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【教学论文】浅谈小学一年级数学教学


最初打开一年级 的数学教材；给我的印象是：它就象
是一本卡通故事书；每一课学习内容、每一道练习题都可
以 用一个小故事来把它表达出来；并把知识融入到学生的
生活当中；与学生的实际生活紧密相连.在实际教 学中；我
注重培养学生良好的学习方式和学习习惯；初步学会用数
学的思维方式去观察和分析现 实生活；用数学的方法去解
决一些日常生活中的问题；还有学生独立性、互动性和创
造性等方面 的培养；怎样才能使学生愿意学并学好数学呢
？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级 孩子；大
部分都受到学前教育；所以说；他们对数学并不是一无所
知；但对于学习数学的兴趣却 是不尽相同的.因此；在上第
一节数学课《生活中的数》时；我先让学生观察他们新的
学习环境 --
教室；让他们寻找教室中的数；又领学生到校园进行参观
；寻找校园中的数；然后告诉学生 ：“这就是数学；其实数
学就在我们身边；使学生对数学逐渐产生了亲切感.
2、有意识创设 活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境
“好玩”是孩子的天性；怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容；编排设计了很多不同的游戏
、故事等如：在上“认识物体和图形”一课 时；我让孩子带来
了许多物体和图形；先让他们以小组为单位介绍自己带来
的物品；后放到一起 数一数；看看每种物体、图形各有几
个.这样不仅使学生认识了数；还为以后的分类课打好了基
础；更培养了孩子的合作学习习惯.再如：上《小猫钓鱼》

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一课时；先让学生观察猫家四兄弟的不同神态；再让学生
戴上小猫的 头饰；进行模拟表演；充分发挥学生的想象力.
让他们自编、自演故事；真正使学生在“玩”中获得了知 识.
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家
都知道本册数学教材的练习题中 ；有很多题的答案都不是
唯一的.这就需要我们抓住时机；鼓励学生多动脑筋；勤思
考.刚开始 ；当我问道：“谁还有不同的方法？”时；很多学
生的表情都很茫然；所以这时；只要有学生能通过思考 来
回答问题；不管他答对与否；我都给与相应的鼓励；表扬
他是个爱动脑筋的孩子.给我印象最 深的是当我讲《跳绳》
这一课时；大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的；6个
跳绳的） ；这时；有个小女孩却胆怯怯的举起了小手；她
列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成 4+4呢
？”她说：“有4个小男孩；4个小女孩；共有8个小朋友在玩
跳绳.”我当时特别高 兴；就借机说：“你真是个爱动脑筋的
好孩子；棒极了！”并奖给她一个“智慧果”.然后；我对其他< br>孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式；谁还
能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一 启发；学生的思维顿
时活跃起来；最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色
来列算式；甚至更 有的学生列出了连加算式.从这以后；在
每每拿出一道题；学生都能积极主动去寻找不同的方法来
解决问题.可见；只要我们能适时抓住机会；并加以正确引
导；相信孩子们是有潜能可挖的.
4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会
做100以内的加减法；但是如果把它们拿到具 体的生活实际
中来就不是那么尽如人意了.数学如果不能与生活有效地联
系起来；那就失去了它 本身的意义.所以；在数学教学中培

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养孩子的 生活实践能力也是至关重要的.如：上完《分类》
课以后；布置学生到书店、超市等地方进行调查；看看 它
们是按什么规律把物品进行归类的；之后又让学生带来了
各种不同的东西；叫学生扮演“中. 商场小经理”把各种物品
按自己的想法进行归类.这样；使学生在实践中得到了锻炼
；把数学真 正融入到现实生活.

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