防止近视的方法-公安部警卫局

【部编语文】六年级阅读理解专项训练100(附答案)及解析

一、六年级语文阅读理解训练
1．

老
妪
①那个老妪 是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇
“游记”，我带他到那儿 “体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不 起劲儿地招
徕（lái）。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅
里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃（suō）向眼前行人，
仿佛也只 不过因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的 怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的
人，大抵内心会发生这种一时的小善意，并且总克制不了这一 种自我表现的冲动。表现
了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

⑦我说：“知道。但是咱们不要了。 大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易
的……”

⑧于是我向儿子讲，什么叫同 情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等
等。

⑨两个多小时后，我 和儿子从公园出来，被人叫住———竟是老妪。袖着手，缩着瘦颈，
身子冷得佝偻着。

⑩“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”

⑪老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……

⑫儿子仰脸看我。

⑬我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……

⑭而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时，见一老叟，守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆
弄煮锅里的 蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是
任意的一睃，绝无半点乞意 。比别人，生意依旧冷清……

⑯人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我 觉得我的类同施舍的行
径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1.文章第②段交代了怎样的现实？这么写有什么作用？



2.阅读文章第④自然段中的画线句，回答下列问题。

（1）“我”“不平”的原因是

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是

yù

3.第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的______ 描写。这样描写老妪的作用是
。

4.“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？



5.揣摩下列语句中加点的词语，说说它们的表达效果。

老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

．．．


6.用“

”画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞 意”相呼应的句子，并说
说作者这样写的目的是什么。



7.请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。



8.你是如何理解同情心与尊重的？




1.现实：商业味浓，人情味淡（答出“人情淡薄”等大意即可）。作用：衬托了 老妪诚实
善良的尊贵形象。

2.（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人（2）老妪不善招徕，生意冷清

3.肖像 以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚

4.为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。后来老 妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎
本能的“人心的尊贵”，相比之下，深感自己类同施舍的行径十分庸 俗。

5.通过“扯”这个动作，写出了内心的故意，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则 很
好地表现出这是一种自我安慰。

6.句子：“时时抬头，目光睃向……绝无半点儿 乞意。”目的：这样写突出了两位老人自
甘冷清、坚守人格的高贵品质。

7.从“我 ”看到卖茶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情、议论可以看出，“我”最可贵
的地方在于具有自我剖析 和自我批评的精神。

8.有的时候，自以为是的同情心会伤害别人，如果想帮助弱者，就不要 让人感到不舒服，
不要以满足自我为前提，这才是最起码的尊重。（意思对即可）






2．

父亲的秘密

周海亮

①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不 知不觉迷了

路。（A）四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背 起疲惫的儿
子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原
地。

②那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着， 破
烂不堪，仿佛随时可能倒塌。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上 他们挤在里面，生起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在
咫尺。儿子呜呜地哭 起来，他说我们会不会死在这里？父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别
怕，我们会走出去的。可是第二天， 他们仍然围着木屋不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰
的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。 他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用
随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已经没有任何可吃的东 西了，恐惧的乌云笼
罩着他们。

③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说 ，这里有木屋，有水井，这很可能是
一些过路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你 留在这里等我回来，
我到附近找些吃的。儿子问附近有什么吃的？父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗？ 你难
道忘了野生蘑菇很有营养吗？他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一
边 回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。

④父亲并没有马上 去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。系完，仔细
检查一番，调整了几个布条的位置 。他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小
屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。他想 这可能是他们唯一的机会了，他不敢
有丝毫马虎。

⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了 一小把蘑菇。虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，
可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。儿子问 这蘑菇不会有毒吧？父亲说不会……在
走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。儿子问这附近蘑菇多吗？父亲 说不多，也不少。儿子
说明天我也去拣。父亲说不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办？我们的目的 是走出
森林，不是在这里吃蘑菇宴。父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。

⑥父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。（B）每一次回来，他都
是筋疲 力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。儿子问怎么了？父亲说没事，有些累。儿子
害怕地哭起来，他说爸 爸，我们是不是真的走不出去了？父亲说不会的，只要我们坚持
住，就会有人发现我们……
< br>⑦终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布条把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们
再一次 回到了城市。那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。

⑧家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。
⑨可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一袋蘑菇。他告诉
父亲，这是 真正的野生蘑菇，是近邻的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不
错，就买来一袋。十多年没吃 蘑菇了吧？儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味
了。

⑩父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。

⑪父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。 突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边
的垃圾桶里。儿子问，爸您干什么？父亲说，这两个 蘑菇，有毒。

⑫有毒？儿子怔了一下，您怎么知道？父亲得意地笑了。他说， 还记得十五年前我们的那
次历险吗？那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……

1 .父子俩因______而身困密林，第二天，又面临一个新的困难：__________。第三天起，
父亲为解决这两个困难采取了两个办法：（1）__________________；（2）
__ ________________。

2.阅读全文后，我们终于发现“父亲的秘密”原来是 ：
______________________________。

3.从全文 来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自己一起去拣蘑菇，这是为了____________，更
是为了__ ________________。

4.请从下面两个句子中任选一句，作简要赏析。

A.四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。

B.每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。



5.相信你已经被文中的父亲感动了，请你谈一谈你心中的这位父亲是怎样的人。如果你是< br>文中的儿子，多年之后再回想到这一次经历时，你想说点什么？




1.迷失方向（迷路） 没有任何可吃的东西 撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥
（大意对即可）

2.当年森林历险 时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇（能答出“尝毒蘑菇”这个意思即
可）

3.让儿子守在木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密（大意对即可）

4.示 例一：A句“巨大的笼子”这个比喻贴切生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”的情
境极为吻合，凸显了 迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心
境。

示例二：B句 每一次的“筋疲力尽”“脸色蜡黄”，都是遍尝蘑菇时遭受毒蘑菇之害的生
理反应，这一切都是为了避免 儿子食物中毒。什么叫作“父爱如山”？什么叫作“大爱无
声”？这位父亲给了我们一个具体的答案。这 句话也暗示了父亲尝毒蘑菇的相关内容，为
下文揭开“父亲的秘密”埋下伏笔。

5. 示例：我心中的这位父亲是深爱儿子的，勇敢的、有智慧的、伟大的。这次经历让我收
获颇多，让我知道 了遇到困难不要慌张，不要放弃希望，要认真想办法。这次经历让我深
刻认识到只要不放弃就会有希望。 当然，真正让我铭记在心的是我的父亲，他无私的爱是
我前进中的不竭动力。

5.示例：我




3．

我在第三根树下等你


陈柏清

①记得中 考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天晚上9点就到校门口来接我。我到家他会
给我加餐，有次他问我吃 什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆
在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热 ，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼
得难过，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷 子拍在桌上，气呼呼地回了房间。

②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混 在同学中走过去。虽然走进胡
同时，黑暗和恐惧使我的心砰砰乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多 么重要。果然
，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来
没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清
．
。”

③后来，顺着门缝飘进一张字条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也 没有，倒像
是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回
头望望，他 还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。

④人流在减少，他依然一动不动地 往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地
走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又 迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下
追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他 跟在我身后，一边走一
边说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里 却不以为
然。

⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离 ，看人家父女拉着
手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着 ，
我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋桃下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥ 毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了
工作。他为了我的 工作甚至坐了两夜火车！

⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我 内心的遮羞布，让我
那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。

⑧
好 在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回
来。我急忙到他常 去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明
白我多么害怕失去他。

@一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷
路了， 在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是怕金森综合征的
早期反应。

⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和
爸爸之 间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻
重的风。我难过但也感 到幸运，相对那些失去后痛哭流沸的人，毕竟我还有机会挽回。这
就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去 ，涂上更综纷的颜色。

（有删改）

1.给文中加点的字注音。

如释重负（ ） 蜷在角落（ ）

．．
2.第④段中画线语句主要运用了什么描写方法？有何作用？





3.
从“其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕 风，在彼
此的爱中无足轻重的风。”一句中，你读懂了什么？





4.文中的“我”是因为什么事开始意识到父亲在“我”心中的重要的？古人说：“树欲静而 风不
止，子欲养而亲不待。”请你结合本文谈谈对这句话的理解。






quan

2.动作描写。“赶”“跑”“追”“喘”等动 词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对
女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。

3.示例：每个人与父母之间不应该有感情的隔膜，我们要学会理解父母对我们的爱，要学
会主动地去关心父母，去爱父母。

4.父亲一夜未归，并在回来后查出了帕金森综合征早期， 由此我才意识到我多么害怕失去
父亲。正如古人所说，我们总是在失去之后才会懂得珍惜，就像文中的作 者，在父亲生病
后才意识到他们之间的父女情，而庆幸的是她还有机会换回。在生活中我们也应对家人多
加理解关爱、不要等到失去之后再来后悔。








4．

1.飞快往回跑（扯开喉咙喊） 跳（跳进河里） 一边穿衣服一边向医院跑去

2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不 弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结
构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。

3.A（第一人称，“我”是哥哥行为的叙述者、见证人）

4.好。这个标题新颖， 能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的
照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和 高度责任感。

5．

8分23秒的震撼


①
那年，我在南非克普格国家公园 拍摄风光片，意外地捕捉到了一段动人心弦的真实画面。

②那天傍晚，一群野牛正沿着河岸缓 缓前行，而在前方不远处，六七只狮子，正藏在草丛
里，等待着猎物的到来。两头大野牛和一头小野牛不 知道前方危机四伏，它们欢快地向前
奔跑，距离队伍越来越远，却离狮口越来越近。

③没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛猝不及防，已与狮子获路相逢。

④野牛急忙掉头逃跑，但是，狮子的速度更快，一只狮子几个起落，就追上了落在最后面
的小野牛，并 将其狠命地扑进河里。小野牛在河水里挣扎着，几只狮子一起咬住它，它们
要把这个战利品拖上河岸来享 用。但就在小牛即将被拖上岸时，河水里突然一片翻腾，一
条巨鳄从河中一跃而起，它张开血盆大口，牢 牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽
着小牛。就这样，群狮与鳄鱼在河边展开了争夺小牛的拉锯战 。几番撕扯，胜负已见，最
终小牛被拉上了岸。

⑤我看着镜头里那可怜的小牛，它即 将成为狮子的美餐了，这也许是自然界弱肉强食的必
然结局。但我发现，镜头里突然有了新的内容。
⑥那刚刚逃走的两头野牛，竟带着近百头身强体壮的野牛狂奔而来。原来，它们在生死关
头，丢下小牛逃去，并非为了苟且偷生，而是去搬救兵。

⑦
众野牛如风而至，把几只 狮子团团围在中间，一头野牛开始狂追一只狮子，这画面让人毕
生难忘：在强悍的猛兽面前，这头食草动 物的温顺软弱已经荡然无存，它吼声如雷，似威
武的战将；而那狮子的威风，早已消失殆尽，它在这头野 牛面前落荒逃跑。但是，剩下的
狮子依然咬住小牛不肯松口。

⑧
野牛们终于 发怒了。它们站成战阵，逼近狮子。一头野牛对着狮子疾冲上去，用牛角猛力
一挑，一只狮子就飞到了空 中，然后要猩猩摔到地上。几个动作，在瞬间内一气呵成，让
人忘记了这竟是一头野牛。群牛怒吼，开始 发动进攻，在雷霆万钧的气势下，剩下的几只
狮子终于面露惶恐，它们无力地抵抗了几下，便松开口，四 散逃窜了。

⑨
如血的残阳中，野牛们如一个个勇猛的战士，它们用勇敢与力量，上演 了一场悲壮的生命
之歌，令人动容。

⑩
我看了摄像机上时间，从小野牛落入 群狮之口，到众野牛奋力救出小野牛奇迹逃生，这一

过程只有短短的8分28秒。

11
○
8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。强者与 弱者，原来并不取
决于体魄的强壮或孱弱，也不在于其食肉还是今草。

12
○
强与弱，是一种精神与意志的较量。有些个体，看似软弱，可它们一旦同仇敌忾、紧密团
结在 一起，就会形成一股无比强大的力量，在这种力量面前，再强悍的对手都会被折服，
被击败。

1.
在不使用“猝不及防”和”狭路相逢“两个词语、又不改变原段意思的情况下，请重写第 ③
自然段。






2.第③自然段中加点的词语有什么样的表达效果？






3.第⑩自然段和第
○
11自然段都提到“8分23秒”，有什么作用？






4.作者从牛狮之战中悟出了什么道理？你是怎么看待他的观点的？结合平时所见 所闻谈谈
。










6．

没有一朵花会错过春天


她在作文里这样写道“从来没有人是注意过我，我 的生，我的死，都与这薄凉的世界无关”
。没有人明白，在这颗幼小的心灵中，为何会溢满那么多不可名 状的哀伤和绝望。当然，
她的老师也一样。

那是一位年过半百的老头，言语不多，虽 教学经验极为丰富，但这一刻却不知道如何与这

个年龄相差将近40年的女孩倾心交流。 他在陈旧的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日
要说的话一一罗列出来，整理，像研究一部旷世巨著。 尽管如此，还是觉得语言苍白无力
，软弱得像阴天里的清冷雨丝。

春天的阳光依旧透 过窗台，照耀在每个孩子纯真的脸上。所有人之中，她离阳台最近，可
还是心如冰冻。她没有朋友，没有 疼她爱她的母亲，就连唯一对她稍好的可依靠
外婆，也在前些日子病故了。她的生活一片狼藉。有同学 说，她暂住了孤儿院，所有的费
用都政府承担。她得继续生活下去，得为远去的母亲和外婆坚强活着。可 有什么理由让她
继续活下去呢？她还有什么理由相信温暖？他站在宽大
讲台上，以最平和的语 调讲完了课，宣布下午外出游玩。所有的孩子都欢呼不已。只有她
，静静地眯眼歪靠在窗台上，对着窗外 发呆。

所有的孩子都有自己的朋友，一起游戏，分享自己的快乐。她坐在绿草之中，看着天际 变
幻的流云，怒放的花朵，簌簌地落起泪来。

沿着小路，他来到她的身前。她侧脸擦泪后，镇定地叫道：“老师好！”

“怎么不和同学一起玩？”他一边喘气一边说。

“老师，我和他们不一样，他们有值 得快乐的理由，而我没有。”他捊了捊花白的头发，拉
着她的手，走进花园深处。顿时，一阵沁人心脾的 芳香从远处缓缓涌来，包围了她前行的
路。他问：“这些花你认识多少？”“大都认识。那是迎春，那是 瑞香，那是玉兰……”她对
这些花名如数家珍。她的外婆生前爱花，因此，她从小受了熏陶。

他微笑着，看她在盘点花名时慢慢活泼起来，显然，她在环视花朵的同时，也渐渐沉漫于
百花争 艳的美景中。

当地气喘吁吁地将园中的鲜花点过大半时，他问了一句：“你能把此时没开的花 点出几种吗
？”

她顿时被难住了。园中之花，大大小小，不下百种，却没有一种隐藏 着身形，躲避阳先。
他说：“明天告诉我，为什么它们都会竞相开放？”

当夜，她想 了许久，从外婆遗留的书中找到了答案。次日，她从季节、温度等客观存在的
因素，向他解说了为何花朵 都会竞相开放原因。他微笑着听完，递给她一张纸片。

之后，她回到教室，如同换了一个人似 的。她主动和同学搭话，帮助他们解决难题，组织
班里的课外活动，维持课堂秩序

很 多年后，她站在明媚的讲台上，成了一名优秀的人民教师，她也带她的学生去看花，点
花名。她也曾问过 一个忧郁的孩子，为什么花朵都会春天竞相开放？

次日，当那个孩子急急忙忙跑来告诉她答案 时，她将当年老师给她的那张纸片递给了那个
孩子。泛黄的纸片上，坚定地写着：“没有一朵花会错过春 天。”

1、请用简明的语言概括故事内容。






2、文中画线的句子是什么描写？有怎样的表达效果？






3、联系文章内容，说说你对题目“没有一朵花会错过春天”的理解。（可以从表 面意思和深

层含义来答）






4、结合文章内容，并发挥自己
联想，你认为文中的女孩为什么在长大 后选择成为了一名优秀的人民教师？说说你的看法
。






1.一个孤独忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、教育下，走向阳光、 走向自信
、走向成功。

2.环境描写。通过描写春天的生机、明媚，对比反衬女孩忧伤绝望的心境。

3.表 面意思指大自然的花都会在春天开放。深层意思指花季的孩子，谁也不会错过生命的
春天，都能绽放出生 命的花朵。

4.文章中的女孩由于孤单无依而充满忧伤、绝望。在这个时候是她充满智慧的老 师将她从
忧伤中引导出来，让她对生命充满希望，她意识到了老师改变了她的一生。所以她长大后
也想成为这样的老师，去引导、帮助更多的学生。（言之有理即可）






7．

陪着母亲坐火车


张玉兰

陆总的母亲想回乡下老家过年，他让秘书去买两张飞机票，可母亲却说这辈子 从没坐过火
车，想坐一次火车。

正连春运，秘书费了好大的劲，才买来两张硬座票。 陆总担心母亲的身体吃不消，劝母亲
还是乘飞机回去，可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。一向孝顺的 陆总只得依了母亲。
陆总扶着母亲来到火车站，广场上黑压压的人群，让他有些茫然，他不知道该往哪边 走。

正不知所措的时候，一个中年男于操着家乡话，一边喊：“让开，让开！”一边使劲儿地 往
前挤。

母亲对陆总一笑说：“跟上他，错不了，一听那口音，就知道是咱武陵人”

娘俩跟着中年男人很快找到了要乘坐的那趟火车，很巧的是，那人正好坐在他们的对面。
车厢里闹哄哄的，充斥着各种难闻的味道。陆总觉得憋闷，站起来想去透透气，可过道里
站满了人， 挪个步都很困难，更别说要挤出去了。

中年男子看出陆总的不适，就说：“兄弟，没坐过火车 吧，要是感觉不舒服，就多看看窗外

的风景吧。”

陆总点点头，只得 把注意力集中在窗外。他一边欣赏着窗外的风景，一边听母亲和那个中
年男子拉家常。从他们的交谈中， 陆总知道那个中年男子也是回家过年的，为了省路费，
妻子没回去，就自己一个人回家看看父母。

母亲说：“是该回去看看，一年到头，家里的老人就盼着过年的时候，能见一见自己的孩子
。”

“谁说不是呢？我们出去打工挣钱，为的也是让父母孩子生活得好一些，可是……”男人 的
话还没说完，一阵卖盒饭的叫卖声由远而近。

陆总买了两份盒饭，他问中年男人：你要不要来一份？”

男人摇摇头说：“不了，我不饿！”

吃过饭，天也渐渐地暗下来了，陆总有了些困意 ，靠在母亲的肩头沉沉地睡去。不知道过
了多久，他听到一阵窸窸窣窣的声音，朦胧中，他看到一只手伸 进了母亲放在桌上的零食
口袋。

他正想制止，佯装睡觉的母亲轻轻拐了他一下，示意 他别出声，他知道了母亲的用意，也
就微闭了双眼。

那个男人似乎饿极了，又怕惊醒 了他们，悄悄拿起面包，将头埋在桌下，狼吞虎咽地吃起
来。男人很快吃完面包，抬起头，看所有的人都 在睡觉，并没有注意到他的举动，也就安
心地闭上了眼睛。

一大早，陆总就听到那个 中年男人对母亲说：“大婶，对不起，昨晚实在太饿了，我偷吃了
你的面包！”母亲说“吃就吃了吧，看 你是一天一夜都没吃东西了，肯定饿坏了，出门在外
不容易，可别亏了自己啊。”

男 人长叹一声，说：“大婶，我也不瞒你。这次回家，连路费都是借的，也没多余的钱买吃
的了。辛辛苦苦 干了一年，临到放假，老板却没了踪影，一分钱都没拿到。俗话说：儿行
千里母起忧’，要是过年都不回 去，家中父母又得担心一年了，作为子女那就太不孝了，所
以再没钱也得赶回去。”

男人的话引来车厢里很多人的共鸣，大家纷纷谴责那些无良的老板，都说回一趟家，这么
辛苦是为了什么 ？还不是回家尽尽孝，看看自己的爹娘啊！

列车快到站了，那个中年男人的手机响了起来。他 接起电话说：“妈，我快下车了，你们放
心吧，我一路好得很，有吃有喝的。我买的是卧铺票，休息得好 ，累不着，你们别担心…
…”

男人的话听得陆总的双眼涩涩的，下车的时候，他掏出 五百元钱递给中年男人，说：“大哥
，拿去给父母买点东西吧。”

男人一再推辞不要 ，陆总的母亲说：“拿着吧，你这样空着手回去，会让父母担心的。你不
想让他们知道你过得不好吧。”

男人千恩万谢的拿着钱走了。陆总掏出手机给公司打电话，他说：“你们赶快把拖欠那些工< br>人的工钱全部结清了吧。另外要回家过年的，再给五百元红包，让他们拿回家孝敬父母。”
母亲在一旁听着儿子的电话，欣慰地笑了。她知道，这趟火车没有白坐，自己的良苦用心
，终于让儿 子找回了诚信和良知。

（选自《小说选刊》）

1.请用简洁的语言将小说的情节补充完整

陪乘火车→（A） →中年男子偷吃→（B） →掏钱资助→（C） →

母亲欣慰

2.本文的题目是“陪着母亲坐火车”，但有的人认为， 其实是母亲在陪着儿子陆总坐火车，
你怎么看？





3.请赏析文中画线句，说说它运用了什么描写方法，有何作用。





4.结合文本内容分析，陆总是一个怎样的人？





5.从本文看来，儿子陆总是一个孝顺，有良知的人，那么他之前为什么会拖欠工资呢？发< br>挥你的想象，大胆写出多种可能。








1.（A）偶遇中年男子（车上遇到中年男子、与中年男子交谈）（B）中年男子 诉说（遭遇
）（C）结清工钱（结清拖欠款）

2.示例，我认为题目是有道理的，因 为是母亲提出坐火车，儿子是因为孝顺陪同母亲坐，
但联系全文看，后者说法也有道理，母亲特意带儿子 坐火车是为了帮助儿子找回诚信和良
知，所以可以说是母亲陪儿子坐火车。

3.本句 运用了语言描写，描述中年男子故意编造“一路好得很”的谎言，表现他对父母的孝
心。
4.①依顺母亲，陪乘火车表现有孝心；②想帮男子买盒饭，掏钱资助表现有助人之心、同
情心（写 爱心也可）；③结清拖欠工钱并发红包表现曾经不守诚信，但能幡然醒悟，知错
就改，有良知。

5.示例：①一时贪婪，利欲熏心；②身居高位，不知农民工处境艰辛；③公司处境不好
，资金 周转不灵等。






8．
1.③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④
朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来 到山上。

2.因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康不愿意回想起伤 心往事

，所以说只有两人。

3.第
15
○
段画线句：用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的“弓着
腰”“颤颤巍 巍”形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他
对这山深深的感情。第< br>常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。

4.插叙。作用：补充交代陈遗志的 父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满
。

5.①激发读者阅读兴趣； ②点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞
美；③含蓄地揭示小说的主旨：美好精神 的代代相传。

17
○
段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一 月全白了，表明老朱的离开让他非





9．

在拐角处等我


安宁


①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。

②在同学的眼里，我是个成绩优 异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气
风发。我也不像骄傲的张小凡，治在自己的世界 里，对谁都爱理不理。男生们都说，“看张
小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得漂亮点，有 什么了不起呢！不过是个农
村来的，哪比得上人家安安。”

③没有人知道，其实我不 愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“农村”这两个字眼。我的父母，若是农 民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。母亲在一家医院做洗衣工，双手 长年累月都是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。偶尔，我站在教室的阳 台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。

④但我知道，父亲是不 会违背约定，在校门口停留的。父亲一直都为我这个女儿而感到骄
做，所以每个周六下午，不管有多少挣 钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客
人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作为学生干部 要给老师汇报工作为由，让父亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。

⑤张小凡与我 一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩，所以
周六放学后，也要留在学校看 书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一
边祈祷她快些离开。这样，就不会在拐角处 ，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。

⑥可是，张小凡却总是在把所有事情都 做完后，才安静地离开。照例是轻扬着下巴，眼神
冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼道里渐行渐 远，我的心，才会倏地沉下来，继
而迅速地收拾好书包，冲出门去。

⑦每次父亲老远 看到我，都会开心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，
然后便恨张小凡。若不是她，父 亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。

⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百米拐角处飞 奔。无意中一歪头，在拐角的
另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲着车上一个 农民工一样朴
实的男人，说笑着什么。男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小凡下车来< br>帮忙后，车才突突地被发动起来。

⑨车走出去很远了，我才试探性地问父亲：“刚才那 个男人，你认识吗？”父亲沉默了片
刻，才轻声回道：“只是说过几句话，他的左腿在工地上落下残疾， 只好开电动三轮车出来
拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看见了，难为 情吧。”

⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。我终于明白了张小凡沉默又倔强的眼神， 明白
了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。明白我和她之间，相差的不只是成绩。

1.给下列加点字注音并解释词语含义。

皲裂（ ）：

．
饥肠辘辘（ ）：

．
2.第⑤段的加点词语说明了什么？谈谈你的理解。





3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种？主要写了什么内容？说说其好处。





4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。





5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。





皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。lu 形容十分饥饿。

2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能
静下 心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体
现了张小凡和我 的不同。

3.插叙。写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相， 使情节
曲折有致，突出张小凡的优秀品质。

4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。

5.“我”是为 了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出
让父亲去校门口接他， “我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是
敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸 怀。

手心里的文字


李桂芳


①这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，
才有资 格参加中学高级教师职称的评定.

②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一 阵后，开始慌乱地看着我，又
捋起袖子看了看表。

③看上去，她是要有所行动了！

④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我
心里闪过一 丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧女人没给我“字条”，只是重新 攥紧了手，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样
来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械” 。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬
我，又开始埋头答题。

⑨我感觉到自己受到 了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手
掌。

⑩我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水—感动的泪水顺颊而下。
①那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手
术，我 必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

①我没能看下去，只硬咽着附在 她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人
朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。< br>
③10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。

（《教师博览》2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节






2.文章第①段强调这场考试的重要性有什么作用？







3.小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。

怀疑——同情——（ ）——（ ）——（ ）

4.第①段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？

5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。






1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。

2 .为下文写“我”怀疑女老师舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬
出老师的伟大 而无私的爱心。

3.讨厌 生气（发怒），感动

4.不矛盾，“疲惫” 是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得
疲惫不堪。“温暖”是由于女老师 富有爱心，待人随和，笑起来使人觉得温暖。

5.文中的女教师，是一位拥有无私爱心和崇高 师德的好老师，“我”是一个公正严明却也善
解人意的人。






10．

做一只美丽的蝴蝶

①有一个小男 孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失
聪，讲话和微笑时嘴角歪向一 边。

②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴巴
和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着
你……”懂 事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变
．
成的。我要做一 只美丽的蝴蝶。”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。

③在努力矫正口吃的 同时，他还把精力投入到学习之中。为了获取知识，他默默地承受着
别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身 心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴
．．．．
地学习知识，源源不断地汲取力量 。在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说
“我要做一只美丽的蝴蝶”。通过发愤学习，他顺利 地完成了中学的学业，（ ）取得了
优异的成绩，（ ）赢得了人们的敬重。
< br>．．
④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我
要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支
持，人们 纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。

⑤他就是加拿大第一位连任两届的总理让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。

1.给下列加点字标出正确的读音。

丑陋______
．
疾病______
．
偏瘫______
．
畸形______

．

磨烂______ 束缚______
．．
2.请你联系上下文解释下列词语的意思。

沉浸______
．
汲取______

．
（1）敬重：

（2）如饥似渴：

3.填入文中括号里最恰当的关联词是（ ）

A.因为……所以……
C.尽管……还是……
A.点明中心
C.承上启下
义。



6.从让·克雷蒂安的故事中，你看出他是一个怎样的人？请简单说明理由。



7.读完本文，你获得了哪些启示？

























B.不仅……还……

D.无论……都……



B.总领全文

D.首尾呼应

4.第③自然段中画横线的句子在文中的作用是（ ）

5.请你根据史意，写出“每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的”这一句中“茧”的含

1.lòu jí tān jī mó shù jìn jí

2.（1）恭敬，尊重。（2）形容要求很迫切，好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样。

3.B

4.C

5.先天残疾带来的束缚、学习中的困难险阻。

6.让·克雷蒂安是一个有着顽强毅 力、刻苦学习的人。他为矫正口吃，嘴里含着石子，嘴
巴舌头都磨烂仍不放弃；他如饥似渴地学习，不怕 困难，最终取得优异成绩。这些事情让
我们看到了主人公所具有的优良品质。

7.略（结合文章，言之成理即可）






11．

12．

修鞋的女人

吴小冰

①鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（rěn）了起来。

②像人们正常上班一样，每 天早晨，她都准时地来到街边的那棵松树下，轻轻地放下木板
凳，摆上修鞋用的架子，然后熟练地打开工 具袋，一天的工作准备就绪了。她的工具袋破
破烂烂，可有两样东西干干净净：一双给顾客穿的棉拖鞋， 一把修好鞋后用来擦鞋的细毛
刷。

③不知是她的技术好，还是她的人缘佳，一般情况 下都是客等她而不是她等客。只要她一
坐下去，找她修鞋的人就走了过来，她一干就是一天，除了中午吃 个便当之外，她总是忙
得停不下手，累得直不起腰。

④家人每每要修鞋子，大多让我 代劳，反正顺路，顺便可以和那女人搭搭讪，我倒是挺乐
意。我想，人与人之间只要有交流的愿望，即便 没有语言也可以达到某种程度的沟通。就
这样，我有机会知道了那修鞋的女人的情况。

⑤女人告诉我，她来自四川广安，到海丰已经十多年了，早已习惯了这里的生活，甚至基
本的海丰话都 会说了。一个陌生的地方能以博大的胸怀去接纳一个陌生的人，可见那个地
方是宽和的；一个陌生的人能 被一个陌生的地方接纳，可见那个人是随和的。我想，对那
修鞋的女人来说，应该就是这样一种境况吧！

⑥上线六元，换底八元，擦油两元……她童叟（sǒu）无欺，遇上讨价还价的，她就将就< br>些；遇到大方的顾客不用找零钱的，她也是高兴地接纳。她说：“人都是感情动物，无所
谓聪明和 愚笨，不斤斤计较，也就过去了。我们干手工活的，多少都愿意赚。”她的话，
纯朴而实在，却是生活的 哲学。她每天的生意都那么好，似乎总有修不完的鞋。相反，她
对面的同行却门可罗雀，常常是眼巴巴地 看着她忙得不可开交。难道，是她的技术好，还
是她不锱铢（zī zhū）必较？修鞋的功夫，聪明的 人也许学一阵子就掌握了，而做人的艺
术，却是一辈子都学不够的啊！

⑦这个修鞋的 女人不知修过多少双鞋子，一针一线，一锤一挑，她都是那么娴熟，她一个
活儿一个活儿地接，一双鞋子 一双鞋子地修，连头都顾不得抬一抬。无论男女老少，再破
的鞋子在她手里都能修复如初，再硬的鞋底她 都能自如地穿线，那个功夫，简直就是魔术
表演。顾客往往从头到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番 ，才把它穿在脚上，顺便蹬
一蹬地，再欣赏了一会儿才收回眼睛，然后付了钱满意地走了。我一般是傍晚 下班后才去
修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一个顾客。这样，我和她的闲聊便多了起来，对她的了解自然也多些。

⑧在千千万万的农民工中，眼前这个修鞋的女人是幸运的。她告诉我 ，她的丈夫在做建筑
工，一个儿子在读大学，而且还是名牌大学呢！我仔细地看了看她的手，那是一双扎 满了
布条、沾满了油污而且变了形的手；我看了看她的脸，竟然辨不出她的脸是长满了斑点还
是 蒙上了尘土，黑得比她略带褐色的眼珠还黑；我又看了看她的头发，竟然白的、灰的、
黑的、褐的、黄的 、红的都有，简直就像五色线。我心里暗暗地感叹：生活，生活，这就

是生活！为了生活 ，没有谁不用奔波劳累，不同的是，有人付出的与收获的相当，有人付
出的少收获的多，又有人付出的多 收获的少，好在眼前这个修鞋的女人没有想那么多。她
那么忙，哪会有时间去想那么多呢！一个忙得没有 时间去想那么多的人，一定是快乐的
吧！因为，她没有时间不快乐呢！

⑨生命不能用 来叹气，生活不能老拿来相比。人最难得的事，其实还是要拥有好心情。心
情好，不必在乎身在何处，就 像这个修鞋的女人，辛苦而快乐的日子使她过得异常自得。
他们虽然很普通甚至卑微，但他们的内心深处 对生活的无限热爱，令人敬重。人啊！只要
自得，就没有谁能够妨碍到他的幸福。

⑩ 傍晚，一阵急雨落下，行人脚步加快。一个女顾客跑过来修鞋，她只好撑起雨伞，借着
路灯的光小心翼翼 地修着。收摊了，她弯着腰用一把刷子仔仔细细地把脚下的地面扫干
净。白天摆摊的地方空荡荡的，一点 痕迹也没留下。

（选自《美文精选》2015年版，有删改）

1.根据意思从文中找出词语。

（1）指对无关紧要的事过分计较。
（3）形容没法解开或摆脱。














（ ）

（ ）

（2）形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。 （ ）

（4）形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
形象，突出其__________________。

（ ）

2.文章第⑧自然段画横线的句子属于人物描写的______描写，表现了修鞋女人________ _的
3.第⑧自然段中，作者为什么说修鞋女人是“幸运”的？



4.如果删掉最后一段，文章的主题也能得到较好的表现，但作者还是保留了这一段文字。< br>请你试着说说最后一段的作用。



5.“生活，生活，这就是生活！”联系本文，谈谈你对生活的认识。




1.（1）斤斤计较（2）门可罗雀（3）不可开交（4）小心翼翼

2.外貌 因操劳而苍老 生活的不易

3.①丈夫有工作可做，儿子学业有成， 自己也有谋生的手段，在城市里有一席之地。②懂
得生话的哲学，有一颗热爱生活的心，不会被生活的艰 辛所打倒。

4.①内容上更能表现修鞋女人生活艰辛，衬托出修鞋女人对生活的积极态度。② 烘托人物
形象，表现出修鞋女人的热情以及纯朴厚道的特点。③突出主题，歌颂了像修鞋女人一样
为生活辛勤付出却依然热爱生活的普通人，也引起读者对生活的思考。

5.生活可能是艰辛 的，但也是快乐的：①人只要活着，就应该为了希望而辛勤付出；②为
人实在，用心做好自己分内的事， 辛苦的生活也会很充实乐；③不必计较付出多少，要保
持心境平和快乐；④无论自己处境如何，不必总是 叹气，不要总和别人比，要时刻拥有好
心情。（言之有理即可）

13．

卖豆浆的孩子

鲁先圣

①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖 豆浆的孩子，这个孩子有十一二岁的年龄。他
在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只知道从我不久 前搬到这里来住，每天早晨的
六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝（ ）他的鲜豆浆了。

．
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天 有什么事，让孩子代替几
天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆 的声音却
一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。

③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料
桶里往外舀清水 添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一
份，他很熟练地算账、找钱、舀 （ ）豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放
．
在一辆三轮车上，因而当卖去 一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往
就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的 疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩
子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了， 而他却早早地在这里卖豆浆
了。他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。 我总想找个
机会与他pān（ ）谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰
他。

④这一天， 下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然
像往日一样站在小区的门口 磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，
就问他：你爸爸妈妈呢？怎么天天就你一个 人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我
又问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从10岁开始就 卖。看着面前这个孩子，心里很
不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父 母，而是承担了家
庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。

⑤我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到
的呢！孩子生 得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十
一二岁孩子所拥有的那些稚嫩 与娇气，而平添了一份成熟，几分老练，一些骨气，而且，
我还看到了一种生的勇气与坚强。

⑥当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上
学的女 人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子看上去也是十
一二岁的年龄。

⑦站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆浆的
孩 子呢？我无言以对。后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停
产放假了，就做起 卖豆浆的生意。

⑧每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流tǎng（ ）。我想我不
能够责怪孩子的父母让这么小的孩子就担负了生活的责任，或许这个孩子挣的这一份，就< br>是他自己的生活费或学费。没有这一份收入，他就不能去读书了。

⑨卖豆浆的孩子天天 早上六点钟就在我居住小区的门口响亮地吆喊，这个声音成为了我们
居民生活中的一部分，或者起床买早 点，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。而我，也总
是在听到这个清脆的声音之后，放下台上正在读的 书或停下写作的思路，走出家门，吸纳
新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。

⑩我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。

1.给文中加点字注音或根据拼音写字。

2.根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感态度变化，理清文章思路，完成填空。

__ ____________→我实在想了解个究竟→______________→我希望这是他将来的一笔财 富

3.第⑤段画线句“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神”是什么描
写？有什么作用？



4.文中画“ ”线的句子中，作者为什么要将两个孩子放在一起写？作者的“无 言以对”
之时，内心是怎么想的呢？



5.结合卖豆浆孩子的经历，联系生活实际，谈谈你获得的启示。




yǎo 攀 淌

2.没注意 心里不是滋味

3.外貌描写，突出孩子的可爱、健壮，为下文我看到了一种生的勇气与坚强作铺垫。

4.两个孩子放在一起，更能突显卖豆浆孩子的不容易与艰辛。作者内心一定是苦涩的，一
定在为男孩 的遭遇而感到难受。（具体的想法，合理即可）

5.越坎坷的经历，对将来越是巨大的财富。 生活中有许多不幸，我们要怀抱希望，勇敢面
对。






14．

母爱是一根穿针线

尤天晨

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄
．
傲（ ）——她就是作家的母亲！

．

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀 嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子
的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时， 不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿
子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来， 轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被 子，现在明
明看见了针孔在那儿，可就是穿不进。

她不相信她视力下降得那么厉害。 再次把线头伸进嘴里濡（rú）湿，再次用左手的食指和
拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛 与针的距离最近，再试一次——还是失
败。

再试……

可线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母 亲，怔住了。他忽然觉得自
己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死 。母爱的丝
线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。

儿子的眼睛热 了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居
了。

妈，我 来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉
起纽扣来，像在缝合一 个美丽的梦。

儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针， 实现她为
你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。

1.联系上下文解释下面词语的意思。

（1）朝夕相处：

（2）畅通无阻：

（3）行云流水：

（4）文思泉涌：

2.把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。



3.这篇文章是按______顺序写的，题目是用打比方的手法写的，作者把母爱比作__ ____，
你把母爱比作______。

4.请从表达效果上简要分析第三自然段画线句。



5.文中画波浪线句子“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦”< br>里的“美丽的梦”指什么？你如何理解这句话？



6.“儿子知道今后该怎样做了”，你认为儿子今后会怎样做？



1.（1）从早到晚都生活在一起。（2）毫无阻碍地通行或通过。（3）形容文章自然不受 约
束，就像漂浮着的云和流动着的水一样。（4）思路像泉水一样涌出来，形容思路开阔敏
捷。

2.自豪

3.事情发展 穿针线 春风
< br>4.“不敢”“唯恐”“轻轻”这些词语从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处
小心谨 慎的心态，形象生动地勾勒出了一个一切为了儿子，对儿子充满无微不至的爱的母
亲形象。
< br>5.“美丽的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母亲“笑纹如花”写出了母亲在
得到儿 子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词则生动地表现
了母亲想要让她对儿子 的爱畅通无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。

6.和母亲交流感情等。






15．

玉米人

①晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。

②有一天，在离我 家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，
背靠着大超市和工人文化官，在过 街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被
竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风 ，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，
烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他 旁边，摊开着一个大网
袋，那里面装着至少上百穗的玉米。

③我不爱吃烤玉米，想买 他几穗生的，回家煮。我指着他烤着的玉米问：“多少饯一
穗？”

④“一块五。”他转动着竹签，头也不抬地说。

⑤“我想买四穗。”我说。

⑥他抬起头，问了一句：“你能吃四穗？”

⑦“我要买生的，回家去煮。”我说。

⑧他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”

⑨我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”

⑩“那也不卖！”他坚决地说。

⑪这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五 ，而我买生的是一样的价，省了你的
炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？”

⑫一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那些要吃烤玉米
的人，要是不够 吃了怎么办？”

⑬天哪，竟然是这理由！我低声骂着他“蠢货”，掉头而去。到了下一个路口 ，我碰到了
另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“好吃了再来啊。”

⑭我提着生玉米走的时候，又遇 到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠着

手中的玉米。他在招揽生意的时 候，看到了我，也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐
的样子，好像我提着的，是一颗颗手雷。他别过 身去，连打了几个喷嚏，然后回过头来，
接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。

⑮夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的蓝色中，我忽然想
起了那个烤玉 米的人，想起了他清瘦而黝黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知
足的神态。我忽然觉得他是一 个身上洋溢着神灵之光的人。他为了一个信念，或者说是一
种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执， 难道不可贵吗？

⑯我想，好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现 实的利益，
可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人，守着自己的炉子，守着炉子里心灵的炭火，为那些爱我作品的读者（哪怕是少数），精心焙
制食粮。< br>
1.写出下列词语的近义词。

占据——（ ） 招揽——（ ） 洋溢——（ ）

2.短文主要讲述“我”向一个_________买生玉米 遭到________，到别处买到了生玉米后向
他__________________的故事。< br>
3.读读第⑭自然段画线的句子，你是怎样理解这句话的？



4.你是如何理解短文第⑮自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人”这句< br>话的？



5.文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同，你读懂“我”内心的感受了吗？请用< br>简短的话分别表达“我”对他们的评价。




1.占领 招徕 充满

2.卖烤玉米的人 拒绝 示威性地晃悠手中的玉米

3.这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担忧，宁愿舍弃眼前 小利，也要为他人的需
求尽到自己的那份责任。

4.他为了一个信念，或者说是一种 责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，是可贵的，
值得“我”学习。

5.第一个 卖烤玉米的人为了一种责任，坚守自己的信念。第二个卖烤玉米的人只顾眼前利
益。






16．

奇遇

①老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池
子边上 自己修脚。修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀全是自制的，那双脚让他修得有点
惨不忍睹。

②这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自己修脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯
眯地看 他的脚，看了一阵说：“大爷，您这脚不能这么修了，我帮您修。”老王慢慢抬起
老眼，瞅着小伙子，幽 幽地说：“刚来的吧？”小伙子不明白话意，发愣，旁边几个老洗
客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做 修脚生意的了，有人说：“小师傅，你要是能做成
他的生意，我白给你100元！”

③小伙子很腼腆，红了脸，走了。

④老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。开门进 屋，在关门时吓了一跳：那小伙子竟跟
着他，看着他笑：“大爷，我想给你修修脚。”

⑤老王好气又好笑：“我明给你说吧，我从来不做好事，你再难，也别想从我这里挣到一
分钱！”小伙 子笑了：“大爷，我不要钱。”

⑥老王想了想，就让小伙子进了门，决定让小伙子见识一下他 老王的厉害。小伙子很高
兴，问着忙着，弄好一盆热水，又兑了些随身带着的药水，泡着揉着，然后擦干 ，坐下，
将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚的工具，很老练地修了起来。老王不吭声，心里
在说：“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反正我提醒过你！”

⑦小伙子用了半 个多小时，才把老王这双脚正规地修了一遍，收好工具就走，交代老王
说：“大爷，您这脚一次是修不好 的，我会再来，您千万别再自己修。”老王笑了：“你
是说下次再给你钱？”小伙子笑说：“我说过了不 要钱，大爷您放心好了。”

⑧老王冷笑自语：“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚！看谁耗过谁！”

⑨第 二天，老王在晚报上看到一张照片，正是那小伙子，原来他是一家美容院的修脚工，8
年前就开始为老人 免费修脚……老王纳闷了，小伙子为啥要免费为老人修脚？他这一生上
当受骗太多，早就不相信有什么好 人了，怎么碰上这么大个意外？

⑩过了几天，小伙子果然又来为老王修脚了。修的过程中，老 王问：“孩子，你这是为
啥？”小伙子将老王的脚抱在怀里，说出一个故事：10年前，他是一个要饭的 孤儿，有一
天被几个小偷围打，几个拉板车的老人救了他，还凑了60元钱给他，让他学好……后来他< br>在澡堂学会了修脚，再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚，他相信一
直修下去 ，一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。

⑪第二天，老王做了一件让许多人都吃惊的事。第三 天，老王再去那澡堂泡澡时，熟人们
围着他笑闹起来，问他太阳为啥从西边出来了？他啥也不说，一时也 难说清楚。

⑫原来，老王为灾区捐了3000元钱，被列在社区红榜上了。10年前，他只是 和几个脚力老
友一起帮了一个孩子，这孩子从此就做好人来报答好人。看来，做人处事，老把人往坏处< br>想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。

1.简要概括本文的主要内容。



2.文章第⑦段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了，请结合上下文内容，
理解两个“笑”的含义。

（1）老王的笑：

（2）小伙的笑：

3.结合作品，分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。



4.文中说：“做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因< br>有果的。”联系生活实际，谈谈你对这一句话的理解。



1.老王遇上了免费修脚的小伙，发现他是10年前救助过的孩子。小伙的善良唤醒了老王冷
漠多年的心。

2.（1）老王的笑：猜到小伙意图，对小伙有嘲讽之意。

（2）小伙的笑：对老王猜疑不放在心上，表现小伙的坦然。

3.知恩图报、真挚、善良。

4.示例：我认为这句话的意思是我们要相信好人有好 报，人人献出一点爱，人间永远是春
天。就好比我们天天打扫校园卫生，我们为学校做劳动，学校也为我 们提供良好的学习环
境。






17．

只管向前奔跑

崔修建

①贝基拉出生 在埃塞俄比亚的一个贫苦的家庭，很小的时候，他就渴望成为一名驰骋（chě
ng）赛场的长跑健将。 他时常站在训练场边，羡慕地看着运动员们训练。但极度贫寒的家
境，让他自卑得有些差愧——他不仅拿 不出训练费，连最便宜的普通跑鞋也买不起。

②那天，贝基拉不知不觉地又走到训练场边，望 着跑道上那些奔跑的身影，他既羡慕又难
过，心头奔跑的热望亮起来，又暗淡下去。

③一位跨栏教练员听了贝基拉的倾诉后，将他带到一组很矮的栏杆前，让他一路跑过去，
他轻松地跨越一 个个栏杆：教练员又指了指那组已升高到足有1.5米的栏杆前让他再试一
试。他努力了好几次，也没能 跨过去。

④这时，教练员平静地告诉他：“孩子，你刚才所说的那些困难，就像眼前的这一道 道栏
杆，它们会横在每个人的面前，那些你现在跨不过去的栏杆，可以在一次次的失败后，最
终 跨越它们，你还可以踢翻它们，也可以绕过它们，你只需盯准你向往的前方，只管努力
地向前奔跑，相信 没有什么可以拦住你的梦想。”

⑤教练员的一席话重新点燃了贝基拉的希望，从此，买不起跑 鞋的贝基拉开始了他坚定而
执着的赤脚奔跑训练，广袤的原野、泥泞的山路、坚硬的戈壁滩上……随处可 见他奔跑的
身影，他已练出了一双铁脚板。数年后，他成了埃塞俄比亚著名的马拉松运动员。

⑥1960年罗马奥运会马拉松赛场上，贝基拉一出现，便引起人们的关注，因为他是唯 一赤
脚的运动员。在数万名现场观众热烈的掌声中，贝基拉为他的祖国赢得了一块沉甸甸的金
牌 。

⑦距1964年的东京奥运会开幕还有二十多天，贝基拉动了一次手术，很多人以为他会放 弃
比赛。然而，三十二岁的他不仅出现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一
个蝉 联这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的民族英雄。

⑧面对蜂拥而至的记者，贝基拉激动 地感慨道：“一切都很简单，只要站在跑道上，就没
有什么障碍可以拦住奔跑的雄心，就只管向前，再向 前，一路向前地奔赴梦想的终点。”

⑨没错，大千世界中我们每个人的面前，都可能会横着一 些诸如清贫、疾病、磨难之类的
障碍，只要不失去向前奔跑的雄心，就能勇敢地跨越他们，踢翻他们，绕 过他们，就会抵
达梦的前方。

1.第①自然段中有一个错别字，请找出来并改正。

（ ）→（ ）

2.第②段中“他既羡慕又难过”，他羡慕什么？又为什么难过？



3.仔细品读文中加横线的句子，回答问题。

然而，三十二岁的他不仅出 现在马拉松赛场上，而且再夺金牌，成为奥运史上第一个蝉联
这个项目冠军的选手，也成为埃塞俄比亚的 民族英雄。

“三十二”“不仅”表现了 ；

“第一个蝉联”说明 。

4.选文最后一段有何作用？



5.品读选文，题目“只管向前奔跑”换成“金牌”好不好？为什么？



6.品味选文，谈谈你对如何成功有什么见解。



1.差→羞

2.他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训 练费，买不起跑鞋不能参加训
练，无法实现自己的梦想而难过。

3.贝基拉作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战 他的努力取得了巨大的成就

4.总结全文，点明并深化中心。

5.不好。“只管向前奔跑”既概括了文章的主要 内容，又体现了文章的中心，“金牌”则
没有这种效果。（意近即可）

6.成功其实很简单，只要朝着目标去努力，并坚持下去。

18．

一个走运的人

秦文君

在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸 长的枝叶，
昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。

香樟树下 卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐
罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”

女店 主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，
诸如手链啦，发带啦 ，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。

最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。

“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。”

“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。”

她见我喜欢 ，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的
手上呢：天空的云朵，海上 的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。

我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作 者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯
的眼神，也许是她那句“真走运啊”。

我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少
有人认为自己 很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点
什么，远远谈不上“走运”。

可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。

有一天中午，我路过 后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑
笑，又说自己真走运，吃到了香甜的 团子。

“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通 的
东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。

“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。”

还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。

她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在
说她分享了这 个“走运”。

归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人 照看一下
杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”

“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。

“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。”

后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。

可到 了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多
岁的老太太！我惊诧 极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。”

“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。

“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！”

“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼 睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行
走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她 阳光一样的笑容，却从没在
意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……

一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！

夕阳中，历尽沧桑的香樟树依 旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头
间，那灿烂的笑容似在眼前……

1.给下列加点字标出正确的读音。

苍劲______ 昭示______ 随即______ 绾头发______

．．．．
惊诧______ 歉疚______ 得体______ 怂恿______ ______

．．．．．
2.文章围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。

第一件事：“我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。

第二件事：

第三件事：

第四件事：“我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。

3.文中的女店主是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。



4.结合语境，品析文中画线句子。

（1）“我瞪大眼睛，张着嘴却说不 上话。”这句话是人物描写中的_______描写，形象地
写出了 。（2）“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧
高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头间，那 灿烂的笑容似在眼前……”
通过_______描写，表达（烘托）出_______________ ___

____________________。

5.“一瞬间，歉 疚与失落漫上心头。”联系上下文，说说作者为何会感到“歉疚与失
落”。



6.你如何理解文题“一个走运的人”？



7.读完本文，你得到了哪些启发？



1.jìng zhāo jí wǎn chà qiàn dé sǒng yǒng

2.第二件事：女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当 午饭。第三件事：
“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。

3.坚强、乐观、热爱生活、热爱美、勤劳、懂得感恩的人。（结合具体内容略）

4.（1）神态 “我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时感到非常意外、吃惊

（2）景物 女店主乐观向上、热爱生活的积极心态

5.作者为没有注意到女店主 是个不能行走的人，还怂恿她去爬黄山而感到歉疚；又因为或
许今生也很难再相见而感到失落。

6.①文中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”，作者用它贯穿全文。②虽然女店主 并
不走运，但是她有乐观、积极、向上的心态。以此为标题是对她的赞美。

7.略






19．

睡在噪音里的母亲

牧徐徐

母亲是一个特别爱静的人，尤其是在睡觉时，不能受到一点声响的打搅，否则就易失眠。
以前，母亲一直住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特别安静。因此，她习惯了在这样的
环境里入睡 。我在很小时便知道母亲喜欢清静，所以，不敢在她睡觉时发出喧哗声，更不
敢轻易去打搅她。

母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年，直到来到我这里。

我的新房正好位于城市 两条主干道的交叉口，一天到晚都是车流不断，喧嚣不已，晚上的
光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白 昼。

我知道这样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔
音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯
光，能让 母亲睡得安稳些。

但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风 都进不来，太
闷了”。

夏天来临时，晚上卧室里热得很，可母亲却不愿意开空调，说 空调吹出来的冷气让她不舒
服。其实，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性。

“不开会热坏您身体的！”我坚持让她开。

“哪有这么娇贵，我在老家过了几十个三 伏天，也从没用过空调呀！”母亲反驳。“可城
里比老家热呀，左右邻居都开，他们的空调外机将热量全 都排到我们家了。”我摆开事
实，想让母亲清楚这个道理。

可母亲到底还是坚持不开 空调，再热的夜晚，她也只是拿着那把从老家带来的蒲扇，给自
己扇些风来，她说：“扇累了，困乏了， 自然就能睡看，睡着也就不知道热了。”

一天晚上，我走到母亲的卧室边，一打开们便是一股 热浪，让刚从空调房里出来的我十分
不舒服，但我发现母亲居然睡着了，睡在很大的噪音和一股股热浪之 中。从窗外射进来的
灯光，毫不留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。我有一种流泪的冲动，母亲一 个睡
觉爱静的人，居然改变了一辈子的特性，变得不在乎喧嚣，不在乎嘈杂，不在乎不黑下来
的 夜晚，更不在乎扑面而来的闷热，就这么慢慢地睡熟了……母亲，她是真累、真乏了。

我想， 母亲肯定向往乡下老家的宁静，渴望回到那个没有喧嚣车流，没有刺眼灯光的乡
下，过安安静静的晚年生 活。但她却从未开口提起想回去的话题。母亲是明事理的人，她

深知，自己来这里是有任 务要完成的。她的到来和不离开，将能极大地帮衬儿子一把，让
辛劳一天回到家的儿子，不必自己动手做 饭，一回来就能吃上一顿现成的热腾腾的晚饭。
她更知道，正因为她的存在，儿子早上才能多睡会儿，不 必自己早早起来做早饭，更不必
去外面吃又贵又不太健康的早点。

我想，天下有无数 这样的母亲，为了子女，人到老年却不得不背井离乡，离开生活了一辈
子的故土，漂泊在陌生的城市里， 带着大半辈子的乡土气息来忍耐城市里的新生活，她们
善良而勤俭，并极具坚韧性，如同我的母亲，再热 的天，再吵的环境，她也能忍受住，强
迫自己合上眼睛，睡在一片喧嚣吵闹之中。

睡 在噪音里的母亲，她知道不能为了自己撒手不管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在为
孩子做最后无悔的 牺牲。

（选自2016年2月《思维与智慧》）

1.文中画线的句子在结构上有什么作用？

2.你是如何理解文章的题目“睡在噪音里的母亲”的？



3.文中前两个自然段写了母亲喜欢安静，可题目是“睡在噪音里的母亲”，这与题目矛盾< br>吗？为什么？



4.你认为母亲是个怎样的人？请结合文章分析。



5.人们常说“江山易改，本性难移”，母亲为了能照顾儿子，改去了自己一直以来的习惯，
而且无怨无悔。身为孩子，你能谈一谈最好的孝顺是怎样的吗？




1.承上启下（过渡）的作用，使前后两部分内容衔接更紧凑。

2.一向喜欢静的母亲为了“我”，艰难地适应了喧嚣的城市生活，体现出母亲对“我”的
爱。 3.不矛盾。写母亲喜欢安静的特点，为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺
垫，也与后文母亲在 喧嚣中入睡形成对比，突出母爱的主题。

4.母亲是个勤俭、朴素、善良、坚韧而又 疼爱孩子的人。母亲每天早起为“我”做饭，可
见很勤劳；不舍得开空调，可见其节俭、朴素；为子女适 应喧嚣的城市生活，可见其坚
韧、善良、疼爱孩子。

5.示例：我能想到最好的孝顺 可能不是言听计从，而是让父母一直觉得自己很重要。（本
题可见仁见智，合理即可）






20．课外阅读。

感 动

去年冬天，沈阳某商厦突发大火，三层楼都被滚滚的浓烟和熊熊的 烈火围住了，大火逐
渐向上蔓延，即将吞噬着商厦三楼趴在窗口呼救人的性命，有的人不顾危险选择跳楼 逃
生，有的渐渐被浓烟熏倒了，正在这危急时刻，一位头戴坦克帽的叔叔不顾消防队员的劝
阻， 身穿厚厚的皮袄硬是闯进了随时都会爆炸的火海中。据 一位被救者回忆，当她感觉自
己离鬼门关不远时，忽然看见一个模糊的身影——“坦克帽”来 。“坦克 帽”背起她，探索着
向外走去。在“坦克帽”的背上，她流下了激动的泪水，因为她知道，自己有救了！ 当她被
消防员接过时，心想：我一定要报答我的救命人。可是，等她转过身准备问问“坦克帽”姓
什么，住在哪儿时，却看见“坦克帽”又冲进火海中，只留下那永远印在她心里的背景。就
这样，“坦 克帽”一次又一次地深入火海，先后从鬼门关抢回11条性命。

当“2005—— 中国骄傲”节目主持人将“坦克帽”叔叔请上台时，我才发现他是那么瘦弱、
矮小，可是他留给我的形象 却是无比崇高、伟大。虽然电视画面上我们只看到了冲天的烈
火、滚滚的浓烟，还有一个头戴坦头帽的瘦 弱背影，但正是这样一个瘦弱的背影不顾个人
安危，从大火中连续救出了11个人；正是这样一个瘦弱的 背影用并不宽阔的肩膀，托起了
这11个人希望的明天；正是这样一个瘦弱的背影，在救过人后，选择了 默默离开，默默地
忍受着救人时吸入大量有害气体而引起的肺部后遗症。

他接过主持人的话筒，没有任何豪言壮语，但那番朴实的话语，却令我感动得热泪盈
眶：“当我冲进去救 人时，并没有多想，我知道，危险的确存在，可我只要多进去一趟，就
能多救一个人的性命，多出一个完 整的家庭。”

是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为 人民的好叔叔，他
们，正是我们中国的骄傲！

（1）联系上下文，理解词语。

吞噬：________ 豪言壮语：________

（2）在括号里填上适当的叠词。

________的浓烟 ________地承受

________的烈火 ________地蔓延

________的皮袄 ________地摸索

（3）找出文中的排比句。

（4）“坦克帽”叔叔为什么一次又一次地冲入火海？从中可以看出他是怎样的一个人？

（5）写出本文的中心句。

【答案】（1）吞食；并吞。

；气魄很大的话。

（2）滚滚

；默默

；熊熊

；悄悄

；厚厚

；慢慢
（3）虽然电视画面上我们只看到了冲天的烈火、滚滚的浓烟，还有一个头戴坦头帽的瘦弱
背影，但 正是这样一个瘦弱的背影不顾个人安危，从大火中连续救出了11个人；正是这样

一个瘦 弱的背影用并不宽阔的肩膀，托起了这11个人希望的明天；正是这样一个瘦弱的背
影，在救过人后，选 择了默默离开，默默地忍受着救人时吸入大量有害气体而引起的肺部
后遗症。

（4） 因为“坦克帽”叔叔想到只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个完整的家
庭。舍己为人，无 私奉献。

（5）是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为人民的好 叔叔，他
们，正是我们中国的骄傲！

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查词语意思，难度不
大， 第 二题考查搭配，在文中可找到答案，难度不大；第三题在文中画出排比句，排比句
式是把三个或三个以上 意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在
一起组成的句子。读文中可发现，坦克 帽之所以一再冲进火场，是因为“坦克帽”叔叔想到
只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个 完整的家庭。舍己为人，无私奉献。
这篇文章告诉了我们中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不 顾身、全身为人民的好
叔叔，他们，正是我们中国的骄傲！

【点评】此类题主要考查 学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


21．阅读下面短文,完成练习。

对视

有一天,萌萌望着我,突然说:“妈妈,你的眼睛里有我。”

接着,他又问:“妈妈,我的眼里有你吗?”

于是,我望着他说:“在我看你的时候,你的眼睛里也有我。”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗?”他又问。

“知道。”我说,“你聪明,顽皮,又听话,又不听话,有时又做鬼脸儿……”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗?”他又问我。

我一下子回答不上来,但我却由 此想到:在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。
但是,并不是每个人都能做到时时处处注 意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点,那该多好。

（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。这些词语有两种意思:A.就是视觉的眼< br>睛里;B.有“心目中”的意思。请你联系上下文,给下面句子中的加点词语选择合适的解释。

①妈妈,你的眼睛里有我。________

②妈妈,我的眼里有你吗?________

③在我看你的时候,你的眼睛里也有我。________

④你知道我在你的眼里是什么样子吗?________

⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗?________

⑥在生活中,我们每个人的眼中都有别人,都注视别人。________

（2）短 文可分为三个部分,第一部分写母子对话;第二部分写由对话引起的联想,点明中心;第
三部分表达作者 真诚的希望。请根据提示,用“”在原文中划分出来。

（3）作者说:“如果每个人 都能注意到这一点,那该多好。”句中的“这一点”是指________。

（4）读了这篇含义深刻的小散文,我明白了什么的道理。

【答案】 （1）A；A；A；B；B；B

（2）第一部分：有一天.……他又问我 ；第二部分：我一下子回答不上来……什么样子；第三
部分：最后一段。

（3）我们 每个人的眼中都有别人,都注视别人。但是,并不是每个人都能做到时时处处注意
到自己在别人的眼中究 竟是什么样子

（4）提示:写出自己的真实体会即可。

【解析】【 分析】（1）这是一道“一词多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以
表达不同的意思,要把 字放在语境中去理解。

（2）划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分归为一段。

（3）这是 考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合
语言环境，联系上下文，找 出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，
找最近的一句话。有时要注意可能不是整句 话，而是其中的一部分。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内 容，继而理解文本的中
心主题以及作者所要抒发的感情。



故 答案为：⑴①A；②A；③A；④B；⑤B；⑥B；⑵第一部分：有一天.……他又问我；
第二部分：我 一下子回答不上来……什么样子；第三部分：最后一段。⑶我们每个人的眼中
都有别人,都注视别人。但 是,并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟
是什么样子；⑷提示：写出自己的真实 体会即可。



【点评】（1）主要考查学生对多义词的理解，正确理解 词语的语境意义需要在积累的基
础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一 一对号座。

（2）此题考查给文章分段的能力。

（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


22．阅读下文，回答问题

父爱

深秋的月光斜照在小床 上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良
久，两颗泪水静静地滑了下来。

和以往一样，他下班回家。孩子也放学了。晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

他是最不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻的，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但
孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈 肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈
妈，和小偷打起来……小偷走了，但是 爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”
他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛？”孩子照例问，关切地。

“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”

孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。

但是，只有他心里明白，他不过是一 个最平凡的爸爸。那拇指伤痕，只是他一个爱心的
表露罢了，那算不了什么的。他结婚得很迟，而可怜的 小琪琪，一生下来就成了没娘的孩
子。两年前的一个夜晚：就是孩子刚满六岁的那晚，她发高烧，口里吐 着白沫。他本该在
她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地 将
洗净的拇指放入孩子的嘴。那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。

小床上，月光下的孩子正睡得香甜。

他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。

偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。

他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。

（1）把下面句子中划线的词语换成意思相近的词语。

①良久，两颗泪水静静地滑了下来。________

②和以往一样，他下班回家，孩子也放学了。________

③他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。________

④他不过是一个最平凡的爸爸。________

（2）根据文章内容填空。

①阿久伯手指上有伤痕。他对女儿说这伤痕是________。

②事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：________。

③他之所以不愿意对女儿说实话，是因为________。

（3）阿久伯 十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？请你在文
中用线画出来。

【答案】（1）悄悄；往常；毅然；普通

（2）小偷拿着的小刀削去一片 肉后留下的；孩子六岁时发高烧，他将洗净的拇指放入孩子
的嘴里防她啮咬，结果被咬掉了指端的肉块； 他不想让女儿知道他为孩子付出了多大的代
价，不想让孩子感到愧疚

（3）一旁，阿 久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。于是，他仅
迟疑了一会，决然地将洗净的 拇指放入孩子的嘴。他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被
子。

【解析】【分析】 （1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识
和理解课文。先理解词义再写近 义词。其中注意：以往：以前、往常。所以“以往”的近义
词是“往常”。决然：形容坚决果断。所以“ 决然”的近义词是“毅然”。（2）这道题是按课文
内容填空。一定要带着问题读课文，边读边思考，才 能填好每一空。（3）考查筛选相关信
息。解答时细读课文整体感知课文内容，从中找出答案即可。
【分析】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注
意多积累，增加词汇量。（2）此题考查按课文内容填空的能力。（3）此题考查筛选相关
信息的能力 。


23．阅读短文，回答问题。

（一）安妮的一生

安妮·弗兰克，1929年6月12日生 于德国法兰克福一个犹太人家庭，自幼备受父母的宠
爱，上学后又深得老师的喜爱。1942年7月，为 了躲避纳粹党的迫害全家躲进普林森河畔
小屋，藏身阁楼密室25个月。这位13岁犹太少女在日记中记 下了她的孤独和恐惧，对生
的追求和期盼，对未来的向往和祝愿。后被人告发，1944年8月被捕，1 945年3月死于
集中营，年仅16岁。

（二）《安妮日记》一则

最亲爱的吉蒂：

阳光普照，天空深蓝，和风轻佛，我渴望着，真的 渴望着一切：交谈、自由、朋友、独
处。我渴望……哭一场！我觉得我仿佛要爆炸。我知道哭会有帮助， 可是我不能哭。我浮躁
不安。我从一个房间踱到另一个房间，从窗框的细缝呼吸，感觉到心在跳着，好像 在说：
“终于，满足我的渴望吧……”

我想，春天已经在我内心里。我感觉到春天在苏醒，我在我整个身体和灵魂里感觉到
它。

（1944年2月2日 星期六）

（1）辨字组词。

宠________ 期________ 孤________

庞________ 斯________ 狐________

（2）写出下面词语的同义词。


孤独——________

期盼——________

祝愿——________

渴望——________

（3）安妮渴望得到哪些东西？

（4）是什么使安妮无法得到她渴望的东西？

（5）读过这两篇短文，你有什么感想？你对安妮说些什么？

【答案】（1）宠爱

；期待

；孤独

；庞大

；斯文

；狐狸

（2）孤单

；期望

；祝福

；盼望

（3）她渴望着一切：交谈、自由、朋友、独处。更渴望和平。

（4）战争，为争夺不正当利益而掀起的战争。

（5）略

【解析 】【分析】（1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记

忆生 字。还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分
记忆。如：宠爱、庞 大；期待、斯文；孤独、狐狸。（2）本题主要考查学生对近义词的辨
析情况，有助于学生更深刻的认识 和理解课文。先理解词义再写近义词。其中注意：孤
独：独自一个人。所以“孤独”的近义词是“孤单” 。期盼：期待;盼望。所以“期盼”的近义词
是“期望”。（3）、（4）考查筛选相关信息。解答时细 读课文整体感知课文内容，从中找
出答案即可。（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理， 合理运用自己所学的
知识，联系自己的生活实际学以致用。

【点评】（1）主要测试 学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过
比较组词记忆生字。（2）主要测试学 生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易
了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）、（4） 此题考查筛选相关信息的能力。（5）此
题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通 句顺，书写认真即可。


24．阅读短文，完成练习

我是中国人

_____①____是中国人，____②_____朝鲜 人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得
特别强烈。总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一 个典型。我常常会兴奋地向
被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡——上海……

在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享
受。我常和陈院琴一 道，大摇大摆地走到黑板前写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家，
名言，家乡的风景点……

有一次我在黑板上写了 我爱你——中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什
么“我爱你——”我很严肃地说：“什么?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。“中国！”老师恍
然大 悟，紧握我们的手说“好！”

在这里，也会有不友好的事情发生。

几个月前，我们进行了一次地理测验。快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上
来。那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，______③___我
交上 了一张地图.。

当我知道交错了后，便去解释。_____④____，_____ ⑤____怎么解释，____⑥_____是
徒然，他总是摇头，不理睬，____⑦_____在测 验卷上给了个“C”。老师为什么不信任我？
为什么不听往往解释？我很气愤，____⑧_____没 有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇……

打那以后，我每次小测验_____⑨___ _得满分，大测验也得了“A”。要知道大测验得“A”是
寥寥无几的。我因为我超过美国人而骄傲。我 感到自豪，感到扬眉吐气！

（选自《激情诵读基本技巧》）

（1）联系上下文在横线中填上适当的关联词。

（2）联系上下文解释词语。

恍然大悟：________

扬眉吐气：________

（3）在第3段中补上标点。

（4）加横线的句子含有________意思。

（5）如果把4到6段合为一段，它是围绕________来叙述的。
（6）课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：
_____ ___

【答案】（1）不管……还是…… 所以 可是 不管 都 还 但 都

（2）形容一下子明白过来

；形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子

（3），“”。，：“？”

（4）暗下决心，一定要为中国人争气

（5）在这里，有好的中也有不友好的事情发生

（6）向别人介绍中国 写中国字 暗下决心，为中国人争气

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解关联词 表示的是何种关系，再
根据句子的意思来填写。①②分句前后之间是转折关系。故选“不管、还是”；③ 分句前
后之间是因果关系。故选 “所以”；④分句与前句之间是转折关系。故选“可是 ”。⑤⑥分
句前后之间是条件关系。故选 “不管、都”；⑦分句前后之间是递进关系。故选 “还”；⑧
分句与前句之间是转折关系。故选“但 ”。⑨分句前后之间是条件关系。故选 “都”；（ 2）
要求学生结合语境理解词语的意思。恍然大悟：形容一下子明白过来。扬眉吐气：形容摆
脱 了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。（3）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运
用。 有一次，我在黑板上写了 “我爱你”——中国几个大字。老师很有兴趣地凑过来，问：
“我门写的是什 么？”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来
理解。加横线的句子含有： 暗下决心，一定要为中国人争气。（5）概括段意。段落大意是
对文章的一个段落的主要意思的概括，合 并层意，归纳段意；如果把4到6段合为一段，
它是围绕“在这里，有好的中也有不友好的事情发生”< br>
（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：向别
人介绍中 国； 写中国字； 暗下决心，为中国人争气。

【分析】（1）本题考查学生对关联词语的使 用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然
后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）本题考查 学生结合语境理解词语的意思。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学 习中，我们要用心
体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些 标
点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。（4）此题考查学生对句子的理
解 能力。（5）此题考查学生概括段意的能力。（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的
能力。


25．课外阅读

种植春天

这是一则日本童话。

从前，有一位国王，性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚 的白雪之下，从来就没
有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临 。

这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个 睡觉

的地方，她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走 了。
[来源:

可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了 一位厚道的农夫。农夫急
忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少 女做成了
面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。

农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇
迹出现了：其他地 方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花—
—这里的春天来了！

原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便
享受了她。

原来，只要付出，一切都会有收获。无论你付出得多么早，或者多么晚。

原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。

原来，春天就这样无声无息地握 在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞
生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈 变成繁花万朵。也许，这样静静地等待
我们的，并不仅仅是春天。

（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。

国王：________

少女：________

农夫：________

（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天” ，想一想，从这则童话中可以得到
什么启发？

【答案】（1）国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。

；少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。

；农夫：善待他人，得到回报。

（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。

【解 析】【分析】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：待人冷酷，最终
也得不到人间温暖 。少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。农夫：善待他
人，得到回报。（2）通过国王与农 夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们
能够看出爱的力量，有爱就有春天。
< br>【点评】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。此题考查学生对文章的读后感悟
能力。


26．课外阅读。

一罐水

100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙 人在
井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。
走 了很多路，冲进一个小屋。屋里有位妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士
兵要水喝，她摇了 摇头，什么也没说。上尉命令：“搜！”士兵们到处乱翻，找到一罐水，
一拥而上，争夺水罐。上尉命令 他们放下。走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧

似的，恨不得捧起来喝个精光。 可是他没有这样做，而是倒了一杯，递给妇女说：“请你先
喝！”妇女接过杯，看了看怀里的孩子，把水 喝光了。维龙又倒了杯水递给女孩：“你也喝
一点！”母亲缓缓接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说 ：“孩子，为了妈妈，喝吧！”女
儿也喝了半杯水。上尉见此，倒了满满一杯，一饮而尽。士兵们也都喝 了。一罐水很快喝
光了。他们坐下休息，不料一个接一个倒地而死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在 罐
中下了毒。

人们都(纪念 怀念 钦佩)这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的
纪念碑。

（1）根据短文内容理解词语。

一拥而上：________。

一饮而尽：________。

（2）“上尉命令：‘搜！’”表现了侵略者行为________(果断 粗暴)；西班牙妇女冷冷地 盯着
他们，说明她对侵略者的________(憎恨冷淡)。短文中画横线的句子反映了侵略者的________(狡猾 无耻)。

（3）短文中画下划线的句子是什么意思，你从中体会到了什么？

________。

（4）在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号， 再说说最后一个自然段表达
了人们怎样的情感？

________。

【答案】（1）一齐拥上来

；一口气喝光

（2）粗暴

；憎恨

；狡猾

（3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神

（4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情

【解析】【分析】（1）要求学 生结合短文理解词语的意思。一拥而上：一齐拥上来。一饮
而尽：一口气喝光。（2）首先理解词意，区 别近义词。再根据句子的意思确定选项。“上
尉命令：‘搜！’”表现了侵略者行为粗暴；西班牙妇女冷 冷地盯着他们，说明她对侵略者的
憎恨。短文中画横线的句子反映了侵略者的狡猾。（3）本题考查学生 对课文中重点句子的
理解。妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。（4）本题考查学生对人们情 感的体
会。最后一个自然段表达了人们钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境
来理解它的 含义。（2）主要考查学生对近义词的区别，先理解词语的意思，再根据句子的
意思—一对号入座。（3 ）本题考查学生对短文中重点句子的理解。（4）本题考查学生对
人们情感的体会。


27．

列车上


①
前两天我 坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无
聊透顶。我想找个同行的 旅客，聊聊天，打发时间。

②
首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该 有共同语言。我正在考虑用什么活
来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开 始上网。于是耳朵
里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。

③左边是个美女，一 直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅
途相伴，聊聊天，也是很不错的。我 整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些
的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在 欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女
却丝毫没有反应。行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑 线来，原来她在静静地
听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。

④我灰头土脸地苦笑 一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的 父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把
手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向 扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口
唾沫，站起身来。

⑤
我穿过车厢，走到 了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一
支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止 抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人
犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃 荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给
．．
他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”

⑥中年人把还剩下一大截
的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”

．．．．．
⑦
我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直 的树就是
白杨树吗？”

1.第④段中画线句的描写有什么作用？





2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。






3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。





4.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。

1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的 反差，反映
出现在社会人际交往的冷漠。

2.小伙子：上网聊天；美女：独自听音乐 ；大爷：扭过身子不理我；中年人：掐灭烟回车
厢。

3.“犹豫”写出了中年人对“ 我”的不信任，内心不是很愿意借“我”打火机，剩下一大截，说明
烟还没有吸完，中年人只是不想搭理 “我”而熄灭了烟，这样的细节描写进一步深化了主旨
。

4.阳光男孩的主动交流与 前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。
结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思 考的空间。






28．课外阅读。

《范进中举》(节选)

片段一：

那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一
步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报
喜人挤了一屋 里。”范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。邻居见他不理，走上来，
就要夺他手里的鸡。范进道 ：“你夺我的鸡怎的？你又不买。”

片段二：

范进不看便罢，看 了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好
了！我中了！”说着，往后一交跌倒 ，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌
了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好 ！我中了！”笑着，不由分说，就往门外
飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在 塘里，挣起来，头发都跌
散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上 去了。众
人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

注释： 1 相公：古代对读书人的敬称。 2 噫：读音yī。文言叹词，表示感慨、悲痛、叹
息。 3 踹：读音chuài。踩，踏。

（1）为下列加点字选择正确读音。

① 邻居道：“范相________公，快些回去！你恭喜中________了举人，报喜人挤了一屋
里 。”

A xiànɡ B xiānɡ C zhōnɡ D zhònɡ

②他将________爬起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着， 不由分说，就往门
外飞跑，把报录人和邻居都________吓了一跳。

Ajiànɡ Bjiānɡ Cdōu Ddū

（2）从文中画线的句子可以看出，这两段文字对范进的描写主要是________和________。
A语言描写 B心理描写 C动作描写

（3）范进知道自己中举消息 前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍
了一下，笑了一声”运用的写法是___ _____；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己
中举后心情非常________。
【答案】（1）A

；D

；B

；C

（2）A

；C

（3）对比

；兴奋(激动)

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查 学生对拼音的掌握能
力，第二题考查学生对课文文段的赏析，这两段描写主要是语言描写和动作描写。其 中，
范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍了一
下，笑了一声”运用的写法是对比；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己中举后心
情非常兴 奋。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


29．阅读下文，回答问题。

别让眼睛老去

一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”， 刚刚从外祖父那里继承了这
座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。

一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：“孩子，庄园成< br>了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼
睛，怎么 能看得见希望……”

保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。在一条街道的拐弯 处，他看到很多人。原
来他们正在排队购买木炭。那木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线希望。

在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送
到集市上去卖。

结果，木炭被抢购一空，他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后， “森林庄园”再度绿
意盎然。

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（1）联系上下文解释下列词语。

①获悉：________。

②盎然：________。

（2）用“________”画出短文中一组相互照应的句子。

（3）“森林庄园”为什么能再度绿意盎然？

（4）读了短文，你怎样理解“别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜”这句话？

【答案】 （1）知道，得知；浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续 消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到
了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛
不再能发现 生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生
活中的不如意，你就能发现 希望，你的心灵就不会荒芜！

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交
代； 有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体
意思找相照应的句子 。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信< br>息，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语 境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义， 去深入理解词句的真正含
义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为 词句的表
层意思，就容易理解偏差。



故答案为：（1）①知道，得知；②浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下 去，看到了存在生活中的希望，想
到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（ 4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼
睛不再能发现生活 中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视
生活中的不如意，你就能发现希望 ，你的心灵就不会荒芜！



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。

（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


30．阅读短文，完成练习。

海上生明月（节选）

巴金

四 周都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了
万顷烟波。船像一条 大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海
上升了起来。这时并没有万丈光芒来 护持它。它只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的
光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看 ！天公画出了一幅何等优美的图画！
它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

这面大圆镜愈往上升愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就咸了一轮皓月。这时上
面有无际的青天， 下面有无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。

上船以来见过几次海上 的明月。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过晚餐后在舱面散
步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁 上面。这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏
石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看 见船在走。后来这个闷葫芦终
于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。它不 断地向上升，
突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑云。

（1）根据意思从文中找到恰当的词语。

①辽阔的海面上雾气蒙蒙。________

②明亮的月亮。________

③大海中的一颗谷粒，比喻非常渺小。________

（2）用横线画出文中的一个比喻句，用波浪线画出拟人句。

（3）目睹了明月升天的过程，作者有何感慨？用文中语句回答。

（4）作者最难忘的月出是怎样的？

（5）描写月亮的诗句有很多，请你写两句与大家共赏。

（6）月亮总能勾起人内心深处的情感，发挥想象说一说月亮在你心中像什么。

【答案】 （1）万顷烟波；皓月；沧海一粟

（2）|

（3）看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。
（4）忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰
间绕着一 条黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先
前被我认为石壁的，乃是 层层的黑云。

（5）小时不识月，忽作白玉盘。举杯邀明月，对影成三人。

（6）略

【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求 学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内 容来分
析，词语就锁定在课文中了。

（2）本题的目的是引导学生明白比喻、拟人 这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就
是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解 的事物。比喻句的基本结构分
为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。 本体、喻体有相似
点，但不是同一类事物。所谓“拟人”，是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感
情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3） 、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内

容，就 能找到答案。

（5）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。

（6） 回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要发挥想象。



故答案为：（1）①万顷烟波、②皓月、③沧海一粟

（2）比喻句：船像一条大 鱼在这汪洋的海上游泳。拟人句：看！天公画出了一幅何等优
美的图画！它给人们的印象，要超过所有的 人间名作。

（3）看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

（ 4）忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，
腰间绕着一条黑带 。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，
先前被我认为石壁的，乃是层层的 黑云。

（5）小时不识月，忽作白玉盘。举杯邀明月，对影成三人。

（6）略



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词 语的理解。可结合语境、课后注释或查字典
理解词义。（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要 求学生能判断，会应用。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和想象。表述合理，文通句顺即可。


31．阅读短文，完成练习。

雪山小太阳

“夹金山 高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”
这歌声穿透风雪，驱散 寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。

这名唱歌的女战士是红军队伍里最小的卫生员。一路上，她把行进中的故事编成歌
（遥 谣）鼓舞大家前进。翻雪山时，同行（xíng háng）的大姐送给她一件红毛衣，她高
兴极了，穿着这件长及膝（xī qī）盖的红艳艳的毛衣在队伍里跑前跑后，在雪地里分外耀
眼，大家就叫她“小太阳”。

红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓了。突然，“小太阳”停了下来，看到路边一个受伤的战士正把头埋，进臂弯里打瞌睡。在这里，停顿就意味着死
亡。“小太阳 ”拼命地摇着他，受伤的战士只是含混不清地说：“冷，冷……”

队伍依然缓缓地前 进着。有人突然发现，队伍里不见了“小太阳”的身影。战士们到处寻
找，在半山坡的雪地里，大家看到 “小太阳”静静地躺着，已经没有了生命的气息。她只穿
着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。 她那件红艳艳的大毛衣，穿在一个受伤的
战士身上。受伤的战士流着泪回忆说：“我困乏时坐在雪地里， 只觉得有人在拼命地摇我，
对了，我还听见了熟悉的歌声：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑 呵呵……”所有
人都沉默了。受伤的战士脱下红毛衣，郑重地盖在“小太阳”身上。红毛衣像“小太阳” 快乐
的笑脸，绽放在茫茫雪地中。仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤的，照在皑皑白
雪 之上，映出一道道金色的光芒。

（1）选择短文括号里正确的读音或汉字。

歌________（遥 谣） 同行________（xíng háng） 膝________（xī qī）盖

（2）大家为什么叫最小的卫生员“小太阳”？

（3）读短文中画横线的句子，并联系《七律 长征》中的诗句，你体会到了什么？

（4）短文结尾有什么寓意？

【答案】 （1）谣

；xíng

；xī

（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是 她美好精神品质的象征，在那冰封雪地的日子
里，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个 人带来了信心和光明。

（3）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及 勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要 喻指文中的小姑娘身上所具有的一种
美好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋 溢着热情与活力，就像
一轮灿烂的小太阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到 光明和
未来。



【解析】【分析】（1）考查学生对形近字 的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
需要平时学习积累的时候细心区分记忆。字音题的考查只 要求识记不要求拼写,即侧重于考
查识记、辨别、确定字音的能力,准确地判断其正确与否。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁
的语 言概括出来即可。

（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的 主旨，二要结合
个人的认识。

（4）本题考查结尾的寓意。学生通过感知文本内容， 继而理解文本的中心主题以及作者所
要抒发的感情。

故答案为：（1）谣、xí ng、xī（2）“小太阳”既是小姑娘的红毛衣，又是她美好精神品质的
象征，在那冰封雪地的日子里 ，一件红艳艳的毛衣代表了小姑娘的热情与奔放，给每个人
带来了信心和光明。

（3 ）体会出红军战士英勇无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，以及勇于战胜一切的顽强
斗志。

（4）这里的“小太阳”不仅仅指自然界的太阳，而主要喻指文中的小姑娘身上所具有的一种
美 好的品质。在红 军过雪山那样艰难的日子里，小姑娘身上始终洋溢着热情与活力，就像
一轮灿烂的小太 阳，散发着光和热，温暖着每个人的心胸，使大家充满信心，看到光明和
未来。
< br>【点评】（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过
比较组 词记忆生字。这道题目考查学生对汉字字音的掌握情况，是语文学习中最基础的知
识。学生在平时的学习 中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通句顺即可。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


32．课外阅读

《 》

徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。

徐文长的伯父很喜 欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐
文长来到一座贴着水面、桥身既窄又 软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我
想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件 礼物。”

少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装 满了水的木桶放
到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。

伯父还想用一个更难的 法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但
必须要按我的要求去取礼物。”说着 ，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文
长：“你____不能站在凳子之类的高地方去取， ____不能把竹竿横下来。”

伯父想，这下徐文长就没有办法了。

但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口
井边，然后把竹重向 井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。

伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”

（1）给本文加上一个小标题 。

（2）在文中的横线上填上恰当的关联词。

你________不能站在凳子之类的高地方去取,________不能把竹竿横下来.”

（3）伯父想两个什么难题考考徐文长的?

（4）徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢?

（5）你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢?

（6）请你概括本文的主要内容

【答案】（1）《聪明的徐文长》

（2）既；又

（3）提着两桶水渡过一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥。

竹竿顶取礼物,但不能站在凳子之类的高地方去取,也不能把竹竿横下来。

（4）脱 下鞋,用两根绳子把小桶系住,然后再把装满了水的木桶放到水里,就这样他提着两根
绳子走过了木桥； 拿住竹竿一直走到一口井边,然后把竹重向井里放,当竹顶快到井口时,他
就顺利地拿到了那件礼物
（5）善于用脑,在难题面前善于变通,相当机智,临危不惧。

（6）本文主 要描述徐文长在伯父两次的考核中,善用自己机智的头脑顺利地通过了考核,从
而取得了礼物.

【解析】【分析】伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物< br>我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶
上，并且 告诉徐文长：“你（既）不能站在凳子之类的高地方去取，（又）不能把竹竿横下
来。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课
文读懂，才能进行进一步的理解。





33．阅读课文，回答问题。

未知生命起源

生命的 起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、
氮、磷、硫等是来自“大 爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于
地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学 演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如
氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星 云中，接着在行星表面的一定条件
下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过 渡形式最终在地球
上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始， 直
到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

38亿年前，地球上形成了稳 定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾
的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能 最接近于地球上最古老的生命形式，其代
谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿 年前的微生物可能是地球上
最早的生命证据。

原始地壳的出现，标志着地球 由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的
生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无 较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前
的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地 质时代称为显生宙。

（1）写出下列词语的反义词。

密切——________ 复杂——________ 沸腾——________

（2）生命的构成元素有________、________、________、________ 、________、________
等，它们来自于“________”后元素的演化。

（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。

（4）写出本文的中心句________。

（5）写出下面句子所用的修辞方法。

①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带 壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质
时代称为显生宙。________

②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
________< br>
【答案】 （1）疏远；简单；冷却

（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义 词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词

语，解答本题，要理解词语的意思，然后写 出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯
一。

（2）、（3）考查对课文内容的 理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。

（4） 考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话中最 重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时
找准了中心句，也就把握了这段话的主 要内容，概括了段意。这段话的中心句是第一段的
第一句话。

（5）这是对说明文 说明方法的考查。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类
别；③打比方；④列数字；⑤作比较； ⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境，抓
住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：（1）疏远、简单、冷却

（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义 ，写出反义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。


34．

我是吴宓教授

①
①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室 ，开始在黑板上书写。很快，
讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生 上课前偷看，
发现他所写的，竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍， 一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽
就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且 开讲时，笔记或纸片看都不看一
眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律， 一轻一重地敲着
地面。

③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分， 别人都睡下了，室友经常看
见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨 xī 微露中”反复诵读。

④他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数 字，笔画粗细好
像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”。这些
学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比，老师吴宓一度不
．那么出名。

⑤比起教学上的一丝不苟，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生 们一起走在

街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们 一字排站在
人行道上，这才让开道路。

⑥这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁 太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得
换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情 严肃地拿过菜单，用正楷
在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才 交给跑堂
的。

⑦可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年， 因饱受折磨而身体虚弱
的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“ 他们为
什么不请我啊？我还可以讲课。”

⑧没有人记得他的教授身份，除了他自己。 据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓
教授。”

【注】①吴宓（mì）（18 94—1978）：陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国
学者、诗人、教育家。清华大学国 学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅
恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

大名鼎鼎（ ）
．
2.阅读全文，完成下表。

①

勤奋

③

关爱学生

3.文段⑤画线句子在文章结构上起什么作用？



4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。

（1）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住
．．
车 ，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。



（2）1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师
而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”

．．


5.仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。



晨xī（ ）

具体表现

讲课时不看资料，所有内容脱口而
出

②

批改学生作业，字迹工整

④

吴宓教授的特点


1.dǐng 曦

2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半夜备课，早起诵读③一 丝不苟（或认真、负责）④
为学生拦车，请学生吃饭

3.承上启下的过渡作用。

4.（1）“连忙”一词，看出吴宓老师 生怕学生出事，对学生的关爱之情溢于言表。（意近
即可）（2）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走 上讲台的迫切之情。（意近即可）

5.体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教 学的不甘。作者用该句作为全文
的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。






35．

默读父亲

①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐
姐们的托词了。 在我10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买
冰棍吃。父亲拗不过我，便只 好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰
棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰 厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单
车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一 进屋，便忙不迭解开衣
襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会 化了
呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”

②初二那年，我的作文得了全省中学 生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭
的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母 届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会
的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给 穿上。可当父亲已跨
出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了 ，你
就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看
电 影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说
话，只是任性地待 在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有
些颤抖的声音说：“爸这就不去了 。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木
讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父 亲颓然地回到屋里，我这才放心地和
妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告 诉我：你和你妈风风
光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一 隅的
一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚……

③ 父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了4个同
学，每个人都有一 只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对
别人的羡慕，倒不如说是为了维护 自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母
说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气 ，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空
空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我。将我叫到 一片树林里，说：“孩
子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。 ”我正
掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心仪
已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。”不喝牛奶的孩

子也一样长大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，
也让我得以 活出了一个男人的伟岸。

④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的 手伸向我，我将手放在
父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能无力了。是的，父亲虽然没 能扶携
和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的
生命只不过是父亲生命的另一种延续。

1.这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象？



2.请简要赏析第①自然段中画横线的句子。

父亲气喘吁吁满头大汗跑回 来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大
半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“ 怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着
的呢！”



3.第②自然段最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了“我”怎样的心情？



4.第③自然段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？



5.“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一< br>种延续。”你如何理解这句话？这句话有何作用？



1.父亲为生病在床的“我”买冰棍；父亲躲在学校操场的大树下默默关注“我”的颁奖典< br>礼；父亲给“我”买收录机，并教育我不要和人攀比。

2.这句话对父亲的动作、神态 、语言进行描写，写出了父亲细心呵护冰棍、生怕冰棍化掉
的情景，表现了父亲对“我”的疼爱。

3.为父亲爱子行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。

4.没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。（意思对即可）
5.父亲虽然没有活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，
“我” 将像父亲那样去做人、去生活。作用：揭示文章的中心，升华主题。






36．

梁思成的故事

李辉
< br>①一个旅游观光者，其实永远是健忘的。每到一处景观，他会惊奇、会兴奋，但一转眼，
这些惊奇 和兴奋，又会被新的景观引起的惊奇和兴奋取代。他们眼中的古塔也好，古刹也

好，充其 量不过是形状有差异、年代有远近的建筑。

②对梁思成这样的人却不然。古建筑在他眼中，永 远是有生命的物体。一砖一瓦，一根立
柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。当他攀登本塔时， 当他考察一座座石桥
时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与 他所
接触的对象融为一体了。

……

③“‘建筑，是一种艺术，因 而它在某些方面是人类或建造者的表现。”一位英国学者
说。

④梁思成恰恰在这方面 拥有了建筑的灵魂。他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分
析、形状勾勒等等专业常识，走进了包 容历史与现实的人类精神。这样，他对建筑历史的
描述，已不能仅仅视为单一的学问。只有他真正了解那 些古建筑的价值，因为他把它们和
创造它们的人的精神视为一体。

⑤人们一般都愿意 以无比钦佩的心情，提及梁思成在二次大战期间为日本名城奈良免遭轰
炸所做出的努力。对于一般人来说 ，这的确是难以想象的举动。他和全民族都遭受日本侵
略带来的痛苦，而他的妻子林徽因的弟弟，作为一 名中国军队的飞机驾驶员，就牺牲于对
日空战之中。国耻家恨，都完全可以让他对美军轰炸日本本土感到 高兴。

⑥然而，梁思成想得更远、更深。他是一个冷静的历史主义者。在烽火连天的岁月，在 仇
恨很容易支配人们一切行为的时刻，唯独他，依旧把热爱倾注在人类古建筑上，他知道，地
球 上的所有文化遗产，都属于人类。

⑦在美军炮火开始猛烈轰炸日本本土时，梁思成却立马赶到 美军设在重庆的指挥部，向美
军上校布朗森递交上一份日本文化名城奈良的古建筑图纸，并要求保护奈良 城。为什么
呢？正如梁思成所说：“要是从我个人感情出发，想到国人的苦难，我是恨不得炸日本人，< br>然而，一种职业与历史责任感，让我冷静下来，建筑是社会的缩影，民族的象征，但绝不
是某一民 族的，而是全人类的结晶。像奈良唐招提寺，是全世界最早的木结构建筑，一旦
炸毁，是无法补救的。”

（有删改）

1.第②段在结构上有什么作用？



2.梁思成眼中“古建筑”的含义与一般游览者眼中的“古建筑”的含义有什么不同？



3.第⑤自然段中，作者为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及梁思成？



4.“梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂”，你认为这个“灵魂”的具体内涵是什么？



5.阅读全文，你认为梁思成是一个怎祥的人？




1.承上启下

2.一般游览者眼中的古建筑只不过是形状有差 异、年代有远近的建筑；而梁思成的眼中，

古建筑永远是有生命的物体。一砖一瓦，一根 立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存
在。3.对梁思成来说，国耻家恨，从感情上支持轰炸奈良 城，但是奈良城存在许多古建
筑，而古建筑不仅仅是属于某一民族的，而是全人类的结晶，是不可再生的 。理性战胜了
个人情感，梁思成本着一种职业与历史责任，强烈要求美军不要轰炸奈良城。

4.建筑物中所包容的人类精神，所凝结的建造者的精神和生命。

5.梁思成是一个热爱建筑事业，正直无私，有崇高的历史责任感的人。






37．

爷爷的毡靴

普里什文

我记得很清楚，爷爷那双毡靴已经穿了十来个年头。而在有我之前他还穿了 多少年，可就
说不上了。有好多次，他忽然间看看自己的脚说：“毡靴又穿破啦，得打个掌啦。”于是< br>他从集上买来一小片毛毡，剪成靴掌，缝上——结果毡靴又能穿了，跟崭新的一般。

好 几个年头就这么过去了，我不禁思忖着：世间万物都有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷
的毡靴永世长存。

不料，爷爷的一双腿得了严重的酸痛病，直唤不舒服，甚至还请了医生。

“你这是冷水引起的，”医生说，“你应该停止打鱼。”

“我全靠打鱼过日子呀，”爷爷回答道，“脚不沾水我可办不到。”

“不沾水办不到么，”医生给他出了个主意，“那就在下水的时候把毡靴穿上吧。”

这个主意可帮了爷爷的大忙：腿痛病好啦。只是打这以后爷爷娇气起来了，定要穿上毡靴
才下河，靴子当 然就一个劲儿地尽在水底的石头子儿上打磨。这一来毡靴可损坏得厉害。

我想：世上万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。
人们指着毡靴对爷爷说：“老爷子，也该叫你的这毡靴退休啦，该送给乌鸦造窝儿去
啦。”

才不是那么回事儿呢！爷爷为了不让雪钻进裂缝，把毡靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里
一放。 大冷的天，不消说毡靴缝里的水一下子就上了冻，冰把缝子封得牢牢的。接着爷爷
又把毡靴往水里浸了一 遍，结果整个毡靴面子上全蒙了一层冰。瞧吧，这下子毡靴变得可
暖和结实了：我亲自穿过爷爷的那毡靴 ，在一片冬天不封冻的水草滩里来回淌，啥事儿也
没有……于是我重又产生了那种想法：说不定，爷爷的 毡靴就是永远不会完结。

但是有一次，我爷爷不巧生了病。他非得出去上厕所不可，就在门道 里穿上毡靴；可他回
来的时候，忘了原样脱在门道里让它晾着，而是穿着冰冻的毡靴爬到了烫烫的炉台上

当然，糟糕的并不是毡靴化出的水从炉台上流下来淌进了牛奶桶——这算啥！倒霉的是，那双长生不老的毡靴这回可就寿终正寝啦。要知道，如果把瓶子装上水放到冰天雪地里，

水就会变成冰，冰一胀，瓶子就得炸。毡靴缝子里的冰当然也一样，这时已经把毡毛胀得
松散开来， 冰一消融，毛也全成了渣儿……

我那爷爷可倔啦，病刚好，又试着把毡靴冻了一次，甚至还穿 了一阵子。可是不久春天就
到了，放在门道里的毡靴消了开来，一下子散成了一摊儿。

爷爷愤愤地说：“嘿，是它该待在乌鸦窝里歇着的时候啦！”他一气之下，提起一只毡
靴，从高高的河 岸上扔到了一堆牛蒡草里，当时我正在那儿逮金翅雀之类的鸟儿。

“干吗光把毡靴给乌鸦呢？ ”我说，“不管什么鸟儿，春天都喜欢往窝里叨些毛毛草草
的”。

我问爷爷这话的时候，他正挥动另一只毡靴准备扔。

“真的，”爷爷表示同意，“不 只是鸟儿造窝需要毛，就是野兽啦，耗子啦，松鼠啦，也都
是这样啊。”这当儿，爷爷想起了我们认识的 一位猎手，记得那人曾经向他提过毡靴的事
儿，说早该拿给他当填药塞儿。结果第二只毡靴就没扔，他叫 我送给那位猎手了。

转眼间，鸟儿活动的时节到了。各种各样的春禽纷纷落到河边的牛蒡草上 ，它们啄食牛蒡尖
儿的时候，发现了爷爷的毡靴，一到造窝那会儿，它们从早到晚全来剥啄这只毡靴，把 它
啄成了碎片儿。一星期左右，整只毡靴竟给鸟儿们一片片全叨去筑了窝儿，然后各就各
位，产 卵、孵化，接着是雏鸟啁啾。在毡靴的温馨之中，鸟儿们出生、成长；冷天即将来
临时，便成群结队飞往 暖和的地方。春日它们又都重新归来，在各自的树穴中的旧巢里，
还会再次觅得爷爷那只毡靴的残余。那 些筑在地上和树枝上的巢窠同样不会消逝：枝头的
散落到地面，小耗子又会在地上发现它们，将毡靴的残 毛搬进自己地下的窝中。

我一生中经常在莽林间漫游，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小小鸟 巢时，总要像儿时那
般思忖着：“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。”< br>
．．．．．．．．．．
1.读文中画“∥”前面部分的文字，在空格里补充恰当的短语 ，完成思维导图。


2.联系上下文，说说从画横线的句子中你体会到了什么。



3.倒数第二自然段描写了鸟儿们造窝活动的情景，作者为什么要写得如此具体？



4.读文中带点部分的语句，写出其含义。



5.请联系短文说说文中的爷爷是个怎么样的人。



1.缝补 跟崭新的一般 让靴子冻上冰 胀得松散

2.爷爷对毡靴的不舍。

3.说明爷爷的毡靴又有了新的价值，做到了永世长存。

4.表面写 毡靴“永存”，实际上蕴含深刻的含义：爷爷修毡靴及最后对毡靴的处理，表现
了爷爷内心深处朴素而永 恒的爱心，“毡靴”凝聚着爷爷对生活中的事物的珍惜，这种情
感将永世长存。（意对即可）

5.爷爷是一位普通的渔民，他却具有许多高尚的品格。俭朴：一双毡靴修修补补，总是舍
不得 扔掉。勤劳：尽管他年迈，双腿酸疼，但仍然坚持捕鱼。有爱心：爷爷让自己的一只
毡靴成为鸟窝，温暖 动物。重友情：爷爷将另一只破毡靴送给了自己的猎手朋友。（言之
有理即可）






38．阅读，回答下面问题。

冬阳·童年·骆驼队伍

林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。 天气又干又冷，拉骆驼的摘下了
他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。< br>
③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山< br>高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但
是拉 骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下
来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面 前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静
的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下 牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满
在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总
会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起
来“当、当、当” 地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸 爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛
的声音，知道那是有人 类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸！它们软 软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们
走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不 响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉
骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴 上了铃铛，增加一些行路的情

趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天 快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是
吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒 袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底
下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太 不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件
反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋 空了，“乌金墨玉”都卖了，铃
铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上来了，她说：

21 “总是问，总是问，你这孩子！”

22 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下
学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

23 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那 些景色和人物啊！我对自己说，把它们写
下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我 写了一本《城南旧事》。

24 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听 贝缓慢悦耳的铃声，童年重
临于我的心头。

（1）第⑥段画线句的作用是________

（2）对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?

（3）作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是________ ________

A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。

B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。

C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。

E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。

F．第⑮段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。

（4）有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。

（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此
加以分析。

（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。

【答案】（1）细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好
奇 和天真。

（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是 人的需
要，是从情感需求角度讲的。“我”的想法富有情趣，所以更美。

（3）C

；F

（4）用两个“慢慢”修饰“走” 和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写
出骆驼不着急的性子，意味深长 。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

（5）前一部分以孩子的视角，写出了“ 我”对世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以
成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。
（6）“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时< br>间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构
思之巧。

【解析】【分析】本题考查从短文中提取信息的能力。（1）第⑥段画线句的作用是细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（2）爸
爸认为 挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是人的需要，是从
情感需求角度讲的。 “我”的想法富有情趣，所以更美。（3）第3段中“拉骆驼”所说的实际
上否定了“我”的猜想，前后 有转折关系，因此C选项错误。第⑮段虽然写到骆驼的邋遢、
难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻 松的步伐”“清脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感
情没什么变化，因此F项也错误。其余的简答题 根据意思答出即可，尽量答全面。（4）用
两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰 “走到”和“吃饱”，两两呼应，写出骆驼
不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好 处，不见柔弱。（5）最后三
段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。前一部分以孩子的视角，写 出了“我”对世
界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍< br>惜。（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。“冬阳”在行文中虽然着墨不多，
但 与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温
馨美好，为全文 奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的 基础之上，本题考查学生对课文内容的理
解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。< br>

39．阅读短文，然后按要求做。

蓝鸦

北美洲生活着一种墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦，可是却有着惊人的繁殖速度。
在蛮荒的墨西哥草 原，蓝鸦有无数天敌。从自然条件讲，蓝鸦的生存极为困难。只要猛禽
们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可 能将蓝鸦群扑杀得一个不留。

面对恶劣的生存条件，十几只蓝鸦自然结合成一个群体 。它们把隐秘的巢深藏在老橡树
的树冠中，借助橡树茂密的叶片，把巢遮盖得严严实实。

接下来的问题是，除了隐藏巢穴，蓝鸦几乎也不能发出叫声。老蓝鸦可以不发出任何声
音，然而，那些饥饿中的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出叫声。可是，每一声
鸣叫都是潜（q iǎn qián）在的危险，都在召（zhāo zhào）唤猛禽的靠近和死神的光顾，大
自然 对于蓝鸦的考验，正在于此。于是，整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，
却听不见蓝鸦雏鸟的 叫声。

在一个寂静无声的世界里，蓝鸦保存了物种的繁衍。让雏鸟不发出叫声何其困 难。在困
难的时刻博爱成了拯救蓝鸦群体的力量。蓝鸦用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴，当雏鸟的
父母离巢外出，其他老蓝鸦承担起爱的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾，巢中的雏儿

个个嘴里几乎时时都含着食物，不再发出危险的声音。所有的蓝鸦都是同一个雏儿的父
母，所有的雏儿 都是同一对蓝鸦的孩子。在蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以
分享。

正是爱的分工和协作，正是爱的平均分配，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

（1）为文中划线字选正确读音

（2）按要求写出下面各词的近义词。

①从短文中找出近义词：

荒凉________

隐蔽________

光临________

多么________

②尽量多写几个：

顷刻________ 如同________

（3）在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦的生存条件是怎样的？

（4）为什么蓝鸦在这样的条件下却有着惊人的繁殖速度？

【答案】（1）潜qián；召zhào

（2）荒凉（蛮荒）

；隐蔽（隐秘、隐藏）

；光临（光顾）

；多么（何其）

；刹那、即刻、瞬间、顿时等

；好像、仿像、犹如、恍若、如若等

（3）蓝鸦的生存极为困难。蓝鸦有无数天敌，只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可
能将蓝鸦群 扑杀得一个不留。

（4）①蓝鸦群居生活；②它们把隐秘的巢藏得很深；③它们靠爱的分工和 苏作，不让雏
儿发出一点声音，使蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

【解析】【分析】 （1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的
基础上认读生字。潜qián； “召”是多音字，召zhào。

（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更 深刻的认识和理解课文。先理
解词义再写近义词。（3）、（4） 此题考查筛选相关信息并加以概括的 能力。解答时带着
问题细读课文要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（4）

【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时
候，要 根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定
要查字典弄明白。（2 ）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易
了。平时注意多积累，增加词汇量。（ 3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能
力。


40．

再小的花儿也要怒放

程刚

他没有上过学，幼年时患有 结核性脊椎炎，造成驼背，身高刚到同龄孩子的腰部。因此，

他非常自卑，甚至不愿出门 。

一次，母亲带他到姑妈家做客，很多孩子看他又小又驼，纷纷围过来看热闹。他羞愤极了，把自己锁在屋里，打碎了一切能打碎的东西。姑妈没有生气，等他安静下来后，带他
来到院子里 ，指着地上的一棵蚂蚁菜花，说：“亲爱的，它贴在地皮上生长，它是多么
矮，甚至没有小草高，可你看 它开出的花多美丽呀！你记住，花儿再小，也要怒放。”在
姑妈的开导下，他渐渐走出了心灵的禁锢，开 始敞开心扉，融入生活。

在姑妈的帮助下，他自学拉丁文、希腊文、法文和意大利文等。

一天，姑妈送给他一 本诗集，他坐在路边认真地看着，被里面优美的句子打动了，竟大声
朗读起来。这时，一个马车夫路过， 看见矮小丑陋的他正在念诗，不禁大笑起来，说：
“嗨，你这身材更适合赶马车。”他顿时火冒三丈，拿 起小凳子砸了过去，马车夫急忙躲
开。谁知，他愣是一路狂追，追到马车夫的家，大声说：“总有一天， 我要把我写的诗念
给你听，并且让你喜欢。”

从此，他在学习之余开始涉猎诗歌创作 ，甚至到了痴迷的程度。渐渐地，他琢磨出了韵律
和格式，也明白了如何把情感融入诗句。
< br>一天，他在一个诗歌大会上动情地朗诵自己的诗作。虽然出于尊重，大家没有笑出来，但
从别人捂 着嘴巴的动作和表情里，他明白自己的不足。他沮丧极了，下台就躲在角落痛
哭。这时，姑妈温暖的手臂 抱住他，轻轻安慰他：“孩子，记住姑妈的话，花儿再小，也要
怒放。”那一刻，他再次感到心中充满无 穷的动力。

功夫不负有心人，12岁那年，他发表了第一首诗作。17岁那年，已在诗歌界小 有名气的
他，经戏剧家威彻利引荐，结识了伦敦一些著名的文人学士。

一次聚会中， 他静静地坐在角落里，当时的文学家斯威夫特提出找人翻译几本古希腊文学
巨著。听到此言，他激动地从 座位上跳下来，不想竟一下子摔在地上。他还没有站起来，
便急着对大家说自己可以完成。众人不信，认 为这个小孩虽然有点成绩，但有些年少轻
狂。要知道，很多人都想翻译，却没有人能坚持下来。

出人意料，他真的坚持下来，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。
译作出 版那天，记者要采访他，但被他婉拒，他递给记者一张纸条，上面写着：以前，我
是一朵小花；现在，我 告诉你们，我可以怒放。

21岁时，他出版了《田园诗集》，真的拿着诗集来到那个马车夫的 家。那天，马车夫把他
送回家，对他说：“小伙子，你是我马车上盛开的一朵小花。”

生活中，他虚弱地需要侍女扶着才能站立。一次车祸，他的手指被玻璃碎片切断。但是，
所有这些都没 有打碎他怒放的梦想，他源源不断地创作了一大批包括诗歌、评论、戏剧甚
至绘画在内的作品。

他叫亚历山大·蒲柏，英国18世纪的伟大诗人。蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18
世纪英国文学界的巨人。

1.选用文中的一个句子，作为你对标题中“再小的花儿”和“怒放”的解释。



2.请按年龄顺序，用简洁的语言说说主人公蒲柏这朵“小花”的“怒放”历程。

①

②17岁那年，用五年时间翻译了古希腊史诗《伊利亚特》与《奥德赛》。

③

3.姑妈的话“花儿再小，也要怒放”在文中多次出现，这句话对蒲柏有什么重要的作用？



4.文中画线的句子与上文哪一句相照应？为什么要写马车夫的话呢？



5.在你的知识存储中，有没有类似于本文主人公蒲柏的故事？简要介绍一则，并用类似于< br>“花

儿再小，也要怒放”的简短语句将故事的精髓提炼出来。




1.蒲柏的身高没有超过1.37米，却成为18世纪英国文学界的巨人。

2.①1 2岁那年，他发表了第一首诗作。③21岁时，他出版了《田园诗集》，成为18世纪
伟大的诗人。
3.是姑妈的这句话打动了他，消除了他内心的自卑和怯弱，敞开心扉去融入生活，也是这
句话激励他在成长的路上继续前行。

4.“总有一天，我要把我写的诗念给你听，并且让你 喜欢。”马车夫的话从侧面烘托了蒲
柏巨大的恒心和毅力，表明他这朵“小花”开放的不易。

5.略