2.“我”替你处理了上一次你向“我”行贿的事，并将钱还给了你，希望你以后不要受到权力的
诱惑而再次犯错。

3.对小黄诉说了自己不忘初心，生活始终质朴，暗示了小黄做人 要走正道，不要被贪心和
权力迷失。

4.有“鱼”还指像小黄那样的人。因为局长位 高权量、很容易的来小黄那样意图走不正之路
的“鱼”。

5.①清醒睿智：别人奉承 他字好，小黄给他送钓具时，他都没有得意忘形。②质朴、知足
：保留小时候的生活习惯，对生活满足， 不贪心。③爱才惜才：竭力喝奶粉才干的小黄走
上正路。为官清廉、正派：不收贿赂。






19．课外阅读。

美金的价值

①一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他5岁的 儿子靠在门旁等他。
“爸，我可以问您一个问题吗？”

②“什么问题？”“ 爸，您一小时可以赚到多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问
题？”父亲生气地说。

③“我只想知道。请您告诉我，您一小时可以赚多少钱？”小孩哀求道。“假如你一定要知道的话，我一小时赚20美金。”

④哦小孩低下了头接着又说爸可以借我10美 金吗父亲发怒了如果你只是要借钱去买毫
无意义的玩具的话给我回到你的房间并上床好好想想为什么你会 那么自私我每天长时间辛
苦工作着没时间和你玩小孩子的游戏。

⑤小孩安静地回到自己的房间并关上门。

⑥父亲坐下来还在生气。后来，他平静下来 了，开始想他可能对孩子太凶了——或许孩
子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。

⑦父亲走进小孩的房间：“你睡了吗，孩子？”“爸，还没睡，我还醒着呢。”小孩回答。

⑧“我刚刚可能对你太凶了。”父亲说，“我将今天受的气都爆发出来了——这是你要的
10美金。”“ 爸，谢谢您！”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着.

⑨“为什么你已经有钱了还要？”父亲生气地问。

⑩“因为这之前不够，但现在足够 了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向
您买一个小时的时间吗？明天请早一点回家—— 我想和您共进晚餐。”

（1）5岁的小男孩希望用20美金换取________,可见他十 分希望________。

（2）在短文中，爸爸的态度是这样变化的：有点烦
→_ _______→________→________→________。

（3）请给短文第④自然段加标点。

（4）短文的第⑥⑧⑩自然段中都有一个破折号，这几处破折号各表示什么？

A.解释说明 B.语意的转折

第⑥自然段中的破折号表示：________

第⑧自然段中的破折号表示：________

第⑩自然段中的破折号表示：________

（5）爸爸听了孩子的话会和他共进晚餐吗？为什么？

【答案】（1）爸爸一个小时的空闲时间

；爸爸能陪他

（2）生气

；发怒

；平静

；生气

（3）“哦！”小孩低下了头，接着又说：“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你
只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间，并上床好好想想， 为什么你会
那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。”

（4）A

；B

；A

（5）会的。因为爸爸一定会被儿子这天真却又感人的做法感动。

【解析】【分析】 这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。短文围绕小男孩和爸爸之间
的故事展开。希望用20美金换取 爸爸一个小时的空闲时间，可见他十分希望爸爸能陪他，
父亲的态度也随着短文的发展变化。第三、四题 主要考查标点符号的用法。最终爸爸懂得
了孩子的用心，也必定会和孩子用餐。

【点评】考查学生对考查学生的阅读理解能力，需仔细阅读。


20．阅读下文，回答问题。

深山含笑

我以前见过 的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果
般的甜沁。含笑不（以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出
弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了
如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾 帼英雄，笑得
那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一
株高大的深 山含笑在我心中晃动起来……

（1）选择文中括号里合适的字。

含笑不________（以 已） （佩 折）________服

（竟 竞）________然 倒（像 向）________是

（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

（3）在文中用曲线画出两个比喻句。

（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

【答案】 （1）以；折；竟；像

（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清 香气息。野生含笑与
庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

（4）深山含笑像 一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服
在边远山区默默作贡献的知识青 年。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不 同，组词
不同。解答时要依据字义注意比较。

（2）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。（3）比喻句就是打比方， 用浅显、具体、生动的事物来代替抽
象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的 事物)、喻词(表示比喻
关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（4）理解文 章语句的含
义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语
境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类
试题，往往不 是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏
差。



故答案为：（1）以、折、竟、像 （2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑 散
发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。（3）深山
含 笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。 （4） 深山含笑像一个绝世佳人，
像一个临风挺 立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青
年。



【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选< br>词填空。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）考查
学生对 比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应
用。（4）体会重要语句 的含意，品味语言表达艺术。


21．阅读下文，回答问题。

别让眼睛老去

一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”， 刚刚从外祖父那里继承了这
座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。

一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：“孩子，庄园成< br>了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼
睛，怎么 能看得见希望……”

保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。在一条街道的拐弯 处，他看到很多人。原

来他们正在排队购买木炭。那木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线 希望。

在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质 木炭，送
到集市上去卖。

结果，木炭被抢购一空，他用这笔收入购买了大批 新树苗，几年后，“森林庄园”再度绿
意盎然。

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（1）联系上下文解释下列词语。

①获悉：________。

②盎然：________。

（2）用“________”画出短文中一组相互照应的句子。

（3）“森林庄园”为什么能再度绿意盎然？

（4）读了短文，你怎样理解“别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜”这句话？

【答案】 （1）知道，得知；浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续 消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到
了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛
不再能发现 生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生
活中的不如意，你就能发现 希望，你的心灵就不会荒芜！

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交
代； 有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体
意思找相照应的句子 。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信< br>息，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语 境，二要结合文中人物的情感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义， 去深入理解词句的真正含
义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为 词句的表
层意思，就容易理解偏差。



故答案为：（1）①知道，得知；②浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。

（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……

别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。

（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下 去，看到了存在生活中的希望，想
到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。

（ 4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼
睛不再能发现生活 中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视
生活中的不如意，你就能发现希望 ，你的心灵就不会荒芜！

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。

（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。


22．阅读短文，回答问题。我和爸爸

社会上流行着一句口头禅：“学好数 理化，不如有一个好爸爸。”我的爸爸是人事局长，
按不少人的说法，我算有一个好爸爸了，可是谁知道 ，无休止的门铃声给我们带来的烦恼
哇！

平日里，特别是晚上我写作业的时候，我最怕门铃响，搅（jiǎo jué）得全家不能正常生
活，有时爸爸还派我追下楼去退礼，唉！真是烦人。

那是一个星期天的早晨，我刚起床，门铃响了，我不情愿的开门一看，又是我最讨厌的
人——刘财。刘财 把礼品往桌上一放，“嘿嘿”地干笑了几声，然后说：“这是我托人从南方
带来的一点儿土特产，请您一 定收下！”爸爸摇了摇头，严肃地说：“老刘哇，你说的那件
事，不能办，中央三令五申，咱们不能犯错 误哇！因此，你的儿子调动工作的事不能解
决。”刘财听了，脸上的肌肉不自然地抽动着。

刘财刚走，门铃又响了，来的是有名的“张有理”。这个人今天把大儿子调进国营厂，明
天又把小儿子变成司机，今天他又找爸爸准没好。“张有理”大腹便便，往沙发上一摊，给
爸爸递上一 支“三五”烟：“局长，听说又要调工资了这回是不是考虑考虑我呀？”说着，从
兜里掏出一件什么东西 硬往我的衣袋里塞，爸爸不禁皱起眉头：“老张啊，这次调工资上面
有文件规定：主要是解决知识分子工 资偏低的问题，你可不在这个范围呀！”“张有理”哼哼
唧唧地说了半天，然后失望地走了。我从口袋里 拿出东西一看，原来是一块电子表，爸爸
夺过表立即向楼下追去。

去年冬天 。爸爸因病住院。医生怀疑爸爸得了胃癌，可急坏了妈妈。不过这下不少人真
是“自觉”了，门铃不响了 ，我家的确清静了许多。

过了几个月，爸爸的病确诊了，不是胃癌，而且很快出院了 。这个消息像长了腿，不胫
而走，于是讨厌的门铃又响起来了……

（1）用“√”给文中横线上划线的字选择正确的读音。

搅________（jiǎo jué）得

（2）按短文内容填空。

①星期天的早晨，第一个来我家按门铃的人是______ __，要爸爸办的事是________。

②“门铃不响了，我家的确清静了许多”是因为________。

③“于是讨厌的门铃又响起来了……”是因为________。

④从爸爸的两句话中可以看出，爸爸具有________的品质。

（3）读了这篇短文，你最想说些什么？把想说的话写在下面。

【答案】（1）jiǎo

（2）刘财；儿子调动工作；爸爸因病住院。医生怀疑爸爸 得了胃癌；爸爸的病确诊了，不

是胃癌，而且很快出院了；廉洁

（3）略

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情 况，学生应在理解的
基础上认读生字。搅（jiǎo ）得。（2）考查对课文的理解，带着问题细读课 文就能从文中
找到答案。（3）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知
识，联系自己的生活实际学以致用。

【点评】（1）正确读准字音，注意区别形近字 的读音，还要注意声调、声母、韵母的区
别，平时要多读，多练。

（2）此题考查对 课文的理解及从文中搜索信息的能力。（3）此题属于开放性试题，结合
文本内容和生活实际。表述正确 ，文通句顺，书写认真即可。


23．阅读下文，完成练习。

生日

①30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

② 妻子边找酒边唠叨：“没听说谁的生日是提前两天过的，害得我啥也来不及准备。”桌
上摆着生日蛋糕、 朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物。

屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”。（a）我的眼睛湿润了。

母亲 穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，只有脸上慈爱的神色是儿子每
时每刻都能从愁容中分 辨出来的。她说：“明天，是你29岁生日，过不过？”我不忍心让妈
妈劳神，她患的是晚期肝癌，唯一 需要的是治疗和休养。我说：“妈，这次不过了吧。”

母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上。

在母亲病逝立墓碑时，我查 阅她的生卒岁月，我吃惊地看到一行字：“生于1934年12月
14日。”假如我们也想着给母亲祝寿 的话，每年母亲的生日恰好比我的早两天。

我懂了，可是懂得太迟了。母亲在最后的 日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关
切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢！ 可是，儿子竟让她带着莫大的
遗憾去了……

妻子和牧牧笑咧咧地入席就座， 一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。牧牧举起酒杯，眨眨
眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日！”

（b）我百感交集 ， 本来湿润的．眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过来骑在膝上，和 他
头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。来，牧牧吹蜡烛。”

牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题：“怎么这么多啊？”

儿子和妻子都 看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。我对儿子说：“吹吧，吹完了讲个故
事给你听。”牧牧吹完了，我 当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的那个人。他听
懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定 是听懂了的。

（1）第①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：________。

（2）联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①________，②________。

【答案】（1）第一处：30岁生日，我点燃了53支蜡烛。

第二处：桌 面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我
母亲生前最喜爱的食物。< br>

第三处：没听说谁的生日得提前两天过的，害得我啥也来不及准备。

（2）替本文作者过生日；本文作者的母亲过生日

【解析】【分析】（1）考查 筛选相关信息。解答时细读第①、②两个自然段，从中找出
答案即可。（2）考查筛选相关信息并加以概 括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语
言概括出来即可。联系全文看，标题“生日”包含了两方面 的内容：①替本文作者过生日，
②本文作者的母亲过生日。

【点评】（1）此题考查 筛选相关信息的能力。（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的
能力。


24．课外阅读

种植春天

这是一则日本童话。

从前，有一位国王，性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没
有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。

这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉
的地方，她实在太 饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
[来源:

可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。农夫急
忙把她扶进屋，让 她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了
面包和热汤。当他把面包和汤端到 少女面前时，才发现少女已经死了。

农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去 ，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇
迹出现了：其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开 满了五彩斑斓的小花—
—这里的春天来了！

原来，这个女孩便是春天。农夫 接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便
享受了她。

原来，只要付出，一切都会有收获。无论你付出得多么早，或者多么晚。

原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。

原来，春天就这样无声无息地握 在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞
生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈 变成繁花万朵。也许，这样静静地等待
我们的，并不仅仅是春天。

（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。

国王：________

少女：________

农夫：________

（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天” ，想一想，从这则童话中可以得到
什么启发？

【答案】（1）国王：待人冷酷，最终也得不到人间温暖。

；少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。

；农夫：善待他人，得到回报。

（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：待人冷酷，最终
也得 不到人间温暖。少女：春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。农夫：善待他
人，得到回报。（2） 通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们
能够看出爱的力量，有爱就有春天。

【点评】（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。此题考查学生对文章的读后感悟< br>能力。


25．

高贵的捐赠


方冠晴

①这是一场惨痛的灾难。一场大火，夺去了这个家庭女主人的生命，吞噬了这 个家庭所有
的财产，男主人和他那叫翔子的小孩在消防人员的帮助下，艰难地逃了出来。
②我是在灾难后的第二天去看望他们的，带去了一点点钱，算是对他们的捐赠。在捐赠的
人群中，有 一对母女引起了我的注意，她俩显然也是来捐赠的，却待在人群的外围。那个
母亲蹲在地上，絮絮叨叨地 向那个只有四五岁的小女孩说着什么，而那小女孩噘着嘴，一
脸的不情愿。

③我猜测 ，可能是这位母亲拿了女儿不愿意拿出的东西来捐赠，才引得小女孩的不高兴。
我走过去，才发现自己的 猜测错了。那位母亲正在指着地上的那堆东西对女儿说：“你瞧，
这被褥，是妈妈最好的被褥。这件衣服 ，是你爸爸刚买的、最好的一件衣服。我们都能将
自己最好的东西拿来捐给翔子家，你为什么就不能拿你 最好的呢？你有那么多玩具，为什
么偏偏就拿这个破旧的玩具熊呢？”

④小女孩有些 局促不安，小声地问：“难道就要将最好的东西送给别人吗？非得最好的吗
？”母亲回答说：“我想是的 。咱们能不能不捐这破旧的熊，捐你最宝贝的？”

⑤小女孩抬起头来，有点手足无措，但最终还是小声说：“我，舍不得。”

⑥停了几 秒，小女孩又问：“我要是将我最宝贝的东西捐给了翔子，他还会还给我吗？”我
忍不住就插了嘴，因为 小女孩提问的样子实在是太可爱了。“当然不会，哪有捐出去的东西
又要回来的道理？”小女孩有些不死 心，抬头看了看她的妈妈，她的妈妈点了点头，算是肯
定我的回答。女孩这才彻底低了头。
< br>⑦我们一道走过去，我将准备好的一点点钱
交到翔子父亲的手里，说上一两句安慰的话。
．．．．．．．
小女孩的母亲送上带来的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉过满脸泪痕的翔子的手，
郑重地、小心翼翼地将她母亲的手交到翔子那只小手上，她的脸色已经苍白，咬了咬嘴唇
，再咬 了咬嘴唇，然后下了很大决心似的说：“翔子，我带我妈妈捐给你了，你以后有妈妈
了。”她的眼泪顺着 脸颊淌了下来，然后嘤嘤地哭出了声，转身跑开了。

⑧我终于明白了厖

⑨
我跑出人群去安慰她，她的母亲也追了过来，小女孩抬起头来，满是泪花的双眼定定地看
着她的 母亲，然后怯怯地说：“妈妈，不，是翔子的妈妈，我不想将你要回来，可是，我还
是想亲你一下。你别 告诉翔子，偷偷地让我亲一下好吗？”

10她的母亲抱住她，疯狂地问她。我 看到，这位母亲的眼里，噙满了眼泪，满脸都是幸福
而又骄傲的神情。她幸福，是因为 ；她骄傲，是因为 ；

11我的眼睛也湿润了，为这小小女孩，更为 她的母亲。这是我迄今为止看到的最为高贵的
捐赠，它让所有的大人汗颜。面对别人的灾难，我们奉上的 只是微薄的关爱和同情，而这
小女奉上的，是她的整个世界。这也是我看到的最为高贵的母亲，她在她女 儿那小小的纯
洁的心里种上了爱的种子，开出了高贵的花。

（选自《中学生博览）2009年第8期，有删改）

1.赏析第⑦自然段加点的词，谈谈作者为什么这么写。





2.根据文章内容，请将原文中横线上空缺的两句话补充完整。

她幸福，是因为

她骄傲，是因为

3.文中画线的一处细节描写，极其生动形象，反映了小女孩的内心世界。请赏析此句。





4.文章结尾三次用到了“高贵”一词，请结合语境，分别指出其中含义。

（1）高贵的捐赠：

（2）高贵的母亲：

（3）高贵的花：

5.小女孩高贵的捐赠在我们内心激起的是一圈圈爱的涟漪，爱是一首激动人心的打情诗，< br>让人心潮澎湃。请你说说什么是爱，怎样去爱。





1.“一点点钱”“一两句”写出了“我”对翔子的捐赠之少，关心之浅，以此反衬出了小女 孩的捐
赠的高贵。

2.她的女儿将她当成了世界上最为宝贝的东西 她的教育有了成果，女儿学会了捐赠

3.这句话运用了动作与神态描写，将小女孩即将捐献妈 妈的矛盾心理和天真可爱、纯洁善
良的形象写得淋漓尽致。“苍白”“咬”等词运用准确传神。

4.（1）小女孩将她最宝贝的母亲捐赠给了翔子，这一行为十分高贵。（2）母亲对女儿的
教 育非常优秀，她自身的品质也十分高贵。（3）母亲对女儿从小进行良好的教育，使女儿
拥有纯洁善良的 品格。

5.略






26．课外阅读。

超级思维

一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）的房子，住下的前几个星期还很
（嘈杂 安静），不久有三个年轻开始在附 (fǔ fù)近踢垃圾桶闹着玩。

老人受不了这些（噪 嗓）音，出去跟年轻人谈(叛 判)。“你们玩得真开心。我喜欢看你
们玩 得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我给你们每人一块钱。”

三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高兴 忧愁）地说：
“通货膨胀（减少 增加）了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆续 继续 连续）去
垃圾桶 旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金支票，对不起，
每人只能给两毛了。 ”

“两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）的时间
在这里撒（sā sǎ）野呢，不干了！”

从此以后，老人又过上了安静的日子。

（1）根据意思写词语。

数量少。 ________

国家纸币的发行量超过流通中所需要的货币量，引起纸币贬值，物价上涨 的现象。
________

（2）文章几次提到三个年轻人踢垃圾桶，说法却不尽相同，请你从文中找出来。

（3）文章几次提到三个年轻人神情的变化，找出来。

（4）“超级思维”是谁的？为什么说这是“超级思维”？

（5）选出括号里正确的拼音、字或词。

一个刚退休的老人在学校附近买了一间（简陋 豪华）________ 的房子，住下的前几个
星期还很（嘈杂 安静）________ ，不久有三个年轻开始在附(fǔ fù)________ 近踢垃圾
桶闹着玩。

老人受不了这些（噪 嗓）________ 音，出去跟年轻人谈(叛 判)________ 。“你们玩得真
开心。我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶 ，我给你们每人一块钱。”

三个年轻人很高兴，更加使劲地表演“足下功夫”。过了三天，老人（高兴 忧愁）
________ 地说：“通货膨胀（减少 增加）________ 了我的收入，从明天起，只能给你们每
人五毛钱了。”

年轻人显得不大开心，但还是接受了老人的钱。每天下午，他们（陆续 继续 连续）
________ 去垃圾桶旁边使劲踢。一个星期后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金 支
票，对不起，每人只能给两毛了。”

”两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们不会为了区区两毛钱浪费（宝贵 贵重）
________ 的时间在这里撒（sā sǎ） ________ 野呢，不干了！”

【答案】 （1）区区

；通货膨胀

（2）①踢垃圾桶闹着玩。②更加使劲地表演“ 足下功夫”。③他们继续去垃圾桶旁边使劲
踢。④在这里撒野。

（3）很高兴、不大开心、脸色发青。

（4）退休的老人。因为老人明明受不了嗓音 ，跟年轻人谈判，却告诉他们每天都来踢垃圾

桶，每人一块钱，过了三天，以通货膨胀减 少了自己的收入为由，只给他们每人五毛钱。
一星期后，他又以没收到养老金支票为由，只给他们每人两 毛钱。三个年轻人失去了踢垃
圾桶的兴趣；老人过上了安静的日子，所以说老人的思维是超级的。

（5）简陋

；安静

；fù

；噪

；判

；忧愁

；减少

；继续

；宝贵

；sā

【解析】【分析】第一题主要考查词语的意思，不 难写出。文章几次提到三个年轻人踢垃
圾桶，说法却不尽相同，分别是①踢垃圾桶闹着玩。 ②更加使劲地表演“足下功夫”。③
他们继续去垃圾桶旁边使劲踢。 ④在这里撒野。文章提到三个年轻 人神情的变化，分别
是很高兴、不大开心、脸色发青。根据全文，超级思维是“退休的老人“。考查学生 的课外
阅读能力，5小题是考查学生对生字词的字形以及拼音等的掌握。

【点评】此 类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


27．阅读课文，回答问题。

未知生命起源

生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、
氮、磷、硫等是来 自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于
地球，在宇宙空间中广泛地存在 着化学演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如
氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝 聚的星云中，接着在行星表面的一定条件
下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演 化的过渡形式最终在地球
上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化 开始，直
到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。

38亿年前，地球上形 成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾
的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷 菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代
谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中 35亿年前的微生物可能是地球上
最早的生命证据。

原始地壳的出现，标志 着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的
生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间 内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前
的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以 后的地质时代称为显生宙。

（1）写出下列词语的反义词。

密切——________ 复杂——________ 沸腾——________

（2）生命的构成元素有________、________、________、_ _______、________、________
等，它们来自于“________”后元素的 演化。

（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。

（4）写出本文的中心句________。

（5）写出下面句子所用的修辞方法。

①一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带 壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质
时代称为显生宙。________

②澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
________< br>
【答案】 （1）疏远；简单；冷却

（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【解析】【分析】（1）本题主要考查对反义 词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词
语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反 义词。答案合理即可，不唯
一。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答 时要带着问题细读课文整体感知文章内
容，就能找到答案。

（4）考查找中心句的 方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话中最重要的句子。有 些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时
找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了 段意。这段话的中心句是第一段的
第一句话。

（5）这是对说明文说明方法的考查 。学生应了解常见的说明方法，①举例子；②分类
别；③打比方；④列数字；⑤作比较；⑥下定义；⑦列 图表；作答时要结合语境，抓
住标志性词语，判断说明方法。

故答案为：（1）疏远、简单、冷却

（2）碳、氢、氧、氮、磷、硫、大爆炸

（3）原始地壳的出现。

（4）生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。

（5）列数字；列数字、举例子

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义 ，写出反义词就容易了。平时
注意多积累，增加词汇量。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（5）考查学生对说明方法的掌握。要求学生能判断，会应用。


28．阅读课文，回答问题。

我爱家乡的秋夜

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

家乡的 秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻
的叶子挑起一粒粒的秋露 ，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的
目。

月光慢 慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹
茎上，撒在浓黑的小草上 。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得
深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。
黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的 小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他
们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出 丰收的喜悦。田野里的小艺术
家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提 琴；青蛙似男
高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这< br>声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔
驰……
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖< br>面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己
的秀发。 在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜
空的鸡鸣声，划破了黑夜 的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

（1）填上恰当的修饰词语。

________的月光 ________的翡翠 ________的交响曲

________的山野 ________的柿子 ________的水墨画

（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。

不愿意显得比别人差。________

馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。________

指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。________

一眼望不到边。形容十分辽阔。________

（3）按要求从文中摘抄句子。

比喻句：________

拟人句：________

排比句：________

（4）作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简 要说说这首交响曲是由哪些曲声构成
的？

（5）作者在文中表达了一种什么样的感情？

【答案】 （1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽

（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际

（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水 墨画。；蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在
弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌 儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首
绝伦无比的交响曲。；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透 过来，撒在细密的竹叶

上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。
（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌儿；
蟋蟀们伴 奏，

（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。

【解 析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更
准确。这道题从结 构上看是“形容词（或限制性词语）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭
配即可。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语
和意思。单就根 据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定
在短文中了。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排
比等 。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（4）考查对课文内容的理 解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来即可。

（5）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分
析作 答。

故答案为：（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美丽

（2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际

（3）比喻句：家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

拟人句：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆 用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着
那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首 绝伦无比的交响曲。

排比句：月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹 叶上，撒在亭亭玉
立的竹茎上，撒在浓黑的小草上

（4）小伙子、大姑娘唱歌跳舞 ，蝈蝈们哼着小夜曲；蛤蟆在弹奏大提琴；青蛙唱着歌
儿；蟋蟀们伴奏，

（5）表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。

【点评】（1）从给出的词语中找 规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课
文的过程中积累好词好句。增加词汇量。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词
义。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。






29．

我是吴宓教授

①
①每天早上七 点半，《欧洲文学史》教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，
讲义写了满满一黑板，详细列 出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上课前偷看，
发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽
就走上讲台 。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一
眼，所有内容均脱口而出， 讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着
地面。

③课堂上这番潇 洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看
见他埋头备课。第二天一早，别 人还没醒，他已经在“室外晨 xī 微露中”反复诵读。

④他就像是一座钟。他给学生批改 作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好
像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下的印 象是“认真、负责、一丝不苟”。这些
学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们 相比，老师吴宓一度不
．
那么出名。

⑤比起教学上的一丝不苟，学生们更爱 回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在
街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住 车，一面催着女学生们一字排站在
人行道上，这才让开道路。

⑥这位教授经济并不宽 裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得
换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小 馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷
在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量 口袋里的钱够用，这才交给跑堂
的。

⑦可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当 老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱
的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英 语课，便急切地问：“他们为
什么不请我啊？我还可以讲课。”

⑧没有人记得他的教 授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓
教授。”

【注】 ①吴宓（mì）（1894—1978）：陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国
学者、诗人 、教育家。清华大学国学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅
恪、汤用彤并称“哈佛三杰” 。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

大名鼎鼎（ ）
．
2.阅读全文，完成下表。

①

勤奋

③

关爱学生

晨xī（ ）

具体表现

讲课时不看资料，所有内容脱口而
出

②

批改学生作业，字迹工整

④

吴宓教授的特点

3.文段⑤画线句子在文章结构上起什么作用？



4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。

（1）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住
．．
车 ，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。



（2）1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师
而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”

．．


5.仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。




1.dǐng 曦

2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半 夜备课，早起诵读③一丝不苟（或认真、负责）④
为学生拦车，请学生吃饭

3.承上启下的过渡作用。

4.（1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事， 对学生的关爱之情溢于言表。（意近
即可）（2）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之 情。（意近即可）

5.体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。作者 用该句作为全文
的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。






30．

一本名著带来的诚实

那时，他还是个在台湾上初中的孩子。

升初二时，国语老师给他们布置了一道暑假作 业：阅读完陀思妥耶夫斯基的长篇名著《卡
拉马佐夫兄弟》，然后撰写一篇读书报告。

这道作业让他犯了难，因为这本书的售价是70元，而他父亲的工资一天只有30元，全家
七口人全靠 这点工资生活。他回忆说，当年最深刻的记忆是饥饿。父亲供他上学就已经很
困难了，他怎么好意思说“ 我想看小说”？

想来想去，他决定自己挣钱买这本名著。靠诚实劳动得来的书籍，自己会更珍 惜，读起来
也更有滋味吧？

他来到矿上扛木头，扛一根木头能挣8毛钱。矿主认识他 ，而且对他的印象不错，觉得他
是一个既聪明又善良的孩子，见他这么辛苦地挣钱买书，在第三天就提前 交给他70元工
资，所提的条件是：看完书，你要给我讲讲里面的故事。

他感激之余，满口答应。这么简单的条件，自己一定能够满足矿主先生的。
< br>谁知道买书的过程也一波三折，险些让他的梦想成空。因为暑假没有免费的火车票，他只
能等村里 有人去基隆，帮他捎一本《卡拉马佐夫兄弟》回来。

他第一次托的人是邻居，可是邻居到了书 店，却忘了书名，那时又没有电话，只好空手而
返。

这时候，暑假已经过去好多天， 矿主每次经过他的家门，都要问一问：“你什么时候给我
讲故事？”尽管他很着急，也只能等有机会再托 人捎书。

第二次，他请一个女人帮他买书。这个女人到城里是为儿子看病，一直慌慌张张的， 连书
店的门都没时间进，带回来的只有失望。

接下来，他又托了父亲的一个厨师朋友 ，心想这次应该没事。可是，对方一从城里回来，
就抓住他揍了一顿，理由竟然是他要的书是共产党的书 ，弄不好，会祸及他人！

而这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？编造一篇 肯定不行，更令他不
安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。只是矿主见到他，依然会笑眯眯地 问：
“书看完了没有？”

他无意间跟村子里一个换药包的人说了自己的苦恼，这个人 立刻说：“你怎么不早点找
我？我去一趟城里很容易。”第二天，这个热心肠的人就到金门帮他买来了那 本梦寐以求
的名著。于是，他挑灯夜战，废寝忘食地阅读这本文学名著。不过，这本书读起来并不轻松，甚至让他感到苦不堪言。这本书很厚，字号也很小，翻译过来的人名又很长，还有什
么昵称和简 称，看着看着，就不知道究竟在写谁，只好回过头再看。连书里面的人物都理
不清楚，还讲什么故事，还 谈什么心得？

当矿主再见到他时，他只有老老实实地交代：“书买回来得很晚，我也很努力了 ，可还是
看不懂，现在也没有办法给你讲故事。”矿主哈哈一笑，说：你们老师讲，这是世界名
著，你一个14岁的孩子能够看懂，就不是名著了。

没想到矿主这么通情达理，他道了谢，然 后回去写读书报告。他再一次认真地翻看了一
遍，发现自己还是读不懂，只能去写自己是怎样买书和看书 的，最后引用矿主的话，在文
章的结尾处写道：如果14岁的时候能看懂的话，就不是世界名著了。书已 经在我的手边
了，我希望长大后能把它看懂。

读书报告交上去后，他的心情难免有些 忐忑。让人意外的是，国语老师表扬了他：“同学
们，在你们中间只有一个人是诚实的，其他人都说了谎 ！我28岁都看不懂那本书，你们
14岁怎么能看懂？那么，我为什么还要你们阅读它？因为我只是想告 诉你们，很多你们不
懂的东西，长大以后就会懂。要知道，知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情。还 有，
永远不要欺骗自己。”

他就是台湾著名编剧吴念真，他一直收藏着这本《卡拉马 佐夫兄弟》，在40岁的时候，他才
慢慢读懂了这本书的一些内容，不由感慨地说：有些东西我真的懂了 ，这已经过了二十几
年。

1.“买书的过程也一波三折”，这“三折”具体指哪几件事？请用简洁的文字概括。



2.请你分析下面矿主这句问话有什么用意。

只要矿主见到他，依然会笑眯眯地问：“书看完了没有？”

3.文章表现了一个孩子的诚实，为什么要以“一本名著带来的诚实”为题目呢？



4.请你理解“知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情”这句话的含义。



1.托邻居买书，邻居忘了书名；托一个为儿子看病的女人买书，她忙到没时间进书店；托< br>父亲朋友买书，对方以为书是共产党的书没有买。

2.矿主善意提醒他好好看书，然后 遵守约定讲给自己听；同时矿主想看看他是不是真诚实
在地对待一本名著。

3.这本 名著是整篇文章的线索，孩子的诚实是围绕名著来写的；“一本名著带来的诚实”
更贴近文章主旨：知识 是需要尊重的，应该被真诚对待。

4.我们应该敬畏知识，热爱读书；有些书，我们年龄小的 时候或许读不懂，但长大后会懂，
只是我们不能长大后再来读书。






31．







32．


忧伤的国歌


房向东


①那天，我们先去了格林尼治天文台，回来路上，弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
< br>②“全筷子”是一个女老板，三十五六岁模样，脸不大，眼睛却特别大，那眼睛弥漫着伦墩
的雾， 有点儿迷惘，有点儿忧伤。她先是为我们上了茶，接着上饭上菜。

③边吃饭边聊天。这时，女 老板凑过来问：“你们几个，什么团呀？”我们告诉她，我们是
出版方面的。她“哦”了一声，她似乎对 我们是搞出版的来了兴趣，话稍多了几句，淡淡地

说：“我是在人民文学出版社的大院里 长大……我的继父在人民文学出版社当美编。他叫李
某某。”这时，我仔细瞧了她一眼，她说不上漂亮， 然而有一种气质，有点冷，有点无奈，
仿佛还有点渴求。

④这时，突然响起了中华人 民共和国的国歌声。我们几个全都抬起了头，先是对视一眼，
接着就寻找声音发自何处。在伦教，还能听 到我们的国歌？原来，是从女老板的口袋里发
出的声音—是她的手机响了。她的手机铃声设置为我们的国 歌声！

⑤她到一旁接电话了。

⑥在国内，每天听这支歌，可是，从来没有 像今天这样具有如此特殊的震撼力。这音乐，
强烈地撞击着我的心灵。一时间，我们几个都沉默不语了。

⑦接完电话，她过来又为我们每人加了一小碗汤。我们问，你的手机怎么会有国歌声呢？

她说：“想家。特地灌进去的。”

③我们似乎也没有太多的话说。不知道别人在想什 么，我在心中品味着她的“想家”二字。
我还品味着“金筷子”这个店名，筷子，是中国才有的，“筷子 ”却是“金”的！中国的筷子，在
她心中有多大的分量啊！

④过了会儿，我问：“最 近有没有回到国内看看？”她说：“去年春节回北京了。我什么人也
没有找，在宾馆住了三天，这三天都 打着车在街上转……”她的声音很低。听到她的声音，
我被她的伤感所感染。她说了，她想家。北京，是 她长大的地方，有同学，有亲人，至
少，有熟人，她却谁也没有见。她有一个继父，她母亲还在吗？她与 母亲说不上话？或者
母亲待她不好，所以她出国了？也许，她的爱遗失在北京的某个公园，遗失在依然款 款而
流的水中？无家可归？还是有家不想回？她在北京转了三天，她在寻我感觉还是寻找梦？
总 之，我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事，很多理不清的情感。

①我们走了。女老板把我们送 到门外，神情恋恋的，又把我们送到了停车场，起风了。我
们要上车了，请她回去。她说：“一路上小心 啊，过马路要小心啊……”她的语气，像母亲送
孩子上学，像妻子送爱人远行……我们点着头，却什么也 没说。我们用眼神和笑容向她告
别。我们上车了。这时，她的手机又响了，她右手接着电话，左手上举着 ，晃动着，目送
着我们远去，远去……

①所有的中国人都远去了，只有她留在伦敦的 风中。这时，我真切地感受到了，她那手机
里发出的国歌声，有那么点儿，忧伤……

1.请你梳理文章的情节，理清文章的思路。

吃饭时遇到女老板——（ ）——惊闻国歌——（ ）——送别

叮咛——（ ）

2.文中画线句运用了什么描写？有什么作用？





3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感？





4.古人说人生有四大喜事，其中之一便是“他乡遇故知”。请你结合本文，谈谈对这一喜事
的理解。

1.聊天中得知女老板的身世，听女老板诉乡思，感受到手机里国歌的忧伤。

2.语言描写。表现出了女老板对我们离去的不舍，体现了她对祖国和国人的思念与热爱。
< br>3.①在手机里灌装国歌。②回国在大街上转悠。③为店取名“金筷子”。④为“我们”送行
。< br>
4.文章中在伦敦开餐馆的女老板，遇见我们几个“国人”态度非常热情，和我们相聊甚欢，< br>在“我们”告别之时非常依依不舍，这正应了古人之语：他乡遇故知。在他乡久居或旅游之
时，因 为和家乡不同的环境等因素，难免会感到孤独和忧伤，当遇到家乡人时难免会感到
亲切和欣赏，所以这是 人生四大喜事之一。（结合本文言之有理即可。）






33．

在拐角处等我


安宁


①那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。

②在同学的眼里，我 是个成绩优异又大大咧咧的女孩，穿着洗得发白的校服，但照样意气
风发。我也不像骄傲的张小凡，治在 自己的世界里，对谁都爱理不理。男生们都说，“看张
小凡的下巴，都快抬到天上去了！学习好点，长得 漂亮点，有什么了不起呢！不过是个农
村来的，哪比得上人家安安。”

③没有人知道 ，其实我不愿意这样一次次地被人家拿来与张小凡作比较，尤其不愿意听到
“农村”这两个字眼。我的父 母，若是农民也就罢了，但他们却是从农村来到这个城市的最
底层，最卑微的居民。母亲在一家医院做洗 衣工，双手长年累月都是破裂红紫的；而父
亲，则蹬着一辆三轮车，大街小巷地跑着拉散客。偶尔，我站 在教室的阳台上，会看到父
亲迎着风，吃力地蹬着三轮车从校门口驶过。

④但我知道 ，父亲是不会违背约定，在校门口停留的。父亲一直都为我这个女儿而感到骄
做，所以每个周六下午，不 管有多少挣钱的活计，他都不会去做，只为拉我这唯一的客
人。我借着校门口车太挤看不清他，还有我作 为学生干部要给老师汇报工作为由，让父亲
在离校门口约有一百米的拐角处等我。

⑤ 张小凡与我一样，会等到所有学生都走了，才离开教室。她是个非常用功的女孩，所以
周六放学后，也要 留在学校看书。而我，就在她均匀的呼吸里，一边“哗哗”翻着课本，一
边祈祷她快些离开。这样，就不 会在拐角处，被她瞥见我隐藏在从容里边的尘灰。

⑥可是，张小凡却总是在把 所有事情都做完后，才安静地离开。照例是轻扬着下巴，眼神
冷静淡定。每每听着她的脚步声在寂静的楼 道里渐行渐远，我的心，才会倏地沉下来，继
而迅速地收拾好书包，冲出门去。

⑦每 次父亲老远看到我，都会开心地按铃。我迎着这清脆的铃声走过去，总会觉得愧疚，
然后便恨张小凡。若 不是她，父亲也不会饥肠辘辘地等我那么久。

⑧又一个周六，我在张小凡走后，向学校外的百 米拐角处飞奔。无意中一歪头，在拐角的
另一侧，竟看见张小凡正坐在一个人工改装的电动三轮车里，冲 着车上一个农民工一样朴
实的男人，说笑着什么。男人在发动车的时候，看上去似乎很费力，最后是张小 凡下车来
帮忙后，车才突突地被发动起来。

⑨车走出去很远了，我才试探性地问父亲 ：“刚才那个男人，你认识吗？”父亲沉默了片
刻，才轻声回道：“只是说过几句话，他的左腿在工地上 落下残疾，只好开电动三轮车出来
拉活，他的女儿几次让他去校门口等，他都不肯，该是怕女儿的同学看 见了，难为情吧。”

⑩在父亲淡淡的讲述里，我突然有些难过。我终于明白了张小凡沉默又倔 强的眼神，明白
了她周六的晚归，只是为了维护父亲的尊严。明白我和她之间，相差的不只是成绩。
1.给下列加点字注音并解释词语含义。

皲裂（ ）：

．
饥肠辘辘（ ）：

．
2.第⑤段的加点词语说明了什么？谈谈你的理解。





3.文章第②段属于记叙顺序中的哪一种？主要写了什么内容？说说其好处。





4.请结合原文，分析文中“我”的父亲的形象。





5.请说说文末句子“明白我与她之间，相差的不只是成绩”有什么含义。





皮肤暴露在寒冷中或风中而发生裂口或变粗糙。lu 形容十分饥饿。

2.“均匀”写出张小凡的内心十分从容平静。而“哗哗”写出了“我”内心其实十分着急，并没能
静下 心来看书，“从容”“意气风发”都是我用来掩盖内心自卑和虚荣的遮羞布，这两个词体
现了张小凡和我 的不同。

3.插叙。写张小凡的父亲也在学校外百米拐角处等女儿的原因，揭开事情的真相， 使情节
曲折有致，突出张小凡的优秀品质。

4.是一位吃苦耐劳，理解体贴女儿，并能包容女儿的伟大的父亲。

5.“我”是为 了满足自己的虚荣心，不惜让父亲在拐角处等“我”好久，张小凡却多次主动提出
让父亲去校门口接他， “我们”之间差的不只是成绩，是儿女对父亲的一份体贴和关爱，是
敢于面对现实的勇气和做人的坦荡胸 怀。

手心里的文字


李桂芳


①这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，国为只有拿到考试合格证，
才有资 格参加中学高级教师职称的评定.

②一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一 阵后，开始慌乱地看着我，又
捋起袖子看了看表。

③看上去，她是要有所行动了！

④教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。

⑤果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。

⑥我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑦女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我
心里闪过一 丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

⑧女人没给我“字条”，只是重新 攥紧了手，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样
来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械” 。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬
我，又开始埋头答题。

⑨我感觉到自己受到 了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手
掌。

⑩我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水—感动的泪水顺颊而下。
①那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手
术，我 必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

①我没能看下去，只硬咽着附在 她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人
朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。< br>
③10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。

（《教师博览》2012年第13期）1.阅读全文，用一句话简要概括故事情节






2.文章第①段强调这场考试的重要性有什么作用？







3.小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。

怀疑——同情——（ ）——（ ）——（ ）

4.第①段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？

5.请分析文中女教师和“我”各自的形象特点。






1.一位女教师参加考试时，因为看写在手心里的文字而被怀疑舞弊。

2 .为下文写“我”怀疑女老师舞弊做铺垫，与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬
出老师的伟大 而无私的爱心。

3.讨厌 生气（发怒），感动

4.不矛盾，“疲惫” 是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得
疲惫不堪。“温暖”是由于女老师 富有爱心，待人随和，笑起来使人觉得温暖。

5.文中的女教师，是一位拥有无私爱心和崇高 师德的好老师，“我”是一个公正严明却也善
解人意的人。






34．阅读，回答下面问题。

冬阳·童年·骆驼队伍

林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成 一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了
他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气， 是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着 两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山
高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上 ，写着这样几个大黑字。但
是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下
来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面 前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静
的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下 牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满
在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总
会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起
来“当、当、当” 地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃 铛
的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸！它们软 软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们
走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不 响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉
骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴 上了铃铛，增加一些行路的情
趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别 暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是
吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从 身上掉下来，垂在肚皮底
下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们 身上那件
反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上来了，她说：

21 “总是问，总是问，你这孩子！”

22 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下
学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

23 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那 些景色和人物啊！我对自己说，把它们写
下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我 写了一本《城南旧事》。

24 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听 贝缓慢悦耳的铃声，童年重
临于我的心头。

（1）第⑥段画线句的作用是________

（2）对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?

（3）作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是________ ________

A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。

B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。

C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。

E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。

F．第⑮段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。

（4）有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。

（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此
加以分析。

（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。

【答案】（1）细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童 的好
奇和天真。

（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我 ”认为挂铃铛是人的需
要，是从情感需求角度讲的。“我”的想法富有情趣，所以更美。

（3）C

；F

（4）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作 ，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写
出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句 子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

（5）前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好 奇以及童年生活的美好；最后三段以
成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。

（6）“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时
间，冬阳 的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构
思之巧。
【解析】【分析】本题考查从短文中提取信息的能力。（1）第⑥段画线句的作用是细致
入微地写出 骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（2）爸
爸认为挂铃铛是骆驼安 全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是人的需要，是从
情感需求角度讲的。“我”的想法富 有情趣，所以更美。（3）第3段中“拉骆驼”所说的实际
上否定了“我”的猜想，前后有转折关系，因 此C选项错误。第⑮段虽然写到骆驼的邋遢、
难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清 脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感
情没什么变化，因此F项也错误。其余的简答题根据意思答出即 可，尽量答全面。（4）用
两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃 饱”，两两呼应，写出骆驼
不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。 （5）最后三
段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世
界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍
惜。（6 ）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。“冬阳”在行文中虽然着墨不多，
但与全文都有内在 联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温
馨美好，为全文奠定温暖的基调 。这样写足见作者构思之巧。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题 考查学生对课文内容的理
解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。


35．阅读短文，回答问题。我爱乡村的傍晚

6月里的一天，我 回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗
得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间 小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我
美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村 恬静而美丽晚景！

眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞， 横卧在不远的天边的
群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过 ：一层
山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到
城市的车水马龙，听不到城市的各种音响和喧闹，但却充满神秘。

近处，是一片金黄 的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一

个金色的海洋之中。稻 田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛
勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④ 一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没
有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，⑤一个个大 西瓜⑥像一个个娃娃似的，蝴蝶落
在瓜蔓儿母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。

在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还 抬
起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受，
那 低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋，使人听了就兴奋。

乡村的傍晚多么美呀！我如 果有架照相机，一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜
地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍 摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我
多么喜欢乡村迷人的傍晚，我多么喜爱这乡村恬静的生活！

（1）细读短文第二，三，四自然段，判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的，选择正< br>确答案画“T”。________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写在下面长框里。

A．按从外到内的顺序观察

B．按从远到近的顺序观察

C．按不同方向转移顺序观察

D．按先整体后局部顺序观察

摘录词语：________→________→________

（2）在文中找出一组前后照应的句子。

（3）读文中第三自然段，按要求把语句的序号填在横线上。

写实在事物的有：________

写联想事物的有：________

（4）本文通过写乡村傍晚的景色，抒发了作者________的思想感情。

【答案】（1）B；远处；近处；身边

（2）“我美美地呼吸着……美丽的晚景”与“我多么喜欢……恬静的生活”相照应。

（3）①④⑤；②③⑥

（4）喜欢乡村晚景，喜爱乡村恬静生活。
< br>【解析】【分析】（1）考查写作顺序。带着问题细读课文就会发现按从远到近的顺序观
察，最能 体现这种顺序的三个词语：远处、近处、身边。（2）考查照应句。解题思路引
导：在一篇文章里有的内 容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但
在前面也有必要提一下这就是前后照应 要根据文章整体意思找相照应的句子。（3）考查对
实写事物、联想事物的把握能力。写实在事物的有： ①④⑤。写联想事物的有：
②③⑥。（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题，应根据对短文 内容的感知
与理解，结合着具体语句分析作答。

【点评】（1）此题考查对写作顺序 的把握能力。（2）此题考查对照应句的把握能力。
（3）此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。 （4）本题考查鉴赏作者思想感情的能
力。


36．阅读短文，完成练习。

春雨中的伞花

酥油般的春雨牵去了街上的繁华。 此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少
了。这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷 的“伞花”。

上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的 伞流。渐渐地，
那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。这伞
花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位年轻姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳
草丛丛 。这“花”配着她那时髦的（装扮 打扮），在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，
三位女学生各打 一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们（饶有兴趣 津津有味）地把伞簇拥在
一起，粉红衬蕊黄、映天蓝 ，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红
润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一 颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传
来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽 隐忽现（飘动 飘移）而去，还
不时传来她们那悦耳的笑声。幼儿园小朋友的伞花飘来了，伞下是一张 张如花的笑脸。老
人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里……

我仿佛置身在 无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了_____是谁绘就了这雨
中奇景_____是谁引 来这独特的花朵_____哦_____是滋润人们心田的春雨_____

（1）选择短文中括号里正确的词。

时髦的________（装扮 打扮） （饶有兴趣 津津有味）________地

（飘动 飘移）________而去

（2）根据下面的意思在文章第1自然段中选择恰当的词语填在横线上。

①车来车往，像流水一样连续不断。________

②色彩鲜艳，繁多凌乱。________

（3）短文围绕第一自然段里面的哪一句话写的，用横线画出来。

（4）根 据第2自然段内容填空：在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。它们是
________的伞，_ _______的伞，________的伞，________的伞，其中详写了________的
伞。

（5）给第3自然段加上标点符号。

我沉思了____ ____是谁绘就了这雨中奇景________是谁引来这独特的花朵________哦
_____ ___是滋润人们心田的春雨________

【答案】 （1）；；

（2）川流不息；五彩缤纷

（3）

（4）；；；；

（5）；；；；

【解析】【分析】（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力 。要想正确的运用词语，必须
准确理解词语的意义。可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重 、感情色彩
等。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文 的过程中熟练掌握词语
和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语 就锁定
在课文中了。

（3）考查找中心句的方法。中心句是一段文 章中处于中心地位的句子。它在全文中起主
导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意 的一种形式，有些文章的段落
就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主 要内容，概括
了段意。这段话的中心句在文章第1自然段句尾。

（4）本题主要考 查对短文内容的理解能力。解答本题，需要回顾短文的内容，然后结合
前后句(题目提供的信息)进行补 充填空即可。

（5）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号 、分号、句
号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。



故答案为：（1）时髦、饶有兴趣、飘移（2）①川流不息、②五彩缤纷 （3）这时街上
却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。（4）一位姑娘、三名女学生、小朋
友、 老人们、一位姑娘、三名女学生（5）： ？ ？ ， ，



【点评】 （1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在
具体语言环境中的意义； 注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文
后列出的字词背诵积累等。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词
义。

（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（4）这道题是按课文内容填空。 概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填
好每一空。

（5）对于标点 符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用
心体会标点符号的用法，书写过 程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些
标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点 符号的位置。


37．

他敢于说不惭愧

① 恢复高考那年，我们正读初一。新采的班主任是乡里曾受过管制的宋老头，据说解放前
他在美国人手下当 过卫兵。

②第一堂英语课，宋老师将一张偌大的字母表挂在黑板旁的墙壁上，虽然是手写的， 但看
起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，逐个逐个地教我们学。课堂纪律很糟，但
他 并不在意。也许在他看来，学这26个字母，不必那样认真。但下课时他告诉我们：“学
英语并不难，做 好一个人却不容易。”无疑，他是指责我们在课堂上对他不够敬重。看样
子，他是一个慈祥的老头，并不 是一位严厉的老师。

③有一天上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出2 6个英文字母的大
小写。他说对此次测验成绩优异的学生，将给予特别的奖励。尔后，他就若有所思地站 在
门边，眼望着门外出神。二十分钟后，他似乎醒过神来，立即收上试卷。全班总共才五十

几个人，他很快阅完了所有试卷，然后拍拍手，轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了
三个 字母外，其他同学都是100分。很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之先，我
不得不警告这个学 生——张小哲，请你站起来！”

④张小哲是个一向沉默的男孩子，从未惹人注目。此时，他站了起来，两眼望着老师。

⑤宋老师对他说道：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会，而独有你一
个人弄出差错 。你说你惭不惭愧？”

⑥张小哲默不作声。所有同学都幸灾乐祸地盯着他。

⑦“你必须回答我！”宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严，“惭
愧，还是不惭愧 ？”

⑧“我不惭愧。”张小哲轻声地说。但他做好了挨批的准备，脸绷得紧紧的。

⑨“居然不惭愧。那么，你凭什么理由？难道大家错了而你一个人是对的？快说！什么理
由？” 宋老师近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，脸上奇怪的表情令人捉摸不透。
也许，他是一个被管制 疯了的老头，说不准会打人。

⑩我们不再幸灾乐祸，心里都有些紧张地为张小哲捏一把汗。

⑪“我有理由。但我绝 对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老
师，你不要逼我。我不会说的。如果你一 定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了
书包。

⑫沉默，短暂的沉默。我们看 见宋老师朝张小哲走过去，双手搭在张小哲的肩头，一改刚
才的暴怒，反而温和地说道：“好吧，我不再 逼你，请坐下吧。”

⑬然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我 就讲过，学好英
语并不难，做好一个人却不容易。我并不急于知道你们的英语成绩，但很想知道你们的为
人，所以才有今天的这个测验。请大家再次抬头仔细看看我身后的那张字母表——你们以
为我忘 记摘下的字母表，它有一个不易察觉的错误，而除张小哲外，你们全部照抄不
‘误’。他虽没有得到百分 ，但他是个诚实的人，所以，他敢于说自己不惭愧。这种勇气
非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚 持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的
不只是成绩，更有品格。这，就是我要给你们的特别奖励！ ”

⑭这一刻，全班54个同学有53个低下了头。只有张小哲没有。

（有删改）

1.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）好像在思考着什么。
（ ）



（ ）

（ ）

（ ）



（2）指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
（3）指不说话不出声，沉默的样子。
2.文中画横线句子在文中有什么作用？



（4）形容言辞恳切，有分量，意味深长，含有丰富情感。
3.文中画波浪线的句 子“宋老师一反之前的慈祥态度，透露出一种近似残酷的威严”运用
了_______的手法。

4.阅读文章第⑨段，宋老师心里明知道张小哲是诚实的，还咄咄逼人地追问其中的原因，

目的是什么？



5.本文的标题是“他敢于说不惭愧”，这个标题让我们觉得仿佛本文的主人公是张小哲。< br>你觉得这个标题是否合理？为什么？如果不合理，请你换个题目。



6.教师是人类灵魂的工程师，现在看来一点不假，宋老师送给了学生一份大礼。这份礼物< br>是什么？你怎样看待这份特殊的礼物？



7.在学校里，有很多老师给我们留下了深刻的印象，老师们都很爱我们，为了我们的成长< br>付出了辛勤的汗水，请你也介绍一位你最喜欢的老师。（不少于50字）




1.（1）若有所思（2）幸灾乐祸（3）默不作声（4）语重心长
< br>2.这句话既引出下文默写字母事件，也含蓄地点破文章的主题，并与结尾呼应，使文章脉
络清晰 ，结构严谨。

3.对比

4.宋老师之所以再次逼问张小哲，并且带着一种 似乎残酷的威严，就是想看看他能否在老
师的逼迫下坚持真理，保持诚实。

5.示例 一：合理，因为我们可以完全透过这个事件去了解宋老师这个人。“他敢于说不惭
愧”是宋老师表扬张小 哲的话，也是宋老师所在意的人的品格，要诚实。示例二：不合
理。这个词目模糊了主角，也没有深入表 达出宋老师的为人，我认为“特别的奖励”更合
适。（言之有理即可）

6.宋老师送 给学生的礼物是一句话：“重要的不只是成绩，更有品格。”这是一份非常珍
贵的礼物，每个学生都会受 益终生，这是对精神的引导和鼓励，比物质上的礼物强百倍、
千倍。就像张小哲，他虽没有得到一百分， 但他是个诚实的人，他敢于说自己不惭愧。这
种勇气非常难得，而且他能在老师的逼迫下坚持真理、保持 诚实。宋老师无疑用最佳的教
育方法教给了学生最好的做人方法。

7.略






38．

天外财富


雨，从天外飘来。

我打着一把伞，走在一条寂静的小街上。走着走着，发现路边站着个小姑娘，正淋着雨。

“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。

女孩飞快地跑到我的伞下。 她大概有十一二岁，胖胖的，眼睛好像一大一小，但是很美丽
。她用小手拉住我的胳膊，缓缓地与我同行 。

“你是往前走吗？”我问她。“嗯，哪儿都行。”她随口而答。

“去做什么？”“找一个人。不，不找了，已经我到了。”女孩的声音含着快慰。

“人在哪儿？”“人在哪儿，就是你。”她扬头告诉我。

“我得了一笔财富。”她说：“可我不想要，我要把这钱送给下雨天给我打伞的人。”

“看来，这个人就是我喽？”我试探地问。

“是的，所以我要把这笔财富送给你。”她把手伸进了口袋。

我不觉得欣喜，只觉得 有意思，于是便信口问道：“真是天外飞来的财富。你要给我多少？
一块钱还是两块钱？”“不，是十万 。”

“十万？你带在身上？”

“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋 里摸出一张花花绿绿的大钱，递到我手里。这是
一张画满水彩的硬纸片，上面写着“十万元”。这是小姑 娘自己做的“钞票”。

我大笑起来，“哈哈，真是天外财富。谢谢你，我收下了。”我把“大钱”装进了口袋。

“你失望了吧？——可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。

“我读到一 篇小说——
一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱送给他。第二天，她就去了。”

“找到了吗？”“第二天没下雨。”

“后来呢？”“后来下雨 了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨。后来，
她哭着把钱塞进了树洞里。”

“这真悲惨。”“可是我不信，我觉得不会这么坏。我非要自己试一试。”

“所 以，你就试了？”我问。“对，而且我没失望。”我看了她一下，那是一双渴求而感动的
眼睛，但愿下个 世纪的孩子都有这样的眼睛。

雨还在下，从雨丝里透出清香的空气。

“你没想过会失望吗？”我问。

“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊。

“只是我没有财富。”女孩抱歉地说。

“不，我们都得到了财富。”来到一个车站， 我把女孩送上了车、她透过缓缓移动的车窗，
大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气 中，我真切地感受到她内心的感
动。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的 伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我
的心；丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么 珍贵……

我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市 中，
能有更多这样的“财富”！

1.请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。

地点

路边树下

小街路上

（3）

情节

找到共伞的人

（2）

与“我”告别

心情

（1）

兴奋

（4）

2.文章画线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心；丝丝细雨用无限的
温柔抚摸着我， 让我觉得一切都是那么珍贵厖





3.“你失望了吧？——可你没让我失望。”小姑娘没失望的原因是（）

A.“我”收下了钱
C.有人在雨天和她同行




1.（1）欣慰（2）给“我”财富（3）一个车站（4）感动

2.运用 了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨
的柔和、温暖，表现了 小女孩带给“我”的感动，以及“我”对小女孩的喜爱。

3.B

4.“财 富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。我的身边需要这种财富，现在社会
中，人们日趋冷漠 ，我们人与人之间需要更多的关爱和信任，让世界更加美好。

B.真的有人给她在雨天打伞

D.她把自己画的钱送出去了

4. 文章最后一段中的“财富”比喻什么？你认为你的身边需要“财富”吗？联系生活实际谈谈。






39．

善良的孩子在成长

卢海娟

①住在乡下，最爱的，就是篱笆附近那些老瓜瓢。

②老瓜 瓢是邻家孩子栽下的。那是个细瘦的男孩，叫小伟，和70多岁的老太太生活在一
起。老太太是他母亲的 姥姥。

③小伟的父母曾是最不和谐的一对儿，半夜三更也会打斗起来。终于，小伟8岁时，两 人
离了婚，却继续拿孩子互相折磨——他们谁都不肯把这个孩子带在身边。

④小伟就 在父母惊心动魄的婚姻大战中打发他的童年时光，更多的时候，他是被古稀之年
的太姥姥牵着的。也许是 太姥姥见惯世事风云的淡定感染了他，他（ ）被父母遗弃，
（ ）并没有染上忧郁情绪。

⑤春天，太姥姥在园子里种菜，小伟也在篱笆边上忙活。他找来一把 老瓜瓢的根，每条根
大约有铅笔粗细，尺把长，乳黄色。他吃力地挥着锄头，把那些肥美的根埋在土里。

⑥不久，老瓜瓢真的发芽了，在篱笆墙那边蓬蓬勃勃地生长起来。三年之后，连我家靠近篱笆处也长了大片的老瓜瓢，不知不觉中，它们就开辟了大片的疆土。

⑦小伟上学了，我 仍然会在园子里遇见他。春天，他会把老瓜瓢的嫩芽当成可口的小零

食。老瓜瓢不在乎这 些，它是蔓生植物，长得细细长长，掐了尖不会耽误它“痴长”。见
小伟吃得津津有味，我也试着尝了一 下，一种微甜的野香立刻征服了我的舌头。

⑧夏日里，老瓜瓢开花了。小伟告诉我，那淡紫的 花蕾也可以吃。的确，那成串的丁香一
样的花蕾，微甜之中带有浓郁的蜜的芳香，让人迷醉。老瓜瓢的花 开得整个蔓上都是，吃
也吃不完。

⑨小伟的父母各自有了家，又各自有了另外的孩子 。有时，小伟会和我说起他那两个妹
妹，满含爱意，那种来自本性的纯真与善良，常常让我感动得几乎流 泪。

⑩我把对小伟的同情藏在内心深处——他是那样的从容，那样的达观，令我觉得同情倒是
一种玷污。

⑪有一次，我因为生病在家休息，意外地发现小伟没去上学。他依偎在太 姥姥身边，两人
相对无言。原来，他没钱交书费，老师责令他回家拿钱。

⑫叹息之余 ，我替小伟交了书费。小伟很高兴，说父母拖欠的抚养费一到手，立刻就来还
我。好一个让我感动、怜惜 的孩子呀！

⑬（ ）被我们吃了嫩尖，又吃了许多花蕾，秋天，老瓜瓢细瘦的蔓上（ ）结满了果
实。果实越长越大，通体翠绿。等到寒霜降临，老瓜瓢枯黄的蔓上纺锤形的果实便变黄、开裂。那时，放学后，小伟常常待在园子里，把老瓜瓢的种子放飞——那是些有着白色种
毛的小家伙 ，它们像蒲公英的小伞兵，在深秋的日子里快乐地飞舞。

⑭那是小伟最快乐的时刻，他仰望天 空，撮起嘴唇用力地吹那些细小的种子，让它们越飞
越远，越飞越高——或许，每一个小伞兵，都载着这 个命运多舛（chuǎn）的少年飞天的梦
想。

⑮只要有梦想，再贫瘠的土地也会有 收获。后来，太姥姥去世了，小伟也离开乡村，以优
异的成绩考入复旦大学。

⑯再见 到小伟时，他已是英姿勃发的青年。他仍然温厚、善良，对我当年的帮助念念不
忘。那一天他专程来看望 我，顺便看看乡下的老瓜瓢。他跟我说，老瓜瓢其实还有另外的
名字，叫作上天梯——不错，善良不会因 苦难而泯灭，厄运有时正是勇者登天的梯。

（选自《杂文月刊》2015年第17期，有删改）

1.在文中的括号里填上合适的关联词。

2.“它是蔓生植物，长得细细长长，掐了 尖不会耽误它‘痴长’。”你如何理解句中的
“痴长”？



3.文中的小伟是一个怎么样的人？



4.有人建议把文章标题改为《老瓜瓢》，和原题相比，你更喜欢哪一个？请简要说明理由。



5.结合本文内容谈谈你对成长的认识。




1.虽然……但是…… 尽管……仍然……

2 .“痴长”是努力生长的意思，以拟人的手法，写出了老瓜瓢旺盛的生命力。老瓜瓢被掐
了尖还在“痴长 ”，暗示小伟虽然遭遇了不幸，但在努力成长。

3.小伟遭遇不幸却从容达观、温厚善良、知 恩图报，他有梦想、肯努力，终于成长为有为
青年。

4.示例一：我喜欢原标题，因 为原标题揭示了文章的中心，简洁明了。示例二：我喜欢改
后的标题。因为本文用老瓜瓢和老瓜瓢的生长 过程，来象征小伟和他的成长历程。改后的
标题一语双关，具有象征意义，更含蓄，意味深长。

5.示例：人随时会遭遇不幸，但只要坚强、乐观、努力，就会不断成长，走出逆境，收获
成功 。如文中的小伟，虽然从小离开父母，生活在孤独和困苦中，但他自立自强，最终考
上了名牌大学。





40．

温暖的小刀

那年春末，我到一所中学去监考。

发卷的时候，我发 现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸
出来。和我一起监考的，是另一所 学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随
后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖 口里的那只不愿示人的手，一定藏着什
么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯 注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握
着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧 张而怪异。这愈加坚定了我们的怀
疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
< br>然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手
——天哪 ，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生！

这 多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，
小声地嘟囔着：“ 怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需 要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他 们各自粘贴在试卷的答卷纸上。
由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有 自己动手把四个
毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大 约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸 片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊
下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。< br>
“这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意