广西科技职业学院-高中竞选班长演讲稿

最新六年级阅读理解专项训练及答案

一、六年级语文阅读理解训练
1．

算计


陈志江



①夏天的天气真是变幻莫测，早上还是万里晴空呢，中午时天色就变了，小镇的上空阴云
密布， 一副山雨欲来的模样。吴老头蹲在巷口，身边的纸箱上面还放着一把雨伞，纸箱上
歪歪扭扭写着几个大字 ：雨伞35元。他抬头望望天，精瘦的脸上露出喜色。

．．．．
②“唉，这伞是新的 吗？”一个男青年在小摊前停下了脚步，手里抓起雨伞问道，吴老头抬
头瞅了他一眼，只见这男青年穿戴 时尚，脖子上挂着一条粗大的金项链，黄灿灿的光晃的
他眼睛都眯缝起来。

③“当然 是新的，你看看，包装还是完好的，洋货，好用。”吴老头用手点了点雨伞包装上
的那两行洋文，夸道， 这雨伞特好卖，一箱子只剩下这一把了。

④“骗鬼呢，随便印上两个洋文就冒充洋货。”男青 年也不是那么好糊弄的，不屑地说“你
以为我没上过学吗？这几个汉语拼音我还认得出来，三十五太贵了 ，顶多给你二十，卖不
？”

⑤“不卖”老吴头斩钉截铁的摇了摇头。

⑥“二十五”男青年抬头看了看天，眉头皱了皱。

⑦“三十五，少一分也不卖。”老 吴头气定神闲地说：“反正只剩下这一把了，我不愁卖不
出去。”

⑧“好，三十五就 三十五。”男青年咬了咬牙。恨恨道：“你这是趁火打劫呢，一把破伞也
卖得那么贵。”
⑨“大叔，这雨伞四十卖给我吧。”忽然一阵香风袭来，摊子前多了一个风姿绰约的少妇。
一上来就 抬高了价钱，声音妩媚的说：“快下雨了，不要淋湿了我这身高档的连衣裙，香港
买回来的呢。”

⑩“行，你给四十元把雨伞拿走吧。”财神爷从天而降，吴老头不由得喜形于色，
少妇也爽
．．．．．
快，从香肩上取一下小垮包，拉开拉链就要付钱。

11
.“慢”男青年一声大喝，制止了他们的交易，愤愤地说：“这雨伞是我先看上的，做事总要○
讲究先来 后到吧，懂不懂规矩？”少妇不屑地撇了撇嘴“哟，你这小伙子就是不讲理，买东
西都是价高者得，这规 矩你又懂不？”

12
.“哼，你以为自己有几个臭钱就很了不起吗？本来大爷是最看 不惯就是拿钱砸我！好吧○
。我出五十，这雨伞我要定了。”男青年寸步不让。

13
.“七十！”少妇白了他一眼说：“好男不跟女斗，给点风度好不好？”

○
14
.“一百！奶奶的，我出一百！”男青年似乎是豁出去了，铁了心要争到底。他从身上 摸出○
一张百元大钞，神气地说：“大爷我有的是钱。”吴老头急不可耐的从男青年手上抢过钞票
，一把揣进口袋高兴地说：“哈哈，你们俩也不用争啦，这事情我可以做主，这雨伞毕竟是
小伙子先谈 价的，小伙子一百元成交了。”

15
.“有毛病！”男青年的顽固似 乎也让少妇偃旗息鼓啦。狠狠的瞪了男青年一眼，扭着屁股○
走了。男青年抓起雨伞，抬头看看阴沉沉的 天气，也急匆匆的向另外一个方向走了。

16
.吴老头掏出一根烟点上，脸上带着狡 黜的笑，从纸箱里再掏出一把雨伞放在箱面上。少○
妇一阵风似的从巷口闪出来，笑嘻嘻的问：“爹，女 儿这招是不是管用？”

17
.“管用，管用，嘿嘿，就你鬼点子多。”吴老头笑吟吟 地说，伷手从口袋里掏出那张百元○
大钞递给少妇，喜滋滋的吩咐道：“去打一斤酒买半只烧鸭，我今晚 要喝上两盅。”

18
.少妇接过钱，摸了摸手感不对，又举到眼前看了看，忽然脸色 都变了，“爹，你怎么不○
仔细看看，这张是假钱！”

19
.两人追到巷口，可是哪里还有男青年的影子，狂风呼啸着，宛如嘲弄的笑声。

○
（选自《小说选刊》2007年第1期）

1.结合语境，解释下列词语的含义。

气定神闲：

风姿绰约：

偃旗息鼓：

2.小说第①处画横线句在文中有何作用？





3.
品读文中画波浪线的②③两句，揣摩句中吴老头“露出喜色”和“喜形于色” 两处的“喜”
的原因是否相同。





4. 文中男青年买完伞后。“急匆匆向另外一个方向走了”，从这里你看出了什么？





5.小说中的吴老头父女本想算计买伞男青年，结果反被男青年所骗，充满讽刺意味，你认< br>为作者想借这篇小说表达什么？






1、气定神闲：心情平和，丝毫不着急。风姿绰约：形容气质优雅、体态柔美。
偃旗息鼓：比喻事情终止或气势减弱。

2、环境描写，写出了天气的突变，交代了故 事发生的背景；为下方男青年急于买伞等情节
的展开作铺垫。

3.不相同，②处的“ 喜”，是因为吴老头看到天要下雨，自己将要迎来买伞的生意而高兴；
③处的“喜”，是因为吴老头看到 女儿假扮顾客高价居买伞，自己和女儿先前设计好的“算
计”即将得逞内心非常得意。

4.“急匆匆”说明男青年用假钞居买伞后急于脱身，”另一个方向“说明他特意避开了少妇，很
有心 计。这为下文吴老头发现钱是假的作了铺垫。

5.表达对社会假丑恶的批判和对人性真善美的呼唤。

2．

拉亮了灯等你


①冬天的夜，来得早。

②电话铃声响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是 ，我就是。”我急忙应道。打电
话的是我班上最调皮的男孩。“昨天一早，候婕要转学回老家。大家商量 明早六点在学校为
她送行。您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”“真的！谢谢老师，再见！”一 瞬间，我
好像看到了电话那头甜美的喜悦。

③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。 一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶
劣、成绩落后。直到新学年开始，都无人愿接。而今天这 一举动又怎么会发生在他们身上
？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的 小学校，天一黑
，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。我细数着钟表的嘀嗒，
总算熬过了这一夜。

④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。冰冷的黑士、呼啸的寒风 吞并着深沉的夜色扑面而
来。踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。几个
同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么
担心。

⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的
师 傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。没有约定，我和孩子们一同在黑暗中
开始寻我所有的照 明开关。当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气
。我问他们：“是害怕吗？”一个 男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就
看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。”望 着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。”

⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我
看到你 们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。我激动得快要跳起来了。“快看！教室
灯亮了！“快点儿， 咱们迟到了！”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他
们身后一颠一颠。黑暗中闪烁着点 点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

⑧
“老师，已经到了55人，还 有5个同学没来。”不知何时，我身后已站着一大群孩子。“那好
，我们一起来等！”幽深的小土坡下疾 跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。
“是侯婕！“几乎是不约而同地欢呼。侯婕飞奔着扑 进我怀里。“老师，我妈妈病了，我必须
回老家读书。”我紧紧地抱着她，什么也说不出。
< br>⑨

天空吞没了最后一颗星星。晨曦里，校门口站齐了我的60个孩子。我们注视着 彼此冻红的
鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。那笑容比初升的太阳还要美丽。

⑩忽然，我想起秦戈尔的一句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的
鹅 卵石。”

11是的。虽然在冬季，我却收获了。

1.依据地点的转换，本故事可大致分为四个阶段：

约定送行→ → →

2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果？





3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭
示了什么内涵？





4.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？假如你是即将告别老师和 同学
的候婕，你想对老师说点什么？对同学又想说点什么？







1.拉亮了灯 等待学生 师生团聚

2.通过 描写环境的恶劣：天气冷，风大，夜黑，以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生
之间珍贵的情谊。
3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而在于真情投入，以心换心，塑造学生良
好的人格。

4.收获了师生情谊，收获了教育真谛。说的话略。






3．

最小的星星也闪光
< br>①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼
睛。他总是 喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班
集体的活动，与班上的其他 同学也极少来往，似乎成了被遗忘的人。

②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听 着，突然，原本安静的教室被一声窃
笑搅起了层层波浪。我怒火中烧，循声望去，发现是潘小锋的同桌张 晓琴在笑。张晓琴发

觉我盯着她，不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”

④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”

⑤一下子，全班的目光齐刷刷 地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的
画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢 过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他画的
我上课的样子，真是气不打一处来！

⑥“ 潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地
走了过去。“上课开 小差也就算了，竟敢丑化老师！明天叫你家长来。”他仍然低头不
语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我 与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。

⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，我慢慢平 静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形
象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。

⑧ 第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打
他而躲进了网吧。 知道这一切后，我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了
家。

⑨到他家 天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼
我：“老师辛苦了！坐一 坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一
下房间。这是一间不到30平方米的低矮 房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些
旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书 报刊，看来已许久没整理过了。

⑩“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨（āi ái）揍啊——”他父亲说着就要打他，我连
．
忙制止。

⑪“不是，这野小 子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照
看书摊，难得有时间在家。他有空 就到书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，
我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师，您瞧 ，这墙上的奖状是他得的奖。”

⑫我朝他指的方向看去，好几张奖状端端地贴在墙上。他的书 桌上也散落着一些他画的
画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖（xiāo xiào）。我顺手拿起一 张来看，这时他父亲
．
迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的 。”

⑬我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮
像。”

⑭“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以 不知不觉就
画了下来。”潘小锋说道。

⑮“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好 学习，可以向这方面发展，创作出更好的动
漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他，“以后要是有这样 的活动，希望你能发挥出你
的特长哦，为班集体争得荣誉！”

⑯“我会的，没问题。”他爽快地答应了。

⑰我欣慰地点点头，说：“好了，我也该走了。”他父亲忙说道：“那我送送您吧！”

⑱“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”

⑲告别了他父子 俩，我走在星光和灯光掩映的路上，抬头望着天空，繁星满天，装饰着静
谧（yì mì）的夜，忽然发 现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光，脑海里不禁浮现出潘小锋
．
天真可爱的神情。我沉思良久 ，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小，其实也一

样会发光。

1.为文中加点字选择正确读音。

2.下列对文章内容理解正确的一项是（ ）

A.从第①段对潘小锋特点的介绍，我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集
体的学生。

B.第②段到第⑧段，文章设置了两个小插曲——课堂上的笑声和潘小锋 的逃学，有一定的
悬念，目的都是为了表现潘小锋的叛逆，并推动情节发展。

C.小 说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文，将人物设定在学校和家庭两个特定
场景当中加以表现。

D.本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了< br>一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。

3.阅读全文，结合文中内容简要分析“我”是一个怎样的人。（写出两点即可）



4.以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处？请简要说说。



5.站在潘小锋的角度，本来怕挨打害怕地逃去网吧，后来老师来到家中劝他努力奋斗，有< br>机会为班级争光，相信他的内心会有极大的转变。请你选择一个角度写一写他内心的话。



1.ái xiào mì

2.C

3.①课堂上 窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个比较急躁的老师。②放
学看了那张画后，平息了自 己的怒气，说明“我”是一个能发现学生优点的老师。③亲自
送学生回家，说明“我”是一个注重了解实 情、关爱每一个学生的老师。④鼓励潘小锋发
挥特长，说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。（ 答出任两点即可；只要是结合
原文的具体情节分析，意思对即可）

4.①运用比喻的 修辞手法，形象地说明了每个人都有自己的长处。②设置悬念，能引起读
者的阅读兴趣。③暗示了文章的 主旨，每个人都有闪光的地方（优点），我们要善于发现
那些微光的不起眼的小星星。

5.略






4．
< br>1.“我”第五次留言让小女孩用钢笔写字不解、愤然为了帮“她”赢钢笔，“他”故意在长跑比赛
跑了第三名愧疚

2.为下文写小男孩买不起钢笔，而采用参加比赛获奖得到钢笔的情节做铺 垫：衬托了小男

孩心地善良、乐于助人的性格特征。（意思对即可）

3.“我”为不了解学生、误解学生而感到愧疚；为小男能送给小女孩钢笔，而“我”还想批评小
女孩的 做法感到愧疚；为自己错怪小男孩的行为而愧疚。（意思对即可）

4.一支金色的钢笔






5．

1.飞快往回跑（扯开喉咙喊） 跳（跳进河里） 一边穿衣服一边向医院跑去
< br>2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结
构上与 前文第一次对话相呼应（或前后照应）。

3.A（第一人称，“我”是哥哥行为的叙述者、见证人）

4.好。这个标题新颖， 能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的
照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和 高度责任感。






6．

改变一生的闪念


①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在 人世间，其实不应该放过每一个
能够帮助别人的机会。

②多年前的一天，她正在家里 睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌
生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我 们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女
孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

③她回头 望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书
被售货员抓住了，而又不 肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。

④她本可以放下电话不理，甚 至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过
电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小 女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也
许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的 地址，匆勿忙忙地赶了过去
。

⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小 女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠
地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转 身对旁边的售货员
说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声 中，

她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的 脸，
她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意
叮 嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便
飞一般地跑掉了， 从此再也没有出现。

⑥
一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打 开房门后，看到了一位年轻
漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地 问。但女孩却
激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是< br>当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。

⑦
女孩眼睛里 泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解救
了我，但我总觉得，这么 多年来，一直好想喊你一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她
有些好奇地问道：“如果我不帮你，会 发生怎样结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清
楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛 地一颤。

⑧望着女孩脸上幸福笑容，她也笑了。

1. 请用简洁的语言概括故事的主要内容。






2. 第自然段中“冲”“搂”两个加点字有什么表达作用？






3.文中第自然段和第自然段都写到这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？

第一次：

第二次：

4、当女教师问女孩“你找谁”时，女孩“激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的 “
一大堆话”中最可能说的话是什么？







1.一位女教师救助一位偷书的小女孩，因此挽救了她的人生。

2.“冲”“搂”两 字运用动作描写生动地表现了老师救助小女孩的急切之情，表现了老师对孩子
无私的关心和爱护。

3.第一次：为了安慰小女孩，解除她的恐惧。第次：为自己当初的行为改变挽救女孩的一
生而欣慰高兴。

4.示例：谢谢您，如果不是当年您假扮了我的妈妈，将偷书的我救出来，就 不会有我的今
天。现在我大学毕业了，特意来感谢您，我好想叫您一声妈妈。（提到“偷书”“大学毕业 ”
，用语得体即可）

7．

寻找妈妈的寻人启事


①作文课。老师教完了应 用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢
了，请每一个人写一则寻人启事。老师还 给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照
葫芦画瓢，但是，里面的内容必须是根据自己母亲的真实 情况撰写。

②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启 事样本
，同学们一时都不知道该如何下笔。

③见同学们都没有什么动静，老师说，这 样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听
，一边写，首先，写下丢失人的姓名。

④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。大家刷刷写下。

⑦
丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅 。有人说，我妈好像42岁了吧。有人说
，我妈妈从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈 妈该有三十八九岁了吧？几
十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。

⑨
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是
你母亲 的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有
道伤疤，腰杆有点弯曲 什么的。

⑩
同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈 妈，到底有些件
么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会
受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，
总是直 不起来，可能是太累的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体
貌特征吗？

11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。

○
老 师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真丢了，那么，
最后离开家时穿的 衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。

12
○
班级里再次炸开了锅。穿着干干 净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上
新穿了一双运动鞋，大家立即注意以了；最喜欢 的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌

子子的衣服，大家总是一清二楚厖可是早上和自 己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学
校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有 留意，从来也没有留意。

13
○
作文课彻底失败了，一个简单寻人启事，竟 然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面
色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己妈妈 ，根本就不关注不了解啊。

14
○
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己 的孩子的，所以，孩子的每一个细小的动作，都
逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实 点也不难，只要用心，就足够了。

15
○
每个人的成长都不是一件理所当然 的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不
见：只看见
可口的饭菜，却不见忙碌在 厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的
眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操 劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗
心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？让我们学会 关爱他人，先从关爱自己
父母开始。

1、联系上下文解释下列词语。

撰写：

佝偻：

2、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。





3、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论
内容。请联系上下文，结合想象，补写在下面。





4、第自然段运用什么修辞手法？有什么作用？





5、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？请写下来。（不少于50字）





1.撰写：写作、佝偻：形容脊背向前弯曲。

2.作文课上老师要求大家 写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲
，作文课失败了。

3.示例：“我妈妈特别爱唠叨。”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生
。”“我 妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖”“我妈妈最疼我了，有什么
好吃的都留给我厖” （联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可）

4.运用了排比的修辞，使句子 节奏鲜明，气势磅礴，写出了“我们”总是只关心自己而忽略
父母。呼吁“我们”要学会关爱父母，关爱 他人，升华了主旨。

5.略

8．阅读下文，回答问题。

低头与昂头

富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他
年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，
他挺起胸膛，大 步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，
痛得他哭笑不得。出来迎接他 的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，
这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要 想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低
头。”富兰克林牢记地记住了老前辈的教导。把谦虚列为他一 生的准则。

还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每 进去一个人，
主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什以滋味？”几乎所有的人都捂着自己的
脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳
光，问 ：“这是什么滋味？”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在
同样的位置，给主考 官同样的一个耳光，说：“就是这样滋味。”因此，这位年轻人被录取
了。

富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢？
其实为人处世真正 的法则是，在摆放我们自己所处的位置时，我们应该是富兰克林，而摆
放在我们自己心的位置时，我们必 须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂着
做人。

（1）“低头”的寓意是什么？

（2）为什么说富兰克林被撞是最大的收获？

（3）公司在招聘员工时，为什么许多人会落聘？年轻人被录取对你有什么启发？

【答案】 （1）谦虚。

（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。
< br>（3）落聘的人因为没有维护自己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊
严。一个 人不论遇到什么情况，如果连自己的尊严都维护不了，又有什么能力去胜任一份
工作。

【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文
整体 感知文章内容，从第一自然段概括答案。（3）解答第一问时，要带着问题细读课文整
体感知文章内容， 从第二、三自然段概括答案。第二问考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解 文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。



故答案为：（1）谦虚。（2）因为这次被撞教育他一生要学会谦虚。 （3）落聘的人因为
没有维护自 己的尊严。年轻人之所以被录取是因为他维护了自己的尊严。一个人不论遇到
什么情况，如果连自己的尊 严都维护不了，又有什么能力去胜任一份工作。

【点评】（1）、（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3 ）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。


9．

局长的鱼

大海

局长突然发现自己开始苍老时，已经57岁。局长 明白，按照惯例，要不了一年，自己将退
居“二线”，改任调研员。身体看似硬朗的局长，开始有意无意 ，为行将退休的日子做准备
。

同事们说，局长您的字漂亮，再加紧练习下，说不准退休后会成为大书法家呢！

局长嘴上笑笑，没说话。

同事们说说也就罢了，只有小黄知道，局长除了特别好吃鱼 ，还有个工作之外的癖好：钓
鱼。局长从没在同事们面前提及钓鱼之事。小黄是办公室副主任，负责处理 单位的文秘工
作，常常要将往来文件呈给局长审阅，少不了要去局长家里或者不是单位的地方找局长，< br>自然如道局长的业余癖好，尤其是近半年，几次周末，小黄带着加急文件找局长时，发现
他都在钓 鱼。

年中，市委组织部一纸调令，将单位的经济科科长调走。局党组将空的经济科科长位置放
出，在单位宣布；严格按照组织规定，符合晋升条件者均可报名，一律竞争上岗。干了五
年办公 室副主任的小黄，大学读的是区城经济专业，有心去竟逐这个位置，却发现符合条
件的同事多达六人。在 干部提拔越来越公开、公平、公正的今天，这次竞岗选拔，非过五
关斩六将不了有！报名后的小黄，想到 局长的癖好，灵机一动，专门请了一天假，跑去邻
市一家上档次的钓鱼商城，花5000元买了套高级钓 具。

一个周末，小黄带着新买的钓具，叩开了局长家门，就是顺路给局长带了条装备。局长有
心拒绝，想了想，还是没说出来。小黄趁热打铁，说局长，要不我陪你现在就去试下？局
长心痒 痒，说也好。就拿着新钓具，拉了小黄去了河边。有了上好的装备，结果自然非同
一般。小黄买的钓具在 大派用场，局长用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。

当晚，局长兴奋得亲自下厨，将河鲤分不 同味道烹之，与小黄在家中食鱼对饮。几杯酒下
肚，脸红耳热的局长扶着小黄肩膀，说了很多往事。
局长说，知道我为什么喜欢吃鱼吗？

小黄说，不知道。

局 长说，因为我是渔民的儿子，父辈们风里浪尖辛苦打鱼谋生，我生在船上以鱼果腹，不
爱吃鱼爱吃什么？

小黄看看局长黝黑的脸庞，似懂非懂。

局长说，知道我为什么喜欢钓鱼吗？

小黄说，不知道。

局长说， 父辈们不赶海下水时，靠岸停歇结网补漏别无其他娱乐，我则拿根竹竿在船上钓
鱼玩，我不爱钓鱼爱什么 ？

小黄看看局长粗壮的胳膊，点了点头。但此时此刻，小黄迫切想打听的，是关于竞争上岗< br>的事，但欲言又止。

局长说，人生有些东西犹如捕鱼，是你的就是你的 ，不是你的光想也没用，努力了就好；
大家心里都装着盏灯，像鱼膘那么那么大的灯，真的很亮很亮呢！ 局长说完，用手比画着
鱼的样子。小黄有点儿哭笑不得，但见杯盏之间局长称兄道弟不断，自己也喝了几 杯后，
慢慢地心就踏实了。

后来的况岗过程，经过公开演讲、面试答辩、领导评鉴、 民主没评、拟任公示等环节，脱
颖而出的小黄，终于经济科科长。长嘘出一口气的小黄，手里捏着任职通 知书，心里有了
几分庆幸：幸好当时买了那套钓具，羊毛出在羊身上，投入产出成了正比，看来值得啊！

不久，全市公开遴选镇区制职领导，小黄乘胜报名。经过几轮激烈北争，再一次优胜而出，被组织推荐为某镇副镇长，即将履新上任。

小黄临行前夕，局长钓到一条大鱼，邀小黄 来家吃鱼，说是为他饯行。饭前，局长递给小
黄一个信封：谢谢你上次给我买的钓具，那套东西相当好， 让我如虎添翼呢，那些鱼啊，
一条接一条地上钩！

小黄接来拆开一看，立时呆了：厚厚一沓钞票，足足有5000块啊！就有些发蒙。

局长说，我工作到今天，虽然钱财不多，但比上不足，比下有余，倒也知足安心；我要是
白拿你这套东西 ，弄得退休不宁，恐怕到时连鱼都钓不成！

小黄有些发颤，说，上次竞岗，局长你帮了我大忙，否则我怕是胜不了他人呢！

局长 大笑：错愕之间，局长扶了小黄的肩膀，语重心长地说：你也是当领导的人了，今后
肯定会面临很多诱惑 ；今天请你来家吃鱼是想告诉你，我替你处理了初一的不正，你可要
去了十五的歪风。这人生的路漫漫啊 ，我希望退休后开开心心地去钓鱼，也希望你能轻轻
松松来我家吃鱼。

局长言毕，忙手忙脚地将几盘鱼香扑鼻的好菜端上桌来。

躺在盘子里的蒸鱼鲜嫩无比 ，在灯光映照下发出耀眼的光芒，刺得小黄眼睛发疼。小黄举
杯投箸，已是泪光迷蒙。

（选自《小小说选刊》2016年第20期，有删节）

2.你如何理解“我替你处理了初一的不正，你可要去了十五的歪风”这句话？





1.“过五关斩六将”引申自《三国演义》中 （人物）的典故，在文中的意思是：


3.第一次和小黄吃鱼时，局长为什么对小黄说他喜欢钓鱼和吃鱼的原因？






4.
小说以“局长的鱼”为标题，十分精妙。“鱼”是小说的线索，是 局长和小黄交往的重要媒
介，你认为“鱼”还有没有深层次的含义？






5.文中的局长有什么性格特点？结合文章内容说说。

1.关羽 符合经济科科长职位的人选较多，小黄竞争这个岗位困难重重

2.“我”替你处理了上一次你向“我”行贿的事，并将钱还给了你，希望你以后不要受到权力的
诱惑而 再次犯错。

3.对小黄诉说了自己不忘初心，生活始终质朴，暗示了小黄做人要走正道，不要 被贪心和
权力迷失。

4.有“鱼”还指像小黄那样的人。因为局长位高权量、很容易 的来小黄那样意图走不正之路
的“鱼”。

5.①清醒睿智：别人奉承他字好，小黄给 他送钓具时，他都没有得意忘形。②质朴、知足
：保留小时候的生活习惯，对生活满足，不贪心。③爱才 惜才：竭力喝奶粉才干的小黄走
上正路。为官清廉、正派：不收贿赂。






10．

意外赔偿


①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。悉心栽培了数月，到仲夏时院子里已是满
眼油绿，让人看 着心醉。每天我都在这里盘算着能有多少收获。

②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。看 着蔬莱大多已经成熟，我兴奋地给朋友们打
电话，邀请他们来与我分享劳动成果。打完电话，我便骑着单 车到附近超市购买烹调所需
的调味品。

③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏 门，发现院子的地上凌乱地散落着一些嫩绿
的菜叶。天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。这是谁跑进来 践踏了我的劳动成果？

④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着 翅膀发出“嘎嘎”的
叫声。我站在那里，气得一时说不出话来，真不敢相信这么一个小东西会把我的莱园 糟蹋
成这个样子。

⑤和鸭子是讲不通道理的。但是，我决定要为自己讨个说法。我想 起住在隔壁的那个老妇
人养了几只鸭子。甚至听人谈论过，那老妇人几十年守寡，性格古怪，与周围的邻 居很少
讲话，她唯一的喜好就是饲养一些小家禽。

⑥我按捺着心中的恼怒，用力敲开 了她的房门：“请问夫人，您养的鸣子都在您的院子里
吗？”

⑦她没有支声，默默地 从我身边走过去，弓着腰用她那干瘪的手指指点着地上的鸭子。她
反复数了几遍，然后转过头呆滞地打量 着我。看得出，她的目光中带着许多疑问。

⑧
“如果少了一只的话，那么它现在正在 我院子里美餐呢！”我直截了当地说。老妇人愣了一

下，一言不发地跟着我到莱园子里去 找鸭子。

⑨
此时，那鸭子依然不停地啃着我的蔬莱。老妇人快步跑过去抱起鸭子，然 后站在那儿静静
地等待我的发落。

10“夫人，让我说您什么好！请看好您的鸭子， 这样的事我不想再看到厖”我气愤地说，但
不失礼貌。

11老妇人颤巍巍地点点头，一言不发，而后抱着那只鸭子蹒珊地走了。

12几个月 后，老妇人搬走了。之后，我再也没有见过她，而那场莱园“风波”也被时间渐渐
淹没了。
< br>13圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。晚上，我邀请了数位挚友到我
家共度 圣诞之夜。我们正开怀畅饮，门铃突然响了，邮递员给我送来了一个邮包。邮包上
没有寄出的地址，邮包 外面夹着一封信，上写：亲爱的孩子，你好吗？我曾住在你的隔壁
。半年前，我养的鸭子损坏了你的菜， 给你带来了极大的不快，我一直很内疚。今天是圣
诞节，我要送给你一样特殊的礼物，请一定收下，因为 这代表着我的深深歉意。

14我拆开包裹，轻轻剪开深色的密封塑料袋，一只焦黄流油、香气 四溢的硕大的烤鸭赫然
出现在我的面前。烤鸭的脖子上挂着一张塑料纸片，上面歪歪斜斜地写着：“小姐 ，因为品
尝了你种的菜。所以我才长得如此肥硕。”

1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。





2.文章第⑤段画横线句属插叙，请你说说其作用。





3.文中有多处景物描写，请你说说下面两处描写在文中的作用有何相同之处。

第一处：那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。

第二处：圣诞节到了，轻柔的雪花把快乐的夜晚点缀得宛如仙境。





4.结合文章具体内容，说说老妇人是怎样的一个人。





5.仔细品味文未最后一句话，发挥你的想象力，你认为老妇人送的烤鸭是吃“我”家菜的那
只吗？说说理由。





1.老妇人养的鸭子毁坏了“我”的菜园，几个月后的圣诞节赔给“我”一只大烤鸭。

2.结构上推动情节发展，内容上与下文老人的表现构成对比，丰富了人物形象。

3.烘托人物愉悦的心情。

4.老妇人宽容、善良而又幽默。（一定要联系原文，要具体分析）

5.示例一：是 。老妇人因为对“我”怀有歉意，所以特意将那只偷吃鸭养得肥硕来送给“我”。

示例二 ：不是。那句话只是老妇人幽默的一种表达，善良的老妇人不一定舍得宰杀她养的
鸭子，那只烤鸭可能是 她从别处挑选来的。






11．

1.③老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康叔。④
朱明泽、陈遗志接过了父 辈的守山任务来到山上。

2.因为本来他们是三人上山的，但是老陈因为救火而牺牲了，老康 不愿意回想起伤心往事
，所以说只有两人。

3.第
15
○
段画线句：用比喻的修辞形象地写出了老朱离开这山那天身姿的沉稳挺拔，和前文的“弓着
腰”“颤颤巍 巍”形成鲜明对比，说明老朱要用自己最好的姿态告别守护多年的山，体现了他
对这山深深的感情。第< br>常悲伤与不舍，一个人的守山生活十分孤独寂寞。

4.插叙。作用：补充交代陈遗志的 父亲牺牲的情节，使故事情节更完整，人物形象更丰满
。

5.①激发读者阅读兴趣； ②点明写作对象，饱含了对主人翁默默奉献、自我牺牲精神的赞
美；③含蓄地揭示小说的主旨：美好精神 的代代相传。

17
○
段画线句：这里运用外貌描写，写了老康的头发短短一 月全白了，表明老朱的离开让他非





12．

老
妪
①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆 峡附近。儿子须作一篇
“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女 孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招
徕（lái）。偶尔发一声叫卖，嗓 音是沙哑的，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅
里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男 人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时 抬头，目光睃（suō）向眼前行人，
仿佛也只不过因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。

yù

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。 活在好人边上的
人，大抵内心会发生这种一时的小善意，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现< br>了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”

⑦我说：“知道。但是咱们不要了。 大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易
的……”

⑧于是我向儿子讲，什么叫同 情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等
等。

⑨两个多小时后，我 和儿子从公园出来，被人叫住———竟是老妪。袖着手，缩着瘦颈，
身子冷得佝偻着。

⑩“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”

⑪老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……

⑫儿子仰脸看我。

⑬我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……

⑭而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时，见一老叟，守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆
弄煮锅里的 蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是
任意的一睃，绝无半点乞意 。比别人，生意依旧冷清……

⑯人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我 觉得我的类同施舍的行
径，于那老妪，实在是很猥琐的……

1.文章第②段交代了怎样的现实？这么写有什么作用？



2.阅读文章第④自然段中的画线句，回答下列问题。

（1）“我”“不平”的原因是

（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是

。

4.“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？



5.揣摩下列语句中加点的词语，说说它们的表达效果。

老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

．．．


6.用“

”画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞 意”相呼应的句子，并说
说作者这样写的目的是什么。



7.请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。



8.你是如何理解同情心与尊重的？

3.第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的______描写。这样描写老妪的作用是

1.现实：商业味浓，人情味淡（答出“人情淡薄”等大意即可）。作用：衬托了 老妪诚实
善良的尊贵形象。

2.（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人（2）老妪不善招徕，生意冷清

3.肖像 以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚

4.为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。后来老 妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎
本能的“人心的尊贵”，相比之下，深感自己类同施舍的行径十分庸 俗。

5.通过“扯”这个动作，写出了内心的故意，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则 很
好地表现出这是一种自我安慰。

6.句子：“时时抬头，目光睃向……绝无半点儿 乞意。”目的：这样写突出了两位老人自
甘冷清、坚守人格的高贵品质。

7.从“我 ”看到卖茶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情、议论可以看出，“我”最可贵
的地方在于具有自我剖析 和自我批评的精神。

8.有的时候，自以为是的同情心会伤害别人，如果想帮助弱者，就不要 让人感到不舒服，
不要以满足自我为前提，这才是最起码的尊重。（意思对即可）






13．

卖豆浆的孩子

鲁先圣

①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子有十一二岁 的年龄。他
在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝（ ）他的鲜豆浆了。

．
② 最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几
天罢了，也没有引 起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却
一直是这个孩子，一种好奇心驱使 着我走出了家门，我实在想了解个究竟。

③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很 大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料
桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料 袋接豆浆，五角钱一
份，他很熟练地算账、找钱、舀（ ）豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一 米多高，放
．
在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候， 他往往
就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩
子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆
了。他一定有一 个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。我总想找个
机会与他pān（ ）谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰

他。
④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然
像往日一样 站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，
就问他：你爸爸妈妈呢？怎 么天天就你一个人？他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我
又问，你卖了多长时间了？他说一年多了， 从10岁开始就卖。看着面前这个孩子，心里很
不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。他不是短 短的几天代替父母，而是承担了家
庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。< br>
⑤我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到
的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十
一二岁孩子所 拥有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练，一些骨气，而且，
我还看到了一种生的勇气与坚 强。

⑥当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上
学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子看上去也是十
一二岁 的年龄。

⑦站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆 浆的
孩子呢？我无言以对。后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停
产 放假了，就做起卖豆浆的生意。

⑧每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流tǎng（ ）。我想我不< br>能够责怪孩子的父母让这么小的孩子就担负了生活的责任，或许这个孩子挣的这一份，就
是他自己 的生活费或学费。没有这一份收入，他就不能去读书了。

⑨卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在 我居住小区的门口响亮地吆喊，这个声音成为了我们
居民生活中的一部分，或者起床买早点，去上班，喊 孩子起床，或者去做生意。而我，也总
是在听到这个清脆的声音之后，放下台上正在读的书或停下写作的 思路，走出家门，吸纳
新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。

⑩我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。

1.给文中加点字注音或根据拼音写字。

2.根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感态度变化，理清文章思路，完成填空。

__ ____________→我实在想了解个究竟→______________→我希望这是他将来的一笔财 富

3.第⑤段画线句“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神”是什么描
写？有什么作用？



4.文中画“ ”线的句子中，作者为什么要将两个孩子放在一起写？作者的“无 言以对”
之时，内心是怎么想的呢？



5.结合卖豆浆孩子的经历，联系生活实际，谈谈你获得的启示。




yǎo 攀 淌

2.没注意 心里不是滋味

3.外貌描写，突出孩子的可爱、健壮，为下文我看到了一种生 的勇气与坚强作铺垫。

4.两个孩子放在一起，更能突显卖豆浆孩子的不容易与艰辛。作者内 心一定是苦涩的，一
定在为男孩的遭遇而感到难受。（具体的想法，合理即可）

5. 越坎坷的经历，对将来越是巨大的财富。生活中有许多不幸，我们要怀抱希望，勇敢面
对。






14．

母亲的味道

钟秀华

①从记事起，母亲的味道便与厨房息息相关。 她常常穿着陈旧的粗布衣服，一日三餐不厌
其烦地摆弄着锅碗瓢盆，将油烟味悉数纳入衣服、毛发的每一 条缝隙里。走到哪里，她的
身上都散发着招脾般的气味，仿佛永远都脱不了家庭主妇的标签。于我而言， 母亲的味道
已是楔入心灵几十年的最温暖的味道了。

②每天清晨，母亲必是第一个起 床，拿了一把笤帚扫去灶台上的杂垢，然后开启锅灶。接
着，她挑着一担大木桶，去河边担水，将厨房里 的大缸小瓮全都填满了才肯放下扁担。米
饭煮至半热，母亲便把一双儿女喊醒。她眼疾手快，盛一碗刚捞 起来的米饭，左三圈右三
圈，三五下就捏成了一个大饭团。饭团香喷喷的，由于捏挤得紧实，咬在嘴里很 有韧劲，
那是小时候我和哥哥每天清晨的第一道美味。偶尔，母亲还会奢侈地给饭团挖一个小窝
窝，再放上一小勺白糖，这又增加了我们兄妹的期待。

③父亲喜欢吃本地的特色小吃，诸如红 薯叶米粿、饭包肉圆、薯圆、艾米粿等都百吃不
厌。母亲自外地嫁过来，原本对这些小吃的做法一窍不通 ，但母亲天生有着好学好胜的本
领，每当别人家做这些小吃时，母亲经常自告奋勇去打下手。一来二去， 就让她给全盘掌
握了。于是，当红薯叶长势旺盛的季节，母亲的厨房里时常飘散着红薯叶米粿的清香味。
逢年过节，母亲总不忘蒸好一屉一屉的饭包肉圆，父亲常常吃得赞不绝口。父亲是个放映
员，经 常走村串户地放电影，百家饭、百家味都尝过，却还是觉得家里的饭最合胃口。在
家的时候，他常常坐在 灶堂里帮母亲烧火，一边比对着村里哪个媳妇做的饭如何：“张家
的太咸了，李家的半生不熟，还是老婆 做的好吃啊！”此时的母亲抿嘴一笑，自是满心的
得意，对于手上的功夫，又多了几分用心。

④母亲的厨房里，做的永远都是家里人需要的食物。嫂子娶进门时，很快怀孕了，于是厨
房里又 长期飘荡着煲汤的香味。母亲买来新鲜的猪肚，买来活楞楞的小母鸡，一天一天变
着花样地做给嫂子吃， 直到嫂子诞下一个七八斤重的小男婴。再后来，母亲又将安排一日
三餐的重心转向了孙儿辈。红枣、莲子 、排骨轮番上阵，将侄儿养得白白胖胖的。最难忘
的，还是我患胃病的那几年。母亲到处打听了偏方，什 么猪心煨食盐、猪肚炖胡椒、老母
鸡炖仙人掌等等凡是相信有用无害的食物，都让我吃了个遍。最终我的 胃疼病好了，但我

却不知到底是吃哪种偏方好的。这中间母亲付出了多少的辛劳，早已是 无法计数了。

⑤直到今天，已经成家的我，还赖在母亲的厨房里蹭饭吃。母亲总是冲着我们的 喜好备
菜，可是当我扪心自问，母亲最喜欢吃的是什么时，却发现自己真的没有能力回答。母亲
是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿。

⑥我望着站在厨房里的母亲，她的背已 经因为长年的劳碌而佝偻了。我用力地呼吸着母亲
身上的气味，那一缕缕浓重的厨房味，饱浸的全是母亲 的爱与付出呵！

（选自《中国艺术报》，略有改动）

1.请根据全文内容，说说题目“母亲的味道”的具体含义。



2.品读第②段和第③段画线的句子，谈一谈你在其中体会到了什么。

第②段：

第③段：

3.选文第⑤段中，“母亲是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿”，结合全< br>文内容，说说你对这句话的深刻理解。



4.作为结尾段，第⑥自然段在内容和结构上有什么作用？



5.本文中，作者用朴实的文字描绘了朴实的母亲给“我”的踏踏实实的幸福。相信你也曾< br>经体会过这种平淡生活中的幸福，能写一写你生活中平淡的幸福吗？




1.一语双关，既指母亲为家族成员所做的各种美食的味道，也指母亲对家族成员 的关爱与
付出的爱的味道。

2.第②段：动作描写，“盛”“左三圈右三圈”“三五 下”“捏”等词语写出了母亲厨艺
的娴熟，以及对子女的关爱。第③段：语言描写，通过父亲对母亲厨艺 的赞美，侧面烘托
母亲对家人的关心，以及父母亲之间的恩爱。

3.母亲总是冲着我 们的喜好备菜，用一辈子的付出，关爱着家里的每一个成员，所以说是
“天下最好的母亲”。母亲为了家 ，长年累月付出，而“我”却不知道母亲“最喜欢吃的
是什么”，“我”对母亲的关心不够，所以说是“ 天下最不懂事的女儿”。作者通过对母
亲、母爱的赞美和自我批评，含蓄地呼吁人们多关爱父母、关心老 人。

4.内容上：篇末点题，点明文章中心；结构上：照应开头，使全文结构严谨。

5.略






15．

玉米人

①晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。

②有一天，在离我 家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，
背靠着大超市和工人文化官，在过 街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被
竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎害了伤风 ，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，
烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他 旁边，摊开着一个大网
袋，那里面装着至少上百穗的玉米。

③我不爱吃烤玉米，想买 他几穗生的，回家煮。我指着他烤着的玉米问：“多少饯一
穗？”

④“一块五。”他转动着竹签，头也不抬地说。

⑤“我想买四穗。”我说。

⑥他抬起头，问了一句：“你能吃四穗？”

⑦“我要买生的，回家去煮。”我说。

⑧他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”

⑨我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”

⑩“那也不卖！”他坚决地说。

⑪这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五 ，而我买生的是一样的价，省了你的
炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？”

⑫一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那些要吃烤玉米
的人，要是不够 吃了怎么办？”

⑬天哪，竟然是这理由！我低声骂着他“蠢货”，掉头而去。到了下一个路口 ，我碰到了
另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“好吃了再来啊。”

⑭我提着生玉米走的时候，又遇 到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠着
手中的玉米。他在招揽生意的时候，看到了我， 也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐
的样子，好像我提着的，是一颗颗手雷。他别过身去，连打了几 个喷嚏，然后回过头来，
接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。

⑮夏季过去了 ，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的蓝色中，我忽然想
起了那个烤玉米的人，想起了 他清瘦而黝黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知
足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神 灵之光的人。他为了一个信念，或者说是一
种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？

⑯我想，好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益，可以甘心承受坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人，守
着自己的炉 子，守着炉子里心灵的炭火，为那些爱我作品的读者（哪怕是少数），精心焙
制食粮。

1.写出下列词语的近义词。

占据——（ ） 招揽——（ ） 洋溢——（ ）

2.短文主要讲述“我”向一个_________买生玉米遭到_ _______，到别处买到了生玉米后向
他__________________的故事。

3.读读第⑭自然段画线的句子，你是怎样理解这句话的？



4.你是如何理解短文第⑮自然段中“我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人”这句< br>话的？



5.文中的“我”对两个卖烤玉米的人看法有所不同，你读懂“我”内心的感受了吗？请用< br>简短的话分别表达“我”对他们的评价。




1.占领 招徕 充满

2.卖烤玉米的人 拒绝 示威性地晃悠手中的玉米

3.这句话生动传神地反映出他对别人的关爱与担忧，宁愿舍弃眼前 小利，也要为他人的需
求尽到自己的那份责任。

4.他为了一个信念，或者说是一种 责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，是可贵的，
值得“我”学习。

5.第一个 卖烤玉米的人为了一种责任，坚守自己的信念。第二个卖烤玉米的人只顾眼前利
益。






16．

长衫老者

冯骥才

①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是 店铺集中的
闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难（ ）得的近道，便一头扎进去， 弯
．
弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好< br>晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！

②怎么办？只有认倒霉 ，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了
长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便 宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡
同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！

③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，
这就热 闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘（gū lu）碰伤孩子的事也不时发生。没人
打扫它，打扫 也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒
了！”房子扒不了，只好忍耐；忍 耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地
义就该如此。

④一天，来了一 位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢

窝夹个小布包 包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又
是一个撞上死胡同的！
⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索（ ），．
然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有
铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚
四个大字：此路 不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁
上，看了两眼便飘然而去。
⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，
转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。
胡同陡然清静多 了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块
木板，依照这四个字写在上边， 牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。

⑦胡同自此大变样了。

⑧它出现 了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站
一站。逢到一夜大雪过后 ，犹如一条蜿蜒（ ）洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人
．．
们，踩上一串深深的雪 窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来
了。

⑨于是，我挺 奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬
重那矮小、不知姓名、肯思索 、更肯动手来做的长衫老者了……

1.给文中加点字注拼音。

2.选文题目是“长衫老者”，前三段对长衫老者只字未提，是否离题？为什么？



3.文中的老者一言未发，为什么给作者留下深刻的印象？



4.联系上下文，说一说画线句子所反映出人们当时怎样的心态。



5.选文中说“胡同自此大变样了”，前后发生了怎样的“大变样”？



6.谈谈你读了本文之后的感受。




1.nán suǒ wān yán

2.不离题。写 出胡同的特点，交代长衫老者出现的场所；描写行人、小商小贩的表现，是
为了与下文长衫老者的做法形 成对比，从而突出长衫老者不同常人的地方，表现文章主
旨。

3.作者通过人物的行 为举止写出了人物的神韵。老者虽一言未发，但他关心他人、关心世
事的态度及行为影响了胡同的住户及 行人，感动了作者。

4.幸灾乐祸、麻木、无奈等。（意对即可）

5.以前热闹、拥塞、土尘蓬蓬、乱乱哄哄；现在静谧安宁，老人、小孩怡然自乐。

6.要点：①“勿以善小而不为”，有时一个简单的举动，既帮助了别人，也会使自己更加

充实；②改变现状，要从我做起，从小事做起；③行动最有说服力，一个简单的举动，往
往胜过千言万 语。






17．

谢谢你，盛装莅临我的成长

汪微微

①小学二年级时的班主任，是 个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并
解决纷争与事端。

②对男 生，他实行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生
则挺拔地站立着，有序 地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。

③对女生，他力推淑女教育 。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起
下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼 背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，
每天练习毛笔字……

④乡村的孩子平时 散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，
没几个能真正坚持下来的。做得最 好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无
选择，又钦羡她的与众不同。她不是班上最漂亮的 女孩？却自有一种说不出的美，眼中闪
烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生路过她身边时， 都会不由自主地屏声敛
气。

⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙， 绾（wǎn）着低低的发髻，静静
地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打 招呼，她轻轻地点
头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。

⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。

⑦初一时的语文 老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检
讨。检讨的内容直接照搬作文要求 ：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一
家，字数不能少于800字。最可怕的是，要一式5 4份——班上共54个人，人手一份。字
迹要沿用书法课上的工整与气势。

⑧有一回 上课，他迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家
一起喊：54，54，5 4！他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（yān）没掉每个
人。

⑨从此 ，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。算算，一天不过就一篇，我们
胜者为王居高临下地同 意了。

⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：小小少年是一块块璞玉，但雕琢要 讲
究方式和技巧。写检讨是假，练笔练字才是真。然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇
头小 楷的功底；你的日记，也最好看。”

⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。

⑫高二时的语文老师， 是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面
还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特 点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的
他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦 的少年。他一字字念，一句句
写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和 曾经沉睡的梦
想。讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。

⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，
美好亲切，散 发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不
只是远远地隔空感动我。< br>
⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，
愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。

⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。

⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过： 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，
一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我 的成长……

1.查字典填空。

“临”字的音序是______，音节是_ ______，用部首查字法先查______部，再查______画。
字典里有三种解释：①到，来 ；②换着，靠近；③照着字、画模仿。文中“莅临”的
“临”取第_______种解释。

2.照样子，写词语。

（1）乐呵呵（ABB式） _______ _______ _______

（2）东倒西歪（含反义词） _______ _______ _______

（3）规规矩矩（AABB式） _______ _______ _______

3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。

人物

小学时的班主任

初一时的语文老师

高二时的语文老师

删掉？为什么？



5.结合语境，品读下列语句，回答问题。

（1）“他也不恼，乐呵呵地 看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。”这句话是什么描
写？这样的描写让你感受到了什么？



（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及< br>．．．．．．．．．
写诗的心境和曾经沉睡的梦想。”加点词语在本句中有什么作用？



6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的
特点< br>
不怒自威的军人

（2）

忧郁的诗人

对“我”的影响

（1）

让“我们”学会不要错过自己

（3）

4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你 认为应不应该

理解。




1.L lin L 8 ①

2.（1）黑乎乎 绿油油 金灿灿（2）异口同声 左顾右盼 里应外合（3）慌慌张张 干干净净认
认真真（答案不唯一）

3.（1）让“我”懂得了气质（教养）的美（2 ）慢条斯理的老头（3）让“我”明白梦想是
一种让你觉得坚持就是幸福的东西

4. 不应该删掉。老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就
是通过侧面描写来 烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。

5.（1）运用神态描写，写出了老师的宽容，表 现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（2）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌 的深刻理解和喜爱及留给
“我”的深刻印象。

6.学生的成长离不开老师的引领，文 中的三位老师在“我”成长中起着重大的作用，小学
老师让“我”领略了气质的美，初中老师让“我”学 会不要错过自己，高中老师让“我”
对生活有了坚持和梦想，三位老师唤醒了“我”的灵魂，走进了“我 ”的内心世界，促进
了“我”的成长。教育是心灵对心灵的唤醒，老师是我们成长的引路人。






18．

礼物


①他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想着女儿看到这辆自行车时将有的雀跃欢呼，他< br>为自己选择的礼物不由自主地笑了，他知道一辆自行车对女儿的意义。

②女儿很不幸， 他总是这么认为，在她最需要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗
暗发誓，今后，他会将此生所有 的爱都交给自己的女儿，女儿就是他的唯一，是他所有的
财富，他定会让女儿享受到别人能享受的全部的 爱。

③但是他只是一家小工厂的工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费用所剩无几
。别的孩子一年四季总有新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的
孩子可 将大把大把的钱扔进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛
钱买的洋娃娃梳梳头； 别的孩子都是每天坐在饭桌前等着开饭，女儿却差不多负担了所有
的家务……这一切，使他对女儿产生了 深深的内疚感，女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊
！

④“没妈的孩子真可怜。”一听到邻里这样的议论，他的心就像被针扎着一样疼。

⑤ 女儿是非常优秀的。每一次的考试，每一次的学科竟赛，女儿总是第一。他为有这样的
女儿而骄做。他不 知道别的家长是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做的

，就是让女儿吃上 一顿她爱吃的莱。

⑥女儿快十五岁了。一天，他说：“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给 你。”女儿的眼
睛亮了一下，随即又暗淡了下来：“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他 明
白，一辆自行车对女儿的意义。

⑦上小学时，别的孩子有车接送，他却只能每天牵 着女儿的小手陪她走到学校。现在女儿
上了中学，不用他送了，可他知道，学校离家更远了，别的孩子都 骑自行车，可女儿……
每当刮风下雨，女儿回来总是一身泥水，一脸疲惫，他见了不知道多心疼。他也曾 每天给
女儿几元钱，让她乘公共汽车，女儿收下后，却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以
让他珍惜一辈子的皮鞋。女儿也知道，他太需要一双皮鞋了。女儿真的很乖，他为有这样
的女儿而骄做。

⑧
这次考试后，他发现女儿沉默了许多，考试成绩也迟迟没有告诉他，他隐隐猜出几 分，却
什么也没问。他决定无论如何，一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。

⑨今天，就是女儿十五岁的生日，一大早，女儿出乎意料地主动给他看了成绩；

那是 一个比以往任何一次考试都低很多的分数。“没关系的，要相信自己。”他擦干女儿眼
角的泪，对她说。

①尽管女儿没得到第一，他仍旧去了商店，挑来挑去，最终，他选了一辆“安琪儿”，红色< br>的——红色代表希望，女儿一定喜欢。

①回到家，女儿已将饭做好了。“来，看看爸爸给你买的生日礼物。”他拉着女儿的手说。

②女儿诧异地跟着他出了家门，mÒ
地，女儿惊异了。一滴，又一滴厖女儿的泪正一滴一滴往下落。

“喜欢吗？”他问女儿。

④半晌，女儿才抬起头说：“爸爸，对不起。”

⑤“傻孩子。都十五岁了，还尽说傻话。”他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸上
的泪 水。

①“你长大了。”他长长舒了一口气，这才发现，女儿眼里竟又蓄满了泪水。

①“怎么了，你哪不舒服？”他焦急地问。

⑧女儿慢慢抬起头，轻轻地说：“其实，爸爸，这次我仍是第一。”

1.写出第②自然段的注音字。

mÒ 地

2.第③自然段画线句运用的修辞方法是 ，其表达效果是



3.第⑥自然段中女儿的眼睛为什么亮了一下，随即又黯淡了下来？





4.对本文主旨理解最恰当的一项是

A.表现了父亲对女儿深深的爱。

B.表现了女儿对父亲深深的爱。

C.表现了父女相互关爱的深情。

D.重点表现女儿的成熟、懂事。

5.读完本文，你更喜欢文中的谁？请分析其性格谈谈理由。

1.蓦

2.对比
将女儿与别的孩子作比较，以别的孩子生活的 享受和任性反衬出女儿生活的贫苦和她的勤
劳懂事。

3.女儿的眼神亮了一下是因为 爸爸要给她买她非常需要和渴求的自行车，随即又黯淡下来
是因为她想到自己家生活的拮据，她宁愿自己 辛苦些也不想爸爸破费。

4.C

5.示例一：我更喜欢父亲。文中的父亲 是一个勤劳慈爱的父亲。虽然生活艰辛，但他对女
儿奉献了自己能做的一切，对她拥有无私而汹涌的爱。 示例二：我更喜欢女儿。文中的女
儿勤劳、懂事、成绩优异。在清贫的生活中，她始终刻苦学习，并帮助 父亲分担家务。她
十分理解父亲，宁可自己辛苦走路上学，也不愿意父亲破费操劳，懂事而成熟。






19．课外阅读。

蛇与刺猬

①蛇一逮住青蛙，总是用它藤蔓般的躯体，把青蛙团团缠住，然后张开它那极大的嘴
巴……
< br>一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬顿时蜷缩起来，有意地听从蛇的摆弄。只是在
蛇把刺猬 缠到紧得不能再紧的时候，刺猬一下使劲张开了它周围的尖刺，刺穿了蛇的躯
体。蛇再也无法逃脱，最后 成了刺猬的美餐。

②蛇在临死的时候，痛苦地说：“我这是活该，竟_________ _____地看待一切事物。
我本想做一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”

（1）联系上下文解释下面词语的意思。

故伎重施：________

（2）根据你的理解，在第②段的横线上填上合适的词语。

（3）文中省略号省略了什么？

（4）读了这篇短文，你懂得了什么道理？

【答案】 （1）指重新施用过去的伎俩(手法、欺骗、诡计、卑鄙狡猾的计策或计谋）。文
中 指蛇又采取对付青蛙的办法来对待刺猬。

（2）用相同的眼光

（3）省略了蛇吞食青蛙的内容。

（4）要用发展变化的眼光看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【解析】【 分析】这类题目是考查学生课外阅读能力。第一题主要考查学生对于词语解释
的能力。故伎重施，故:旧 的.伎:伎俩.比喻老花招再重复一次。文中指蛇又采取对付青蛙的

办法来对待刺猬。第 二题主要补充课文内容，学生根据自己的理解给出答案，蛇这里用相
同的眼光地看待一切事物。我本想做 一个赴宴的人，没想到反倒成了别人桌上的吃食。”这
里的省略号省略了蛇吞食青蛙的内容。读了这篇短 文，我们要懂得：要用发展变化的眼光
看待事物；事物不同，采取的办法也应不同。

【点评】考查学生的阅读理解能力，学生需要从阅读中这则寓言的含义，这对学生能力是
一种提升。

20．阅读下文，回答问题。

深山含笑

我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果
般的甜沁。含笑不 （以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出
弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了
如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾 帼英雄，笑得
那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一
株高大的深 山含笑在我心中晃动起来……

（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以 已） （佩 折）________服

（竟 竞）________然 倒（像 向）________是

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3）在文中用曲线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

【答案】 （1）以；折；竟；像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清 香气息。野生含笑与
庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像 一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服
在边远山区默默作贡献的知识青 年。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不 同，组词
不同。解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。（3）比喻句就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽
象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的 事物)、喻词(表示比喻
关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）理解文 章语句的含
义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语
境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类

试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏
差。



故答案为：（1）以、折、竟、像 （2）庭院中的含笑有一种水果 般的甜沁；野生的含笑散
发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。 （3）深山
含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。 （4） 深山含笑像一个绝世佳人，
像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青
年。< br>


【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加 以区别，然后再选
词填空。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3） 考查
学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应
用。 （4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


21．课外阅读。

竹子

竹子是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。

青青 翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料。竹皮可编织竹器；竹沥和
竹茹可供药用；竹笋 味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。

我赞美竹子的无私奉献精神，但 更欣赏竹子那种顽强不屈的品格，当春风还没有融尽残冬
的余寒时，新笋就悄悄地在地下舒展身子。春雨 一过，它就像一把利剑穿过顽石，刺破土
层，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。
暑尽冬来，迎风斗寒，经霜而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难、不惧压力
的强大生命 力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。

自古以来，它和松、梅被人们誉为“岁寒三友” ，历来竞相为诗人所题咏，为画家所描绘，
为艺术家所雕刻，为游人所向往。

我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我
们每个人需要的不也 是这种精神吗？

（1）作者从________、________、________、_ _______、________的用途出发，表现了
“青青翠竹，全身是宝”。

（2）短文重点写了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力。请你用波浪线画出表现竹子生
命力 顽强的语句；用横线画出作者由竹子引发联想的语句。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是________的文章。

（4）“息”字的解释有：A.呼吸时进出的气。B.停止。C.消息。D.利钱；利息。短文中的“息
息相关”的“息”应选________解释；“自强不息”的“息”应选__ ________解释。

（5）将文中画双横线的句子改成陈述句。

（6）下面说法是否正确，请判断。

①这段文字写了竹子的用途和品格。________

②“岁寒三友”指的是竹、松、菊。________

③短文把翠竹 比作绿色的宝矿，用来说明竹子全身都是宝，用途非常广泛。________

【答案】 （1）竹竿；竹皮；竹沥；竹茹；竹笋

（2）春雨一过……确实存在的品格|我想……是这种精神吗？

（3）借物喻人

（4）A；B

（5）我想，竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。

（6）正确；错误；正确

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力 。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能从第二自然段中找到答案。

（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，是在原有知识、信息的基础上重新
创造出一个新形 象。

（3）短文在写法上同《白杨》一课相似，都是借物喻人的文章。

（4）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,
要把字放在 语境中去理解。

（5）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删 掉疑问词比
如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。①
正确；②错误；“岁寒三友”指的是竹、松、梅。③正确

故答案为：⑴竹竿；竹皮；竹沥； 竹茹；竹笋；⑵春雨一过……确实存在的品格；我想……
是这种精神吗？⑶借物喻人⑷A；B；⑸我想， 竹子的品格体现的正是我们中华民族自强不
息、不屈不挠的民族精神。⑹①正确；②错误；③正确

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题主要考查对联想的把握能力。

（3）此题主要考查对借物喻人写法的把握能力。

（4）一字多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣
摩。

（5）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（6）此题考查学生对短文内容、和文化常识的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识
记。


22．阅读下文，回答问题。

笨笨童年

我小时候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩。

我七岁才上小学。第一天放学回家，母 亲问：“老师今天讲了啥？”我思索良久，才吞吞
吐吐挤出三个字：“脚板印。”母亲不解，便问同学。 同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚
踏实地，好好学习。”

有一天，我摔 破了家中珍爱的花瓶。把碎片扫在客厅中央，搬张小凳老老实实地坐着
等。母亲回来之后，生气地责问， 我委屈地说：“老师说要做诚实的孩子，但没有说，诚实
了会挨骂……”母亲忍不住“扑哧”笑了。

上了三年级，也许由于智商有限，成绩一直不大理想。人家的父母见了面 总是夸自己的
孩子如何了得，我父母只能一边讪讪而笑，一边借机脱身。

于 是我想采些花做个漂亮的花环，让父母惊喜一下。结果却从二楼摔了下去，医院下了
病危通知。半个月以 内，父母一直轮流守在我身旁，昼夜不离。

出院以后，由于我尚未完全康复，必须由 父亲背着去上学。我趴在父亲背上，不喜欢的
学校变得亲切又美丽。

那学年 结束时，我破天荒考了个全年级第一名。我把成绩单递给父亲。父亲展开成绩单
一看，眼睛睁大了，双手 更微微颤抖，连声喊母亲出来。母亲接过成绩单，那一瞬间她眼
里的闪亮泪水，我一辈子都忘不了。
（1）从文中找出下列词语的近义词。

思考——________ 清楚——________ 颤动——________

（2）文章开篇说“我小时 候在很多人眼里是不折不扣的笨小孩”，作者通过________、
________、______ __这几件事来表现自己的“笨”。

（3）“我”原来是个让父母蒙羞的孩子，可是 后来却考了全年级第一名，发生如此大的转变
是因为________。

（4）你有让父母骄傲的事吗？用简短的语言说给大家听！

【答案】 （1）思索；清晰；颤抖

（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好学习”说成“ 脚板印”；“我”打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母脸上无光
（3）父母的关爱

（4）略

【解析】【分析】（1 ）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本题，要理解词语 的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。如：思考：思索、考虑。根据其意思，思 考的近义词可以是“思索、考虑、沉
思、琢磨、揣摩 、思量、推敲、寻思”中其中之一。其他依次类推 。清楚：清晰，明白，
有条理。颤动：急促而频繁地振动。

（2）、（3）考查对 课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所
相关信息，再用简洁的语言概括出来 即可。

（4）叙事要注意把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。

故答案为：（1）思索、清晰、颤抖

（2）“我”刚上小学，把老师说的“脚踏实地，好好 学习”说成“脚板印”；“我”打碎花瓶，诚
实地和妈妈讲述老师告诉的话；“我”的学习成绩，让父母 脸上无光

（3）父母的关爱 （4）略

【点评】（1）主 要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。（2） 、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加
以概括的能力。（4）此题属于开放性试题，结 合文本内容和生活实际。表述正确，文通句
顺即可。


23．课外阅读，回答问题。 橘园

清晨，站在我家二楼 的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。一团团，一簇簇
绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘 园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。

走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁 ，那么娇艳。细细观赏，橘花有五个花瓣，
花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵 阵醉人的芳香。花蕊中央有
一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。

这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。有的隐藏在绿
叶丛中，就像害羞 的姑娘，令人喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让
人羡慕。有的则高立枝头，山风一 吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。忽然，耳边
传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪 婪地采花粉。有的钻进花瓣环抱的花蕊，
有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！
不管是谁！经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。人们称赞我家丰< br>收在望的橘园，称赞党的富民政策同。

（1）作者是按________的顺序观察橘园的。

（2）联系上下文，理解词语。 ①群芳斗艳：________。

②楚楚动人：________。

（3）第2段从________、__ ______、________、________四个方面具体描写了橘花的外
形。

（4）用“”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。

【答案】（1）从远到近

（2）指各种花儿竞相开放；形容花儿鲜艳美丽

（3）花瓣；花蕊；花粉；花柱

（4）有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人 喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲
亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚 秀丽的白衣少女，翩翩
起舞。

【解析】【分析】（1）解答此题的关键在于整体 感知课文内容，找主关键词语，由“站在
我家二楼的大厅，放眼橘园、走进橘园”可知，作者是按从远到 近顺序观察橘园的。（2）
词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。①群芳斗艳： 指各种花儿
竞相开放。②楚楚动人：形容花儿鲜艳美丽。（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。< br>解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 【点评】（1）此题主要考
查对 写作顺序的把握能力。（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课
后注释或查字典理 解词义。（3）、（4）此题考查筛选相关信息的能力。


24．课外阅读

由于一个(偶然、偶尔、突然)的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里 。好心
的河蚌妈妈(保留、收留)了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。一年、二
年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。

河蟹见到了珍珠，高兴地说：“你长得比河蚌妈妈更美啦。”

珍珠听了满肚 子不同兴地说：“河蚌有什么资格做我的妈妈呢?论美丽，我比她强十倍;论
身价，我比她贵一百倍。”

“但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀，而且她现在还继续精心地 哺育着你。”河蟹不
平地说。

“你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺育 ，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的
机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被关室宫里，饰 在皇冠上……”

“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可 怜的小石子吗?”河蟹
气愤地说。

“应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了!”珍珠厚颜无耻地说。

河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。

（1）划去括号中不合适的词语。

（2）写出反义词：

精华——________ 精心——________

（3）珍珠的厚颜无耻体现在________

（4）用波浪线划出文中一句反问句并改为陈述句。

（5）给短文，加个题目：________

【答案】（1）偶尔 ；突然 ；保留

（2）糟粕；粗心

（3）河蚌妈妈收留了它，让它从一颗普通的小 石子变成美丽的珍珠，而珍珠却忘恩负义，
反倒责怪河蚌影响自己出人头地。

（4） “如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?”
改成：如果当初河 蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。

（5）忘恩负义的珍珠。

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比< br>较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体
会词语的 区别，认真选择恰当的词语。（2）本题主要考查学生对反义词的辨析情况，有助
于学生更深刻的认识和 理解课文。先理解词义再写反义词。（3）考查对课文内容的理解能
力。解答时要带着问题读课文整体感 知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（4）反
问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句 号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…
吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改 为否定。故：“如果当初河蚌妈
妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗?”改成 ：如果当初河蚌妈
妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。（5）考查拟定标题。阅 读短
文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

【点评 】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具
体语言环境中的意义 ；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后
列出的字词背诵积累等。（2）主要 测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就
容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（3）此 题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。（ 5）此题主要考查提炼文章
标题的能力。


25．阅读下文，回答问题

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学 校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷
不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡 ”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就 病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我
的头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难 处，却说：“要有把伞就好
了，咱买一把吧！”娘沉思良久__最后一字一句地说__买__咱买一把_ _

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán_____ __，她哪能有钱给我买
伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声
了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走
到娘跟前，ch àn dǒu_______地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了
笑。我的泪 水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花
bāo fu_______，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着， 从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑
开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它 在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那
带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这 把
黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了
母亲 和母亲对我的爱。

（1）写出近义词。


半信半疑——________

体谅——________

盼望——________

落伍——________

喜眉笑目——________

伴随——________

沉思——________

欣喜——________

（2）把文中的拼音改为词语，并把它们写在拼音后面的横线上。


jiān nán

chàn dǒu

bāo fu

________

________

________

（3）给第三节中空白的地方加上标点符号。

娘沉思良久________最后一字一句地说________买________咱买一把________

（4）“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是________。

（ 5）“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……”这
句话中“黄油 布似的脸”说明________。这句话表达了“我”________。

（6）给短文分段。

（7）画出文章点明中心的一句话。

【答案】（1）将信将疑

；谅解

；希望

；落后

；眉开眼笑

；跟随

；思索

；惊喜

（2）艰难

；颤抖

；包袱

（3），

；：“

；！

；！”

（4）母亲没有钱给我买伞

（5）母亲很辛劳

；对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚

（6）第一段：第一节。第二段：从“ 小时候”到“眼里涌出了泪水……”。第三段：最后一
节。

（7）我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

【解 析】【分析】（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识
和理解课文。先理 解词义再写近义词。其中注意：半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表
示对真假是非不能肯定。所以“半 信半疑”的近义词是“将信将疑”。喜眉笑目：形容高兴得
眼睛都在笑。所以“喜眉笑目”的近义词是“ 眉开眼笑”。（2）本题主要考查学生对本课生字
的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生 字的结构和易错点。书写时要注意
“艰、颤、袱”容易写错。（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握 及运用。娘沉思良久
（，）最后一字一句地说（：“）买（！）咱买一把（！”）（4）考查对句子的理 解，此题
也可从反问句改陈述句的角度分析。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句
号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯
定，肯定 改为否定。“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：她没有钱给我买伞。（5）
理解含义深刻的句子 ：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知这
句话中“黄油布似的脸”说明母亲很 辛劳。这句话表达了“我”对母亲为了让自己有把伞而熬
夜操劳的愧疚（6）考查分段的能力。分段就是 划分文章的意义段，即在意义上可以构成一
个完整单位的部分。第一段：第一节。第二段：从“小时候” 到“眼里涌出了泪水……”。第三
段：最后一节。（7）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于 中心地位的句子。它
在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形 式，有
些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主
要内容，概括了段意。这段话的中心句 在句尾：我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使

我忘不了母亲和母亲对我的爱。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义 ，写出近义词就容易了。平时注
意多积累，增加词汇量。（2）本题考查学生对课文中重点词语的正确书 写。平时读书，写
作时要注意区别同音字、形近字。（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修 改
题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正
确的 使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的
位置。（4）掌握反 问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。（5）此题考查对句子
的理解能力。（6）此题考查分段 的能力。（7）考查学生掌握“找中心句的方法”并运用。


26．

美德在民间


孙道荣


①为了36元钱，一个人苦苦找寻了另一个人，整整三年。

②找人的叫老张，是个鞋 匠，专门帮人修鞋、擦鞋，在街上开了个修鞋的小店，已经摆了
八九年，一直没挪窝，加上手艺又很好， 所以生意不错，积累了很多熟客。老张要找的人
叫石慧，石慧是附近的住户，也是老张的一个客户。
③如果客户预存一笔钱，可以打八折，老张的这个主意，吸引了好多客户。老张有三个厚
厚的大本子，清清楚楚登记着每一个客户的存款和每一笔消费记录，从无差错。其中有个
客户，预付款还 剩余36元，但她已经三年没有来过了，鞋匠老张要找的人就是她，他想把
钱退还给她，或者请她把剩余 的钱消费掉。

④可是，除了知道她名叫石慧，住在附近的某个小区之外，老张对她一无所知， 也没有她
的任何联系方式。老张就只能用最原始的方式，一个个地问。每一个前来擦鞋或者修鞋的
客户，他都要问人家一句，你认识石慧这个人吗？久而久之，竟然成了老张的一个习惯。

⑤ 有人被反复地问，就好奇地反问他，为什么要找这个人？老张就把事情的原委告诉人家
。有人劝慰老张， 可能是她搬家了，或者有其他原因，不来了，反正就这么点钱，不用找
了吧。老张一本正经地说，那可不 成，再少，也是人家预存在我这儿的，她若不来消费了
，我就要把钱退给人家。

⑥慢慢地，到老张的店铺来修鞋或擦鞋的人，都知道老张在找一个人，那个人叫石慧。

⑦有个客户认识石慧，但客人沉重地告诉老张，两年前，她就已经因病去世了。他也不知
道她具体住哪 个小区，也没有她的联系方式。

③老张很难过。但他不想就此放弃，他想，石慧不在了，那就 找到石慧的家人，把剩下来
的36元退给人家。因此，他依然固执地向每一个到店的客人询问，你认识石 慧吗？

日子就在老张的这一声声询问中，慢慢流逝。

①终于，有个新客户告诉老张，他认识石慧的丈夫。

①第二天，石慧的丈夫，来到了 鞋匠老张的小店内。老张拿出一本厚厚的旧账本，翻到其
中的一页，对石慧的丈夫说，她的预存款还剩3 6元，把钱退给你，或者你来修鞋、擦鞋，
都可以。

②石慧的丈夫却坚决不肯收，他 说，这么点钱，你却一连找了我们三年，已经很让我感动

了，钱我不能收。
< br>13一个坚持退钱，一个坚决不肯收。最后，还是鞋匠老张想了个办法，要不，我们把这钱
捐了吧 ,也算是对石慧的一个纪念。

14第二天，鞋匠老张来到当地的红十字会，以石慧的名义，捐 了336元钱，其中的36元，是
石慧三年前预存在鞋匠老张店里的余款，另外的300元，是石慧的丈 夫追捐的。

15这个故事，有了一个善良而关满的结局。我不厌其烦地复述这个故事，是想告 诉大家，
这个社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从来
就不稀缺，它们就在民间，就在我们日常的生活之中。

1.请用最简洁的语言概括文章的主要内容。





2.请从原文中找出文章的中心句。





3.读了文章，你一定会有很多感悟。请具体写出其中某一点感悟，并结合生活实际谈一谈< br>。（条理清晰，语言流畅，80字左右）









4.本文语言朴素，丝毫不加粉饰，读完却让人颇为感动。结合你平时的写作，你认为一篇< br>好文章是内容重要，还是华丽的词句和描写重要？谈谈你的看法。






1.鞋匠“老张”三年苦寻顾客退还36元预付款。

2.这个 社会需要的很多东西，比如善良，比如诚信，比如承诺，以及其他的很多美德，从
来就不稀缺，它们就在 民间，就在我们日常的生活之中。

3.感悟：①诚信最美；②生活中到处都有修身树德的正能 量；③普通人的心智最朴素，
还没有被物欲横流的社会风气所沾染，他们身上形显着人类最本真的优秀品 质。（结合实
际，略）

4.示例：我认为文章的内容重要，文章的内容和思想是文章 的灵魂，而华丽的词句固然可
以锦上添花，但却不能少了文章思想的基础。（言之有理即可）






27．课外阅读

种植春天

这是一则日本童话。

从前，有一位国王，性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没
有花的芳香和草的 翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。

这时，一位流浪已 久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉
的地方，她实在太饿太累了。但是国 王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
[来源:

可怜的少女在 肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。农夫急
忙把她扶进屋，让她睡在温暖的 火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了
面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时， 才发现少女已经死了。

农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上 了毛毯。第二天一早，奇
迹出现了：其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓 的小花—
—这里的春天来了！

原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚 待了她，滋润了她，安息了她，于是也便
享受了她。

原来，只要付出，一切都会有收获。无论你付出得多么早，或者多么晚。

原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。

原来，春天就这样无声无息地握 在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞
生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈 变成繁花万朵。也许，这样静静地等待
我们的，并不仅仅是春天。

（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。

国王：________

少女：________

农夫：________

（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天” ，想一想，从这则童话中可以得到
什么启发？

【答案】（1）国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。

；少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。

；农夫：善待他人，得到回报。

（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。

【解 析】【分析】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：待人冷酷，最终
也得不到人间温暖 。少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。农夫：善待他
人，得到回报。（2）通过国王与农 夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们
能够看出爱的力量，有爱就有春天。
< br>【点评】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。此题考查学生对文章的读后感悟
能力。


28．

风筝


董改正


①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家 “打秋风”。一个任走长
长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿 生生的，
不用小菜都能吃几碗。

②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。听说未开口叫公鸡 仔养人，每次去，她都要杀一只。切
成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个 人吃的。外婆说，整
个吃下去，营养才是完整的。吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨 碎，
冲给我喝。外婆做这一切的时候，我都在一边看着。

③那一个春日，晒场上空飞 满了风筝，我吵着也要。外婆为难了，她不会做。她一辈子都
在地上，从未有过飞翔的念想。她就央求我 的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不
会做风筝呢？那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭 ，外婆脸上的尴尬，是我隔了
几十年光阴看到的。

④外婆拉着我去晒场。天上飘着各 色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。又
有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝 ，说声“放！”牵线的高举着手，使劲跑
，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。外婆指 给我看这些，说：“其实放
风筝并不好玩，看看就好。”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才 这样说。

⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有 一支
绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快
感 。然而，我却只能看，因为我已经哭过——
凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地 向人求。孩子们的风筝是在
城里买的，她无能为力。我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。

⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。虽然不是我
想要 的，但它毕竟是风等，我还是（ ）的。她似乎有点不好意思，说：“我们去放风争吧
！”

⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来
，它丢 人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴
尬，那一刻的我，肯定 有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话
。

⑧
第二 年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试
过，飞上天了，我（ ）地应着，却没有去。我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再
闹春荒。她就来看我，我吃过饭，就出 去玩，并不陪她说话。慢慢地我大了，外婆渐渐地
不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。中学 二年级，我得到噩耗，外婆去世了
。我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人 远远地应我，微笑
地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。

⑨
她给 我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不
再鲜艳的绸布风筝— —

都是我爱的。我坐在石门槛上，第一次感到（ ）的无力无助。耳边忽然响起舅母 以前说
过的话：“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。”记忆中又浮现外婆当时
淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？

⑩这只风筝 ，终于没有飞起。它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的
粉屑。

1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）

A.漫不经心 欣喜若狂 痛彻肺腑 B.欣喜若狂 痛彻肺腑 漫不经心

C.欣喜若狂 漫不经心 痛彻肺腑 D.漫不经心 痛彻肺腑 欣喜若狂

2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。

①吵要风筝，外婆为难→② →③ →④慢待

风筝，外婆去世

3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看 似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画
线句子。

（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。





（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。





4.文章为什么以“风筝”为题？“风筝”在文中有几层含义？





1. C

2.仰望风筝，外婆无奈 踩碎风筝，外婆伤心
3.（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。是为了将所有鸡肉都让给“我”，
而自 己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外
婆尴尬而难受 ，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体
会到外婆当时的处境。< br>
4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚
指自己， 对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世
，






29．阅读短文，完成练习。

海上生明月（节选）

巴金

四周都静寂了 。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了
万顷烟波。船像一条大鱼在这汪 洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海
上升了起来。这时并没有万丈光芒来护持它。它 只是一面明亮的宝镜，而且并没有夺目的
光辉。但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出 了一幅何等优美的图画！
它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

这面大 圆镜愈往上升愈缩小，红色也愈淡，不久它到了半天，就咸了一轮皓月。这时上
面有无际的青天，下面有 无涯的碧海，我们这小小的孤舟真可以比作沧海一粟。

上船以来见过几次海上的明月 。最难忘的就是最近的一夜。我们吃过晚餐后在舱面散
步，忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。 这红灯并不亮。后来船走了许久，这盏
石壁上的灯还是在原处。难道船没有走么？但是我们明明看见船在 走。后来这个闷葫芦终
于给打破了。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰间绕着一条黑带。它不断地向 上升，
突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先前被我认为石壁的，乃是层层的黑
云 。

（1）根据意思从文中找到恰当的词语。

①辽阔的海面上雾气蒙蒙。________

②明亮的月亮。________

③大海中的一颗谷粒，比喻非常渺小。________

（2）用横线画出文中的一个比喻句，用波浪线画出拟人句。

（3）目睹了明月升天的过程，作者有何感慨？用文中语句回答。

（4）作者最难忘的月出是怎样的？

（5）描写月亮的诗句有很多，请你写两句与大家共赏。

（6）月亮总能勾起人内心深处的情感，发挥想象说一说月亮在你心中像什么。

【答案】 （1）万顷烟波；皓月；沧海一粟

（2）|

（3）看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。
（4）忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，腰
间绕着一 条黑带。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，先
前被我认为石壁的，乃是 层层的黑云。

（5）小时不识月，忽作白玉盘。举杯邀明月，对影成三人。

（6）略

【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求 学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内 容来分
析，词语就锁定在课文中了。

（2）本题的目的是引导学生明白比喻、拟人 这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就
是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解 的事物。比喻句的基本结构分
为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。 本体、喻体有相似
点，但不是同一类事物。所谓“拟人”，是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感
情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（3） 、（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内

容，就 能找到答案。

（5）本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。

（6） 回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要发挥想象。



故答案为：（1）①万顷烟波、②皓月、③沧海一粟

（2）比喻句：船像一条大 鱼在这汪洋的海上游泳。拟人句：看！天公画出了一幅何等优
美的图画！它给人们的印象，要超过所有的 人间名作。

（3）看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。

（ 4）忽然看见远远的一盏红灯挂在一个石壁上面。红灯渐渐地大起来，成了一面圆镜，
腰间绕着一条黑带 。它不断地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道这是一轮明月，
先前被我认为石壁的，乃是层层的 黑云。

（5）小时不识月，忽作白玉盘。举杯邀明月，对影成三人。

（6）略



【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词 语的理解。可结合语境、课后注释或查字典
理解词义。（2）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要 求学生能判断，会应用。

（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。

（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和想象。表述合理，文通句顺即可。


30．课外阅读完成练习

两个电话

看完电视以后，老王 一整晚都没睡好。第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，
那端才响起儿子的声音：“爸，什么事 ?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武
汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你 寄……”

儿子只漫不经一心：“不要紧的，还很暖和（hé huō）呢，到真冷了再说。”他喋喋不
休，儿子不耐烦了：“知道了，知道了。”撂了电话。

他刚准备再拔过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报
说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝(féng fèng)里乘
虚而入，他还来不及答话，已经结结实实(jiē jié)打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下
呢。 ”

他不由自主地愣住了。

在寒潮乍起的清晨，他深深牵 挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处
的故乡和已经年过七旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点发懵（ｍěnɡ ｍēnɡ）

（1）给文中划线的字选择正确的读音。

暖和________（hé huō） 窗缝________(féng fèng)

结结实实________ jiē jié) 发懵________（ｍěnɡ ｍēnɡ）

（2）比一比，再组词。

端________ 锋________

喘________ 缝________

（3）从文中找出相应的词语写在横线上，再仿写两个。

①AABB： ________ 、________、________ 、________

②AABC： ________ 、________、________ 、________

（4）选择填空。

省略号表示：a、话还有很多很多，被省略了。b、话还有很多很多，被打断了。

① 昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给你
寄……_____ ___

②老母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”________

（5）回答问题：

①看完电视以后，老王整晚都睡不好的原因是________。

②仔细阅读画线的句子，“他”愣住的原因是：________

（6）说说你对文章最后一自然段的理解。

（7）这个故事让你想到一句什么谚语或诗句？请写下来。

【答案】（1）huō；fèng；jiē；ｍēnɡ

（2）端正；锋面；喘气；缝隙

（3）端端正正；跌跌撞撞；整整齐齐；真真切切； 斤斤计较；津津有味；蒸蒸日上；栩栩
如生

（4）b；a

（5） 因为冷空气即将到达武汉，老王不放心自己的儿子；是因为他只想到关心自己的儿
子，没想到自己的母亲 还在关心着他，而老王根本没有想到要给母亲打一个电话

（6）在生活中，为什么我们只关心自己的下一代，却没有想到自己的父母呢。

（7）谁言寸草心，报得三春晖。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对 多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的
辨析。暖和（huō）、窗缝( fèng)、结结实实（ jiē）、发懵（ ｍēnɡ）

（2）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较字音、部首、字义、组词记忆生字。
（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从①是AABB式结构，
如：端端正 正。②是AABC式结构，如：津津有味。

（4）解题时要细读语句，联系上下文了解省略号 的作用，①话还有很多很多，被打断
了。②话还有很多很多，被省略了。

（5）考查 回答问题的能力，带着问题细读课文，一般都能找到答案，但有的需要加以概
括。（6）考查对文章最后 一自然段的理解，解答时要整体感知文章内容，分析作答。
（7）考查对相关彦语，诗句的掌握，在与平 时的积累和记忆。如：谁言寸草心，报得三春
晖。

【点评】（1）对于多音字，我们 读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认
真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典 弄明白。

（2）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加 以区别，通过比较组词
记忆生字。（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解 了，在学
习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（4）此题主要考查对省略号的作用的掌握及应用。（5）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内
容。（6） 考查对文章最后一自然段的理解能力。（7）主要考查学生对谚语的掌握，要求
学生请教长辈或借助资料 收集谚语，平时多记多积累。


31．阅读短文，完成练习

神秘的火星

火星和地球长得太像——同样是岩石行星，同样有高山、峡谷， 同样有白云、尘暴和龙
卷风，同样有两极，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪人们把地 球和火
星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并推测火星上有水和生命存在。

火 星和地球长得太像——同样是岩石行星，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙
卷风，同样有两极， 同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。难怪人们把地球和火
星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并 推测火星上有水和生命存在。

以前科学家就认为火星上曾经有大量的水。后来人们对 火星的探测进一步证明，火星上
确实曾经有水。那么，火星上的水是从哪里来的？

火星上的第一滴水也许就是陨石或者彗星带去的。陨石的水分比较少，而彗星本身就是
些大冰块，含有丰 富的水。持续了数亿年的陨石风暴，给火星送去了最初的水汽。

与地球一样，火星上 的水还有另外一种来源。在火星诞生之初，水就已经潜藏在一些矿
物中了。当火山爆发时，水就随着熔岩 被释放出来，大部分以蒸汽状态飘散，小部分在漫
长的岁月里逐渐充满低处，形成了湖泊和海洋。

火星上的水为什么没能留住呢？

火星本身的致命缺陷导致了这 个结果。火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引
力也小得多，气体很容易脱离火星的吸引力而逃 向太空。持续不断的大气大逃亡，使火星
的表面大气压仅为地球的1%。在这么低的大气压下，火星表面 的液态水根本无法存在。因
此，火星最终成了一颗万籁俱寂、荒凉干燥的行星。

（1）写出下列句子运用的说明方法。

①难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。________

②持续不断的大气大逃亡，使火星的表面大气压仅为地球的1%。________

（2）火星上的水有两种来源：一是第一滴水也许就是________或彗星带去的；二是在火星
诞生 之初，水就已经________中了。

（3）火星上的水没能留住有哪些原因？请写出原因。

【答案】 （1）打比方；列数字、做笔记

（2）陨石；潜藏在一些矿物质。

（3） 火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引力也小得多，气体很容易脱离火星的
吸引力而逃向太空… …液态水根本无法存在。

【解析】【分析】（1）这是对说明文说明方法的考查。学生 应了解常见的说明方法，①
举例子；②分类别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列图表； 作答时

要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法。

（2）本题 主要考查对课文内容的理解能力。解答本题，需要仔细课文的内容，然后结合
前后句(题目提供的信息) 进行补充填空即可。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感 知文章内容，就能
再最后一自然段找到答案。

故答案为：（1）①打比方；②列数字、做笔记

（2）陨石、潜藏在一些矿物质。

（3）火星的体积和重量比地球小得多，对物质的吸引力也小得多，气体很容易脱离火星
的吸 引力而逃向太空……液态水根本无法存在。

【点评】（1）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。


32．

天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望 、恐惧的态度对待
疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，1 9
岁，某师范大学二年级学生，血癌。

由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼jiǒng jiǒ
ng（ ）有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也 打碎
了他的教师梦。他写了这样的诗句：

鸟儿衔走所有快乐的音符

风儿吹走描绘明天的彩笔

只留下苍白的影子在风中悲泣

心中的太阳陨落在无歌的冬季

．
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩 冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，
辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走 近终点时的压抑因为有了冬冬
那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活
100年， 好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目
光，说：“好好做治疗。 ”便匆匆逃出病房，心里却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过
这个漫长的冬天。

第 二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真
那么从容。阳光从 窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝
境，他们却用自己的方式顽强地抗拒 着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？

没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”

一连几天，阿明没 再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他
保重身体。他却一把抓住我的手： “医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业

后当一名教师，现在看来已经来不 及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个
小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。 ”

“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。
< br>“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教
师，去教 像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花
．
破例答应了他 的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面 旗帜在
向人们昭示：生命也许很cuì（ ）弱，生命又真的很顽强。

三个月 后，阿明死了，死得很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老
师。”

每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，
有冬冬，还有 一群天使般的读书郎……

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

jiǒng jiǒng（ ）（ ）有神
折（ ）

2.选句。

灿烂绝伦——

活力四射——

3.找出文中最后两个自然段的错别字。

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

4.运用拟人和对偶的修辞手法，仿写下面的句子。

鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔



5.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？



6.读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头”一句，< br>你会想起一个类似的故事吗？



1.炯炯 脆 yǔn yāo

2.略

3.祥→详 郎郎→琅琅

4.略

5.生命的“脆弱”，是指肌 体被病魔侵袭；“生命又真的很顽强”，则指阿明顽强的拼搏
精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱 。

6.如：《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙。

cuì（ ）弱 陨（ ）落
．
夭
．

33．

回忆鲁迅先生

萧红

①夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许
先生， 周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。

②鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。

③看完了电影出来，又只叫 到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐
着先走了。

④鲁迅先生 旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有
来，鲁迅先生依着沿苏州河 的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，
悠然地吸着烟。

⑤海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。

⑥鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。

⑦鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：

⑧“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

⑨鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪 到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃
．．．
过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走 了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，
．
陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下 午二三点钟起，陪到夜里十二点，这么长
．．．
的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸 着烟。

⑩客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作 。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上？这一支烟还没有吸完，许
先生 差不多就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要
来管理家务）。海婴 这时在三楼和保姆一道睡着了。

⑪全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来 ，坐在书桌边，在那绿色的
台灯下开始写文章了。

⑫许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生 还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是
坐着。

⑬有时许先生醒了，看 着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不
像夜里那样黑大。

⑭鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

⑮人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

⑯海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学 校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩
咐他说：

⑰“轻一点走，轻一点走。”

⑱鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院 子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先
生花园的夹竹桃，明亮亮的。

⑲鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

⑳一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

1.选文写了关于鲁迅先生哪几方面的内容？请简要概括。



2.第⑨段用了七个“陪”字，能否将它简化为“鲁迅先生从下午二三点钟就陪客人，一直< br>陪到夜里十二点”？为什么？



3.第⑰段引用保姆的话，运用了反复的修辞手法，有什么作用？



4.读到文章最后“鲁迅先生在枕头上边睡着了”，你有怎样的感受？



5.鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。”结合本< br>文，谈一谈鲁迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么。



1.①写“我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事。②写鲁迅先生特别的休< br>息方式。③写鲁迅先生待客和工作的情况。

2.不能简化。连用七个“陪”字强调会客 时间长、客人多，表现了鲁迅先生待客热情、耐
心，表现了鲁迅先生的人格魅力。

3.写出保姆怕打扰鲁迅先生的休息而小心翼翼，从侧面写出鲁迅先生工作的辛苦、忘我。
< br>4.示例：我特别心疼鲁迅先生，他将自己的时间都用来陪客人和工作，自己休息的时间特
别少， 这句话给人一种他是累得睡着的感觉。（言之有理即可）

5.对待工作一丝不苟，充分利用时间，鞠躬尽瘁。（自己学到的部分合理即可）






34．

_____________

①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年 起就学习中国传统文化。他是中国文化
的积极传播者，是著名的学者和诗人。

②南怀 瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了一篇文章，自觉
字字珠玉，很是得意， 就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就问：“老师，
（ ）我在从前参加科举考试，（ ）能考上吗？”“没问题，没问题，”商先生说，
“凭你的水平， 考个举人、进士不在话下。”南怀瑾听得心花怒放。

．．．．
③后来，南怀瑾又拜大 名鼎鼎的袁焕仙先生为师。一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请
．．．．
教袁先生。先生接过 ，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南怀瑾纳闷：老师怎么这种态
度啊？过了几天，他又拿了一篇文章 去请教。先生接过，仍旧往旁边一放。南怀瑾恭恭敬
敬请教，袁先生这才冷冷地说：“就你这水平，还配 写文章？”南怀瑾不服气：“老师，

别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一 抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说
了，你还真拿他的客套当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传 》你读过没有？”南
怀瑾回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗 ？”
南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。”袁焕仙发话：“回去，给我读100遍，读完了
来见我，再告诉你！”

④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（ ）心里非常不痛快，（ ）师道尊严，他只能
忍了。回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍， 突然发现有好多新问题，以前都没有注
意过。越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真地 读了100遍，觉得理解
得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你 听。”袁
焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。只有像这样读书，你才能掌握文章的精
髓，写出的文章才会独具慧眼。”

1.联系上下文解释下列词语。

（1）心花怒放：

（2）大名鼎鼎：

2.“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。

________一眼
人物：_________
_________一眼

出生年份：_________ 出生地：_________

3.读第①自然段，完成下面的人物档案。

身份及主要贡献：

4.短文写了南怀瑾先后拜________和________两人为师。这两位老师对待 南怀瑾的得意之
作态度截然不同，第一位老师读后________；第二位老师读后________ ，他对南怀瑾的指
教是____________________________________ ____。

5.“你以为能背就真正懂了吗？”这句话的意思是（ ）

A.能背就真正懂了。
不但……而且……
假如……就……



B.能背还不是真正懂了。

虽然……但是……

因为……所以……

6.选择合适的关联词填到文中括号内。

7.“只有像 这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。”这句话中
“像这样读书”是指怎样读书 ？



8.根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）南怀瑾的文章很差，姓商的先生对他的评价不正确。




（ ）


（ ）

法。







（2）南怀瑾的文章很好，袁焕仙先生是鸡蛋里挑骨头，有意刁难。
（3）南怀瑾的文章不错，但袁焕仙先生要求很严格，想让他明白真正的读书方法和写作方
（ ）

9.下列适合作短文题目的是（ ）

A.读书破万卷 B.书读百遍

10.短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？为什么？



1.（1）心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴。

（2）形容名气很大。

2.瞥 瞅

3.南怀瑾 1918年 浙江温州 学者，诗人；积极传播中国文化

4.商先生 袁焕仙 满口称赞 全然不理 读100遍《伯夷叔齐列传》

5.B

6.假如……就…… 虽然……但是……

7.读书要认认真真地多读几遍，在阅读中发现问题，掌握文章的精髓。

8.（1）×（2）×（3）√

9.B

10.不能，第一件事描 写较简略，是为了与第二件事作比较而存在的，是为了突出袁焕仙先
生的要求严格，所以不能去掉。





35．







36．

一棵树，三堂课


查一路


儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。

桃树每年开花结果，诱 惑就悬挂在我头顶，很长一段时间，我垂诞三尺地抬头望。可是一
直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸 子，我父亲就拿他来恐吓我，说瘸子就是儿时爬桃
树摔的。直到某一天，一种突如其来的力量结束了我在 树下观望的窘况，我爬了上去。作
为回报，我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。

这时，我才明白，在成功之前，失败是事物的全部可能，而在成功之后，失败 已没有可能
。桃树并不难上，难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。

在桃子成熟的季节，父亲让我看管桃树，这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日
子，总 让我无端地心惊肉跳，天空中向这边飞来一只鸟，路边行人的脚步声，夜晚毫无先
兆的一场暴风雨，只要 有点儿妹丝马迹，我的心都会为桃树牵挂，为此常常从梦中惊醒。
当有一日，桃树只剩下空空的枝头，我 的心充盈而且踏实，不但是我，一家人都感觉轻松
又坦荡，夜晚睡觉，一家四口的鼾声，像交响乐中四个 声部的重奏。

财富是诱人的，你我家门前那一棵桃树的果实。只要它还
感到轻松、踏实。

我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的溢味，父亲说，等它们长成了，就跟蜜一
样甜。于是，我 只好等待。等着青色一点点褪去，慢慢变成深红。但是，不经意的某一天
，忽然间一夜醒来，一树的桃子 不翼而飞。成熟的果实已被父亲偷偷摘下，连夜挑到镇上
，换回了口粮。我对着桃树哭喊，但已经无济于 事了。

未成热的果子是青涩的，可是在等待之中，煮热的鸭子往往也会飞。在生活中，需要恰 当
地把握时机，否则，可能人生一头是青涩，另一头是空虚。

1.结合语境，解释下列词语。

垂涎三尺：

窘况：

2.请从修辞角度赏析文中画线句。





3.用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容，再用文中的三句话分别指出“三堂课”给 了作
者哪些启发。

“三堂课”的具体内容：







“三堂课”给作者的启发；







4.文中作者从挑树上感悟到的三个启发中，你对哪一个的感触最深？结合生活实际谈谈你< br>的理解。





1.垂涎三尺：形容嘴馋到极点。窘况：非常困难又无法摆脱的境况。

2 .用比喻手法将“鼾声”比喻成交响乐中的声部，生动形象地描写出了我们一家四口睡觉的
踏实，引出下 文自己的感悟。

3.“三堂课”的具体内容：①爬树摘桃。②看管桃树。③等待桃子成熟，失去桃子。
挂在 枝上，
只要它不定期对他人存在着请意，总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活，让人