林教头风雪山神庙读后感-赞美老师的作文

部编六年级下册语文阅读训练及答案(1)


一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题。

花

在一个华丽阔绰的房间里，敞开的窗台上，同天然的盆花摆放在一起的，是瓷花盆里的
几枝假花。这些假花在铁丝做成的枝干上，骄傲地摇摇曳曳，对人们炫耀着自己的艳丽。

突然间，“哗啦啦”地下起大雨来，瓷花盆里的绢花连忙向老天爷请求：你能不能把大雨
制止住？接着这 些假花就把大雨咒骂一通。

“老天爷！”假花还哀求说，“你赶快把大雨制止住吧， 它们有什么好处呢？世上还有什么
比它们更糟糕的？瞧，街上不能再走来走去，到处都是泥浆和水洼！”

然而老天爷没有理睬它的无理请求，大雨也没有收起它的雨帘，还是自管自不停地下
着。它把炎热驱散，使空气清凉，大自然显得更加生机勃勃。所有树木、青草经过雨水冲
洗后变 得焕然一新。那时候窗台上所有的鲜花争奇斗妍，由于雨水的浇淋，它们愈加芬
芳、鲜艳和娇嫩了。而那 些可怜的假花，从此失去了鲜艳夺目的光彩，被当作垃圾扔到了
院子里。

凡 真有特别才能的人，决不会去介意那些毁谤非议，恶意批评决不能够损害他们的优异
之处。只有那些假花 ，才会害怕下雨。

（1）假花在下雨时和雨后有什么不同的表现？

（2）你对假花和老天爷各有什么评价？

（3）文章先记叙后议论，若将文章分为两部分，应怎样划分为好？

（4） 读了这则寓言后，你受到了什么启发和教育？现实生活中有类似的事情吗？想一想，
说一说。

【答案】 （1）雨前：怨天尤人，抱怨命运；雨后：屈服命运，哀求命运。
（2）假花指的是就一些班门龙虎，卖弄知识，但又没有真才实学的人，而老天爷指的是客
观的环境 、困境、机遇，不会因为因人的意识而改变。

（3）第一部分1、2、3、4段，第二部分第5段。

（4）真正有特别才能的人， 决不会去介意那些毁谤非议，恶意批评决不能够损害他们的优
异之处。只有那些假花，才会害怕下雨。

【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文< br>章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（2）、（4）回答这种开放性题目时需注意两
点：一要 联系文章的主旨，二要结合个人的认识。（3）分段就是划分文章的意义段，即在
意义上可以构成一个完 整单位的部分。单从故事分段应在艳丽后分开，全文分段就该在假
花被扔进垃圾堆后。

故答案为：（1）下雨时：怨天尤人，抱怨命运；雨后：屈服命运，哀求命运。 （2）假花
指的是就一些班门龙虎，卖弄知识，但又没有真才实学的人，而老天爷指的是客观的环
境、困境、机遇， 不会因为因人的意识而改变。（3）第一部分1、2、3、4段，第二部分
第5段。 （4）真正有特别 才能的人，决不会去介意那些毁谤非议，恶意批评决不能够损
害他们的优异之处。只有那些假花，才会害 怕下雨。

【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以 概括的能力。（2）、
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可 。（3）
此题考查在理解课文的基础上划分段落的能力。


2．课外阅读，回答问题。 我生活在温馨快乐的家庭里，爸爸妈妈很关心我，尤其是妈
妈。但是当我12岁的生日过后，我觉得妈妈变得不再关心我了。

市里举行朗读比赛 ，我想去报名，就征求妈妈的意见，可妈妈却说：“你自己决定吧！”
我十分（失望；绝望），虽然妈妈 说过自己的事自己决定，不要问妈妈，可我总想听听妈
妈的意见。

晚上妈妈问我：“报名了吗？”

“嗯！”

__什么时候比赛__

__过一个星期__

__好__ 你自己准备吧__我相信你会成功的妈妈眼里露出（奖励；鼓励）的目光__我却始
终受不了妈妈用这句 简练的话语来拒绝对我的辅导，委屈的泪水在我的眼里打转。

一个星期后，我冒着细 雨来到考场，人好多啊！其中大部分是陪考人——那些一心企望
自己的孩子都能上电视屏幕的家长。我在 走廊尽头倚墙站了下来。我的旁边是一位和我同
龄的女孩子，她的身边围了一群人。

“12号、13号，准备！”叫我了。我赶紧伸手去口袋拿准考证。蓦地我摸到一张纸条，妈
妈写的！“ 媛媛，当你踏进考场时，你就会明白妈妈不辅导的用心。（爱惜；珍惜）这次锻
炼的机会吧！祝你成功！ ”

我回头看看“同龄人”，她父亲正在给她做示范，她母亲正在为她整衣裳，她爷爷 正在为
她拿矿泉水。

此时，我心里才感慨万千，雏鹰最终需展翅高飞。妈妈，我理解您了，你是世界上最关
心我的人。

（1）选择括号里恰当的词。十分________（失望；绝望） （奖励；鼓励）________的
目光

（爱惜；珍惜）________这次锻炼的机会

（2）“雏鹰”的“雏”的意思是：________。

（3）给短文取个题目。

（4）给没标点的地方加上标点符号。

________ 什么时候比赛________

________过一个星期________

________ 好________ 你自己准备吧________ 我相信你会成功的妈妈眼里露出（奖励；鼓
励）的目光________

（5）选择最确切的中心思想________①赞扬了母亲对子女最真挚的爱。

②歌颂了母亲公而忘私的精神。

③表现小作者从不理解母亲到热爱母亲的思想感情。

【答案】（1）失望；鼓励；珍惜

（2）幼小

（3）真正的关心

（4）“；？”；“；。”；“；，；！；。”

（5）①

【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将 意思表达得更好，更
准确。如：十分（绝望）、（鼓励）的目光、（珍惜）这次锻炼的机会。

（2）要求学生结合语境理解字义。“雏鹰”的“雏”的意思是：幼小。

（3）考查 拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼
标题。

（4）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句
号、问号、冒 号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。“什么时
候比赛？”“过一个星期。 ”“好，你自己准备吧！我相信你会成功的妈妈眼里露出的目光。”

（5）“中心思想”是对 一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的
写作目的或者作者要告诉人们什么。 【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能
力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语 都是课文中的，只要对课文内容熟练
掌握，做起来就不难。（2）本题考查学生对字的理解。可结合语境 、课后注释或查字典理
解字义。（3）此题主要考查提炼文章标题的能力。（4）要了解标点符号的基本 用法，重
点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。（5）本题考查学生对中心思想的概括能力。


3．阅读短文，回答问题。

冬天的 风衰老而疲惫，他的心正在变得越来越冷漠，他的脾气则一天比一天暴zao，冬天
的风呼呼噜噜地喘着 粗气，一路上将妨碍他的东西摔摔打打，弄得处处乒乓作响。人们都
不理睬这个吹胡子瞪眼的怪老头。< br>
风的心里很凄凉，也很愤怒，他气呼呼地追赶着那些来不及躲进家里的人，狠狠地扬起
灰尘，迷住他们的眼睛____________________________________ __________。

那时的风是多么年轻啊，远远地听见人们的呼唤，便忙不迭 地从东方奔来了。他四处传
递着春天的信息，用自己温暖厚实的手把人们从寒冷中解放出来。重新获得了 生机的人们
虔诚地感激他。春风得意，不辞劳苦，又将大地吹得 huan然一新。

夏季来临，烈日炎炎。人们烦闷焦虑，见面就打听：咦？风到哪里去了呢？

风来了！ 他推来了云，云里吸了水，沉得要命。风顾不得劳累，仗着自己有的是力气，
他把云攥在手里，使足了劲 拧啊拧啊。雨哗哗地落下来，干巴巴的土地得到了湿润，汗流
浃背的人一身清爽。他们欣喜若狂地拥出房 门，争先恐后地邀风儿到家作客。风忙得不可
开交，夏天的风真是宝，到哪儿都受欢迎。

秋天，风到了中年，他既不是柔情万千的春风，也不是热情洋溢的夏风。秋天的风沉静
和煦，他缓缓地在阳光和蓝天下悠然漫步，受到大家的爱戴和敬佩，人们啧啧赞美秋天是
金风送爽，他走 进了自己生命最光辉的顶点！

冬天渐渐到来，风一天一天老了，他抵御不住严寒，在 冰冷的空气中瑟瑟颤抖，气喘吁
吁。人们不再感激他、欢迎他，因为人们不再需要他。

孤独的风、衰老的风四处流浪，他不时气恼地推搡着屋门，摇晃着窗棂。人们装 聋作
哑，置之不理。

风在房檐下呜咽，在旷野上怒吼，在天空中嘶喊，在楼宇间悲嚎。

终于有一天，冬天 的风停止了暴怒，也不再哭泣，他拥来了雪，雪静悄悄地落着，不动
声色地掩盖大地曾经发生过的一切。

（1）根据拼音写汉字，给划线字注音。

zào

huàn

________

________

瑟瑟颤抖

暴________

________然一新

攥

法。

（3）第②④段之间省去了一句话，请你根据上下文将其补写出来，使文意连贯、衔接自
然。

（4）春夏秋冬的风各有什么特点？请用文中的四字词语回答。

①春风：________；②夏风：________

③秋风：________；④冬风：________

（5）人们对春夏秋冬四季的风各是什么态度？

①对待春风：________；②对待夏风：________

③对待秋风：________；④对待冬风：________

【答案】（1）躁

；焕

；zuàn

；chàn

（2）拟人

（3）每当风伤心悲泣的时候，便不由自主地想起了往事。

（4）柔情万千

；热情洋溢

；沉静和煦

；孤独衰老

（5）感激

；欢迎

；赞美

；置之不理



【解析】【分析】解答本题需要清楚以下几个问 题：一，熟练掌握汉字的认读，理解和书
写能力。二，熟练掌握修辞手法的运用。三有较强的思维和语言 表达能力。四、要深入的
了解课文的主要内容。

故答案为：（1）躁；焕；zuàn；chàn

（2）拟人

（3）每当风伤心悲泣的时候，便不由自主地想起了往事。

（2）本文讲述风的故事 ，显得特别亲切感人，主要原因是它通篇运用了________的修辞手

（4）柔情万 千；热情洋溢；沉静和煦；孤独衰老

（5）感激；欢迎；赞美；置之不理

【点评】此题包含了对学生基础知识的考查，但最主要的还是对课文内容的理解的情况。


4．阅读短文，回答问题。

绝色

印白先生4 岁握笔，9岁出字。先给左邻右舍写联画帖，后给达官贵人描扇点匾。14岁
晋见巡游的皇帝，御前走笔 ，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存。

从此，印白先生名扬大江南北 。但名气大了，人也傲了。每天舞笔练字，很少再给外
人。就是显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。物稀 为贵，惜字如金，字自然值价。印白先
生的名气更响。据说，有人为求几个字，竟愿割田百亩。

野村少佐求字时，印白先生鬓发已白。野村是城防司令，中国通。抓来印白先生，假意
训斥下级，扇了绑印白先生的小队长一个耳光，然后亲手解绳，递烟沏茶，恭请印白先生
坐下，说：“先 生，大大的对不起，请您海涵。”

印白先生抚摸着红紫的手臂，鼻孔连出几声“哼”。

“先生，”野村竖拇指夸奖，“大大的了不起。字的，我特别欣赏……”

印白先生斜眼看了看野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。

野村斟茶，满脸堆笑，话入正题：“我的，请先生赐字，不知先生的意向？”

“不写！”印白先生斩钉截铁地回答。

“……”野村十分尴尬。

印白先生起身便走，门岗架刺刀拦他。野村打了个手势，岗哨收回刺刀。野村陪印白先
生出门，鞠躬道： “好走。”

印白先生头也没回。

野村数次登门，软磨硬 蹭求字。印白先生始终不买账，对家人说：“此倭寇杀人如麻，即
使杀了我，我也决不给他半个字。”< br>
家人担心野村下毒手。

印白先生淡然一笑，说：“倭寇要笼络人心，可能还不至于动我们这种有名气的人吧。”

野村再请印白先生，话不投机，露出凶相，用东洋刀砍下桌角，威胁说：“你的，再不
写，死了死了的！ ”

第二天，押印白先生去，见面几句话，就手刃一俘兵。印白先生颤栗。野村抓住他 的右
臂，指着东洋刀上的血，狞笑说：“快快写，我的，好说。”

印白先生牙咯咯响，犟过头。

野村用刀支过他的头，狂叫：“写不写？”

印白先生牙缝挤出两个字：“不写！”

野村下了毒手，印白先生被 人扶回，在床上昏睡三天。乡邻守候身边，无不掉泪。印白
先生反而安慰他们：“别伤心，倭寇没断我双 臂，只要有手，我印白还是印白。”

四年后，野村进山扫荡，被八路军击毙。日本兵 在城里祭祀。天亮，贴告示的地方耸立
八个斗字：“血刃倭寇，天下称快。”苍劲雄浑，洒脱耀眼。内行 人赞道：“除印白先生，再
无人可比。”

（1）“先给左邻右舍写联画帖，后给达官贵人描扇点匾”这个句了说明

（2）“从此，印白先生名扬大江南北。”句中“此”指的是________，用一个成语 来概括“名
扬大江南北”的意思________。

（3）印白先生成名后“人也傲了”，他的傲气主要表现在：①________；②________

（4）野村一开始对印白先生客气有加，他这样表现的目的是________

（5）印白先生明知“此倭寇杀人如麻”却仍“始终不买账”，这是因为________

【答案】（1）印白先生的字进步神速，先是得到左邻右舍的认可，后又得到达官贵人的赏< br>识。

（2）14岁那年，印白先生御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书 立碑留
存；闻名全国

（3）每天舞笔练字，很少再给外人；显贵人家出资丰厚，也遭婉言拒绝。

（4）讨好先生，使先生顺利书写

（5）印白先生有强烈的爱国情怀，有骨气、有操守

【解析】【分析】（1）理 解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意
思。“先给左邻右舍写联画帖，后给达官贵 人描扇点匾”这个句了说明印白先生的字进步神
速，先是得到左邻右舍的认可，后又得到达官贵人的赏识 。（2）这是考查指代性词语指代
的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联 系上下文，找出称
代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意 可
能不是整句话，而是其中的一部分。“从此，印白先生名扬大江南北。”句中“此”指的是14
岁那年，印白先生御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存，用一个
成语来概括“ 名扬大江南北”的意思闻名全国。（3）考查筛选相关信息并加以概括。解答时
要整体感知文章内容，用 简洁的语言概括出来即可。（4）理解含义深刻的句子：撇开表面
意思；找到在文章中的深层的意思。野 村一开始对印白先生客气有加，他这样表现的目的
是讨好先生，使先生顺利书写。（5）评价人物形象要 根据文中故事情节以及人物的言行举
止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。

【点评】（1）主要考查对句子的理解。（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握及
对词 语的理解。（3）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（4）主要考查对句子的
理解。（5）本题 考查评价人物形象。


5．阅读短文，按要求做。

生活中的小镜头

生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的镜头，便组 成了丰富多彩的生活。我热
爱生活，也热爱那一个个小镜头，她们使我受到教育，得到启迪。然而，我更 偏爱图书馆
里那一个个小镜头。

清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人 便争先恐后地涌进图书馆。留披肩发的，梳
辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……宽敞的图 书馆似乎显得拥挤了些。

人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎 这封闭了一夜的图书馆空气
很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眯眯的笑眼，那有神的大眼睛 ……都各自盯
上了自己的目标；那粗糙的手、细腻的手、宽大的手、纤细的手，都小心翼翼地拿下书，< /p>

极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……

图书馆里 骚动了一阵之后，又恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极少，极
短。人们完全沉醉在书的海 洋里了。

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头 想想什么，
时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那些散乱的头发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看
那神情，要 是有把剪刀的话，她一定把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架
着老花镜，眯着眼睛，把书 拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子
趴在桌子上，用手指着字，一个字一个字地 念着，很吃力，却很专注……

我，没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，

我却怎么也忘怀不了，它似乎告诉了我什么，到底是什么呢……

（1）本文表示“人 多”的写法，很有特色。如抓住人们的“头发”描写：“留披肩发的，梳辫
子的，剃平头的，梳分头的… …”请你仔细阅读文章，再举一个例子。

（2）概括地写出文中第5自然段描写了人们读书的四个镜头，它们分别是：

（3）读读文章结尾画线的句子，请把你的想法写出来。

【答案】（1）那粗糙的手、细腻的手、宽大的手……

（2）①戴眼镜的小伙子伏案 疾书或边看边想；②梳披肩发的姑娘贪婪地看书；③老人费
力地读书；④孩子们专注地看书。

（3）可以从自己受到的考试的角度；从人们爱读书的角度；从人们爱护书的角度；从人们
喜爱 书的角度；从人们渴求知识的角度来谈。

【解析】【分析】（1）考查表示“人多”的写 法。带着问题细读课文就能从从课文中找出，
如：那粗糙的手、细腻的手、宽大的手、纤细的手等，再如 ：那双眼皮，那丹凤眼，那眯
眯的笑眼，那有神的大眼睛……（2）考查概括第5自然段描写了人们读书 的四个镜头，解
答时要整体感知文章内容，筛选相关信息用简洁的语言概括出来即可。①戴眼镜的小伙子
伏案疾书或边看边想；②梳披肩发的姑娘贪婪地看书；③老人费力地读书；④孩子们专
注地看书 。（3）谈自己的想法，我们可以根据文章的主旨，合理运用自己所学的知识，联
系自己的生活实际学以 致用。可以从自己受到的考试的角度；从人们爱读书的角度；从人
们爱护书的角度；从人们喜爱书的角度 ；从人们渴求知识的角度来谈。

【点评】（1）此题考查对表示“人多”的写法的把握。（2 ）此题考查筛选相关信息并加以
概括的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表 述正确，文通句
顺，书写认真即可。


6．阅读短文，回答问题老师的泪

初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在 讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘
去，轻盈极了。

她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……

“齐玉。”杨老师叫我。

我发怔。

“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。

云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我 ，我喜欢看你的眼睛。”我说，同学们爆发出哄堂大
笑。在笑声中，她的脸红红的，（ a ）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业
呢。

“你——你请出去。”

我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。

第二天，杨老师叫我们 写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈
妈死了，爸爸根本不管我，整天就知道 玩麻将、赌博，被公安抓走，判了三年徒刑。我冷
了、饿了、怕了、病了、也没有人知道。那时我常常一 边哭，一边看妈妈的相片；现在我
长大了，是个男子汉了，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸 。我毕竟是个孩
子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红
红的。

“原谅老师，好吗？”

泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前 ，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面
前我做不到。我哭了，尽情地哭了。

她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：

“一个小姑娘上中学时 ，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人，当小姑娘绝
望时，是她的老师收养了她，给她生活 的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师
范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的 床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答
您呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”
（ b ）杨老师泪水盈盈。

我明白了：“杨老师，你也……”

她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”

我呜咽着点点头。

“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界 ，真的。笑一笑，你笑
一笑。”

我咧了咧嘴。

“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”

我狠狠地点点头。

在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。

（1）文章开头 说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原
因是________。

（2）文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情憾。请你简要回答，横线
（a）处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩
师怎样的情感？

（3）最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句，“额上有着 圣洁的印迹”指的是
①________；②________。

< br>（4）文中杨老师对“我”，说“男子汉是笑着对等待整个世界，真的。”请你结合自己生活感
受 ，简要谈谈对这句话的理解或体会。

【答案】（1）老师像妈妈

（2）a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇
敬）的情感。

（3）老师的眼泪；老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：教师那慈母一样的< br>爱

（4）不管遇到什么困难，都要积极乐观去面对。男子汉更不能在挫折面前哭泣，要 学会笑
着解决问题，更要笑着面对这个世界和生活。

【解析】【分析】（1）此 题考查对文章内容的理解与把握能力。带着问题细读文章，抓住
重点句子进行概括即可。文章开头说“我 竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，
“我”喜欢语文老师的原因是老师像妈妈。
< br>（2）此题考查对文章重点语句的理解能力。细读文章，结合语境揣测人物的心理活动。体
会人物 的情感。a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；b处表现杨老师对恩师怀念、
感激（崇敬）的情感 。

（3）理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可
知，“额上有着圣洁的印迹”指的是①老师的眼泪；②老师的教诲（老师的话深深地印在我
的脑 海里）或：教师那慈母一样的爱。

（4）谈自己的感受，我们可以根据文章的主旨和哲理，合 理运用自己所学的知识，联系自
己的生活实际学以致用。如：不管遇到什么困难，都要积极乐观去面对。 男子汉更不能在
挫折面前哭泣，要学会笑着解决问题，更要笑着面对这个世界和生活。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边
思考，就不难 找出正确答案。






二、习作作文
7．联系自己的生活实际先想一想，你读书是为了什么，再写一写你的读书故事。

【答案】 【参考例文】

我的读书故事

“书是人类 进步的阶梯。”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚。”这是刘
向眼中的书。“书山有路 勤为径，学海无涯苦作舟。”这是韩愈眼中的书。而在我的眼中，
书就是一把钥匙，让我打开文学之门； 书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书
就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘
了吃饭，忘 了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一

度的“金色 之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演
义》和《上下五千年》是 我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是
在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了 两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这
让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以 前虽然没有看过，但也略知一
二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地 看了起来。等
到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了< br>我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历
史的…… 只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣
哦，我倒真能从书中获得 许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让
我的作文水平得到了提高；《中外寓言》 让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花
女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采……

虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中 的
林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的
女主 人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，
最终取得正果而打心 眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入
书中，走进人物的心里……

我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！


8．请你根据调查了解的民风民俗写一篇习作。

要求：①可以写节日习俗，也可 以写富有地方特色的服饰、饮食，还可以写新颖、别致的
民间工艺品。②要选择自己最感兴趣、给自己留 下的印象最深刻的内容来写。③要突出
民俗特点，内容要具体。④字数不少于500字。

【答案】 略


9．时光飞逝，已经临近小学毕业；蓦然回首，内心 充满了无限的回忆和不舍。请你选择最
依恋的人、事、景、物，把《再见了，……》这个题目补充完整， 然后写一篇不少于400字
的习作。

要求：内容具体，感情真挚。

【答案】 【参考例文】

再见了，母校

六年前，拽 着爸爸衣角的我，满怀憧憬，第一次踏进了校门；六年前，背着书包的我，
走进教室，睁大渴望知识的双 眸；六年前，端坐于座位上的我，正式开启了我今生的学习
之路……光阴似箭，转眼间六年已过。回头望 着美丽的校园，心头不禁涌上阵阵眷恋之情。

六年里，我的眼前总会蹦出快乐的身影 ，都是你——亲爱的同学，无时无刻不在陪伴我
的生活。是你，让我在快乐时，学会与他人分享；是你， 让我在悲伤时，得到友情的抚
慰。六年的时光，我们在共同进步，共同长大。有人说，友情就像玩具，拥 有时，不知珍
惜；离别时，才知宝贵。我却要说，友情就像一杯水，拥有时，平淡无奇；离别时，滋味< br>甘醇。即将分别了，朋友，请让我对你说一句：“请珍重！

六 年中，我的耳畔总会响起熟悉的教诲，都是您——亲爱的老师，无时无刻不在哺育我
的成长。是您，用心 血和汗水浇灌着祖国的花朵；是您，用岁月和青春点燃了祖国的希
望！六年的时光，换来了我们健康茁壮 地成长，而您的额头却增添了多少道皱纹，鬓角多
出了多少根银丝。即将分别了，老师，请让我对您说一 句：“谢谢您！”

六年来，我的梦里总会浮现美丽的背影，都是你——亲爱的母校， 无时无刻不在关注我
的心灵。是您，用整洁的环境告诉我环保的意义；是您，用动听的铃声告诉我纪律的 重
要。这里的花，这里的草，这里的书香，这里的阳光，让我已然觉得，校就是家，家就是
校。 即将分别了，母校，请让我对您说一句：“我爱您！”

六年小学生涯，六年酸甜苦辣 ，六年欢喜冤家，六年难忘年华。在这最后时光中，请让
我再回头望望，等我学业归来，定会约定当年的 好友，回到难忘的母校，再来看望我们可
亲可敬的老师！


10．题目：一个我最要感谢的人

提示：在你的成长经历中，有无数的人给你温 暖、快乐、幸福……怀着一颗感恩的心，回忆
起这其中的点点滴滴，你的心里一定充满了感激。你最想感 谢的人是谁？赶快拿起笔把这
感人的故事告诉大家。

要求：①用词准确，标点正确。②语句通顺，连贯。

【答案】 【参考例文】

一个我最要感谢的人

因为有爱，所以感动；因为懂得了感恩，所 以用点点滴滴的爱，去发现生活中的美，去
扶慰每一颗受伤的心灵。在我成长的岁月中，有太多的人令我 感激，但我最要感激的人，
是我最可亲可敬的妈妈！

她是一个普通的工人， 每天都要起早贪黑，下午五点多才下班。整天都把时间排满了，
根本没有时间来陪陪我，有时我也在抱怨 ，说：“就知道上班，上班，一点都不关心我。”

但是，那一次的事使我对她改变了 看法。那天，天空中下起了毛毛细雨，我以为一会儿
雨就会停了，所以也没有带雨具就上学了。可出乎我 的预料，到第二节课时，雨下得更大
了，同桌对我说：“今天可能有暴雨，不过我妈妈会来接我。”但我 听到这句话时，心里非
常伤心，因为我想我妈妈肯定不会来接我。

下午放学 了，我冒雨冲出学校，突然，我觉得耳边好像有人叫我，但不可能是妈妈，于
是我便头也不回地继续跑。 忽然有一把伞撑在了我的头顶。我回头一看，原来是妈妈，我
一把抱住了妈妈，她一边把我身上的雨水擦 干，一边说：“你怎么这么不乖啊，我叫你，你
怎么都不理我？”“我不是没听到嘛，而且你在上班，所 以我以为你不会来接我呢。”妈妈
说 ：“怎么可能呢？”至今，那次事情我记忆犹新，想起它，心里总是暖洋洋的。

我发誓：一定要好好学习，等到以后有出息了，报答妈妈。