白桦林的低语-乡镇纪委工作总结

六年级小学数学上册教学计划书
教学计划是对学校的教学、生产劳动、课外活动等 作出
全面安排，并对学期、学年、假期进行划分。下面是为大家
收集的六年级小学数学上册教学 计划书，供大家参考。
一、指导思想
严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识 ，并
对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设
的接班人和建设者。认真培养其 数感，提高其计算能力，培
养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解
决实际生 活中的问题。
二、学生基本情况分析
本班共有学生52人，其中男生31人，女生21人。 从上一
学年的教学情况来看这个班的大部分的学生学习态度散漫，
学习习惯极需培养，空间观念 不够强。上课时不肯积极思考，
主动、创造性的学习有待加强。从上学年的知识质量验收的
情况 看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，
针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的 同时，加
强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优
秀率。
三、教学目标
1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，
比较熟 练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四
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则混合运算。
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比
的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积
公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平
移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7.理解百分数的意义，比较熟练 地进行有关百分数的计算，
能够解决有关百分数的简单实际问题。
8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实际生活中发现问 题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识
解 决问题的能力。
10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法
解决问题的有效 性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数
学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数
学的信心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点
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分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
四、知识体系：
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百
分数，统计，数学广角和数学实践活 动等。分数乘法和除法，
圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，教材安 排了分数乘法、分数除法、百分数
三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数
有 关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有
关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百 分数的实际
问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆 两个单元。通过丰
富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理
解并学会用数对表 示位置;初步认识研究曲线图形的基本基
本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方 面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活
和解决问题中的作用，发展统计观念。
在数 学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假
设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决 问题的优
越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的 实践活动，体会探索的乐趣
和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用
意识和实 践能力。
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五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深入浅出进行教学，
特别照顾到后进生。
2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分
别出一些适合他们的练习。
3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，
就要利用操作、直观教学，以发展他们的空 间观念。
4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能
力。
语文课本 中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇 目、
精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体 的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚 微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读 百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听 读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然 加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生 的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
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5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能
力;抽象概括能力;判断、 推理能力;迁移类推能力;揭示知识间
的联系，探索规律，总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学 一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”< br>一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生 员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书 院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。以上是查字典数学网为大家准备的
六年级小学 数学上册教学计划书，希望对大家有所帮助。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正 确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力， 课堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸 引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或 是
让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味 活动，培养幼儿边听边记，
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边听边想，边听边说的能力，如听词 对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋， 出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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