饥荒打一字-韩愈师说

新版部编人教版六年级上册语文课外阅读练习题及答案


1．阅读下文，回答问题。

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副 营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高
的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他 被敌人的机枪打中了。

（1）联系上下文理解词语。

①黑魆魆：________。

②千钧一发：________。

（2）文中“千钧一发的时刻”是指：________。

（3）郝副营长为什么要点燃那本书？

【答案】 （1）形容黑暗无光；一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急

（2）守敌的围墙被炸 了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，
在黑暗中找不到突破口，和突击连失 去了联系

（3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到 答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）①形容黑暗无光。②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。

（ 2）守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻
击，在黑暗中找不到 突破口，和突击连失去了联系。

（3）点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。

【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


2．阅读课文，回答问题。

歪头崮八十五勇士

19 43年，日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”政策。
八路军没有被 敌人的嚣张气焰所吓倒，坚持进行敌后抗战。

2月25日夜10时许，八路军鲁中军 区二团一营二连指战员在副营长徐福的带领下，悄
悄在沂水县北部的桃树万村扎营休整。该营营长王子固 则带领三连在另外一个地方活动。

“徐营长，有情况……”侦查员突然跑过来向徐福 报告，“东……东面，发现了很多日军……”
原来，日军白天侦察到有八路军小股部队在沂水北活动，就 连夜调集了3000人马，兵分数
路包抄过来。

徐福命令部队马上向沂水河 方向转移，于半夜时分到达沂水河畔。徐福同二连连长齐之
顺碰头后，决定马上上山。他们刚爬到半山腰 一个叫桃花坪的小山村时，就发现日军的马
队已经到了山下。不一会儿，山下升起了几发信号弹。

忽然，左侧的山沟中冒出来黑压压的一大群人，二连刚要准备战斗，发现是营长王子固

带领的三连和附近的几百名老百姓。这时，日军的大炮和机枪开火了，大批日伪军在火力掩护下冲了上来。

“两个连不能一块往外冲，这样两个连和几百名群众都会有危险，必须留下一个连断后，
掩护另一个连 带领群众转移！”营长王子固说道。他和副营长徐福短暂商议了一下，迅速作
出决定：两名营领导带领战 斗力较强的二连 83 名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突
围转移。

王子固见三连和老百姓走远了，立刻命令二连朝敌军开火，把敌人牢牢地吸引在周边。
天亮时，他们同敌 人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮。此时，三连和百姓已安全
脱险。

（1）写出下列词语的近义词。

嚣张——________ 商议——________ 带领——________

（2）文中第二个省略号的作用是（ ）

A. 表示重复词语 B. 表示语意难尽 C. 表示意在言外 D. 表示说话断断
续续

（3）这件事发生的时间是________，地点是________。

（4）营长王子固在危急关头做了什么决定？表现了他什么精神？

【答案】 （1）跋扈；商讨；率领

（2）D

（3）1943年2月25日；山东沂蒙山区沂水县北部的桃树万村

（4）两名营领 导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突围
转移。果断勇敢，身先士卒 。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义 相同或
相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可 ，不唯一。嚣张：邪恶的势力、不良的风气增长;放肆。商议：指为了对取得一致意见而
进行讨论、建议 。带领：引导;领导;指挥。

（2）考查省略号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中省略号的
作用。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到 答案。

（4）第一问考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章 内
容，就能找到答案。第二问结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理
即可 。

故答案为：（1）跋扈、商讨、率领

（2）D

（3）1943年2月25日；山东沂蒙山区沂水县北部的桃树万村。

（4）两名营领导带 领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，掩护三连和老百姓向南突围
转移。果断勇敢，身先士卒。< br>
【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）第一问此题考查在理解课 文的基础上筛选相关信息的能力。第二问解答此题要结合
语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。


3．课外阅读。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井 栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶
里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（ 云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻
开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声 ，从后
窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的
根 。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断
地拔起来，也曾因 此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可
以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的 小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

——鲁迅《百草园和三味书屋》

（1）这段描写语言生动，作者用________ 、________来描写菜畦和桑葚，用________ 、
________来形容黄蜂和叫天子，这是分别从________ 和________两个方面生动而形象的描
写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。

（2）说说下面两句话中划线的字能否改为括号内的字，为什么？

①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。

（3）“油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”一句运用了________的修辞手法写百草园的
________。 “这里“指________ 。

（4）这段景物描写由整体到局部的过渡句，请用波浪线画出来。

（5）作者写这一段文字的目的是什么？

【答案】 （1）碧绿；紫红；肥胖；轻捷；颜色；形态

（2）①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥 胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这
种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用 “飞”字则无法表达这种效果。

（3）拟人；声响；短短的泥墙根一带

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【解析】【分析】（1）本题主 要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读课
文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息 )进行补充填空即可。

（2）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效 果方面考虑。然后结
合具体语境进行分析。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法 以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，
使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象 为具体的目的。

（4）考查对课文内容的理解能力。过渡句过渡句有承接上文、引起下文的 作用。承上句
是上段的段意，起下句为下一段的段意。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，< /p>

就能找到答案。

（5）考查概括中心思想， “中心思想”是对一篇 文章的内容和思想做出的确切、扼要的说
明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
故答案为：（1）碧绿、紫红、肥胖、轻捷、颜色、形态

（2）①不能。 “伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现
这种情态。②不能。“窜” 字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

（3）拟人、声响、短短的泥墙根一带

（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

（5）表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概 括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思
考，才能填好每一空。

（2）此题考查学生对词语的辨析能力。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查对短文中心思想的能力。


4．阅读训练。

你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

（1）“四周黑洞洞的”指的是________。

（2）“碰壁”指的是________。

（3）把这句话改成陈述句。

【答案】 （1）旧社会的黑暗

（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。

（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。

【解析】【分析】（1）、（2）理 解文章词句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文
中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境 ，理解、分析、推断词句的不同含义，
去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要 问词句的表面意义，如
果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

（3） 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比
如：“难道…吗？”和“ 怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

故答案为：（1）旧社会的黑暗

（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。

（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。

【点评】（1）、（2）这种词语的意 思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释， 不能借助字典等工具书照抄照搬下
来。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。


5．阅读练习。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓 点逗引我出去。我
跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天 还
有雨可下吗？最好还是留到明天吧。

（1）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？

（2）划线的句子有什么作用？

【答案】 （1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的

急切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【解析】【分析】（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学
生赏析的词 语往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学
生结合具体语境灵活作答。 通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行
分析，最后写出表达效果。

（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分 析作答。

故答案为：（1）①运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的 。②急
切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【点评】（1）此题考查学生对词语的赏析能力。

（2）本题考查文段在文中的作用。


6．课内阅读

郝 副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领
突击连去攻破守敌 的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了。这
会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着 ，一手（ ）自制的烟卷，（ ）火柴盒，一手轻轻地
划着火柴。他并没有点烟，却借着微 弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插
图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会 神地读书。他注视着那幅图，默默
地深思着。

（1）给文中加下划线的字填上正确的读音。

划着________ 双膝________

（2）在文中括号处填上合适的词语。

（3）郝副营长是一个什么样的人?

（4）在文中找出表示郝副营长动作、表情的词语。

【答案】（1）zháo；xī

（2）夹着；拿着

（3）战斗英雄、为了美好的明天甘愿牺牲自己。

（4）坐着、夹着、拿着、划着、注视、默默地。

【解析】【分析】（1）考察易错字的读音。“着”是多音字，划着 zháo ；双膝xī，不要读< br>成qi。（2）一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。（3）结合原文理
解人 物品质。郝副营长是一个战斗英雄、为了美好的明天甘愿牺牲自己。（4）表示郝副营

长 动作、表情的词语：坐着、夹着、拿着、划着、注视、默默地。

【点评】做好每一个小题，都 是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理
解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是 概括能力。


7．课内阅读《穷人》，回答相关问题

她忐忑 不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受。……嗯，揍我一顿也好 ！”

（1）联系上下文理解成语的意思。

忐忑不安：________。

自作自受：________。

（2）人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到
了桑娜矛盾的 心理世界：她先是________，继而________，甚至________，最后________< br>的复杂心理。

（3）请你用一两句话安慰此时的桑娜？

（4）读读这段话，想想省略号的连续运用有什么作用？

【答案】 （1）比喻做事没有把握，或胆怯

；自己做的事情带来的后果自己承担

（2）疑问

；猜测

；不安

；无奈

（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他与你一样拥有善良的品质，富有爱心，不愿看着两个
孤儿 受尽饥饿，他是你的丈夫，难道你还不了解他吗？

（4）表含糊其辞,欲言又止
< br>【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后，就会不难填出正确答案。（1）联系上下
文理解 成语的意思。忐忑不安：比喻做事没有把握，或胆怯。自作自受：自己做的事情带
来的后果自己承担。（ 2）人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活
动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心 理世界：她先是疑问，继而猜测，甚至不安，最后无
奈的复杂心理。（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信 他与你一样拥有善良的品质，富有爱
心，不愿看着两个孤儿受尽饥饿，他是你的丈夫，难道你还不了解他 吗？（4）读读这段
话，省略号的连续运用表示含糊其辞,欲言又止。

【点评】对于 课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边
思考，就不难找出正确答案。


8．阅读下列文段，回答问题。

在这境界里，连骏马和大牛都 有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这次，我看
到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌
一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。四面都有小丘，平地是绿

的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣
上了白色的大花。那些小丘的线条是那么__________，就像只用_ _________，不用
__________的中国画那样，到处__________，轻轻流入 云际。这种境界，既__________，
又__________，既愿__________，又 想坐下________________。

（1）根据课文填空。

（2）这段话作者是按从________到________顺序写的。这段话写出了草原 辽阔碧绿特点，
作者用了________、________、________不同的词来描写草原 的色彩。

（3）用横线画出比喻句，其中“无边的绿毯”指________，“白 色的大花”指________。

【答案】（1）柔美|色渲染|线勾勒|色欲流| 令人惊叹|令人舒服|伫立四望|吟一首奇丽的
小诗

（2）天空；地面；天底下一碧千里；绿色渲染；翠色欲流

（3）绿色的大草原；羊群

【解析】分析：本段写的是“我”看到了草原，感受 到那里的奇丽风光。这一段可以分为草
原景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整体感知 的笔法来描述的，从天
空到地面、从小丘到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体后局部。这一段，作者 紧紧围
绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常
恰当的比喻。

点评：本题考查学生对课文内容的熟悉程度，鼓励学生对精彩语句进行积累。


9．阅读《草原》一文，完成下列各题。

（1）本文一共________个自然段，给每个自然段加个小标题是：________--- ________---
________---________---________。

（2）根据提示，使用课文中的词语概括作者笔下的草原美景。

a.__ ______那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到
处翠色欲流， 轻轻流入云际。

b.________四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

c.________在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

d.________那里的 天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总
想高歌一曲，表示我的愉快。

e.________在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

f.________忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿
着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里 外
欢迎远客。

【答案】（1）5；草原美景；欢迎远客；亲切相见；热情款待；联欢话别

（2）美丽；碧绿；广阔；令人欣慰、激动；令人惊叹；好客

【解析】分析：本 文共有五个自然段。第1自然段写的是“我”看到了草原，感受到那里的
奇丽风光。这一段可以分为草原 景色和作者感受两层。写草原的景色，基本采取远望和整
体感知的笔法来描述的，从天空到地面、从小丘 到羊群，再到骏马和大牛，线索是先整体

后局部。这一段，作者紧紧围绕“天涯碧草”这 一特点展开了丰富的想像，而把这种想像准
确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。第2自然段写的是 “我们”到达陈巴尔虎旗时，
受到了蒙族兄弟姐妹的热烈欢迎。这一段主要描述了蒙古族主人迎接我们的 热烈场面。作
者一路记下了到目的地的所见所闻，线索非常清晰。同时，作者的心情也一路变化，表达< br>了渴盼见到主人的急切心情。第3自然段写的是大家在蒙古包外热情地握手，问候，见面
的热烈气 氛。如果说第二段里主人的远迎是铺垫，那么这里就是一个小小的高潮。突出表
现了宾主见面的热烈氛围 ：许多匹马、许多辆车、握手再握手、笑了再笑……第4自然段写
的是进了蒙古包，好客的主人用奶酒、 羊肉，姑娘们用美妙的歌声热情地款待我们。这一
段的描写具有浓郁的民族风情，蒙古包、奶茶、奶豆腐 ，举杯敬酒、民族歌舞，描写了主
人欢迎客人的隆重场面。第5自然段写的是蒙汉人民依依惜别的情景。 “蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳”一句是文章的结句，也是文章主要内容和思想感情的浓缩。因此， 在教学
过程中要引导学生抓住总结句，理清脉络，感知中心；进而围绕总结句，理解中心；最后
回归总结句，深化中心。引导学生学会使用课文中的词语概括，体会通过具体词语来描绘
与表达复杂感情 的技巧。

点评：本题主要引导学生体会内蒙古草原如诗如画的景色，体会蒙汉两族之间紧密团 结，
亲如一家的思想感情。同时也考查了学生的综合运用能力。


10．理解感悟（文章阅读）

燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；

奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；

正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；

鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……

树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，
坠地而死。

顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。

目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。

也许，与浩瀚人世相比 ，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不
知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性 就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之
苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。

生灵何罪之有？

就因为看不见它流泪流血，

就因为听不到它呼痛呼救，

就因为人类比它强大，

我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？

再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。

人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？

（1）文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。

（2）阅读下面句子，按要求完成题目。

“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。”

这个句子在文中的作用是________。

“触目惊心”的意思是________。

（3）短文最后几个自然段应读出什么语气。

【答案】（1）喀嚓、扑、有意识、漫不经心、任凭、享受

（2）过渡（承上启下）；看都之后心里感到震惊

（3）强烈谴责
< br>【解析】【分析】（1）让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面的词语有喀
嚓、扑 、有意识、漫不经心、任凭、享受。（2）目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心
寒，感受最深刻的悲 哀。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点
句子的理解等，在认真领会课文中作 者的感情，就会不难填出正确答案。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础 之上，学生要借助资料等，将课
文读懂，才能进行进一步的理解。


11．阅读下文，回答问题。

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的 小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板
揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍 打）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我
（处理 收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起 拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳
我的脸。伙计们（捉弄 戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫 我偷老板的黄瓜，老
板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包_____午饭是 稀粥_____
晚上又是一点儿面包_____至于菜啦_____茶啦_____只有老板自己才大吃 大喝_____他们叫
我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷 ，发发
慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下
了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（1）“揪”字用音序查字法先查________，音节是________。

（2）选择括号里运用恰当的词语。

（揍 打）________了我一顿 （处理 收拾）________一条青鱼

（捞起 拿起）________那条青鱼 （捉弄 戏弄）________我

（3）在文中横线上加上正确的标点符号。

早晨吃一点儿面包________午饭是稀粥________晚上又是一点儿面包___ _____至于菜啦
________茶啦________只有老板自己才大吃大喝________

（4）这段话从________、________、________个方面写出学徒的悲惨生活。

（5）简要说明三次挨打的原因。

①昨晚挨老板一顿打是因为________。

②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为________。

③老板随手捞起家伙就打是因为________。

（6）读了这个片断，你想到了什么？

（7）文中画线部分该用________的语感（感情）去读。

【答案】 （1）J；jiū

（2）揍；收拾；捞起；捉弄

（3），；，；；；，；，；。

（4）挨打；挨饿；睡不好觉

（5）“我”摇摇篮时睡着了；“我”收拾鱼时从尾巴 上弄起；伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板
的黄瓜

（6）在沙皇统治下的社会，劳 动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们
的生活多么幸福啊！

（7）乞求

【解析】【分析】（1）此题考查汉语拼音、音序等方面的知识。 因此，应扎实地掌握汉字
的读音。

（2）本题考查学生词语的理解与辨析能力。要 想正确的运用词语，必须准确理解词语的
意义。可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感 情色彩等。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、 分号、句
号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解
标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

（4 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

（7） 语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下
语 句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体
声音形式。



故答案为：（1）J、jiū；（2）揍、收拾、捞起、捉弄；（3），，；，，。 （4）挨打、
挨饿 、睡不好觉；（5）①“我”摇摇篮时睡着了；②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起；③伙计
们捉弄“我”， 让“我”偷老板的黄瓜；（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨
的，儿童的生活境遇很糟糕 ，现在我们的生活多么幸福啊！（7）乞求



【点评】（1）本题考查学生查字典的能力，对不会写的字用音序查字法。

（2）说话和写 作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言
环境中的意义；注意词语使用过 程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的
字词背诵积累等。

（3） 对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用
心体会标点符号的用法 ，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些
标点符号的特殊用法要加以积累。还要 注意标点符号的位置。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。

（7）此题主要考查对句子语气的把握能力。

12．阅读《狼牙山五壮士》课文片段一，回答问题。

为了 拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人
引上了狼牙山。他们利 用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝
玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才 下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一
声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn lún）
一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng bēng）得紧紧
的，全神（贯 惯）注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七
（坚 竖）八地躺着许多敌人的尸体。

（1）选择正确的字或注音。

（2）在文中找出下列词语的近义词或反义词：

A．找近义词：镇定________ 险峻________

B．找反义词：平坦________ 心不在焉________

（3）文中画横线句子，既是________句，又是这一自然段的________句。

（4）片段主要抓住五位战士痛击敌人时的________和________进行描写。

（5）本片段采用________结合的方法，既关注了________，也写了___ _____。结合相关内
容说说这样写的好处是：________。

【答案】 （1）lūn；běng；贯；竖

（2）沉着；险要；崎岖；全神贯注

（3）过渡；中心

（4）动作；神态

（5）点面；人物群体；每一位战士；这一自然段运用了点面结合 的写法,关注人物群体“他
们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”,这是“面”的 描写；关注每一位
战士，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令很狠地打”，这是“ 点”的描
写。点与面相结合，既能全面真实地反映事实，又能增强文章的感染力。
【解析】【分析】（1）考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多
音字音不 同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选
择正确的音节即可。考查 学生用同音字组词的能力。同音字音同，形、意不同，组词不
同。解答时要依据字义注意比较。

（2）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的
词语 ，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后在文中找
出所给词语的近义词 、反义词。镇定:遇到紧急情况不慌乱.险峻::陡峭险恶的山势.平坦:无
显著倾斜、也无明显的升高 或降低.心不在焉:心思不在这里。指思想不集中。

（3）考查文段在文中的作用。解答此 类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分析作答。

（4）、（5）本 题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内
容，然后结合前后句(题目提供的 信息)进行补充填空即可。

故答案为：（1）lūn；běng；贯；竖

（2）沉着、险要、崎岖、全神贯注

（3）过渡、中心

（4）动作、神态

（5）点面；人物群体；每一位战士；这一自 然段运用了点面结合的写法,关注人物群体“他
们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下 去”,这是“面”的描写；关注每一位
战士，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令 很狠地打”，这是“点”的描
写。点与面相结合，既能全面真实地反映事实，又能增强文章的感染力。< br>
【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。测试学生对同音字的掌握，从
结构、字义 两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了 词义，写出近义词、反义词就容易
了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）本题考查文段在文中的作用。

（4）、（5）这道题是按课文内容填空。概括性比较 强，一定要熟悉课文，边读边思考，
才能填好每一空。