解，从选项中比较判断。

故答案为：（1）水天相接、微波粼粼、一缕一缕

（2）实在事物：皮鞋匠静静地听着。联 想事物：他好像面对着大海，月亮正从水天相接
的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻
纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一
个朝着岸边涌过来……

（3）月亮升起，海面微波粼粼；月亮升高，穿过微云；海面波涛汹涌。

（4）B、A、C。

【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一
空。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）解答此题要结合语境体会重要语句的意思，品味语言表达艺术。


8．阅读课文片段一，回答问题。

片段一：

这次， 我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么_____，天空是那么
______，使我总想 _________，表示我___________。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小 丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲
染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人
_____，又叫人_____，既愿___________ ，又想坐下__________。在这境界里，连骏马和大
牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐趣。

（1）按课文内容填空。

（2）用简洁的语言概括片段内容，不超过4个字。

（3）写出文中的一个比喻句和一个拟人句。

（4）初入草原，我的感受是 “________。”可以看出我________的心情。沉浸在草原的美景
中的我的感受是：__ ______,我有这些感受到原因是: ________。

（5）我想高歌的“歌”是________；我想吟诗的诗题是________。

（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作者
这 样写是为了说明（ ）

A. 草原上的牛马懂得欣赏美景,也被陶醉了。

B. 作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。

C. 草原上的牛马多,突出了草原景色的特点。

D. 草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。

（7）写2句有关草原的古诗名句：________

【答案】 （1）清鲜；明朗；高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一首
奇丽的小诗

（2）草原美景

（3）比喻句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯绣上了白
色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那
样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不
动 ，好像回味着草原的无限乐趣。

（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹,舒服,愿久立四 望,坐下低吟小诗；草原广阔无
边，生机勃勃,景色迷人。

（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》；《敕勒歌》《赋得古原草送别》

（6）B

（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课
文的 内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们
一定要熟练掌握课 文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（2）考查对课文内容的理解能力 。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。

（ 3）此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”就是打比方，用浅
显、具体、生动 的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体
(被比喻的事物)、喻词(表示 比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类
事物。所谓“拟人”，就是把“物”当作 人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象
为具体的目的。

（4）考 查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定(相关信息)
所填的范围，再按要 求找到答案。

（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（7 ）考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的
古诗、名句即可，书 写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

故答案为：（1）清鲜；明朗； 高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一
首奇丽的小诗

（2）草原美景

（3）比喻句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边 的绿毯绣上了
白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那< br>样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。拟人句：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不
动，好像 回味着草原的无限乐趣。

（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹,舒服,愿久立四望, 坐下低吟小诗；草原广阔无
边，生机勃勃,景色迷人。

（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》、《敕勒歌》《赋得古原草送别》

（6）B

（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一
空。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗、名句的意思。

二、习作作文
9．暑假生活总是那么多姿多彩，总有一些美好的记忆让我们回 味，请你写一篇暑假生活中
发生的精彩故事吧。

【答案】 【参考例文】

暑假里的趣事

暑假里，有趣的事像天上的星星数也数不清，但是我觉得最有趣的就是我第一次钓鱼。

暑假的一天，爸爸去钓鱼，我好奇地跟着一起去了。一路上，小鸟一边欢快地歌唱，一
边自由自在地飞翔 ，小草都整整齐齐地摆着身子，小花点点头，说：“你快乐吗？我很快
乐！”我笑着似乎在回答：“我很 快乐，谢谢你！”

我们来到河边，爸爸就开始钓鱼，不一会儿，就钓了两条鱼。我看 了，心里直痒。经过
我再三请求，爸爸终于答应了我。我接过鱼竿，将鱼饵垂入水中，我焦急不安，不时 提起
来看看。这时，爸爸对我说：“钓鱼要有耐心，鱼杆要拿稳，不能动。”于是，我按照爸爸
告诉我的方法做。不一会儿，鱼漂轻轻地点点头。爸爸高兴地说：“鱼上钩了！”我急忙提
起鱼竿。“不 能这样做，这样做会弄断鱼杆，应该把鱼拖到岸边。”爸爸一边说一边握住我
的手，把鱼拖向岸边。我拿 起鱼兜将鱼提上岸。我高兴得又蹦又跳……

太阳偏西了，虽然我和爸爸都很疲惫，但 是我们却十分高兴，因为这一桶沉甸甸的鱼是
我们的劳动成果。

通过这次钓 鱼，我懂得了一个深刻的道理：不论做什么事都必须要有耐心，掌握正确的
方法，才能把事情做好。

10．提示：你在生活中遇到过什么样的难题？你是怎么做的？请你回忆当时的情景， 写一
篇不少于400字的记叙文。

要求：语句通顺，内容具体，详略得当。

【答案】 【参考例文】

我战胜了生活中的难题

生活丰富多彩，但有时也会让我们苦恼，那就是遇到 难题的时候。我就有一次遇到了一
个生活中的难题，但是最后我想办法解决了这个难题。

记得有一次我放学在家里写作业时，我开灯的手不小心碰倒了桌上的水杯，结果里面的
水一下子把作业本弄湿了。我心想：这下可完了。我赶紧拿来面巾纸，想把作业本上的水
吸干。这么做的 结果是水少了，但本上却布满了一条条难看的“皱纹”。怎么办呢？这个作
业本明天还要交呢！老师看到 了一定以为我不好好写作业，故意弄脏的。怎么办，当时家
里又只有我一个人。对了，还是向“百度先生 ”请教吧！于是我打开电脑，找到百度，在里
面输入“假如本子被水弄湿了怎么办？”点击之后出现了许 多答案，其中，我发现这样一段
文字：趁作业本上的水没完全干，先用重物把本压平整，然后放到冰箱的 冷冻室冻一下就
好了。真的吗？我半信半疑地按照这种说法去做，“嘀嗒嘀嗒——”大约过了两个多小时 ，
我迫不及待地打开冰箱门，呀！奇迹发生了，作业本就像从来没有被水弄湿过一样，平平
整整 。原来真的就这么简单呀！

从这件小事中我明白了：在生活中谁都不免会遇到难题， 关键是不要慌乱，要沉着应
对，想办法解决！

11．请你根据调查了解的民风民俗写一篇习作。

要求：①可以写节日习俗，也 可以写富有地方特色的服饰、饮食，还可以写新颖、别致的
民间工艺品。②要选择自己最感兴趣、给自己 留下的印象最深刻的内容来写。③要突出
民俗特点，内容要具体。④字数不少于500字。

【答案】 略


12．愿望，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管 它渺小，却可以开出最美的花朵。愿
望，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色 的希望。你的愿望是
什么呢？

题目：我的愿望

要求：①内容 要具体；②要写出真实的感受；③语句通顺，叙述清楚；④书写工整；
⑤字数400左右。

【答案】 【参考例文】

我的愿望

愿望如海上的灯 塔，指引着人们前进的航向；愿望如一簇海上的浪花，推动着人们向上
的步伐；而我的愿望却是当一名人 民教师。

教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是一个无比崇高的职业！回想起 我刚上一年
级的情景，我还是个懵懵懂懂的小孩子，短短几年，在老师的辛勤教育下，我也成了能看懂《基督山伯爵》这类大书的读书人！每当我看见老师在讲台前绘声绘色地讲述课文时，
我想当教师 的愿望就像小芽一样快速萌发着，在我心里开花结果。

为了实现这个愿望，我天天努 力学习，我像一棵嫩芽一样吮吸着老师播撒给我们的甘
露。有时考砸了也不气馁，总结经验，争取下次打 个漂亮仗。每次我在课堂上企图把心飞
到外面去的时候，就有个神奇的力量在驱使我赶快认真听讲。那就 是我要当教师的意念，
它真是个美好的愿望呀！我经常在梦里都在想这件事，我在讲台上给学生传道授业 解惑。
啊！教师，一个令我神往的职业！

人没有目标不能前进，正如汽车没 有方向盘不能行使；人没有理想不能向上，正如飞机
没有双翼不能翱翔。所以我们从小就要为实现自己美 好的愿望而努力奋斗，坚持不懈！