一年级数学小论文
旅游策划书-三句半台词大全
我发现了一个规律
常州市武进区横林中心小学 二（4）班 龚秋荧
今天数学课上，薛老师让我们做几道比较大小的题目：
5+6○5+7,4+8○7+8,6+9○9+4，7+2○1+7
太简单了。我迅速算出了每道题目左右两边的和，然后填上了＜, ＜,＝,
＞。
薛老师校对了答案，他们都是和我用的一样的方法。老师又问：“你能不计
算就能看出答案吗？”我盯着
算式看了一会第一个高兴地举起了自信的手：“第
一道算式我不用计算就知道要填小于号，因为第一个加
数都是5，第二个加数7
比6大，所以5+7比5+6大。”薛老师笑着问我们：“那其他几个算式也能
通过
这种方法看出答案吗？”我们班很多同学举起了手，陈美玲说：“第二个算式后
面的加数都
是8,7比4大，所以要填小于号。”姚泽煜说：“第三个算式两个加
数都相同，它们的和也相同。”最
后一个还是我说：“左右两边加数中都有一个
7，左边另一个加数2比右边另一个加数1大，所有左边算
式的和比右边算式的
和大。”
薛老师对我们的回答很满意，表扬了我们。她说我说的很对，像
这类的题目
其实不用算两边的和，一个加数相同，只要看另外一个加数，另一个加数大的，
它们
的和就大；如果两个加数都相同，那么它们的和就相同。
今天我独自发现了
一个规律，运用这
种方法我以后可以更快更准确的做这类题目了。学数学真有趣，
只要我肯动脑筋，以后会发现更多的规律
的。
指导教师：薛燕萍
学校里的数字
常州市武进区横林中心小学 二（4）班 姚泽煜
今天数学课上我们认识了10到20以内
的数，现在我已经认识并会写21个
数字啦！薛老师布置了一项课堂作业，吃过午饭后寻找学校里的数字
。
我们学校可大可美啦！吃过午饭，我和好朋友在学校里寻找着，发现学校里
有很多好玩好看
的东西。
校门口有一扇大大的电动门，门两边有两根柱子，站在校门口还能看到一根
旗杆，一
面国旗，升旗台后面是18块画板。校门的左边是两幢楼，前面一幢大
楼的大门是由四扇小的玻璃门组成
的，门口停着7辆小汽车。后面一幢大楼有4
层楼，每层楼有6个教室和1个办公室。
走到操
场上，看到了6个篮球架和12个乒乓台。操场的最里面是老师的车库，
一共可以停16辆车。
我们走啊走啊，又发现了很多数字……
我把我发现的学校里的数字告诉了老师，老师告诉我只
要我用心，有意地去
找，就会把我们的数学课堂带进我们的生活中，生活中到处都是数学。
我喜欢数学，我要在生活中寻找更多的数学，并且把我学到的知识运用到生
活中。
指导教师：薛燕萍
数学小论文——关于“0”
常州市武进区横林中心小学 二（3）班 张开心
公元前2500年左右,印度最古老的文献<吠
陀>已有“0”这个符号的应用，
当时的0在印度表示空的位置。约在 6世纪初，印度开始使用命位记
数法。7
世纪初印度大数学家葛拉夫.玛格蒲达首先说明了0的性质，任何数乘0是0，
任何数
加上0或减去0得任何数。公元733年，印度一位天文学家在访问现伊拉
克首都巴格达期间，将印度的
这种记数法介绍给了阿拉伯人，因为这种方法简便
易行，不久就取代了在此之前的阿拉伯数字。这套记数
法后来又传入西欧。
以前我一直认为任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。在老师和
父母的讲解下我明白这句话并不正确， 温度计上的0摄氏度表示水的冰点，其
中的0便是水的固态和
液态的区分点；在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，
如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位
的数量……至此，我们知道了“没有
数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点
等等。
“任何数除以0即为没有意义。”一个整体无法分成0份，即“没有意义”。
后来薛老
师告诉我，除数0可以表示以零为极限的变量，应等于无穷大，从中得
到关于0的又一个定理“以零为极
限的变量，叫做无穷小”。 “107、208房间、
2014年”中，虽都有0的出现，彼此意思却不
同。爱因斯坦说过：“要探究一
个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的
。”作
为一名小学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，在今后的学习
生活中我
会争取发现更多关于0的奥秘。
指导教师：薛燕萍
我发现了一个规律
常州市武进区横林中心小学 二（3）班 李浩杰
今天，妈妈让我做几个题目：
（ ）×( )=10，（ ）×( )=20 ，（
）×( )=30，（ ）×( )=40 。
太简单了。我马上填上（2）×(5)=10
，（4）×（5）=20 ，（6）×(5)=30，
（8）×(5)=40。
妈妈问：“你
发现这四个算式的积有什么规律吗？”我说：“这四个算式
的积个位都是0。”妈妈又问：“这四个算式
的乘数有什么规律呢？”我说：“每
个算式里都有一个乘数是5。”
妈妈又给我做了几个题目：
（ ）×( )=5，（ ）×( )=15 ，（ ）×(
)=25 ，（ ）×( )=35，
（ ）×( )=45。
也很简单，我马上填上（1）×(5)=5，（3）×(5)=15，（5）×(5)=25，
（7）×(5)=35，（9）×(5)=45
妈妈又问：“你看看这五个算式的积有什么规
律？”我说：“这五个算式的
积个位都是5。”妈妈接着问“那么这四个算式的乘数有什么规律呢？”我
说：
“也是每个算式里都有一个乘数是5。”
“刚才给你做的九个算式里都有一个乘数是5，
但是它们的积分两种情况，
一种是个位是0，一种是个位是5，对吗？那么在1、2、3、4、5、6、
7、8、9
里，哪些数和5乘，积的个位是0；哪些数和5乘积的个位是5呢？”
我说：“
2、4、6、8和5乘，积的个位是0；1、3、5、7、9和5乘，积
的个位是5。”
妈妈
笑着说：“你知道吗？2、4、6、8这些数都是偶数哦，1、3、5、7、9
这些数都是奇数哦。”
“哦，知道了，如果是偶数乘5，积的个位就是0，如果是奇数乘5，积的
个位就是5，对吗？
”
“对了，你真聪明，学数学很有趣吧，只要你肯动脑筋，以后会发现更多的
规律的。”
指导教师：薛燕萍