中级会计师考试-恭贺新婚祝词

新部编版六年级上册语文课外阅读练习题及答案


1．阅读短文，完成练习

神秘的火星

火星和地球长 得太像——同样是岩石行星，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙
卷风，同样有两极，同样是四季 分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪人们把地球和火
星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并推测火星上 有水和生命存在。

火星和地球长得太像——同样是岩石行星，同样有高山、峡谷，同 样有白云、尘暴和龙
卷风，同样有两极，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪人们把地球 和火
星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并推测火星上有水和生命存在。

以前 科学家就认为火星上曾经有大量的水。后来人们对火星的探测进一步证明，火星上
确实曾经有水。那么， 火星上的水是从哪里来的？

火星上的第一滴水也许就是陨石或者彗星带去的。陨石的 水分比较少，而彗星本身就是
些大冰块，含有丰富的水。持续了数亿年的陨石风暴，给火星送去了最初的 水汽。

与地球一样，火星上的水还有另外一种来源。在火星诞生之初，水就已经潜藏 在一些矿
物中了。当火山爆发时，水就随着熔岩被释放出来，大部分以蒸汽状态飘散，小部分在漫
长的岁月里逐渐充满低处，形成了湖泊和海洋。

火星上的水为什么没能留住呢？

火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星的体积和 重量比地球小得多，对物质的吸引
力也小得多，气体很容易脱离火星的吸引力而逃向太空。持续不断的大 气大逃亡，使火星
的表面大气压仅为地球的1%。在这么低的大气压下，火星表面的液态水根本无法存在 。因
此，火星最终成了一颗万籁俱寂、荒凉干燥的行星。

（1）写出下列句子运用的说明方法。

①难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。________

②持续不断的大气大逃亡，使火星的表面大气压仅为地球的1%。________

（2）火星上的水有两种来源：一是第一滴水也许就是________或彗星带去的；二是在火星
诞生 之初，水就已经________中了。

（3）火星上的水没能留住有哪些原因？请写出原因。

【答案】 （1）打比方；列数字、做笔记

（2）陨石；潜藏在一些矿物质。

（3） 火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引力也小得多，气体很容易脱离火星的
吸引力而逃向太空… …液态水根本无法存在。

【解析】【分析】（1）这是对说明文说明方法的考查。学生 应了解常见的说明方法，①
举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表； 作答时
要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

（2）本题主要考查对课文 内容的理解能力。解答本题，需要仔细课文的内容，然后结合
前后句(题目提供的信息)进行补充填空即 可。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就 能
再最后一自然段找到答案。

故答案为：（1）①打比方；②列数字、做笔记

（2）陨石、潜藏在一些矿物质。

（3）火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引力也小得多，气体很容易脱离火星
的吸 引力而逃向太空……液态水根本无法存在。

【点评】（1）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。


2．阅读理解

草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头 都
抬不起来了。

周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前 边的那个战士，无力地：“小
同志，你吃一口吧?”

担架前边的战士依然无声地低着头。

周团长自语地：“他可能睡着了。”他吃力地转 过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小
同志，你把它吃了吧?”

这个战士无力地说：“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”

周团长生气地：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。”

这个战士：“不!不……”

周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是因为我呀……”

这个战士 连说话的力气都没有了，只能微微摇头。周团长依然在自语：“他们还年轻，应
该活下来……”沉吟片时 ，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬
下来，艰难地向水塘爬去。

战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，
蓦地站起，又倒在了担架旁边。周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向
水塘爬去。
（1）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?

（2）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?

（3）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。对此你是怎么看的?

【答案】 （1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。

（2）表现 了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力
量。

（ 3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是
为他人着想，从 大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直
前，鼓足走出草地的革命信心，其 行为充满了悲壮的人格魅力。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解 答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。

（2）评价人物性格 要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其
中蕴涵的精神或品质。

（3）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之 有
理，没有语病。

故答案为：（1）痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力。

（2）表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力
量。

（3）这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而
是为 他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直
前，鼓足走出草地的 革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）本题考查评价分析人物精神或品质。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。


3．阅读课文，回答问题。

我爱家乡的秋夜

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

家乡的 秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻
的叶子挑起一粒粒的秋露 ，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的
目。

月光慢 慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹
茎上，撒在浓黑的小草上 。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得
深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。
黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的 小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他
们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出 丰收的喜悦。田野里的小艺术
家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提 琴；青蛙似男
高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这< br>声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔
驰……
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖< br>面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己
的秀发。 在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜
空的鸡鸣声，划破了黑夜 的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

（1）填上恰当的修饰词语。

________的月光 ________的翡翠 ________的交响曲

________的山野 ________的柿子 ________的水墨画

（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。

不愿意显得比别人差。________

馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。________

指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。________

一眼望不到边。形容十分辽阔。________

（3）按要求从文中摘抄句子。

比喻句：________

拟人句：________

排比句：________

（4）作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简 要说说这首交响曲是由哪些曲声构成
的？

（5）作者在文中表达了一种什么样的感情？

【答案】 （1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽

（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际

（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水 墨画。；蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在
弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌 儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首
绝伦无比的交响曲。；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透 过来，撒在细密的竹叶
上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

（4）小伙 子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；
蟋蟀们伴奏，

（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。

【解析】【分析】（ 1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更
准确。这道题从结构上看是“形容 词（或限制性词语）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭
配即可。

（2）此题是 根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语
和意思。单就根据意思写词语 来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定
在短文中了。

（3）确 定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排
比等。再细读每句话，看 符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。

（5）把握思想 感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分
析作答。

故答案为：（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美丽

（2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际

（3）比喻句：家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

拟人句：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆 用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着
那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首 绝伦无比的交响曲。

排比句：月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹 叶上，撒在亭亭玉
立的竹茎上，撒在浓黑的小草上

（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞 ，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌
儿；蟋蟀们伴奏，

（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。

【点评 】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课
文的过程中积累好词好 句。增加词汇量。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词
义。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。


4．按课文内容回答问题。

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

（1）作者将“花”比作什么？

（2）将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？

【答案】 （1）大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往的< br>礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

（2）花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

【解析】【分析】 （1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打
比方，用浅显、具体、生动的 事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三
部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比 喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但
不是同一类事物。

（2）考查对 课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。
故答案为：（1）大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友间交往
的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

（2）花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。

【点评】（1）考查学生对比喻 修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求
学生能判断，会应用。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


5．阅读

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿慢 点
儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老
牛 。”农作物到了该长得时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶
时候，赶热天， 尽量地用力地长。

（1）这段话说明了________也在长得道理。

（2）根据课文理解“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思。

【答案】 （1）人

（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日， 意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子
如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样， 只能割掉喂牛吃了。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题细读课文整体感知
文章内容，就能在最后一句找到答案。

（2）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

故答案为：（1）人

（2）处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将 过去了，此时的谷
子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。< br>
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查对句子的理解能力。


6．阅读片段一，回答问题。

片段一：

科学家们还发现火星是一个非常 的星球,在它的大气中[ ]找到了水汽，[ ]含量极少,
只有地球上沙漠地区的1%（）火 星的大气层非常稀薄（）96%是二氧化碳，氧气含量极少
（）火星表面温度很低（）火星上没有 （）它的大气层中又没有臭氧层（）因而不
能 紫外线和各种宇亩线的照射（）所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。

（1）在画线上按课文内容填空。

（2）在文中[ ]处填关联词语。

（3）在文中括号处依次填入标点符号。

（4）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：稀少________ 生活________

B．找反义词：投降________ 平常________

（5）片段运用 ________和________的说明方法，分别说说这样写的好处是________。

【答案】 （1）干燥；磁场；抵御

（2）虽然；但

（3）； ， ， ； ； ， ， 。

（4）稀薄；生存；抵御；非常

（5）列数字；作比较；运用列数字的说明方法，不但能直观地说明问题，而且能形象地表
现出 事物的特点。运用作比较的说明方法，通过火星与我们生活的地球进行比较,说明对于
生命存在来说，火 星的环境恶劣到了极点。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆 能力。解答本题，需要回顾课
文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时 的学习中，我们
一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意
思来 选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……但……”；

（3）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（4 ）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的

词语 ，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给
词语的近义词、反义 词。答案合理即可，不唯一。

（5）这是对说明文说明方法的考查。学生应了解常见的说明 方法，①举例子；②分类
别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表；作答时要结合语境 ，抓
住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：（1）干燥；磁场；抵御

（2）虽然；但

（3）； ， ， ； ； ， ， 。

（4）稀薄、生存、抵御、非常

（5）列数字；作比较；运用列数字的说明方法，不但能直 观地说明问题，而且能形象地
表现出事物的特点。运用作比较的说明方法，通过火星与我们生活的地球进 行比较,说明对
于生命存在来说，火星的环境恶劣到了极点。

【点评】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一
空。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来
选择 恰当的关联词语，使句子连贯。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（4）主要测试学生对近义词、反义词 的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易
了。平时注意多积累，增加词汇量。

（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。


7．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，
我看到了草原。那里的天比别处的更_________ _，空气是那么__________，天空是那么
__________，使我总想________ __，表示我满心的愉快。在天底下，__________，而并不
茫茫。四面都有小丘，平地是绿的 ，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下
来，走在哪里都像给__________。那些小 丘的线条是那么__________，就像只用
__________，不用__________的 中国画那样，到处__________，轻轻流入云际。这种境
界，既__________，又__ ________，既愿__________，又想坐下________________。

（1）根据课文《草原》填空。

那里的天比别处的更________ ，空气是那么________，天空是那么________，使我总想
________ ，表示我满心的愉快。在天底下，________ ，而并不茫茫。四面都有小丘，平地
是绿的，小丘 也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给
________ 。那些小丘的线条是那么________ ，就像只用________ ，不用________ 的中国
画那样，到处________ ，轻轻流入云际。这种境界，既________ ，又________ ，既愿
________ ，又想坐下________ 。

（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。这段话写出了草原辽阔碧绿特 点，
作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。

（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白色的大花”指__ ______。

【答案】（1）可爱；清鲜；明朗；高歌一曲；一碧 千里；无边的绿毯绣上了白色的大花；
柔美；色渲染；线勾勒；色欲流；人惊叹；人舒服；立四望；吟一 首奇丽的小诗

（2）天空；地面；一碧千里；绿色渲染；翠色欲流

（3）绿色的大草原；羊群

【解析】【分析】本段写的是“我”看到了草原，感 受到那里的奇丽风光。这一段可以分为
草原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感 知的笔法来描述的，从
天空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作 者紧紧
围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非
常恰当的比喻。

【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。


8．阅读下面一段话，然后按要求做。

五位壮士顺利地完成掩护任务，准备 转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，
容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖 的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条
路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走” ，带头向莲花瓣走
去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

（1）给下面的划线字选择正确的解释。

壮士________

①强壮；

②雄壮；

③加强，使壮大

绝路________

①断绝；

②完全没有了；

③走不通的，没有出路的。

（2）概括写出这段话的主要内容。

（3）读了这段话，五壮士的________精神深深感动了我。

【答案】（1）③；②

（2）为了保护人民群众和连队主力，五壮士不顾自身危险， 把敌人引上绝路——棋盘陀顶
峰。

（3）勇于自我牺牲的精神。
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理
解。壮士： 加强，使壮大。绝路：完全没有了；

（2）概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写 的谁，在什么地方，做了什么事，
然后概括主要内容，

（3）本题考查概括文章给 人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心
主题以及作者所要抒发的感情。

【点评】（1）主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根据词语的意思再一 一
对号座。

（2）此题考查概括文章的主要内容的能力。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

9．阅读文章，完成文后练习。敬重卑微
①

蚂蚁家 族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，
建设家园。想不到小小生 灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的
是它们面对灾难时的行为。

当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

每读起这段 文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在
烧，一团黑风正沿着山脊流动： 我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯
体开拓求生之路。

假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。

生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微
薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表 ，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什
么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭
②
？

世上称得上伟大的东西，往往_______体积，_______精 神。千里之堤，溃于蚁穴，这是
卑微者的威严和挑战。

【注释】①卑微：地位低下而渺小。

②玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）把短文括号中合适的词语选出来。

体力的________（单薄 卑微 微薄） 命运的________（单薄 卑微 微薄）

（单薄 卑微 微薄）________的力量

（2）在第八自然段的横线上填上恰当的关联词。

世上称得上伟大的东西，往往________体积，________精神。

（3）联系短文内容理解句子，然后回答问题。

①在第七自然段中共有两个问句。

第一个是反问句，改为陈述句：________

第二个也是反问句，这句话实际上是启发我们：碰到困难，受到挫折时，________
< br>②文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长
的大堤 ，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻________。

（4）读第四，五自然段，按要求回答问题。

①第四自然段中“每读起这段文字，我 就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文
第________自然段内容相联系。

②第五自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合
短 文内容回答）________

（5）回答问题。

①“我”为什么要敬重卑微？

②你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

【答案】（1）单薄；卑微；微薄

（2）不是；而是