小学一年级数学教学论文范文
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小学一年级数学教学论文范文
【篇一】
阅读教学，历来被认为是语文教学的重要手段。由于数学课本内
容单调，比较难读，不易引起学生的学习
兴趣，特别是一年级的新生
识字不多，阅读更是无从谈起。因此有上数学课不让学生看书，怕分
散学生的注意力，数学课本成了习题集或练习册。为了改变这种状况，
笔者在一年级的数学教学中注意利
用课本，及早教会学生阅读数学课
本，培养学生自觉喜爱阅读数学课本的习惯，通过半年多的实践与观<
br>察，收到了良好的效果。
一、培养学生热爱课本的感情
刚入学时，采用先讲
后看书的方法，也就是在教师讲授时，先看
放大的挂图，讲完后，让学生打开书看看，指出老师讲的是哪
道题，
插图画的是什么，算式是怎样写的等等，使他们看到老师课堂上用的
有趣的教具和讲的有
用的知识都是来自课本，从而产生寻课本的+热
爱之情。
二、培养学生边看书边思考的习惯
当学生初步形成课堂常规，有了一定的自制时。便采用讲讲看看
的办法。教师先讲一个段落，让学生看一个段落，思考一些简单的问
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题；再讲一个段落，再看一段，思考一些问题。然后引导学生自己阅
读全部内容，也就是按照书上的例题一步下地去看，一边看一边思考，
例题是怎么说的，书上的
插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注
是怎么写的，最后让学生用自己的话连起来说一说例题的意思
，并择
时补充、讲解。
三、培养学生自己阅读课本的习惯
通过一个
阶段的训练以后，再进一步要求学生带着问题自己阅读
课本的有关章节。也就是提出明确的要求，简明的
问题，让学生边看
边思考问题或小组讨论，不时让学生从课本中寻找正确的答案，体会
阅读成功
的乐趣，逐步养成自觉看书的习惯。
四、培养学生钻研课本的习惯
当学生初步学会
看懂课本的内容时，让学生深入探究课本的内容，
包括插图、提示语、旁注等，思考为什么这样做，或插
图中除了老师
所讲的还包含有哪些内容，或这组题为什么要编排在一起等，通过分
析比较来认识
某些规律，例如做一做：12-5+4=，12-（5+4）=，14-9-3=，
14-（9-3）=
，待学生完成后进行比较，从而发现：如果括号前面是
加号，括号有与没有，计算结果是相等的；但是如
果括号前面是减号，
有括号与没有括号结果就不一样了，所以人们在计算有括号的题目时，
一定
要先算括号里面的。当然，对于一年级的学生，要求不宜过高，
只能由浅入深循序渐进，并持之以恒。
总之，在小学低年级数学教学中，指导学生阅读数学课本，是培
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养自学能力，掌握学习方法的重要基础。实践证明，一年级的学生也
能阅读并且读懂数学课本。
【篇二】
［内容摘要］
小学阶段是学生形成良好学习习惯的时期。有了良
好的学习习惯，
才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才
能获得成功
。良好的学习习惯使学生终身受益。培养学生良好的学习
习惯，可以着重抓以下几点：
一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
四、养成动手操作的习惯。
五、“认真作业”的学习习惯的培养。
［关键词］学习习惯、养成、引导、创造、渗透
［正文］
我国当代教育家叶圣陶曾
明确指出：“什么是教育？一句话，就
是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的
时
期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；
有了良好的学习习惯，
才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受
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益。在数学教学中，如
何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我
在教学实践中着重抓了以下几点：
一年级是
学生形成良好学习习惯的时期。有了良好的学习习惯，
才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良
好的学习习惯，才
能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何
扎实有效
地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践以下几点；
1、认真听讲的习惯。
听
讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，
是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要
求学生全神贯注地听讲，
主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就表扬。
而
看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。一年级学生
很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的
效果会好些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教学中，
我注意教
学形式的多样化与直观性，尽量利用教学课件吸引学生的注
意力，采取多种游戏方式进行练习，这样学生
在课上就不容易“走
神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认
真听讲
的良好习惯。
2、积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可
能学好数学。在教
学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生做、去
想知识。
学生原有知识水平参差不齐的情况也引起我的注意。如在进
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行10几
减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：11-9=2、
12-9=3？？千万不要以为学生都
会了，知道答案的学生都是上过幼儿
圆的学生，而那些没有上过幼儿圆的学生则一无所知。另外，即使那
些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的
则仅是形式上会背出答案而
已，而对于具体的思考过程，计算方法并
不是很清楚。于是我问那些能说出答案的学生，你们是怎样算出
的？
你能当小老师说给其他同学听吗？这就使那些能说出答案的学生不
得不沉下心来考虑如何解
释。对那些不会计算的我则引导，同学们，
他们都能算出，我们不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层
次学生
的思维就几乎能全部掉动起来了。
3、大胆发言的习惯。
发言需要
学生将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知
识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听
懂。发言可以锻炼
学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，
注意学生
表达的准确性。但1节课要学生能发言的机会毕竟有限。有
的学生按捺不住，提意见：“该到我了。”我
向孩子们解释，不可能
全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不
到你
，下次有机会一定叫到。学生在回答问题时如果正确，那是再好
不过了。如果学生回答错了，说明他们对
知识还没有真正理解透。而
他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很
好的引导，就会有助学生掌握知识。
4、养成作业认真的习惯。
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作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学
到的知识，加深对课本知识的理解。
（1）认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读
题方法，要求学生边读边想，理解题意。
（2）规范书写。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写
数字清楚规范要求学生内完成作业。
（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们
训练学生沉着、冷静的学习
态度。计算必须慎重，切勿草率从事。不
管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励表
扬。
（4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要
求学生在做完作业以
后认真检查，发现并改正错误。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够<
br>的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学
习习惯的重要性，让他们重视
培养学生良好的学习习惯，并和家长交
流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统
一。
只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高
学生学习的动力，才能
培养出大批具有良好数学素质的有用人才。