小学一年级数学老师上教学工作反思小结

绝世美人儿
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2020年08月26日 19:52
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小学一年级数学老师上教学工作反思小
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过去的一学 期我担任一年级的数学教学工作,作
为刚接一年级的新教师,感受到自己肩上的担子很重。
由于 低年级教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢
怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向其他教师学习。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大
的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能 发扬
优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进
教学工作更上一层楼。
数学知识于生活,学习数学要与实际生活联系起
来,这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算,< br>就会变成纸上谈兵,变成书呆子,闹出大笑话。那么,
怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起 来,用所
学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我
就谈谈这一学期来的做法。
一、在良好习惯方面
刚开始一年级没有经验,把他们都当作大孩子来
看待, 总以为平时的一些学习习惯已经养成不需要老
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师再强调,但是经过一个月的观察和学习我发现大多
数的孩子自制 力很差,学习的习惯没有养成,比如上
课坐姿不正确想怎么做就怎么做,老师在讲课时随便
插话 ,卷面不整洁等等存在好多问题。学生刚刚由学
前班升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力< br>的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措
施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习 惯。对
于不遵守纪律的问题我制定了一个措施,每周开展一
次评选遵守纪律小明星活动,对每天 表现好的学生提
出表扬,每周五选出这一周遵守纪律的小明星给他们
佩戴微笑小笑脸,对进步大 的同学也给与进步奖。有
的学生做的不好我不直接批评他,而是表扬某个做的
好的学生,“你看 谁谁做的多好,佩戴明星笑脸多神气,
咱们有的同学能不能比他做的更好呢?”这样做的不
好的 同学意识到老师是在说自己也就很快做好了。对
于卷面整洁问题,我也制定了一个措施,全班开展卷面整洁比赛,每周开展一次,每周的作业谁的最整洁
就把谁的订好在全班表扬。这样每个人都尽量使 自己
的作业干净漂亮了。养成良好的学习习惯和学习态度
才能认真完成老师交给的学习任务。
二、在知识与技能方面
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数,
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并能认识记数单 位个、十,知道20以内数的组成和顺
序,学会比较20以内数的大小。结合具体情景,进一
步 体会加减法的含义,会计算20以内数的加减法,结
合现实教材,初步学会估算。在现时的情景中,能正
确认识整时,半时,几时刚过和快到几时。培养从生
活情景中抽象出20以内的数的认识,培养 了学生的观
察、分析、抽象概括能力,建立初步的独立思考和探
索的意识,初步形成估算的意识 。在认识图形的过程,
发展了学生的观察、想象思维和操作的能力,形成了
初步的空间概念。
三、能力的培养
在现实生活中能与同伴交流,发现并能提出问题
发展学生的 应用意识,感受到同一问题可以用不同的
方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和
实 践的能力。在他人的鼓励和帮助下,对身边的数学
产生好奇心和兴趣,能积极的参与到数学活动中去。< br>了解可以用数和形来描述某些生活现象,获得成功的
体验,增强学好数学的信心。数学知识的抽象 性很强,
而小学生却是以形象思维为主。为此,我在教学新知
时尽量利用生活中的感情材料进行 直观教学,使学生
便于理解和掌握。如:在教学“简单应用题原来有多少
的问题”好多学生理解 不了原来是什么意思。我拿来加
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餐的酸奶,先拿来几袋,把其中的4袋送给4个同学,
手里还剩5袋,问他们我 原来拿了几袋?再让学生根
据我的做法用两句话表达出它的意思,此时学生能说:
有几袋酸奶, 送给同学4袋,还剩5袋,老师原来有
9袋,4+5=9,在这道题的基础上我又让学生根据自己
喜欢和物品自由的编一道应用题,学生很快就编出了
很多,通过几次这样的游戏,学生很快理解了原来 有
多少这样应用题的解答。再如:在教学“长方体和正方
体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、 粉笔盒、墨水瓶
等实物后问:谁知道它是什么形状的?在此同时也让
学生进行讨论、探索长方体 跟正方体的特征,一下子
说出了很多,然后我拿出自己准备的一些首饰盒,茶
叶盒和小魔方,骰 子,小球等实物装在一个袋子里,
让每个小组找个代表上来,伸手摸出老师规定的物体,
然后摸 到同一种形状物体的同学站到一组。这样,学
生对抽象的长方体和正方体,圆柱体还有球就有感性
的具体认识,容易记忆,懂得运用,为以后的学习打
下良好的基础。在本学期,我所担任的班级同学都 存
在着智力上的差异,由于每个儿童的生活条件、家庭
背景、心理水平、思维方式等不同,他们 对同一数学
问题可能有不同的思路和策略,不能过分强求一致。
所以我注重算法多样化,允许每 个儿童以自己不同的
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方式去学习数学。例如:在教学“9+5”时,可以是
“4+5+5”也可以是“9+1+ 4”或者“4+4+1+4+1”等。针对
学生的解答的方式,再引导学生用自己最喜欢的方法
来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定,通过不
同的方式给奖励,让他们体验到创造之乐,增强了学
好数学的信心。同时,也让学生体会到了不少数学问
题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系 ,它于生
活,又高于生活。
四、批改作业
针对不同的练习错误,教师面批 ,指出个性问题,
集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不
指明错处,让学生自己查 找错误,增强学生的分析能
力。学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的
习惯,对激发学 习的兴趣取得了较好效果,分析练习
产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
五、注重对后进生的辅导
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度,
放缓坡度,允许 他们采用自己的方法慢速度学习,注
重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴
趣,提 高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”
的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生
敢于回答问题,乐于思考。
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六、做好测试评估工作
评估不只是看学生学习成绩如何,更重 要的是了
解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测
试卷中,增加了体现学生思维过程 的试题。测试的结
果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知
识掌握情况,学习的努力 程度。在评讲试卷时,打破按
顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷
中错误较多 的类型依次进行讲解,希望通过这一改变,
能让学生从不同角度掌握,运用知识。

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