教育论文：数学好玩玩好数学的教学策略
科文中心-浙大考研成绩查询
数学好玩玩好数学的教学策略
摘 要：数学是枯燥无味的，没有
情感的。怎样让数学好玩，是值得我们一线教
师不断探索与思考的。玩是孩子的天性，也是孩子最感兴趣
的事。让孩子游戏于数
学乐园中，孩子不亦乐乎;让孩子体会到成功的喜悦，孩子信心十足;让孩子体会
到玩
数学的乐趣，孩子开始至爱数学学习，真正感受到数学好玩。本文围绕数学好玩展
开，让学
生在幽默、游戏中学数学，旨在提高学生兴趣的基础上进一步拓宽小学数
学教学思路，创新教学方法。
关键词：数学好玩 情境模拟 口算
面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人都能获得
良好的数学教育，不同
的人在数学上得到不同的发展。”数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣
，
调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
“数学好玩”的提法，可
以说一语中的，道破了学好数学的玄机。可是怎样让
数学好玩，是值得我们一线教师不断探索与思考的。
接触“数学好玩”这个名词以
前，我就非常注重在课堂上激发学生
的兴趣，让学生喜欢我的数学课，进而也喜欢
我。亲其师才能信其道。在平时我会讲一些小故事，或者故
意制造一些小幽默，逗
学生开心，学生在收获笑声的同时也学会了新的知识。
1
花大雁“投降”了
前几天，在教学“一排大雁往南飞，穿花衣服的大雁从前面数排第6，从后面
数排第3，这一排大雁一共有多少只?”这个问题时，采用了情境模拟法。首先，老
师找一队学生站在
讲台上，找一个穿花衣服的同学(代表花大雁)，让他从前面数排第
6，从后面数排第3。
然后在这个时候，问学生：你们认为应该是多少只?
学生受原来的思维限制，总认为是6+3
=9(只)。怎么也不能搞明白有多少只。
于是，我急中生智，从前面数的时候，数到第几就让相应的同
学举起左手来，就这
样有6个同学举起了左手;我又从后面数，数到第几就让相应的同学举起右手来，有
3个同学举起了右手。
这时，有一个学生突然叫了起来
：“快看啊，他投降了。”哦，原来是穿花衣
服的同学(代表花大雁)举起了两只手，学生都被逗乐了。
“为什么花大雁举了两只手?”我追问了一句。
片刻宁静后，一学生说道：“是因为穿花衣服的同学数了两遍，所以他举了两
只手”。
“那我们要想数这一排大雁一共有多少只，能把花大雁数两遍吗?”
“不能。”学生异口同声地说。
“那应该怎么办呢?”我故意放慢速度问。
学生终于想到了好办法：“数了两遍就减一遍呗。”
是啊，我们知道不能用6+3，而应该用
6+3-1，只有这样我们算出的才是这一
排大雁共有多少只。
然后，我又问学生：“如果我们不减这个1会怎样呢?”
“那样会投降的。”声音是那样的一致。