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部编语文六年级【阅读理解】阅读专项：文章标题作用+阅读理解题和答案
开花的心
①春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，小心翼翼
地栽进门前的菜地里。 问是什么，母亲说，不知道，路上捡的。
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②这株幼苗，就这样在小菜园里安家了。它的叶子和茎都是暗红色的，很
像红苋菜，我很怀疑那只是株被 人从地里拔出来的野草，却被母亲像宝贝一样
宠着。母亲喜欢花草，房前屋后，种满了她从田间地头或者 邻居家移植过来的
花草。花很普通，不过仙人掌、凤仙花、向日葵之类的，多数甚至叫不出名字
来。母亲却很爱惜，浇水、施肥、松土，一点儿不懈怠。从春末到晚秋，花儿
姹紫嫣红，一串串的，将整 个园子都衬得烂漫多姿。21世纪教育网21-cn-
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③因为有母亲的精心照料， 小苗开始飞快的长高、变壮。桃花开罢，牡丹
谢了，淡紫的桐花在枝头吹起了小喇叭，它只自顾自的往上 长着；槐花落地，
向日葵追着太阳张开笑脸，邻居的小姑娘开始向母亲讨凤仙花包指甲，它依然
在喧闹的花香蝶舞中沉静安然，像个绅士，从容的成长。淘气的小侄，每天都
要跑去和它比个头，到膝盖 了，到腰间了，到胸前了，终于有一天，小侄哭丧
着脸跑去跟母亲告状：“奶奶，我怎么长这么慢啊，它 都比我高了！”母亲笑
了。【来源：21·世纪·教育·网】
④我几乎断定，它不过是株不会 开花的草，几次都要拔掉它，却被母亲拦
住。母亲说，不是所有的植物都一定要开花，难道你没发现，其 实它的叶子也
很好看啊。www-2-1-cnjy-com21·cn·jy·com
⑤有 一天，我早晨起床锻炼，经过菜园的时候，眼前突然一亮，有鲜亮的
红色，一闪一闪地晃我的眼，走近， 原来竟是那株草。啊，它竟悄然无声地开
花了！待仔细看去，却不是花，只是它顶部的叶子全都变成了鲜 艳的红色，十
几片小小的叶子簇拥在一起，仿佛盛开的花瓣。远远望去，倒真像是一朵娇艳
欲滴 的花呢！21世纪21世纪教育网有
⑥我在心中止不住地惊叹。慌忙叫母亲来看，母亲用手欣喜地轻抚 那些娇
柔的叶子，笑着说：“这草，它有一颗开花的心呢！”
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⑦此后，它新长出的叶子，全都是灿烂的红色，如同经霜的枫叶，在顶部
骄傲地挺立着，倒让院子里其 它的花都失色了。每一个从门前经过的人，都会
停下来，惊讶于它的开花方式。
⑧是啊，如果 一株草有了开花的心，它的叶子也会变成绚烂的花啊！它终
于用这样一种极致的方式，证明了自己的美丽 。21教育网21·世纪*教育网

通读全文，你认为本文以“开花的心”为题的原因是什么？（题目作用
题）
参考答案 ：本文讲述了一棵被捡回来的草在母亲的精心照料下茁壮成长的
故事。最终它的叶子变成了红色，像开出 了鲜艳的花朵，证明了自己的美丽。
揭示了我们虽然无法决定自己的先天资质，但只要拥有坚定的信念， 所有的生
命都会绽放的主旨。以“开花的心”为题，运用比喻，生动别致，激发读者阅
读兴趣。 三个要点，大意对即可。2-1-c-n-j-y2-1-c-n-j-y
答案点拨：答题点：标题意义（含义）+标题作用（结构作用）

掌握标题的意义和作用：
①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作 用；②有的标题从结
构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有
的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义。2·1·c·n·j·ywww
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因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注
意虚 实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。21·世纪*
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在这篇文章中，要从意义和结构两方面来进行分析：
在含义方面：本文的标题是一个有 比喻的标题。在文中要联系文章内容，
去掉比喻层，这个做法基本和理解句子意思的做法是一样的。“开 花的心”是
指它顽强的生命力和决心绽放、证明自己的勇气和信心。揭示了文章中心：我
们在成 长的过程中，虽然不能觉醒自己的先天的资质和生长环境等，但是我们
只要坚定信念，鼓足勇气，并且拥 有一颗不断向前、向美的决心，就一定能够
绽放属于自己的那一抹生命的光华。21*cnjy*com 【来源：21·世纪·教
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在结构方面：
首先，点明了文章的主旨；
其次，运用比喻、象征、双关的题目，一般都有激发读者阅读兴趣的作
用。
























2．

意外赔偿
①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。悉心栽培了数月，到仲夏
时院子里已是满眼油绿，让 人看着心醉。每天我都在这里盘算着能有多少收获
。
②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风 。看着蔬莱大多已经成熟，我兴
奋地给朋友们打电话，邀请他们来与我分享劳动成果。打完电话，我便骑 着单
车到附近超市购买烹调所需的调味品。
③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门， 发现院子的地上凌乱地
散落着一些嫩绿的菜叶。天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？
④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着翅< br>膀发出“嘎嘎”的叫声。我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一
个小东西会把我的 莱园糟蹋成这个样子。
⑤和鸭子是讲不通道理的。但是，我决定要为自己讨个说法。我想起住在
隔壁的那个老妇人养了几只鸭子。甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性
格古怪，与周围的邻居很 少讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。
⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子
都在您的院子里吗？”
⑦她没有支声，默默地从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着
地上的鸭子。她反复数 了几遍，然后转过头呆滞地打量着我。看得出，她的目
光中带着许多疑问。
⑧
“如果 少了一只的话，那么它现在正在我院子里美餐呢！”我直截了当地说。老
妇人愣了一下，一言不发地跟着 我到莱园子里去找鸭子。
⑨
此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱。老妇人快步跑过去抱起鸭 子，然后站
在那儿静静地等待我的发落。
10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子，这 样的事我不想再看到厖”
我气愤地说，但不失礼貌。
11老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。
12几个月后，老妇 人搬走了。之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波
”也被时间渐渐淹没了。
13圣诞节 到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。晚上，我邀请
了数位挚友到我家共度圣诞之夜。我们正 开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给
我送来了一个邮包。邮包上没有寄出的地址，邮包外面夹着一封信， 上写：亲
爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁。半年前，我养的鸭子损坏了你的菜，
给你带来 了极大的不快，我一直很内疚。今天是圣诞节，我要送给你一样特殊
的礼物，请一定收下，因为这代表着 我的深深歉意。
14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气四溢的
硕 大的烤鸭赫然出现在我的面前。烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪
斜斜地写着：“小姐，因为品 尝了你种的菜。所以我才长得如此肥硕。”
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。


2.文章第⑤段画横线句属插叙，请你说说其作用。

3.文中有多处景物描写，请你说说下面两处描写在文中的作用有何相同之
处。
第一处：那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。
第二处：圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。


4.结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。


5.仔细品味文未最后一句话，发挥你的想象力，你认为老妇人送的烤鸭是
吃“我”家菜的那只 吗？说说理由。


1.老妇人养的鸭子毁坏了“我”的菜园，几个月后的圣诞节赔给“我”一只大烤
鸭。
2.结构上推动情节发展，内容上与下文老人的表现构成对比，丰富了人物
形象。
3.烘托人物愉悦的心情。
4.老妇人宽容、善良而又幽默。（一定要联系原文，要具体分析）
5.示例一：是。老妇人 因为对“我”怀有歉意，所以特意将那只偷吃鸭养得肥
硕来送给“我”。示例二：不是。那句话只是老妇 人幽默的一种表达，善良的老
妇人不一定舍得宰杀她养的鸭子，那只烤鸭可能是她从别处挑选来的。

3．

花边饺里的母爱

肖复兴

①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当
然只能等到过年过节。平常的 日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的
节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一 种肉，一种素。这时候，圆圆的盖
帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟 弟常捣
乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教
你们包花 边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏
出一圈穗状的花边，煞是好看，像 小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈
妈要了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我 和弟弟连吃惊带
玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。
③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺， 给了我们难忘的记忆。但是，这些记
忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉 睡着，必
．
须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经 济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我
想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐 馆开开洋荤
，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新
鲜的 鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放

下筷子。我便笑 妈妈：“您呀，真是享不了福！”
⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈 妈雷
打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道
唯一的方法是 常包饺子。
⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这
一天是她 老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中
，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这 个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧 能有福气吃到
？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻
腾 ，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
⑧
热腾腾的饺子盛上 盘，端上来，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子
妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“呦！ 我真的吃到了！”我说：“要不怎么
说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅
包了一个有记号的花边 饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满
浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的 快乐和开心。
（有删改）
1.简要概述本文主要记叙的两件事情。


2.第③段中加点词语“它”指代的内容是什么？请用文中原句回答。


3.第③段在文中起到了什么作用？


4.赏析句子“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”。


5.你如何理解第④段“妈妈”不愿意去外面的餐馆，也不那么爱吃新鲜的鱼
肉和时令蔬菜？说 明说你的看法


6.小小的花边饺子里，凝聚了浓浓的母爱。读完此文，你一定产生了共鸣
，那么请用托物寄情 的方式写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。（不少
于50字）




1.第一件事：小时候妈妈借捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅饺子。第二件事：
长大后“我”用 类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。
2.那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。
3.承上启下。
4.此句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了锅中饺子的形态，表现了场< /p>

面的欢快、有趣。
5.①妈妈年纪大了，确实不愿意多走动，也不喜欢接受一些 新鲜事物。②
更多的是妈妈为儿子着想，不愿意让儿子破费，体现了对儿子无微不至的爱。
6.略

4．

谢谢你，盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习
惯用眼神制止并解决纷 争与事端。
②对男生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西
歪，我们班 的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上
课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要
过膝，不许撩起下摆擦汗，不 能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低
头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得
住？一学期过去，没几个能真正 坚持下来的。做得最好的，是和我们同班的他
的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。 她不是班上最漂亮
的女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连
最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花 的连衣裙，绾（wǎn）着低
低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。 有
人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时的语文老师，是 个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯
用伎俩是写检讨。检讨的内容直接照搬作文要求：文笔要 好，感情要真，题材
不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式54份—< br>—班上共54个人，人手一份。字迹要沿用书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课，他迟到了几 分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋
的叫喊声，大家一起喊：54，54，54！他也不恼，乐 呵呵地看着我们，眼里的
宠溺能湮（yān）没掉每个人。
⑨从此，他再也没有让我们写过检 讨，却要求大家记日记。算算，一天不
过就一篇，我们胜者为王居高临下地同意了。
⑩毕业后 和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞
玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是 假，练笔练字才是真。然后他转过
头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。”
⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。
⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人 低调又不羁，平时见他背
影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己< br>以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在
做梦的少年。他一字 字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、
和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想 。讲到动情处，他会停下来，
一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。

⑬课后 很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的
美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想 的味道。最难得的是，它离我这样近，
一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在
意是否有人懂，愿意写下去并能 很好地写出来，对自己而言已经足够。
⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云
推动另一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……
1.查字典填空。
“临”字的音序是_____ _，音节是_______，用部首查字法先查______部，
再查______画。字典里有三种解 释：①到，来；②换着，靠近；③照着字、画
模仿。文中“莅临”的“临”取第_______种解释。
2.照样子，写词语。
（1）乐呵呵（ABB式） _______ _______ _______
（2）东倒西歪（含反义词） _______ _______ _______
（3）规规矩矩（AABB式） _______ _______ _______
3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完
成下表。
人物 特点 对“我”的影响
小学时的班主任 不怒自威的军（1）
人
初一时的语文老（2） 让“我们”学会不要错
师 过自己
高二时的语文老忧郁的诗人 （3）
师
4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老 师，有人说多余了，应该删掉，
你认为应不应该删掉？为什么？

5.结合语境，品读下列语句，回答问题。
（1）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠 溺能湮没掉每个人。”这
句话是什么描写？这样的描写让你感受到了什么？

（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和
．．．．．．．．．
谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作
用？

6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒
另一个灵魂。”这 句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的
讲述，谈一谈你对这句话的理解。


1.L lin L 8 ①
2.（1）黑乎乎 绿油油 金灿灿（2）异口同声 左顾右盼 里应外合（3）慌慌
张张 干干净净认认真真（答案不唯一） 3.（1）让“我”懂得了气质（教养）的美（2）慢条斯理的老头（3）让

“我” 明白梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西
4.不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要 求的结果，描写老
师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。
5.（1）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教
育的智慧。（2）连用三 个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的
深刻理解和喜爱及留给“我”的深刻印象。 6.学生的成长离不开老师的引领，文中的三位老师在“我”成长中起着重
大的作用，小学老师让“ 我”领略了气质的美，初中老师让“我”学会不要错
过自己，高中老师让“我”对生活有了坚持和梦想， 三位老师唤醒了“我”的
灵魂，走进了“我”的内心世界，促进了“我”的成长。教育是心灵对心灵的< br>唤醒，老师是我们成长的引路人。