性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习
环境来说分成两个部分，一 是课堂教学，二是课外思考和课外
作业。在课堂教学中，应该：

（1）每名学生都积极参与

老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其
中，提高其学习的主动性和效率。
（2）不同的成功体验

让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通 过教学情境
的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材
施教，这样所有程度的 学生都能获得成功的喜悦。数学这一学
科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来
获得喜悦之情，更能激发学生学习的积 极性和主动性。

（3）积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强 好胜的特点以及荣誉感，所以，
在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。
特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这
样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
（4）趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观 的教学方法，
例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制
一些小工具，这样课 堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也

使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教 师在日常的教
学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过
生动有趣的故事，在 中间穿插一些数学知识，并通过模型、实
物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生< br>去掌握新知识。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。
因为小学数学学科本身以理解为主 ，只要在课堂上真正理解消
化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞
题海战 术实在不是一件痛快的事。为了保持学生在课堂中的热
情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。 课外作业以
质量取胜。适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要
学科保持持久的正面的 重视。所以我们在给小学生布置数学课
外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的
硬性指标。

【篇二】

人教版小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计
思想 来设计编排的，其实现了将数学知识点由难到易的排版，
让学生有一个循序渐进的学习过程。教材在教学 内容上与生活
实践相联系，让学生学会在生活中运用数学知识。比如，在三
年级下册的教材中， 就有“制作年历”和“校园设计”这两个
实践活动，这两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数< br>学知识来解决问题的能力，而在数学算法的要求上更是多样化，
这样能够帮助学生培养多方面思考 问题的能力，避免学生学得
的知识范围过于狭隘。

二、教学实践的具体要求

1、结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影响学生学习效 果的一个主要因素。
教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生
的学习动向， 结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践
教学方案。在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然后进 行针
对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数
学实验教材中，要求学生学会 认识时间，而一些学生在对时间
的学习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教学前，教师
可 以先问学生：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起学
生的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以 先讲解时针的转
动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。

2、将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情

小学数学的教学形式主要是课堂教学 ，教师应当充分地利
用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学
习热情是学生 学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多
元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的 实践
活动，激发学生的学习兴趣。激趣的方法就是进行游戏教学，
比如，在进行10以内的加减 教学时，教师可以结合实际生活，
设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中体会到数
学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。

3、课后进行教学反思，优化教学方式

每次的实践教学结束后，教师应该及时地对教学进 行反思，
找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在
教学工作中，不断地吸取 先进的教学理念，结合实际情况进行
教学。小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很

好地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让
学生更加全面地学好小学 数学知识，为学生今后的数学学习打
下坚实的基础。