让我看着你-旷课检讨书

新部编人教版六年级上册语文上册课外阅读训练及答案


1．阅读课文，回答问题。

童年的春节

冰心

我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。我们大家庭里是四房同居
分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月廿三起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和
铜锡器具，准备 糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁
门上。

新年里，我们各人从自己的“姥姥家，得到许多好东西。最好的东西，还是灯笼，福州方
言，“灯”和“ 丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一些，是添丁的意思。那时我
的弟弟们还小，不会和我抢 ，多的那一盏总是给我。这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃
的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上 面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动
的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯 ”。同时我家所在的南后街，本是个灯
市，这一条街上大多是灯铺。我家门口的“万兴桶石店”，兼卖各 种的灯，元宵之夜，都点
了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！

元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了，当大人们让我们把许多玩够了的灯
笼，放在一起烧了 之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着
天井里那些灯笼的星星余烬，恋 恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感。上床睡觉的时
候， 这一夜的滋味真不好过！

（1）“恋恋不舍”的意思是________，和它意思相近的词语是________。

（2）我”屋墙上挂的是“________”上面的人物是“________”，手里提 的是两眼会活动的
“________”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“________”。

（3）用自己的话描绘一下作者家乡元宵之夜南后街的热闹景象。

（4）为什么“这一夜的滋味真不好过”？

【答案】 （1）形容舍不得离开；依依不舍

（2）走马灯；三英战吕布；金鱼灯；白兔灯
< br>（3）元宵之夜，街上店铺的花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不绝，
街上充 满了欢声笑语，一派热闹景象。

（4）因为年过完了，要投入到学习中了。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近 的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到 答案。

（3）、（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即
可。

故答案为：（1）“恋恋不舍”的意思是形容舍不得离开。依依不舍

（2）走马灯、三英战吕布、金鱼灯、白兔灯

（3）元宵之夜，街上店铺的 花灯都点起来了，把黑夜照的如同白昼，观灯的人络绎不
绝，街上充满了欢声笑语，一派热闹景象。
（4）因为年过完了，要投入到学习中了。

【点评】（1）主要测试学生 对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


2．阅读课文，回答问题。

歪头崮八十五勇士

19 43年，日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”政策。
八路军没有被 敌人的嚣张气焰所吓倒，坚持进行敌后抗战。

2月25日夜10时许，八路军鲁中军 区二团一营二连指战员在副营长徐福的带领下，悄
悄在沂水县北部的桃树万村扎营休整。该营营长王子固 则带领三连在另外一个地方活动。

“徐营长，有情况……”侦查员突然跑过来向徐福 报告，“东……东面，发现了很多日军……”
原来，日军白天侦察到有八路军小股部队在沂水北活动，就 连夜调集了3000人马，兵分数
路包抄过来。

徐福命令部队马上向沂水河 方向转移，于半夜时分到达沂水河畔。徐福同二连连长齐之
顺碰头后，决定马上上山。他们刚爬到半山腰 一个叫桃花坪的小山村时，就发现日军的马
队已经到了山下。不一会儿，山下升起了几发信号弹。

忽然，左侧的山沟中冒出来黑压压的一大群人，二连刚要准备战斗，发现是营长王子固带领的三连和附近的几百名老百姓。这时，日军的大炮和机枪开火了，大批日伪军在火力
掩护下冲了 上来。

“两个连不能一块往外冲，这样两个连和几百名群众都会有危险，必须留下一个连断后，
掩护另一个连 带领群众转移！”营长王子固说道。他和副营长徐福短暂商议了一下，迅速作
出决定：两名营领导带领战 斗力较强的二连 83 名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突
围转移。

王子固见三连和老百姓走远了，立刻命令二连朝敌军开火，把敌人牢牢地吸引在周边。
天亮时，他们同敌 人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮。此时，三连和百姓已安全
脱险。

（1）写出下列词语的近义词。

嚣张——________ 商议——________ 带领——________

（2）文中第二个省略号的作用是（ ）

A. 表示重复词语 B. 表示语意难尽 C. 表示意在言外 D. 表示说话断断
续续

（3）这件事发生的时间是________，地点是________。

（4）营长王子固在危急关头做了什么决定？表现了他什么精神？

【答案】 （1）跋扈；商讨；率领

（2）D

（3）1943年2月25日；山东沂蒙山区沂水县北部的桃树万村

（4）两名营领导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突围
转移。果断 勇敢，身先士卒。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词 ，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合 理即
可，不唯一。嚣张：邪恶的势力、不良的风气增长;放肆。商议：指为了对取得一致意见而
进行讨论、建议。带领：引导;领导;指挥。

（2）考查省略号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中省略号的
作用。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到 答案。

（4）第一问考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章 内
容，就能找到答案。第二问结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理
即可 。

故答案为：（1）跋扈、商讨、率领

（2）D

（3）1943年2月25日；山东沂蒙山区沂水县北部的桃树万村。

（4）两名营领导带 领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突围
转移。果断勇敢，身先士卒。< br>
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）第一问此题考查在理解课 文的基础上筛选相关信息的能力。第二问解答此题要结合
语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。


3．阅读下文，回答问题。

《三昧书屋》（节选）


鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨（gū gǔ）朵，
又像一 支小小的火把。这个“早”字有一段来历：鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读
书，一面帮着母亲料理 家务，几乎天天奔走于当铺（pū pù）和药铺之间，把家里的东西
拿到当铺去换了钱，再到药铺去 给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的
寿镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！” 鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上
刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那 以后，鲁迅上学再没有迟到
过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生。

（1）选出文中划线字的正确读音。

花骨________（gū gǔ）朵 当铺________（pū pù）

（2）文段中把“早”字比作________和________。

（3）把说明“几乎天天奔走于当铺和药铺之间”的句子用“________”画出来。

（4）鲁迅为什么要刻一个“早”字？

【答案】 （1）gū；pù

（2）一个还没开放的花骨朵；一支小小的火把

（3）把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。

（4）鲁迅的父亲 生病了，鲁迅要照顾父亲，上学迟到了，寿镜吾老先生严厉地对他说：
“以后要早到！”于是鲁迅在书桌 上刻了一个“早”字。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况 ，在于平时学生对读音的的
辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先 要读准词
语，然后依据汉字选择正确的音节即可。（2）（3）（4）考查对课文内容的理解能力。解< br>答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。



故答案为：（1）gū、pù （2）一个还没开放的花骨朵、一支小小的火把。（3）把家里的
东西拿 到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。（4）鲁迅的父亲生病了，鲁迅要照顾父
亲，上学迟到了，寿 镜吾老先生严厉地对他说：“以后要早到！”于是鲁迅在书桌上刻了一
个“早”字。



【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认< br>真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）（3）（4）此题考查在理
解课 文的基础上筛选相关信息的能力。


4．阅读训练。

我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身
伸手去取笔，-- --何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……

（1）“好的故事”是指________。

（2）你对选文第一段是怎样理解的？

（3）本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？

【答案】 （1）人的一生是美好的。

（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。

（3）用“昏沉的夜 ”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就
总会过去，天总是要亮的，太 阳终究会照亮大地。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）理解语句 在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概
括。意思表述合理即可。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根 据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。

故答案为：（1）人的一生是美好的。

（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。

（3）用“昏沉的夜”暗喻 旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就
总会过去，天总是要亮的，太阳终究 会照亮大地。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


5．课外阅读

灯 巴金

我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。

①夜是漆黑的 一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白
色的马路。然后夜的黑色逐渐 减淡。哪里是山。哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出
来了。

在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。

我 望着这 些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会
灭了。但是一转眼昏黄色 的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们 （似乎只有它
们）默默地在散布一点点的光和热，不 仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那
些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起 了一阵 急促的脚步声吗？谁从城里
走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极 快，好像在跑，又像
在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那 么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那
些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。

我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时 都会被黑暗扑灭的
灯光也可以鼓 舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥
泞的土路中，风几次要把我摔 倒在污泥里。我似乎走进了 一个迷阵，永远找不到出口。看
不见路的尽头。②但是我始终挺起身子向前 迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，
不管是哪个人家的灯光，都可以给行人—— 甚至像我这样的一个异乡人——指路。

这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大 的变化。现在我站在廊上望山脚的灯
光，那灯光跟好些年前的 灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！ 为什么？我现在不是安
安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我 却忽然
感到安慰， 得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到
归路？

我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也
畅快了许多。我 应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。

他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现 我的影子。但是我的心仍然得到了益处。
我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗， 可是它也会给寒夜里一些

不眠的人带来一点勇气，一点温暖。

孤 寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈
里希岛上的姐姐为 着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是
不少捕鱼归来的邻人都得到了它的 帮助。

再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利 安得尔
的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火
光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。

这些灯 光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽——一点光，一点热。
光驱散了我心灵里的黑 暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着的。”
我自然也是如此。我的心常常在黑暗 的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会
永沉海底。

我 想起了另一位 友人的故事。他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。
到了水中，他听见一声叫喊（“ 救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听 见一阵喧闹，
以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在 一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张
诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着 ， 从此他改变了生活态度。“绝
望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已 经是二三十年前的事
了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居 然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多 年，而
且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在
他的心灵中摇晃。

在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。

（1）本文写了哪几类灯？请简要概括。

（2）文章中的“灯”象征着什么？

（3）文中的这两个句子富有表现力，请加以赏析。

①夜是漆黑的一片，在我的脚下 仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白
色的马路。

②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光

【答案】（1）①无 意中使人受惠的灯；（平房射出的灯光，雪夜豆大的灯光）②有意为
亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的 长夜孤灯，希洛点燃的火炬，友人看见的油灯）③有
意为陌生人所点的灯。

（2）光明与希望 ；温暖和美好； 人性的善良； 心灵之灯、精神之灯。

（3 ）①运用比喻的修辞，把马路比作大海，表现出环境的黑暗，表达作者内心的苦闷和
痛苦，希望之灯永照 人间；表达了作者高昂的乐观主义精神。②动作描写，灯光给“我”带
来光明、指明方向，带来心灵的安 慰、鼓舞。

【解析】【分析】本题涉及课文的理解，讲述了无意中使人受惠的灯；（平房射出 的灯
光，雪夜豆大的灯光）有意为亲人、情人而点的灯；（哈里希岛的长夜孤灯，希洛点燃的
火 炬，友人看见的油灯）有意 为陌生人所点的灯。动作描写，灯光给“我”带来光明、指明
方向，带来心 灵的安慰、鼓舞。包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，
在认真领会课文中作者的感情 ，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学 生要借助资料等，将课

文读懂，才能进行进一步的理解。


6．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，
我看到了草原。那里的天比别处的更_________ _，空气是那么__________，天空是那么
__________，使我总想________ __，表示我满心的愉快。在天底下，__________，而并不
茫茫。四面都有小丘，平地是绿的 ，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下
来，走在哪里都像给__________。那些小 丘的线条是那么__________，就像只用
__________，不用__________的 中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。这种境
界，既__________，又__ ________，既愿__________，又想坐下________________。

（1）根据课文《草原》填空。

那里的天比别处的更________ ，空气是那么________，天空是那么________，使我总想
________ ，表示我满心的愉快。在天底下，________ ，而并不茫茫。四面都有小丘，平地
是绿的，小丘 也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给
________ 。那些小丘的线条是那么________ ，就像只用________ ，不用________ 的中国
画那样，到处________ ，轻轻流入云际。这种境界，既________ ，又________ ，既愿
________ ，又想坐下________ 。

（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。这段话写出了草原辽阔碧绿特 点，
作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。

（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指__ ______。

【答案】（1）可爱；清鲜；明朗；高歌一曲；一碧千里；无边的绿 毯绣上了白色的大花；
柔美；色渲染；线勾勒；色欲流；人惊叹；人舒服；立四望；吟一首奇丽的小诗< br>
（2）天空；地面；一碧千里；绿色渲染；翠色欲流

（3）绿色的大草原；羊群

【解析】【分析】本段写的是“我”看到了草原，感 受到那里的奇丽风光。这一段可以分为
草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感 知的笔法来描述的，从
天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作 者紧紧
围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非
常恰当的比喻。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。


7．阅读下文，回答问题。

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小 崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板
揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍 打）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我
（处理 收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起 拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳
我的脸。伙计们（捉弄 戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫 我偷老板的黄瓜，老
板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包_____午饭是 稀粥_____
晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃 大喝_____他们叫
我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷 ，发发

慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给 您跪下
了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（1）“揪”字用音序查字法先查________，音节是________。

（2）选择括号里运用恰当的词语。

（揍 打）________了我一顿 （处理 收拾）________一条青鱼

（捞起 拿起）________那条青鱼 （捉弄 戏弄）________我

（3）在文中横线上加上正确的标点符号。

早晨吃一点儿面包________午饭是稀粥________晚上又是一点儿面包___ _____至于菜啦
________茶啦________只有老板自己才大吃大喝________

（4）这段话从________、________、________个方面写出学徒的悲惨生活。

（5）简要说明三次挨打的原因。

①昨晚挨老板一顿打是因为________。

②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为________。

③老板随手捞起家伙就打是因为________。

（6）读了这个片断，你想到了什么？

（7）文中画线部分该用________的语感（感情）去读。

【答案】 （1）J；jiū

（2）揍；收拾；捞起；捉弄

（3），；，；；；，；，；。

（4）挨打；挨饿；睡不好觉

（ 5）“我”摇摇篮时睡着了；“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板
的黄瓜

（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们< br>的生活多么幸福啊！

（7）乞求

【解析】【分析】（1）此 题考查汉语拼音、音序等方面的知识。因此，应扎实地掌握汉字
的读音。

（2）本 题考查学生词语的理解与辨析能力。要想正确的运用词语，必须准确理解词语的
意义。可从以下几方面进 行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌 握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句
号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破 折号、书名号、括号等。要了解
标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用 标点符号。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内 容，就能
找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

（7） 语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下
语句的声音形 式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体
声音形式。

故答案为：（1）J、jiū；（2）揍、收拾、捞起、捉弄；（3），，；，，。 （4）挨打、
挨饿 、睡不好觉；（5）①“我”摇摇篮时睡着了；②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；③伙计
们捉弄“我”， 让“我”偷老板的黄瓜；（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨
的，儿童的生活境遇很糟糕 ，现在我们的生活多么幸福啊！（7）乞求



【点评】（1）本题考查学生查字典的能力，对不会写的字用音序查字法。

（2）说话和写 作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言
环境中的意义；注意词语使用过 程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的
字词背诵积累等。

（3） 对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用
心体会标点符号的用法 ，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些
标点符号的特殊用法要加以积累。还要 注意标点符号的位置。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。

（7）此题主要考查对句子语气的把握能力。


8．阅读短文，回答问题风

一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬
天的风叫朔风。________它们都是风，________它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地
露出头来，探望那 明媚的世界。草儿绿了。花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风
给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可
是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热，
怪不得叫“熏” 风。

初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边 的芦苇
轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜
悦。

隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少 。有些
人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风
坚持长跑，________我们有一颗火热的心。

风啊，风！人们欢迎你，需要你 ，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的
话，为人类造福，你愿意吗？
< br>（1）在文中的横线上，填上适当的关联词语。①________它们都是风，________它们的
脾性却完全不同。

②我们却迎着寒风坚持长跑，________我们有一颗火热的心。

（2）有“Δ”划分段落，写出段意。

（3）抄写两个拟人句。

【答案】（1）虽然；但是；因为

（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不同 。第二段（2－5自然段）四季的风特点各
不相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季风都为人类造福 。

（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。②风都和我们捉迷藏。

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，< br>再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是转折关系。故选“虽然……但
是…… ”；②分句前后是因果关系。故选“因为……”

（2）分段就是划分文章的意义段，即在意义 上可以构成一个完整单位的部分。考查概括段
意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接 着找出每句话中的重点词或中
心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第一段（1自然段） 一年四季的风
脾性不同。第二段（2－5自然段）四季的风特点各不相同。第三段（6自然段）我愿长大
让四季风都为人类造福。

（3）拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思 想感情，用描写人的词来描写
物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。如：①许多种子悄悄地露出 头来，探望那
明媚的世界。②风都和我们捉迷藏。

故答案为：（1）虽然……但是… …②因为（2）第一段（1自然段）一年四季的风脾性不
同。第二段（2－5自然段）四季的风特点各不 相同。第三段（6自然段）我愿长大让四季
风都为人类造福。（3）①许多种子悄悄地露出头来，探望那 明媚的世界。②风都和我们
捉迷藏。

【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用 。理解句子，分清分句前后之间的关系。然
后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）此题考查划 分段落并概括段意的能力。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。


9．阅读下面一段话，然后按要求做。

五位壮士顺利地完成掩护 任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，
容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通 向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条
路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了 一声“走”，带头向莲花瓣走
去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

（1）给下面的划线字选择正确的解释。

壮士________

①强壮；

②雄壮；

③加强，使壮大

绝路________

①断绝；

②完全没有了；

③走不通的，没有出路的。

（2）概括写出这段话的主要内容。

（3）读了这段话，五壮士的________精神深深感动了我。

【答案】（1）③；②

（2）为了保护人民群众和连队主力，五壮士不顾自身危险， 把敌人引上绝路——棋盘陀顶

峰。

（3）勇于自我牺牲的精神。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理解。壮士：加强，使壮大。绝路：完全没有了；

（2）概括文章的主要内容，记人的文章 要抓住，课文写的谁，在什么地方，做了什么事，
然后概括主要内容，

（3）本题 考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心
主题以及作者所要抒发的 感情。

【点评】（1）主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根据词语的意思再一 一
对号座。

（2）此题考查概括文章的主要内容的能力。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。


10．认真阅读文章，完成文后练习。

鲁迅与时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

有人说鲁迅是天才，可他自己 说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上
的。”鲁迅总想在较少的时间内做更多的事情 。他（经常 常常曾经）说过；“节约时间，就
等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦， 常常白天做别的工作，晚上写文章，
一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也 靠在躺椅上看书，他
认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么（恶劣恶毒 凶恶），
身体多么不好 ，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病
好了要做什么事；病稍好一些 ，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不
足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌 人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译
的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记 。鲁迅一直工作到离开人世
的那一天，从没浪费过时间。

鲁迅不仅（爱护 热爱 爱惜）自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟
到，绝不叫别人等他。就是下着 大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生
命，无缘无故地（耗费 浪费 消费）别人的时间，和图财害命没有什么两样。”

（1）圈出文中括号内确切的词语。

（经常 常常 曾经）________说过 环境多么________（恶劣 恶毒 凶恶）

（爱护 热爱 爱惜）________自己的时间 （耗费 浪费 消费）________别人的时间

（2）在第三第四小节中用“________”划出能概括全节意思的句子。

（3）理解句中词语，按要求答题。

A“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的意思是________

①用上“更”，说明以前没抓紧，晚年以后，活在世上时间不多了，所以更要抓紧。

②用“更”说明晚年鲁迅的时间不够用，所以要更抓紧。

③用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时间。

B“哪里有天才？”这句话的意思是________

①不知道哪里有天才。

②世上没有天才。

③到哪里去找天才。

（4）第3小节写鲁迅抓紧时间“一直工作到离开人世的那一天”，这一节中有三处表示时间
的词语更能体现这一点，请找出来，写在下面。

（5）你还了解哪些有关鲁迅的事，请简单介绍一件。

【答案】（1）曾经；恶劣；爱惜；耗费

（2）每小节开头第一句

（3）③；②

（4）逝世前不久、逝世的前三天、逝世的前一天

（5）略

【解析】【分析】（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得 当，能将意思表达得
更好，更具体。（曾经）说过、 环境多么（恶劣）、（爱惜）自己的时间、（耗费 ）别人
的时间。（2）考查找段落中心句的方法。中心句是段落中处于中心地位的句子。它在段落
中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章
的段落就是 围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内
容，概括了段意。这两段段话 的中心句都是每小节开头第一句。（3）A本题主要考查学生
对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去 理解。“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的
意思：用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓 得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时
间。故选C。B理解句子的意思：原句是一个反问句，意思说：世上没有 天才。（4）考查
对时间词语的把握，带着问题读课文就能找到答案。（5）可从课外资料中查找，也可 上网
查找。

【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语 积累和对课文的掌
握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（2）考查学 生掌
握“找中心句的方法”并运用。（3）A主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根
据词语的意思再一 一对号座。B此题考查对反问句的理解。（4）此题考查对时间词语的把
握能力。 （5）考查对对名人的了解。


11．阅读下文，回答问题。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从________的地方升起来。________的
海面上，霎[shà sà]时间[洒 撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
[忽然 突然]，海面上[刮 乱]起了大风，卷[juǎn juàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，
一个连一个朝着岸边涌 过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁
[得 地 的]大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象 像]，月光照
下的________的大海。

（1）在横线上填上恰当的词语。

月亮正从________的地方升起来。________的海面上，

月光照下的________的大海。

（2）选择[ ]里正确的字词或读音。

霎________ [shà sà]时间 [洒 撒] ________满 [忽然 突然] ________

[刮 乱] ________起 卷________ [juǎn juàn]起

睁________ [得 地 的] 景________ [象 像]

（3）做一做。

①月光照亮了浪花。

“把”字句：________

“被”字句：________

②月光照在她那恬静的脸上。

缩句：________

（4）用横线画出选文中的一个比喻句。

【答案】（1）水天相接；微波粼粼；波涛汹涌

（2）shà；洒；忽然；刮；juǎn；得；象

（3）月光把浪花照亮了。；浪花被月光照亮了。；月光照在脸上。

（4）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

【解析】【分析】（1）本 题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累
和对课文的掌握。这道题从结构上看是“ 形容词（或限制词）+的+名词” ，应注意搭配合
理。比如：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，月光照下的波涛汹涌的
大海。

（2）考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。霎 [shà ]时间、卷
[juǎn ]起 。

考查学生对形近字的辨析，通过比较字音、部首、 字义、组词记忆生字。还有些形近字的
读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记 忆。[洒 ] 满、 [忽然]、
[刮 ] 起、睁 [得] 、景[象 ]。

（3 ）将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中
要含有“把”这 个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式,解
答此题即可。故：①月光 照亮了浪花。“把”字句：月光把浪花照亮了。“陈述句”改“被字
句”的方法是：读句子，找出句中表 示动作的词，并在词下面加上点。在句子开头上加一个
“被”字。把动作词后面的全部移到“被”字的前 面。如：月光照亮了浪花。改为：浪花被月
光照亮了。

②考查学生缩句的能力。缩句 就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。
如：月光照在她那恬静的脸上。改为：月光照在 脸上。

（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻
句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语 的结构，做题就容易了。平时在学习课文
的过程中积累好词好句。增加词汇量。（2）对于多音字，我们 读的时候，要根据词语的意
思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典 弄明白。主
要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生

字。

（3）①掌握陈述句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，做这 道题不难。②主要测
试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会 应用。


12．阅读下文，回答问题。

我正要níng shì他们时，zhóu rán一惊，睁开眼，云jǐn也已皱蹙（zú cù），凌乱，仿
佛有谁zhì一块大石下河水中，水波dǒu rán起立，将整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片
了。我无意识地赶忙捏住几（jī jǐ）乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（mí ní）
色的碎影。

我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛（pāo pōu）
了书，欠身伸手去取笔，——何（尝 常）有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里
了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。

（1）根据拼音把词语写在横线上。

níng shì

zhóu rán

jǐn

zhì

dǒu rán

________

________

云________

________

________

（2）从括号里选择正确的读音或字。

皱蹙________（zú cù） 影________（yǐng yěng）子

几________（jī jǐ）乎 虹霓________（mí ní）色

抛________（pāo pōu）了 何________（尝 常）

（3）“昏沉的夜”指的是什么？

（4）写写你对画线句子的理解。

【答案】 （1）凝视；骤然；锦；掷；陡然

（2）cù；yǐng；jī；ní；pāo；尝

（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。

（4）理解：作者珍爱自己的人生，努力地在一片黑暗社会中改变自己的人生。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读
拼音，知道 要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌
握生字的结构和易错点。书 写时要注意“凝、骤、锦、掷、陡”容易写错。

（2）本题为考查字形、字音题。字形、字 音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼
写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准 确地判断其正确与否。解答本题，
首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。

（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思
考。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本 意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。

故答案为：（1） 凝视、骤然、锦、掷、陡然

（2）cù、yǐng、jī、ní、pāo、尝

（3）昏沉的夜是指作者在当前一片黑暗社会的描述。

（4）作者珍爱自己的人生，努力地在一片黑暗社会中改变自己的人生。

【点评】（1）本 题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区
别同音字、形近字。

（2）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、形
近字 。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（3）这种 词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这样的
题必须结合具体的语言环境 来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。