德国留学申请-斑羚飞渡教案

【12篇】部编版六年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案


1．阅读下文，回答问题。

有的人活着，

他已经死了；

有的人死了，

他还活着。

（1 ）这一小节写了________种人，前一个“有的人”指________的人，后一个“有的人”是指________的人。

（2）两个“活着”的含义是（ ）

A. 两个都指肉体的生存。

B. 前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。

C. 前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。

【答案】 （1）两；骑在人民头上作威作福；鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马

（2）B

【解析】【分析】（1）解答此题要结合上下文来理解，这一小节写了两种人，前一个“有< br>的人”指骑在人民头上作威作福的人，后一个“有的人”是指鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘
愿作 牛马的人。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）两；骑在人民头上作威作福；鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛
马。 （2）B

【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读 边思
考，才能填好每一空。

（2）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。


2．阅读课文，回答问题。

祖国到处是战士的家

黄土高原上，有一座七郎山，海（拔 拨 ）1000多米。山头上，只有20平方米的一块地
方，四周都是悬崖峭壁。这里冬天长达6个月，最冷 的时候，气温在零下30多度。狂风刮
起来，满山石头乱跑，黄沙铺天盖地。山上没有水，用水要从老远 的地方背来。

就是在这样艰苦条件下，山上却常年（住 驻）守着执勤的解放军战 士。有个叫张金明的
战士，是天津人，上山时才20岁。他从小生长在大城市，刚到七郎山，每天除值班 外还要
爬山挑水做饭，累得两腿发胀，汗流全身。有人劝他：“你有门路，还不想法调到好的地方
去呀？”他回答：“七郎山虽苦，也是祖国山河的一部分。谁都不愿意来，这里不就没人驻
守了吗？”

战士徐胜国家住湖北，家乡山青水秀。可服役（yì）期满后，他却舍不得离开七郎 山，
又留了下来。他说：“这里需要我，我就不能离开它！”

战士们以苦为 乐，以山为家_______利用业余时间搬石头_______挖土_______垒墙
______ _填坑_______在房前屋后栽上树和白菜_______使光秃秃的山出现了生机和绿色

< br>_______

来自天南海北的战士们汇集在一起，用（辛 幸）勤的劳动 改变着脚下的土地。“我骑马
挎枪走天下，祖国到处是我的家。”在他们看来，祖国的每一寸土地都是可 爱的。

（1）写出括号里不正确的字。

（2）照样子写四字词语，要求其中带有一对意思相反或相对的字。

天南海北：________ 、________ 、________

（3）在短文第4自然段上的横线写上标点符号。

（4）把短文中画横线的句子改为陈述句。

（5）短文第1自然段具体描写了七郎山的自然环境，作用是（ ）

A. 强调七郎山环境条件恶劣。

B. 说明黄土高原地区还很贫穷落后。

C. 烘托战士们以苦为乐、以山为家的英雄形象。

【答案】 （1）拨；住；幸

（2）异口同声；承前启后；舍生忘死

（3）， ， ， ， ， ， 。

（4）谁都不愿意来，这里就没人驻守了。

（5）C

【解 析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不
同，组词不同。解答 时要依据字义注意比较。

（2）本题考查分类掌握成语的能力。只要平时注意积累和识记， 做起来就不难。书写时
注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（4 ）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比
如：“难道…吗？”和 “怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（5）考查文段在文中的作 用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度在结合选项分析作答。

故答案为：（1）拨；住；幸

（2）异口同声、承前启后、舍生忘死

（3）， ， ， ， ， ， 。

（4）谁都不愿意来，这里就没人驻守了。

（5）C

【点评】（1） 主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选
词填空。

（2）本题考查学生对词语的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一
些摘抄、积累， 分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（5）本题考查文段在文中的作用。

3．阅读下文，回答问题。

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪
白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般
的小花 缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

城外校园里丁香更多。最好 的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁
香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的 幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人
分辨出，这是丁香。

在我断断续 续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐
前积雪。雪色映进窗来，香气 直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面
回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白， 白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红
窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那 十字小白花，那样小，却
不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我 的文思和
梦想。

（1）这段话描写了丁香花的形状________；颜色________；气味________。

（2）用横线画出文中的拟人句，并说说这样描写的好处。

（3）给文中划线的字注音。

________

________

参差

单薄

（4）“檐前积雪”指的是（ ）

A. 屋檐前边的积雪 B. 春天未融化的积雪 C. 白色的丁香花

【答案】 （1）星星般的小花，许多小花形成一簇；紫色、白色；淡淡的幽雅的甜香

（2）拟人句：有 的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得
人走过了还要回头望。

好处：生动形象地突出了丁香花体态娇小，姿态动人。

（3）cēn cī；bò

（4）C

【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文 内容的理解能力。解答本题，需要回顾课文的
内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即 可。

（2）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描 写
物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3）本题主要考查学生对多音 字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音
不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题， 要求学生首先要读准词语，然后确定正确
的音节即可。

（4）考查对课文内容的理 解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结
合选项确定答案。

故答案为：（1）星星般的小花，许多小花形成一簇；紫色、白色；淡淡的幽雅的甜香

（2 ）拟人句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹
得人走过了还要回头 望。好处：生动形象地突出了丁香花体态娇小，姿态动人。

（3）cēn cī、bò

（4）C

【点评】（1）这道题是按课文 内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思
考，才能填好每一空。

（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）对于多音字，我 们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细
致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字 典弄明白。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。


4．阅读下文，回答问题。

雨之歌

①我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

②我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，
用以镶嵌绿野大地 。

③我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

④ 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位
相思成病，我去医治 。

⑤雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生 也是
如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

⑥我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿
的芳唇，拥抱着青 枝绿叶，使得草木更加清润迷人。

⑦在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上 的玻璃，于是那敲击声构成一种乐
曲，启迪那些敏感的心扉。

⑧我是大海的 叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海
的叹息，是思想天空的泪水，是 心灵田野的微笑。

（1）写出第⑤段中的韵脚。

（2）第③段中为什么“我哭”、“山河乐”，“我掉下来”花草“绽笑脸”？

（3）解释第⑥自然段中“吻”和“拥抱”的意思。

（4）第⑧段中诗人连 用两组排比句，将“雨”同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈他是
怎样“何其酷肖”的。

【答案】 （1）“道”、“了”、“抱”。

（2）雨下得山河水涨浪高 ，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需
要，因而“绽笑脸”。

（3）指雨水浇灌花草和树木。

（4）①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情 感传递，更意味着奉献；②在自然界
中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环， 它滋润生命，传递生
命的能量，使之生生不息。

【解析】【分析】（1）韵脚 是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇(首)韵文的一
些(或全部)句子的最后一个字，是韵 腹或韵尾相同的字。

（2）考查对第③段的理解能力。解答时要带着问题读第③段，再用简 洁的语言概括出来

即可。

（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思
考。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的 语言概括出来即可。

故答案为：（1）“道”、“了”、“抱”。

（ 2）雨下得山河水涨浪高，呈现出“乐；雨“掉”下来才能“风调雨顺”，满足了花草的需
要，因而“绽 笑脸”。

（3）指雨水浇灌花草和树木。

（4）①雨是奉献者和使者 的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界
中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类 世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生
命的能量，使之生生不息。

【点评】（1）此题考查对韵脚的掌握，要求写生会判断。

（2）此题考查在理解第③段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）这种词语的 意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的
题必须结合具体的语言环境来解释 。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


5．阅读课文，回答问题。

童年的春节

冰心

我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家 庭里是四房同居
分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和
铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁
门上。

新年里，我们各人从自己的“姥姥家，得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福 州方
言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我
的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃
的……于是我 屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动
的金鱼灯，另一手就拉 着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。同时我家所在的南后街，本是个灯
市，这一条街上大多是灯铺。我家门 口的“万兴桶石店”，兼卖各种的灯，元宵之夜，都点
了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满 街！

元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够 了的灯
笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着
天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时
候， 这一夜的滋味真不好过！

（1）“恋恋不舍”的意思是________，和它意思相近的词语是________。

（2）我”屋墙上挂的是“________”上面的人物是“________”，手里提 的是两眼会活动的
“________”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“________”。

（3）用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。

（4）为什么“这一夜的滋味真不好过”？

【答案】 （1）形容舍不得离开；依依不舍

（2）走马灯；三英战吕布；金鱼灯；白兔灯
< br>（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，
街上充 满了欢声笑语，一派热闹景象。

（4）因为年过完了，要投入到学习中了。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近 的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到 答案。

（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即
可。

故答案为：（1）“恋恋不舍”的意思是形容舍不得离开。依依不舍

（2）走马灯、三英战吕布、金鱼灯、白兔灯

（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了 ，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不
绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。

（4）因为年过完了，要投入到学习中了。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解， 理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


6．阅读练习。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗， 好像是敲着鼓点逗引我出去。我
跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下 完了，那明天还
有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

（1）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？

（2）划线的句子有什么作用？

【答案】 （1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的

急切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【解析】【分析】（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学
生赏析的词 语往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学
生结合具体语境灵活作答。 通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行
分析，最后写出表达效果。

（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分 析作答。

故答案为：（1）①运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想 穿新雨衣出门的。②急
切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【点评】（1）此题考查学生对词语的赏析能力。

（2）本题考查文段在文中的作用。


7．课内阅读。

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魑魑的围墙。突然，黑暗里出现一星火
光，一闪，又一闪 。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们
靠着这微弱的火先冲进了围墙，响 起了一片喊杀声。

后来才知道，在这千钧一发的时剜，是郝嗣营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高
的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了 。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的 沙柳
丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命 ， 为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却
没有来得及见一见电灯。

事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

（1）仿造“黑魃魃”写几个与夜晚有关的叠音词。

（2）“在这千钧一发的时刻”是指（ ）

A. 半个小时后，战斗打响的时刻。

B. 后续部队在进攻中受阻，情况非常危急的时刻。

C. 千钧的重量系在一根头发上，情况极其危险。

（3）请你用一个词语来形容画横线的语句。

（4）联系全文，完成下列诗歌。

一星________，就是你的生命，

一盏________，就是你的追求，

为了________，

为了________，

你点燃了心爱的书本，

也点燃了生命的火光。

战友啊，亲爱的战友，华灯下，你在干什么——________。

【答案】 （1）黑漆漆；黑洞洞

（2）B

（3）奋不顾身。

（4）火光；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友

【解析】【分析】（1）本题 主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的
词语“黑魃魃”来看，是ABB式结构，即 第二个和第三个字是一样的。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾课文的内容，结合选项判断正
误。

（3）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语

和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，只要写出其一即可。

（4） 考查补写省略的内容，一般要注意补写的内容与所给出的内容一致，要联系上下
文，注意语句通顺。
故答案为：（1）黑漆漆；黑洞洞

（2）B

（3）奋不顾身。

（4）火光 ；电灯；战友；孩子；我亲爱的战友

【点评】（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学
习的过程中要学 会积累好词好句，为写作奠定基础。

（2）此题考查学生对课文内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

（3）本 题考查学生对重点词语的理解和识记能力。平时可结合语境、课后注释或查字典
理解词义。

（4）此题考查补写省略的内容的能力。


8．课外阅读

杨升庵是明朝的大诗人、大画家、大书法家、大文学家。

升庵 年幼就______，是当地有名的神童。他特别喜欢游泳，一到热天，就到门前的小河
里去玩个痛快。

有一天，他正在河里游泳，远远地看见衙役们举着“回避”“肃静”的牌子在前 面鸣锣开
道，县太爷坐着轿子，在一群衙役______中走过来。县太爷来到小升庵附近，看他光着屁
股在河里游泳不回避他，觉得这孩子可气又可爱，想逗逗他，便叫人拿了岸上的衣服挂在
一棵大 树上。县太爷下了轿子，对小升庵说：“今天我给你这个小神童出个上联，你若对得
好，我把衣服还你， 若对不上来，那就在水里泡着吧！”

小升庵一听对对联很高兴，便两手很夸张地抠抠耳朵说：“我______。”

县太爷被他的滑稽样逗乐了，一指那棵大树：“千年古树当衣架。”说完就想朝轿子那儿
走。打算坐在轿 子里等小升庵对出下联。谁知，他还没转过身去，一个童声就喊起来：“万
里长江作澡盆！”

县太爷一惊，______：“真是神童啊！”于是亲自取下衣服送到小升庵跟前，说：“ 你小
小年纪，就有这么大的气魄，将来一定是个了不起的人！”

（1）将（前呼后拥 聪颖过人 脱口而出 洗耳恭听）填入文中的横线上，按顺序填空。

________、________、________、________

（2）根据短文内容填空。

县太爷看着杨升庵，觉得他可气，是因为？觉得他可爱，是因为？

【答案】（1）聪颖过人；前呼后拥；洗耳恭听；脱口而出

（2）“觉得他可气是因为他不回避；觉得他可爱是因为他光着屁股在河里游泳。

【解析】【分析】①聪颖过人：智力超过一般的人。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面
有人围着保护 。旧时形容官员出行，随从的人很多。洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别
人讲话。请人讲话时的客气话 。指专心地听。脱口而出：指不经考虑，随口说出。形容说
话不慎重。也形容才思敏捷，可以对答如流。 ②县太爷来到小升庵附近，看他光着屁股在

河里游泳不回避他，觉得这孩子可气又可爱< br>
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别
是语言表达能力。


9．精彩句段我来品

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎
么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”

但桑娜坐着一动不动。

（1）“总能熬过去的”的“熬”意思是_______。

A. 久煮 B. 忍受 C. 提取

（2）这段语中的“你”指的是________，“他们”指的是________。 “死人”又指的是
________。

（3）渔夫觉得“是个问题”，指的是什么问题？

【答案】（1）B

（2）桑娜；西蒙的孩子；西蒙

（3）孩子失去了父母，无人照顾。

【解析】【分析】（1）考查的是学生对字 义的掌握，（2）说的是文中的你、他们、死人
各指的是什么。（3）让学生回答渔夫指的“这个问题” 是什么。本题涉及课文的理解，包括
课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文 中作者的感情，就会
不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读 懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课
文读懂，才能进行进一步的理解。


10．阅读课文，完成相关练习。

一本男孩子必读的书

连着三天，雨下个不停。在下雨天里读书是最惬意的。上次老爸送我的一本书还放在
抽屉里，书名是《鲁 滨逊漂流记》。书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补
过。

翻开书，里面的纸已经泛黄了。扉页上有几行字，头两行是用毛笔写的：

这是一本男孩子必读的书

赠维儿

下面落名吴敬 山。吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老
爸的。送书的时间是1965年 6月1日，现在推算起来，是我老爸12岁那年“六一”儿童节
那天，爷爷送给他的。

接下来的两行字是用钢笔写的，龙飞凤舞，一看就知道是老爸写的：

学会生存

赠缅儿

下面落名是吴维。

爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。

这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。

小说的主人公鲁 滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。在一次航海中，船在南
美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破 裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海
浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达2 8年的历险生活开始了。

他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水 、酒、衣服、工具等
一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里， 靠船
上剩下的食物生活。

后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗 糙的面包。他捕捉并驯养山羊
作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞 里。

若干年后，鲁滨逊救下了一个俘虏。那天是星期五，他就给这个俘虏起 名叫“星期
五”。从那以后，“星期五”成了他忠实的仆人和朋友。

又过了好几年， 鲁滨逊在孤岛附近发现了一艘英国船。他和“星期五”终于得到了离开孤岛
的机会。

我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还
要可怕一万倍 。”事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境
中，也终将会成为一个成功 者，一个英雄。

我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着羊皮短 衣短裤，腰
间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明
家，一个 善于创造性劳动的人。

我要好好地把这本书珍藏起来，等我有了儿子，我就把这本书再传给他。

（1）给加横线的字注音。

惬意________抽屉________

鲁滨逊________ 扉页________

（2）正确理解下列词语的意思：

扉页： 龙飞凤舞： 荒无人烟：

（3）鲁滨逊在荒岛上会遇见哪些困难？体现了鲁滨逊哪些精神品质？

（4）读了这本书后，请想想，爷爷和爸爸仅仅是送给我一本书吗？

（5）文章的题目是“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读呢？

（6）这篇文章的中心是什么？

【答案】（1）qiè；ti；xùn；fēi

（2）扉页：是指衬纸下面印有书名 、出版者名、作者名的单张页，有些书刊将衬纸和扉页
印在一起装订(即筒子页)称为扉衬页； 龙飞凤舞：多形容书法笔势有力，灵活舒展； 荒无
人烟：形容地方偏僻荒凉，见不到人家。

（3）食物缺乏，无处栖身，猛兽的威胁，最大的困难是孤独恐惧。 鲁滨逊想尽了一切办
法来战胜这些困难，体现了他是一个聪明机智又具有顽强毅力的人。

（4）还有对自己的寄托和理想：希望自己像鲁滨逊一样的坚强勇敢。

（5）要，因为女孩子也需要这种精神！

（6）课文讲述了《鲁滨逊 漂流记》是我们一家三代相传的书。在阅读中“我”懂得了一个大
无畏具有冒险进取精神的人，即使在恶 劣的环境中，也终将会是一个成功者，成为一个英
雄。这本书告诉我们要学会生存，学会坚强。用简洁的 语言概括这段话的主要内容。

【解析】【分析】《一本男孩子必读的书》一文选自童话作 家杨红樱长篇小说《男生日
记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读 后感。课文
点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，< br>以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希
望。表 达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。课文推出了鲁滨逊的故事。尽管只是简单的
介绍，同样让人感受 到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，
造就了鲁滨逊的不平常的人生。曲折 的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。这
篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士， 闪耀着一个不屈的灵魂。文章通过鲁
滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚， 要努力树立起战胜困
难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动， 同时
还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊
的 境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代
代相传的原因
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合运用能力。


11．阅读下文，回答问题。

昨天晚上我挨了一顿打，因为 我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板
揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍 打）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我
（处理 收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起 拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳
我的脸。伙计们（捉弄 戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫 我偷老板的黄瓜，老
板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包_____午饭是 稀粥_____
晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃 大喝_____他们叫
我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷 ，发发
慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下
了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（1）“揪”字用音序查字法先查________，音节是________。

（2）选择括号里运用恰当的词语。

（揍 打）________了我一顿 （处理 收拾）________一条青鱼

（捞起 拿起）________那条青鱼 （捉弄 戏弄）________我

（3）在文中横线上加上正确的标点符号。

早晨吃一点儿面包________午饭是稀粥________晚上又是一点儿面包___ _____至于菜啦
________茶啦________只有老板自己才大吃大喝________

（4）这段话从________、________、________个方面写出学徒的悲惨生活。

（5）简要说明三次挨打的原因。

①昨晚挨老板一顿打是因为________。

②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为________。

③老板随手捞起家伙就打是因为________。

（6）读了这个片断，你想到了什么？

（7）文中画线部分该用________的语感（感情）去读。

【答案】 （1）J；jiū

（2）揍；收拾；捞起；捉弄

（3），；，；；；，；，；。

（4）挨打；挨饿；睡不好觉

（ 5）“我”摇摇篮时睡着了；“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板
的黄瓜

（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们< br>的生活多么幸福啊！

（7）乞求

【解析】【分析】（1）此 题考查汉语拼音、音序等方面的知识。因此，应扎实地掌握汉字
的读音。

（2）本 题考查学生词语的理解与辨析能力。要想正确的运用词语，必须准确理解词语的
意义。可从以下几方面进 行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌 握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句
号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破 折号、书名号、括号等。要了解
标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用 标点符号。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内 容，就能
找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

（7） 语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下
语句的声音形 式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体
声音形式。



故答案为：（1）J、jiū；（2）揍、收拾、捞起、捉弄；（3），，；，，。 （4）挨打、
挨饿 、睡不好觉；（5）①“我”摇摇篮时睡着了；②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；③伙计
们捉弄“我”， 让“我”偷老板的黄瓜；（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨
的，儿童的生活境遇很糟糕 ，现在我们的生活多么幸福啊！（7）乞求



【点评】（1）本题考查学生查字典的能力，对不会写的字用音序查字法。

（2）说话和写 作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言
环境中的意义；注意词语使用过 程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的
字词背诵积累等。

（3） 对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用
心体会标点符号的用法 ，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些
标点符号的特殊用法要加以积累。还要 注意标点符号的位置。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。

（7）此题主要考查对句子语气的把握能力。


12．阅读课文片段，完成练习。 作为一个山野老农，他就这样来实現自己的价值。他已
经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。

这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

（1）“另一种东西”的含义：________。

（2）画线的句子在文中起着________的作用。

（3）下列对“青山是不会老的”理解正确的是（ ）

A. 青山上的树木郁郁葱葱，充满着生机，这样青山就焕发青春，永远不老 B. 老人不仅
留下了青山，还留 他与环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、保护环境的奉献精神。老人的精神不老，青山也必将长青点亮智慧灯

【答案】（1）表面上指老农创造的这片绿洲 ，还指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代
的情怀

（2）点明中心

（3）B

【解析】【分析】（1）这道题考查的是对文中重点词句的理解。“另 一种东西”在文中指的
是什么呢？要联系上下文，从老人改造山沟、创造绿洲，以及老人绿化家园的精神 这两个
方面来考虑。（2）这道题考查的是句子在文中所起的作用。首先，要读读这句话，了解这
句话表述的内容和含义，这句话与题目相呼应，直接抒情，赞美了老人绿化家园、造福后
代的功绩；然 后，结合这句话的意思想一想它在文中的作用。（3）这道题考查的是对文中
重点语句的理解。要联系上 下文，结合老人改造山沟、植树造林的事迹来理解，也可以联
系生活实际来理解。“青山”上的绿树不会 老，老人植树改造山林环境、绿化家园的精神也
不会老。

【点评】（1）能够根据语 境推断词语的含义，意思表述正确即可。（2）本题考查文段在
文中的作用。解答此类题，一般要结合着 具体语境，从内容、结构等角度分析作答。（3）
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合 文中人物的情感。根据词句原本意
义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词 句的真正含义。