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小学六年级语文阅读理解解题技巧阅读理解专项练习及答案


一、语文课内外阅读理解
1．阅读课文片段，回答问题。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒（zhǎn cuán）着观战，还跺脚拍手，
咋咋 呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散（sǎn sàn）。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，讲课本竖在面前当屏（píng bǐng）风，跟同桌在课
桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏 后面的同学不知趣，看的入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去，被那虎
视眈眈的老师看出了破 绽（dìng zhàn）。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风” 颓然倒了，一切秘密暴露无疑。不消
说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节 人被一把抓去。

（1）给文中划横线的字选择正确的读音。

（2）写出下列词语的近义词。

意兴——________ 搏将——________ 知趣——________

（3）“一圈黑脑袋”、“一哄作鸟兽散”说明了什么？

（4）“竖在”、“不便”说明了什么？

（5）“老师大步流星走过来，怒 气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无疑。”
这句话是________描写和____ ____描写，说明了________

【答案】 （1）cuán|sàn|ping|zhàn

（2）兴致；搏斗；识相

（3）说明围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。

（4）说明我们对玩竹节人有浓厚的兴趣。

（5）动作；神态；说明老师看到后很生气。

【解析】【分析】（1）此题考 查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、
多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别， 平时要多读，多练。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同 或相近的词语，解
答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。< br>
（3）、（4）体会划线词语，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合< br>理即可。

（5）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、 动作描写。解
答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

故答案为：（1）cuán；sàn；ping；zhàn

（2）兴致、搏斗、识相

（3） 说明围观的同学很多，表明孩子们非常喜欢玩竹节人。

（4） 说明我们对玩竹节人有浓厚的兴趣。

（5）动作；神态；说明老师看到后很生气。

【点评】（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普
通话 读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（ 2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积
累，增加词汇量。

（3）、（4）解答此题要结合语境理解词意，有利于对文章中心主题的把握。

（5）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。


2．阅读片段，回答问题。

我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能 自己做。A只要有一个人做了一件新鲜玩意
儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí mǐ）全班，以至全校。

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁(huō huò)开的裂缝，像黄河长江
B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。C

将鞋线一松一紧， 那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是
搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲 倦，也永不会倒下。

竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号 称“齐天小圣”，四个字
歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩 钓）。把
“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用 铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思
取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

破课桌，俨然一个叱（咤 诧）（zhà chà）风云的古战场。D

还有同学① ， 想② ， 给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔
甲。一有机会，便③ 招呼大伙儿来观摩。谁知④ ， 中看不中用，没打几个
回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕 嗑）飞了，于是对方大呼胜利。

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚 才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里
念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们 在偷看。

（1）在文中括号里选择正确的读音或字。

（2）文中空白处应填入的成语依次是________

A．弄巧成拙 B．别出心裁 C．技高一筹 D．得意扬扬

（3）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：盛行________ 绞尽脑汁________

B．找反义词：陈旧________ 沉默寡言________

（4） 第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。

（5）从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。

（6）第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写 ，这样写的好
处是________。

（7）对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（ ）。

A. 我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而 那时
的玩具“只能自己做”。

B. 运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长 江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽
默的效果。

C. 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的
喜爱。

D. 运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。“斗趣” 指的
是玩竹节人的两个同学打闹。

（8）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？

【答案】 （1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕

（2）B；C；D；A

（3）风靡；挖空心思；新鲜；念念有词

（4）反复；突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

（5）作 者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气
氛，表现出同学们玩竹节 人的入迷，对竹节人的喜爱之情。自己玩竹节人了。原来老师也
喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让 我们感到自豪。

（6）语言；神态；动作；生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子

（7）D

（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离 ，突出了老师童
心未泯，活泼亲切的形象。

【解析】【分析】（1）本题为考 查字形、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、
字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、 确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与
否。解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后 在检查一遍。

（2）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空 ，使句中表
达更准确。

（3）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词 ，是指词汇意义相同或相近的
词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思， 然后写出所给
词语的近义词、反义词。答案合理即可，不唯一。

（4）反复:为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。

（5） 结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往
往具有某一特色，或是 修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境
灵活作答。通常解题思路是：先写出句 子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出
表达效果。

（6）人物描写方法 概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解
答时要结合句子抓住关键词语分析作 答。

（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（8 ）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结
合个人的认识，言之 有理，没有语病。

故答案为：（1）mǐ；huō；钩；诧；zhà；磕

（2）B；C；D；A

（3）风靡、挖空心思、新鲜、念念有词

（4）反复、突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

（5）作者连用 五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气
氛，表现出同学们玩竹节人的入 迷，对竹节人的喜爱之情。自己玩竹节人了。原来老师也
喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感 到自豪。

（6）语言 、神态 、动作 、生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子

（7）D

（8）感 受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师
童心未泯，活泼亲切的形 象。

【点评】（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别 同
音字、形近字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记
忆。

（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之
一。

（3）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易
了。 平时注意多积累，增加词汇量。

（4）考查学生对反复修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（5）此题考查学生对句子的赏析能力。

（6）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。


3．阅读。

人桥

一个初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，他们经过50多公里的 急行军，
快要追上敌人了，却被一条河挡住了去路。这条河只有10米多宽，水流很急。河里没有
桥，我军过不去，连长命令三班架桥，二班负责掩护。

三班战士接到命令，立即行 动。他们找不到架桥的器材，就利用仅有的两架木梯架桥，
班长和战士们跳下寒冷的急流，把木梯扛在肩 膀上，人身当桥腿，木梯当桥面。一班班长
看到“桥”还不稳，就说：“还缺桥腿，咱们一班来当！”战 士们纷纷跳进急流。两个班的战
士合在一起，有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平稳的“人桥”架成了 。架桥的战士们向
岸上的战士喊：“放心过吧！同志们，过吧！”

机枪连迅 速踏上这座“人桥”。有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；有的战士
踩着架桥同志的肩膀了， 架桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就
赶紧把他扶上去。同志们浸在11月的寒 流里，冻得牙齿咯咯地响，桥面渐渐低下去了。一
班班长大声喊：“同志们，咬紧牙，挺起胸，保证完成 任务！”有的战士唱起来：“野战军什
么也不怕，艰苦和困难吓不倒咱……”大家也跟着唱起来。

进攻的部队踏着这座“人桥”，冲上对岸，消灭了敌人。

（1）解释下列词语的意思。

奉命：________。

迅速：________。

（2）从文章画横线的句子中摘出表示人物动作的词语。________

（3）写出文中的排比句。

（4）战士们为什么要“人身当桥腿，木梯当桥面”？

【答案】 （1）接受使命，遵守命令

；很快

（2）跳、扛

（3 ）有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架
桥的同志就咬紧牙 顶着；有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把他扶上去。

（4）因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。

【解析】【分析】（1）要求学生结合课文理解词语的意思。奉命：接受使命，遵守命令。
迅速：很快 。（2）本题考查学生对课文中表示人物动作的词语的掌握。文章画横线的句子
中表示人物动作的词语： 跳、扛。（3）本题考查学生对排比句的掌握和运用。文中的排比
句：有的同志滑倒了，架桥的同志就用 头把他顶住；有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架
桥的同志就咬紧牙顶着；有的同志滑到河里了，架桥的 同志就赶紧把他扶上去。（4）本题
考查学生对重点句子的理解。战士们要“人身当桥腿，木梯当桥面” 是因为要想消灭敌人，
就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。

【 点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，根据词语所在具体语境
来理解它的含义 。（2）本题考查学生对课文中表示人物动作的词语的掌握。（3）本题考
查学生对排比句的掌握和运用 。（4）本题考查学生对重点句子的理解。


4．阅读短文，回答问题。蝴蝶

春送了绿衣给田野，给树木，给花园；甚至 于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下，也
点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼地吹动，山涧的 溪流也开始淙淙细细地流动
了；于是黄的，白的，红的，紫的，蓝的，以及不能名色的花开了；于是黄的 ，白的，红
的，黑的，以及各色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩地在花间、在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在开着的，只要
有什么花舒 放着的，蝴蝶们也都栩栩地来临了。

他捉住了一只蛹，用手帕包好带回家，又用美工 刀小心地在蛹旁边划一道缝，放在一只
瓶子里，静静地观察。

它似乎很能享 受这份自由，沿着瓶的边缘行走，但它不能飞。起先他以为翅膀需要些时
间变干，但过了许久，蝴蝶仍然 不能飞。

他担心。于是请在高中教科学的邻居过来。他告诉邻居他怎样找到蛹，怎样 把它放在瓶
内，以及蝴蝶怎样挣扎着出来等。当他说到如何小心地在蛹旁边划一道缝时，老师叫他不必说了。“噢，这就是原因所在。你看，挣扎本可使蝴蝶有飞行的力量。”

我们也是如此，有时候生活中的挣扎，最能增强我们的信心。

（1）划线字选择正确读音

手帕________（pà pài）

颤动________（chàn càn）

（2）选择题

①文中写到他“用美工刀小心地在蛹旁边划一道缝”，这里特别强调“ 小心”说明________

A．他极喜爱蝴蝶

B．他动作不熟练

C．他怕伤到蝴蝶

②蝴蝶不会飞，是因为________

A．翅膀发育不健全

B．他的无知造成

C．蝴蝶没有挣扎，缺少飞行力量

（3）他发现蛹后，做了四件事：

①用手帕包好带回家

②________

③________

④________

（4）本文给你的启示是________

【答案】（1）pà；chàn

（2）C；A

（3）把蛹放进瓶里；小心地在蛹旁划一道缝；观察小蝴蝶在瓶内挣扎

（4）蝴蝶经过挣扎才有飞行的力量，人也如此，有时生活中的挣扎，最能增强我们的信心

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的
基础 上认读生字。手帕（pà ）、颤动（chàn ）。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述
的要点 ，仔细阅读短文内容，比较判断正误。①文中写到他“用美工刀小心地在蛹旁边划
一道缝”，这里特别强 调“小心”说明他怕伤到蝴蝶。选C。②蝴蝶不会飞，是因为翅膀发育
不健全。选A。

（3）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来
即可。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心
主题以及作者所要抒发的感情。

【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区 别。对于多音字，我们读的时
候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不 大熟悉，一定
要查字典弄明白。（2）此题考查对词语及句子的理解能力。（3）此题考查筛选相关信息
并加以概括的能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。


5．课内阅读，回答问题。 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好 像
披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着 的月光，按起了
琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上，霎
时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（一缕一缕）轻纱似的 微云。忽然，海面上刮起了

大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 岸边涌过来。。。...皮鞋匠
看看妹妹，月光正照在她那 的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到
了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 的大海。

（1）按原文填空。

（2）下面不是比喻句的一句（ ）

A. 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。

B. 月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。

C. 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，

（3）皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是________ ________ ________。

（4）为什么说盲姑娘”仿佛“也看到了她从没看见过的景象？

（5）借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而________，时而
________，时而________，时而________。

【答案】（1）清幽；水天相接 ；微波粼粼 ；恬静；波涛汹涌

（2）C

（3）月亮升起来了；月亮越升越高；海面上波涛汹涌

（4）因为那姑娘是盲得，没 有见过任何的东西，但是贝多芬的月光曲确实让她有了好像看
到东西的感觉。

（5）舒缓；激烈；温柔；振奋

【解析】【分析】（1）这道题是按课文原文填 空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问
题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“缓、烈、柔、 振”容易写错。（2）比喻
句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比 喻句的基本
结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体 有
相似点，但不是同一类事物。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文
整 体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（4）考查对课文的理解，结合语境，
因为那姑娘是盲 得，没有见过任何的东西，但是贝多芬的月光曲确实让她有了好像看到东
西的感觉。（5）考查对课文的 理解，结合语境，借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬
的《月光曲》：时而舒缓，时而激烈，时而温 柔，时而振奋。 【点评】主要考查学生对课
文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。（1 ）考查学生对比喻修辞手法的掌
握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（3） 此题考查筛选相关
信息并加以概括的能力。（4）、（5）此题考查对课文的理解能力。


6．阅读文章，完成文后练习。敬重卑微
①

蚂蚁家族和 和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，
建设家园。想不到小小生灵， 竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的
是它们面对灾难时的行为。

当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

每读起这段 文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在
烧，一团黑风正沿着山脊流动： 我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯

体开拓求生之路。

假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。

生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微
薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。

像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表 ，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什
么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭
②
？

世上称得上伟大的东西，往往_______体积，_______精 神。千里之堤，溃于蚁穴，这是
卑微者的威严和挑战。

【注释】①卑微：地位低下而渺小。

②玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）把短文括号中合适的词语选出来。

体力的________（单薄 卑微 微薄） 命运的________（单薄 卑微 微薄）

（单薄 卑微 微薄）________的力量

（2）在第八自然段的横线上填上恰当的关联词。

世上称得上伟大的东西，往往________体积，________精神。

（3）联系短文内容理解句子，然后回答问题。

①在第七自然段中共有两个问句。

第一个是反问句，改为陈述句：________

第二个也是反问句，这句话实际上是启发我们：碰到困难，受到挫折时，________
< br>②文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长
的大堤 ，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻________。

（4）读第四，五自然段，按要求回答问题。

①第四自然段中“每读起这段文字，我 就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文
第________自然段内容相联系。

②第五自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合
短 文内容回答）________

（5）回答问题。

①“我”为什么要敬重卑微？

②你最敬重卑微者的哪一点，为什么？

【答案】（1）单薄；卑微；微薄

（2）不是；而是

（3）比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说卑微；我们没有什么理由自暴自弃、玩世不
恭；小事不注 意，就会出大问题

（4）三；蚂蚁用牺牲一部分伙伴的代价保全了整个家族

（5）①敬重卑微，使“我”把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强

【解 析】【分析】（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得
更好，更具体。体 力的（单薄 ）、命运的（卑微）、（微薄）的力量。

（2）考查关联词的运用。解答时要先 理解分句前后是何种关系，再根据句子的意思来填
写。分句前后之间是条件关系。故选“不是……而是… …”；

（3）①反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二 步：删掉疑问词比
如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 如：比起
蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？改为：比起蚂蚁，我们没有什么理由言渺小、说
卑微。碰到困难，受到挫折时，有什么理由自暴自弃、玩世不恭
②
？改为：碰到困难，受到挫折时，我们没有什么理由自暴自弃、玩世不恭。②考查对成语寓意的掌握。文章的最
后一句话运 用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由
于小小的一个蚂蚁洞而溃 决。它常用来比喻小事不注意，就会出大问题。（4）考查筛选相
关信息并加以概括。解答时要整体感知 文章内容，用简洁的语言概括出来即可。

（5）①考查对课文内容的理解。敬重卑微，使“我 ”把生命看得严肃，看得深刻，看得伟
大而坚强。②谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合 理运用自己所学的知
识，联系自己的生活实际学以致用。

卑微而自持,不仇视,不愤恨,不沮丧,不崩溃,以平和的心态面对强者。 理由:卑微易,于卑微中
豁达而不麻木,难。

【点评】（1）本题主要考查学生对词 语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌
握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌 握，做起来就不难。（2）本题考查学
生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后 再来选择恰当的关联词
语，使句子连贯。

（3）①掌握反问句改陈述句方法，平时多 练，做这道题不难。②此题考查对成语寓意的
掌握能力。

（4）此题考查筛选相关信 息并加以概括的能力。（5）①此题考查对课文内容的理解能
力。②此题属于开放性试题，结合文本内容 和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真
即可。


7．认真阅读文章，完成文后练习。

鲁迅与时间

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

有人说鲁迅是天才，可他自己 说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上
的。”鲁迅总想在较少的时间内做更多的事情 。他（经常 常常曾经）说过；“节约时间，就
等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦， 常常白天做别的工作，晚上写文章，
一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也 靠在躺椅上看书，他
认为这就是休息。

鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么（恶劣恶毒 凶恶），
身体多么不好 ，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病
好了要做什么事；病稍好一些 ，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不
足八十斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌 人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译
的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记 。鲁迅一直工作到离开人世
的那一天，从没浪费过时间。

鲁迅不仅（爱护 热爱 爱惜）自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟
到，绝不叫别人等他。就是下着 大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说起：“时间就是生

命，无缘无故地（耗费 浪费 消费）别人的时间，和图财害命没有什么两样。”

（1）圈出文中括号内确切的词语。

（经常 常常 曾经）________说过 环境多么________（恶劣 恶毒 凶恶）

（爱护 热爱 爱惜）________自己的时间 （耗费 浪费 消费）________别人的时间

（2）在第三第四小节中用“________”划出能概括全节意思的句子。

（3）理解句中词语，按要求答题。

A“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的意思是________

①用上“更”，说明以前没抓紧，晚年以后，活在世上时间不多了，所以更要抓紧。

②用“更”说明晚年鲁迅的时间不够用，所以要更抓紧。

③用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时间。

B“哪里有天才？”这句话的意思是________

①不知道哪里有天才。

②世上没有天才。

③到哪里去找天才。

（4）第3小节写鲁迅抓紧时间“一直工作到离开人世的那一天”，这一节中有三处表示时间
的词语更能体现这一点，请找出来，写在下面。

（5）你还了解哪些有关鲁迅的事，请简单介绍一件。

【答案】（1）曾经；恶劣；爱惜；耗费

（2）每小节开头第一句

（3）③；②

（4）逝世前不久、逝世的前三天、逝世的前一天

（5）略

【解析】【分析】（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得 当，能将意思表达得
更好，更具体。（曾经）说过、 环境多么（恶劣）、（爱惜）自己的时间、（耗费 ）别人
的时间。（2）考查找段落中心句的方法。中心句是段落中处于中心地位的句子。它在段落
中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章
的段落就是 围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内
容，概括了段意。这两段段话 的中心句都是每小节开头第一句。（3）A本题主要考查学生
对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去 理解。“鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧”的
意思：用上“更”，说明鲁迅以前抓得紧，晚年比以前抓 得还要紧，突出鲁迅一贯抓紧时
间。故选C。B理解句子的意思：原句是一个反问句，意思说：世上没有 天才。（4）考查
对时间词语的把握，带着问题读课文就能找到答案。（5）可从课外资料中查找，也可 上网
查找。

【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语 积累和对课文的掌
握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（2）考查学 生掌
握“找中心句的方法”并运用。（3）A主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根
据词语的意思再一 一对号座。B此题考查对反问句的理解。（4）此题考查对时间词语的把
握能力。 （5）考查对对名人的了解。

8．阅读《狼牙山五壮士》课文片段一，回答问题。

为了拖 住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人
引上了狼牙山。他们利用 险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝
玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下 命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一
声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn lún）
一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng bēng）得紧紧
的，全神（贯 惯）注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七
（坚 竖）八地躺着许多敌人的尸体。

（1）选择正确的字或注音。

（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：镇定________ 险峻________

B．找反义词：平坦________ 心不在焉________

（3）文中画横线句子，既是________句，又是这一自然段的________句。

（4）片段主要抓住五位战士痛击敌人时的________和________进行描写。

（5）本片段采用________结合的方法，既关注了________，也写了___ _____。结合相关内
容说说这样写的好处是：________。

【答案】 （1）lūn；běng；贯；竖

（2）沉着；险要；崎岖；全神贯注

（3）过渡；中心

（4）动作；神态

（5）点面；人物群体；每一位战士；这一自然段运用了点面结合 的写法,关注人物群体“他
们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”,这是“面”的 描写；关注每一位
战士，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令很狠地打”，这是“ 点”的描
写。点与面相结合，既能全面真实地反映事实，又能增强文章的感染力。
【解析】【分析】（1）考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多
音字音不 同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选
择正确的音节即可。考查 学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不
同。解答时要依据字义注意比较。

（2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的
词语 ，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找
出所给词语的近义词 、反义词。镇定:遇到紧急情况不慌乱.险峻::陡峭险恶的山势.平坦:无
显著倾斜、也无明显的升高 或降低.心不在焉:心思不在这里。指思想不集中。

（3）考查文段在文中的作用。解答此 类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分析作答。

（4）、（5）本 题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内
容，然后结合前后句(题目提供的 信息)进行补充填空即可。

故答案为：（1）lūn；běng；贯；竖

（2）沉着、险要、崎岖、全神贯注

（3）过渡、中心

（4）动作、神态

（5）点面；人物群体；每一位战士；这一自 然段运用了点面结合的写法,关注人物群体“他
们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下 去”,这是“面”的描写；关注每一位
战士，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令 很狠地打”，这是“点”的描
写。点与面相结合，既能全面真实地反映事实，又能增强文章的感染力。< br>
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。测试学生对同音字的掌握，从
结构、字义 两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了 词义，写出近义词、反义词就容易
了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）本题考查文段在文中的作用。

（4）、（5）这道题是按课文内容填空。概括性比较 强，一定要熟悉课文，边读边思考，
才能填好每一空。


二、习作作文
9．题目：小事不小

提示：小事往往包含着智慧、道理；小事也能表现出一个人 的精神风貌，真可谓“小事不
小”。你在生活中一定经历过这样的小事，请选择其中的一件写一篇作文， 表达真情实感。

【答案】 略


10．阅读下面的材料，根据要求写作文。

生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一 个梦想，每根花刺昭示一种现实。——法国作家阿尔
弗莱·德·缪塞。

请根据阅读后的感受和联想，写一篇不少于400字的文章，题目自拟。

【答案】 略


11．题目：留在我的记忆深处

要求：①把题目 补充完整，再写作文；②写出真情实感，内容要具体，语句要通顺，字
迹要清晰工整；③如果要在作文中 写校名，人名请用××代替；550字左右。

【答案】 【参考例文】

留在我的记忆深处

打开尘封记忆的大门，随着长廊一直走到我记忆深处，在 “人物”这一书架上，我看到了
那个他，噢！事情虽过已久，我却不能忘记他，他，那颗明亮的星星镶嵌 在我人生的天
空，一直给我指引正确的方向！

那一幕，清晰地浮现在我的脑 海中。还记得，那是一个原本晴朗的日子，我打算乘坐公
交车到距离我家较远的图书馆还书。身穿一件新 T恤，配着一条中裤，手里握着一本故事
书，我就蹦蹦跳跳地出发了。

刚到 公交车站，乌云姐姐赶走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一会儿就下起小雨。这是，
一辆公交车停靠在我面 前，乘客们一窝蜂地猛挤上去，我也不甘示弱地冲了过去。汽车起

动了，我也找到了一个 好座位。天顿时哗啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了车啊，不然
就变成“落汤鸡”了！这时，我发现我 手中紧握的书不见了，便条件反射地大喊一声：“糟
糕！我的书呢？”车上的乘客被我这样突如其来的一 叫吓了一跳。

“小妹妹，你丢失了书吗？”我听见一把亲切的声音。“是啊，那是向 图书馆借来的，可能
刚上车时不小心丢失了，真倒霉！”我回答道。这是哪位公交车司机的问候，我从车 子的到
后镜看到了他的模样：一双炯炯有神的眼睛，较浓的眉毛，矮矮的鼻梁，头上已经长出几
十条银丝，大概40来岁的样子，看上去很祥和，他会帮我吗？

车一到站，我不管雨 下得有多大，一头便钻进风雨中，大风大雨把我笼罩着，我模糊地
听到一把关切的声音：“小妹妹，别跑 了，让我把车退回去就好了！”可能是这场大雨替我
谢绝了这份好意，我并没有停下脚步，反而跑得更快 ，额头上的不知是雨水还是汗水。

我跑回了上一个站，只见我的书静静地躺在路边， 被雨水打湿了，我马上去把它捡起
来，轻轻擦掉封面的雨水。我的衣服湿透了，正准备冒雨回家。这时， 我的前方停着一辆
公交车，那位司机伯伯微笑地看着我说：“上车吧，来擦擦身，雨停了再回去！”显然 ，他
还是把车推回来了，我热泪盈眶地上了车。一位阿姨对司机不满地说道：“不到总站，怎么
可以退回来？”司机伯伯淡淡地说：“难道你能看着一个小女孩被大雨淋湿后再吹风吗？那
会生病的。”

在我记忆深处，那位司机伯伯的形象依然高大，他教会我要设身处地地为人们着想， 要
理解别人，热情地帮助别人。啊！他的行为多美，他的心灵多美，他是我人生道路上的引
路人 ！


12．有时礼物代表着祝福，有时礼物代表着鼓励，有时礼物代表着感激，有时 礼物代表着
一份心意，有时礼物代表着一个故事。礼物可以是人情往来赠送的物品，也可以是身边人的金玉良言。礼物能传递人间的真情，能拉近人与人之间心灵的距离。

每一份礼物都 代表一份心意，每一份礼物的背后往往藏着一个动人的故事。请以“最好的礼
物”为题，写一篇文章。< br>
要求：①选材典型新颖，抒发真情实感；②写记叙文；③不少于600个字；④文中不得
出现真实的人名；⑤书写要正确、规范、美观。

【答案】 【参考例文】

最好的礼物

对于树木来说，最好的礼物便是结出甜美的果实；对于路边的小 草来说，最好的礼物就
是向世人展示最美丽的花朵；对于小鸟来说，最美的礼物就是美美地吃上一条虫子 。明天
就是我的生日了，我该要什么礼物好呢？我躺在床上美美地想着，是一个PSP，是一个大
蛋糕，是一套新书，还是……

第二天，我抱着喜悦与期待上学去了。

下午放学回来，我兴冲冲地跑进家门，“爸爸，妈妈，”我大声地叫着，并期待着惊喜。
声音在空荡荡的房间里回响着，却无人回答。“唉……”我叹了一口气，却转眼一想，说不定
他们正在 给我挑礼物呢。

晚上七，八点钟，爸爸妈妈才拖着沉重的脚步回来了。“我…我的礼 物呢？”我激动地问。
妈妈先是一愣，然后不好意思地一笑：“妈妈今天工作忙，礼物改天再买吧。你看 ，天也这

么晚了，到哪里买呀。给，这是给你买的一盒巧克力。”

我心里顿时冷了三分，我的期待就这样付之流水了。

“不……！”我大声一喊，把巧克力扔在地上。“砰”得关上门，我跑出门外。

凛冽 的晚风扑在我的脸上，我顿时清醒了几分。是不是我错了？我扪心自问。随即，我
坐在冰凉的石凳上，陷 入了沉思。

唉，其实爸爸妈妈也是很关心我的。只是今天他们工作还太忙了，我是可 以体谅他们
的。而妈妈经常加班，今天却比以往早回来了，还给我带来了最喜欢的巧克力。这说明她还是关心我爱我的，想想从前那些“微不足道”的往事，那点点滴滴的爱，加起来比喜马拉
雅山还重 ，比桃花潭水还深。

想想上一次，我没带伞，在冒着雨突击回家时遇到了来接我的爸 爸，他见我一副落汤鸡
的模样，便把外衣脱下来披在我身上，还帮我提书包，我倒没事，他倒因为自己没 躲在伞
下而感冒了。

有一次，我发烧了，可把从单位赶回来的妈妈忙坏了， 一会儿给我喂药，一会儿帮我量
体温。之后又赶到单位加班。看着妈妈疲惫的眼睛耷拉着，我哽咽了。< br>
还有一次……

唉，可怜天下父母心！

“我就知道我错了！”我大吼一声，飞一般的跑回来。向父母送上一杯感恩的热茶。

原来，对于我来说，最好的礼物便是父母对我点点滴滴的爱。