长春一汽高等专科学校-2014天津高考数学

六年级阅读理解练习题及答案(1)


一、语文课内外阅读理解
1．阅读训练。

我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完 成他，留下他。我抛了书，欠身
伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里 了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……

（1）“好的故事”是指________。

（2）你对选文第一段是怎样理解的？

（3）本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？

【答案】 （1）人的一生是美好的。

（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。

（3）用“昏沉的夜 ”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就
总会过去，天总是要亮的，太 阳终究会照亮大地。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带 着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）理解语句 在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概
括。意思表述合理即可。

（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。

故答案为：（1）人的一生是美好的。

（2）作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。

（3）用“昏沉的夜”暗喻 旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”，就
总会过去，天总是要亮的，太阳终究 会照亮大地。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

（3）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


2．阅读课文片段，回答问题。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗 ，
使我总想高歌一曲，表示我满心的___________（愉快 愉悦）。在天底下，一碧千里， 而
并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又
下来 ，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么___________
（柔美 柔软），就像只用绿色渲___________（xuān xuàn）染，不用墨线___________
（勾勒 勾画）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。这种境界，既使人惊叹，又
叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟___________ （yín yíng）一道___________（奇
丽 奇特）的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限
乐趣。

（1）写出在文段中的括号里选择恰当的词。

（2）写出文段中括号内不正确的读音。

（3）《草原》的作者是____ ____，原名舒庆春，满族人，被称为________。代表作有
《________》《茶馆》《 骆驼祥子》等。

（4）写出出文中的拟人句________，这样写的好处是：________

（5）写出文中的比喻句：________。羊群在草原上还可以比作________。

【答案】 （1）愉悦；柔美；勾勒；奇丽

（2）xuān；yíng

（3）老舍；人民艺术家；龙须沟

（ 4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣；这句话
用拟人的手法形 象地写出了连静止的牛马都陶醉在这如诗如画的草原景色之中。

（5）羊群一会儿上了小丘一 会儿又下来，像碧海中的点点白帆；碧绿的湖面上飘着朵朵盛
开的白莲花。

【 解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比
较，会发现它们 之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区
别，认真选择恰当的词语。勾画 是勾勒描绘。愉快只是一般的快乐 愉悦是身心上的快乐感
受吧。勾勒是用线条画出轮郭，用简单的笔墨 描写事物的大致情况。奇丽:奇特而美丽。奇
特:表示不寻常(行为),特别的,非常罕见的,令人惊奇 的 奇景。

（2）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字 的读音，还
要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（3）文学常识的信息 点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中
人物、主要情节、作品主题及风格、流 派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作
出相应的解答。

（4）拟人句： 是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写
物。作用是使具体事物人格化， 语言生动形象。

（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理 解的事物。比
喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体 。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

故答案为：（1）愉悦；柔美；勾勒；奇丽

（2）xuān；yíng

（3）老舍、人民艺术家、龙须沟

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原的无限乐趣；这句
话用拟人的手法形象地写出了连静止的牛马都陶醉在这如诗如画的草原景 色之中。

（5）羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像碧海中的点点白帆；碧绿的湖面上飘 着朵朵
盛开的白莲花。

【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的 搭配和组合；正确理解词语在
具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教 材注释和课文
后列出的字词背诵积累等。

（2）准确识记字音，要掌握常用多音多 义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音

不一致的字音，关键在于把词语的形音义 结合起来，音随形或义变。

（3）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（5）考查学生对比喻 修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会应用。


3．阅读短文，回答问题。麋 鹿

天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂 上。一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知
从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛… …这是在著名的大丰麋鹿自然保
护区出现的一幕。黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋 鹿野生放养的理
想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。

麋鹿是鹿的一种 。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作
“四不像”。我国古代神话小说《 封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的
神秘。

与其他鹿 科动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达250千克左
右，角比较长，每两年脱 换一次。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，
麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的 角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇， 以适应沼泽环境中的生活。麋鹿
蹄子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至 连隆冬季节也不
例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一
仔。雄性小鹿两岁 时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。

麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证，早在300 0多年前，我国黄河、长江中下游地区
就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。1865 年，有人在北京南郊发现了
120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在 伦敦、巴黎和
柏林等地动物园里展出。1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有 的被
杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。

后来，流 落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物
园里饲养的18头麋鹿生长 良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多
头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿 总数估计已经超过2000头。

1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的 努力下，39头选自英国七家动物园的麋
鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。从此，麋鹿结束 了它们大半个世纪在海外
漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群 珍异动物
正在祖国的土地上繁衍后代，茁壮成长。

（1）麋鹿的外形很奇特，被称为“四不象”。具体是指（ ）

A. 角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴 B. 角似鹿，面似捉，蹄似马，尾似驴

C. 角似鹿，面似驴，蹄似马，尾似牛 D. 角似鹿，面似马，蹄似驴，尾似牛

（2）下列哪一个不是麋鹿的生活习性？（ ）

A. 麋鹿的自然繁殖力很低，怀孕期超过九个半月，每胎仅产一仔； B. 麋鹿是一种草食

性哺乳动物；

C. 麋鹿的毛色随季节的变换而变化； D. 所有的麋鹿的角都比较长，每两年脱换
一次。

（3）“这里生活着世界上最大的麋鹿群”中“这里”是哪里？（）

A. 江苏大丰地区； B. 黄土高原地区； C. 北京南郊地区； D. 黄河沼泽
地区；

（4）传说麋鹿是《封神榜》中一个人物的坐骑。这个人是哪一位？（）

A. 姬发； B. 姜子牙； C. 哪吒； D. 黄飞虎；

【答案】（1）A

（2）D

（3）D

（4）B

【解析】【分析】（1）本题考核学生直 接提取信息的能力。课文第二节中有直接的描述，
学生可以直接找到所需要要的资料。（2）本题考核学 生提取信息的能力。课文第3-5小节
中有直接陈述的句子，学生在阅读中可以直接找到相应的资料。（ 3）本题考核学生直接提
取信息的能力和简单的推理能力。在文本第一节中有这样的故事场景（地点）的 直接描述
——“这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。黄海滩涂……理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。”学生在所读的文章中可以相对应地找到资料，联系上下文，很容易
推断出正 确的答案。（4）本题考核学生直接提取信息的能力。课文的第二小节有“我国古
代神话小说《封神榜》 中把‘四不像’当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。”这样明确的
论点，学生可能在课文中直接找到 所需要的资料。


4．阅读下文，回答问题。

①渔 夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海
岸，溅起一阵阵浪花。② 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒
适。③地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。④挂着白色帐
子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清 早驾着小船出海，这时候还没
有回来。⑤桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

（1）写出与下面词语意思相近的词语。

温暖——________ 舒适——________

（2）第________句话讲明了桑娜一家的生活十分穷困， 主要从“________、________”两个
词语看出来的。

（3 ）这间渔家的小屋里却“温暖而舒适”，从哪里可以看出来？从这里看出桑娜是个怎样的
人？

（4）作者描写海风狂暴的词语是________和________。描写海浪巨响的词 语是________。

（5）文中画线的句子的含义是（ ）

A. 桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子们会挨饿。

B. 桑娜为出海打鱼的丈夫可能有生命危险而提心吊胆。

C. 海上起了风暴，桑娜为大气的突然变化而感到害怕。

【答案】 （1）暖和；舒服

（2）①；补；破帆

（3）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，五个孩子安静地睡着。勤劳、能干。

（4）寒风呼啸；怒吼；轰鸣

（5）B

【解析】【分析】 （1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或
相近的词语，解答本题，要理解 词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即
可，不唯一。

（2）考查对 课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能
找到答案。

（3）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其
中蕴 涵的精神或品质。

（4）考查对词语的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到
答案。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本 意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含
义。



故答案为：（1）暖和、舒服 （2）①、补、破帆 （3）地扫得干干净净，炉子里的火还没
有熄，五个孩子安静地睡着。勤劳、能干。 （4）寒风呼啸、怒吼、轰鸣 （5）B



【点评】（1）主要测试学 生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查评价分析人物品质。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。




5．阅读下文，回答问题

①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。 这片向阳的地方，从早晨太阳一升
起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边 的高楼遮挡之前，
空地上都是一片明媚的阳光。

②多好的一块空地。花工们 便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽
出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛 。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛
的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。

③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小
雨 ，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多
好的玫瑰！”< br>

④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰 ，竞相绽放开
来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也
都能找到共 同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。

⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要 说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，
谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。< br>
⑥可 是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。

⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐
树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那
里。春天，当所有 的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那
里怎么会有花呢？

⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果
然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插
了满头玉簪、银 簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花
开得雪白，单纯而圣洁，让人燥 热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。

⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很
哩。”

⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下 ， 姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随
即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、
大方些；没有 阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。

⑪对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。

（1）从文中找出两个能分 别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自
是在怎样的环境中生长绽放的。

（2）请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里？

（3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。

（4）对第⑧段的理解不正确的一项是（ ）

A. 作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描
写。 B. 本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美
和内在的气质美。

C. 白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽
怡人的价值。 D. “粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表现
了白玉簪花的柔美。

【答案】 （1）玫瑰花：姹紫嫣红；在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长．

白玉簪花：洁白如雪（雪白白花花）；在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。

（2）①空间（楼前楼后开满鲜花）

②时间（白天晚上都有花开）

③色彩（色彩纷呈）

（3）①无论在怎样的环境中都不怨天尤人。②努力奋发向上体 现自己的生命价值。③外
形美丽。

（4）C

【解析】【分析】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内
容，再用简洁 的语言概括出来即可。

（1）玫瑰花：姹紫嫣红；在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长 ．白玉簪花：洁白如
雪（雪白白花花）；在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长。（2）①空间（ 楼前
楼后开满鲜花）②时间（白天晚上都有花开）③色彩（色彩纷呈）（3）①无论在怎样的
环 境中都不怨天尤人。②努力奋发向上体现自己的生命价值。③外形美丽。（4）解答此
类题目关键是抓住 各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。“能够消除天
气燥热，具有清爽怡人的价值。 ”错误。

【点评】（1）、（2）、（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（4） 此题考查
学生对作品内容的掌握的能力。


6．阅读下面一段话，然后按要求做。

五位壮士顺利地完成掩护任务，准备 转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，
容易暴露人民群众和连队主力；另一条是通向三面悬崖 的莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条
路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走” ，带头向莲花瓣走
去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

（1）给下面的划线字选择正确的解释。

壮士________

①强壮；

②雄壮；

③加强，使壮大

绝路________

①断绝；

②完全没有了；

③走不通的，没有出路的。

（2）概括写出这段话的主要内容。

（3）读了这段话，五壮士的________精神深深感动了我。

【答案】（1）③；②

（2）为了保护人民群众和连队主力，五壮士不顾自身危险， 把敌人引上绝路——棋盘陀顶
峰。

（3）勇于自我牺牲的精神。
【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对一字多义的理解掌握情况，要结合语境去理
解。壮士： 加强，使壮大。绝路：完全没有了；

（2）概括文章的主要内容，记人的文章要抓住，课文写 的谁，在什么地方，做了什么事，
然后概括主要内容，

（3）本题考查概括文章给 人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心
主题以及作者所要抒发的感情。

【点评】（1）主要考查学生对多义字的理解，先理解字义，然后根据词语的意思再一 一
对号座。

（2）此题考查概括文章的主要内容的能力。

（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。

7．阅读下文，回答问题。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正 从________的地方升起来。________的
海面上，霎[shà sà]时间[洒 撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
[忽然 突然]，海面上[刮 乱]起了大风，卷[juǎn juàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，
一个连一个朝着岸边涌 过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁
[得 地 的]大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象 像]，月光照
下的________的大海。

（1）在横线上填上恰当的词语。

月亮正从________的地方升起来。________的海面上，

月光照下的________的大海。

（2）选择[ ]里正确的字词或读音。

霎________ [shà sà]时间 [洒 撒] ________满 [忽然 突然] ________

[刮 乱] ________起 卷________ [juǎn juàn]起

睁________ [得 地 的] 景________ [象 像]

（3）做一做。

①月光照亮了浪花。

“把”字句：________

“被”字句：________

②月光照在她那恬静的脸上。

缩句：________

（4）用横线画出选文中的一个比喻句。

【答案】（1）水天相接；微波粼粼；波涛汹涌

（2）shà；洒；忽然；刮；juǎn；得；象

（3）月光把浪花照亮了。；浪花被月光照亮了。；月光照在脸上。

（4）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

【解析】【分析】（1）本 题主要考查学生准确运用修饰语的能力，在于平时对词语的积累
和对课文的掌握。这道题从结构上看是“ 形容词（或限制词）+的+名词” ，应注意搭配合
理。比如：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，月光照下的波涛汹涌的
大海。

（2）考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。霎 [shà ]时间、卷
[juǎn ]起 。

考查学生对形近字的辨析，通过比较字音、部首、 字义、组词记忆生字。还有些形近字的
读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记 忆。[洒 ] 满、 [忽然]、
[刮 ] 起、睁 [得] 、景[象 ]。

（3 ）将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中
要含有“把”这 个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式,解
答此题即可。故：①月光 照亮了浪花。“把”字句：月光把浪花照亮了。“陈述句”改“被字
句”的方法是：读句子，找出句中表 示动作的词，并在词下面加上点。在句子开头上加一个

“被”字。把动作词后面的全部移 到“被”字的前面。如：月光照亮了浪花。改为：浪花被月
光照亮了。

②考查学生缩 句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干即可。
如：月光照在她那恬静的脸上。 改为：月光照在脸上。

（4）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、 难理解的事物。比喻
句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和 喻体。本
体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

【点评】（1）从给出的词语中找 规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文
的过程中积累好词好句。增加词汇量。（2）对 于多音字，我们读的时候，要根据词语的意
思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉 ，一定要查字典弄明白。主
要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较 组词记忆生
字。

（3）①掌握陈述句改写成把字句、被字句的方法，平时多练，做这 道题不难。②主要测
试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会 应用。


8．阅读下文，回答问题

《穷人》片断

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入
眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只有死人才是这
副模样。桑娜把 马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出
死的宁静，一只手苍白僵硬，像 要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的
母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发， 胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，
两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时 候，拿自己的衣服盖在他
们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又 甜。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。她自己也不 知道为
什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

回到家里，她把这两个熟 睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把
帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑 不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不……还 没来!……为什么把他们抱过来
啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好! ”

（1）“屋子里没有生炉子，又潮湿又寒冷”，请指出这句环境描写能说明什么。

（2）请画出文中对西蒙和两个孩子的肖像描写语句，并指出作者写这两处肖像意在说明什
么。

（3）桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，她的心里也有些矛盾，这矛盾体现在哪里，请用原< br>文语句回答。

（4）桑娜让西蒙的孩子同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好，这说明什么？

（5）桑娜的高尚体现在哪些方面，请你结合你知道的事件谈一谈，好吗？（80字以内）

【答案】（1）揭示西蒙一家生活的贫困、艰辛。

（2） 卷头发、胖脸蛋，身上盖着旧衣服……两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。说明西
蒙的两个孩子可爱， 惹人同情。

（3）“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”

（4）说 明她对别人的孩子同对待自己的孩子一样，给予关爱，一视同仁，揭示她善良、美
好的品格。

（5）在自己十分贫困的情况下还去看望邻居西蒙；在西蒙去世后将她的两个孩子带回家中
抚养 ；冒着可能挨丈夫揍的危险还要救助西蒙的两个孩子。

【解析】【分析】（1）考查环境 描写的作用。“屋子里没有生炉子，又潮湿又寒冷”，这句
环境描写说明揭示西蒙一家生活的贫困、艰辛 。（2）考查肖像描写的作用。先带着问题细
读课文，从短文中找到句子，然后再说明肖像描写的作用。 卷头发、胖脸蛋，身上盖着旧
衣服……两个浅黄头发的小脑袋紧紧靠在一起。说明西蒙的两个孩子可爱， 惹人同情。
（3）考查筛选信息。此题带着问题细读课文就能从短文中找到答案。“他会说什么呢？……
嗯，揍我一顿也好！”（4）考查对句子的理解。“桑娜让西蒙的孩子同她自己的孩子睡在一
起 ，又连忙把帐子拉好”说明她对别人的孩子同对待自己的孩子一样，给予关爱，一视同
仁，揭示她善良、 美好的品格。（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以
及人物的言行举止具体分析其中 蕴涵的精神或品质。

【点评】（1）此题考查对环境描写的作用的把握。（2）此题考查对肖 像描写的作用的把
握。（3）此题考查筛选信息的能力。（4）此题考查对句子的理解能力。（5）本题 考查评
价人物形象。


二、习作作文
9．阅读下面的材料，根据要求写作文。

生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一个 梦想，每根花刺昭示一种现实。——法国作家阿尔
弗莱·德·缪塞。

请根据阅读后的感受和联想，写一篇不少于400字的文章，题目自拟。

【答案】 略


10．题目：感谢________

要求：请你 结合自己的经历，先将题目补充完整，可填上“父母”“那次比赛”“老师鼓励的目
光”“那次失败的经 历”“那次难忘的阅读经历”等，然后选择具体的事例写一篇400字以上的
作文。

【答案】 略


11．题目：和________聊聊天

提示与要求：①聊天对象可以是爸爸、妈妈、市长、教育局长、环保局长、校长、老师、传达室大伯等，也可以是太阳、月亮、春风、小草等，还可以是孙悟空、诸葛亮、外星
人……②文章 要求表达清楚，语句通顺，内容具体，有真情实感。③把题目补充完整，体
裁不限。

【答案】 略


12．时光飞逝，已经临近小学毕业 ；蓦然回首，内心充满了无限的回忆和不舍。请你选择
最依恋的人、事、景、物，把《再见了，……》这 个题目补充完整，然后写一篇不少于400
字的习作。

要求：内容具体，感情真挚。

【答案】 【参考例文】

再见了，母校

六年前，拽着爸爸衣角的我，满怀憧憬，第一次踏进了校门； 六年前，背着书包的我，
走进教室，睁大渴望知识的双眸；六年前，端坐于座位上的我，正式开启了我今 生的学习
之路……光阴似箭，转眼间六年已过。回头望着美丽的校园，心头不禁涌上阵阵眷恋之情。
六年里，我的眼前总会蹦出快乐的身影，都是你——亲爱的同学，无时无刻不在陪伴我< br>的生活。是你，让我在快乐时，学会与他人分享；是你，让我在悲伤时，得到友情的抚
慰。六年的 时光，我们在共同进步，共同长大。有人说，友情就像玩具，拥有时，不知珍
惜；离别时，才知宝贵。我 却要说，友情就像一杯水，拥有时，平淡无奇；离别时，滋味
甘醇。即将分别了，朋友，请让我对你说一 句：“请珍重！

六年中，我的耳畔总会响起熟悉的教诲，都是您——亲爱的老师，无 时无刻不在哺育我
的成长。是您，用心血和汗水浇灌着祖国的花朵；是您，用岁月和青春点燃了祖国的希
望！六年的时光，换来了我们健康茁壮地成长，而您的额头却增添了多少道皱纹，鬓角多
出了多 少根银丝。即将分别了，老师，请让我对您说一句：“谢谢您！”

六年来，我的梦里 总会浮现美丽的背影，都是你——亲爱的母校，无时无刻不在关注我
的心灵。是您，用整洁的环境告诉我 环保的意义；是您，用动听的铃声告诉我纪律的重
要。这里的花，这里的草，这里的书香，这里的阳光， 让我已然觉得，校就是家，家就是
校。即将分别了，母校，请让我对您说一句：“我爱您！”

六年小学生涯，六年酸甜苦辣，六年欢喜冤家，六年难忘年华。在这最后时光中，请让
我再回头望望，等我学业归来，定会约定当年的好友，回到难忘的母校，再来看望我们可
亲可敬的老师！