新人教版一年级数学下第一单元《认识图形(二》教学设计
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新人教版一年级数学下第一单元《认识图
形（二》教学设计
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优秀教案《认识图形（二）》第一课时教学设计
──认识平面图形
初稿：洪志秋
安徽省黄山市屯溪现代实验学校
统稿：齐胜利 安徽省黄山市黄山区教研室
教学内容：
教科书第2页例1相关内容。
教学目标：
1.通过学习活动，使学生
能直观认识长方体、正
方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确
辨认和区分这些图形
。
2.通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直
观地初步感知平面图形的特征和平面
图形与日常生活
的密切联系。
3.在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生
感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观
体验，发展空间观念。
4.在亲身经
历学习过程中，培养学生初步的观察
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能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到
生活中处处存在着数学
，数学知识于生活，服务于生
活,从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。
教学重点：
能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角
形和圆等平面图形。
教学难点：
引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的
面认识平面图形；
教学准备：多媒体、积木、立体图形物体和平面
图形卡片、钉子板。
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
（一）呈现主题图：小朋友，你们喜欢搭积木吗？
（二）哪位小朋友来说一说：你们都分别有哪些
形状的积木呢？
【设计意图：这一环节，
从学生平时喜欢的积木
入手，从而激发学生主动参与探知的学习过程，进一
步提高学习的积极性
、主动性和学习数学的兴趣。】
二、动手操作，认识平面图形
（一）师生互动：
1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的
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“面”呢？
2.学生动手操作，利用不同形 状的物体在本子上
描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图
的过程与方法。
3.点明课题：认识平面图形
（二）认识长方形
1.呈现长方形：你是从哪一种形状的物体得到这
种图形的？
2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一
说。
3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。
（三）认识正方形和圆
（1）教 师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些
图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物
体 的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又
分别叫什么呢？（在相应图形处板书：正方形、圆）
（2）在初步认识新知的基础上，说说自己生活中
见过的正方形和圆。
【设 计意图:通过观察、画图等操作活动，直观认
识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之
间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些
图形。】
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（四）认识三角形
（1）你
能把一张正方形或长方形的纸对折成同样
的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折
的
？利用展台展示学生的折法。
（2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组
动手操作
、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后
运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。
（3）问：在上面两组图形中，你发现了新的图形
吗？（板书：三角形）
（4）学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的
物体有哪些？
【设计意图：通过动手操
作，用长方形或正方形
纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了
知识的形成与发展，
培养了学生的动手操作能力与合
作学习的意识。】
（五）认识平行四边形
1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的
图形？可以拼出几种图形？
2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多
媒体展台展示。
3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：
这种图形叫什么？
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4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：
平行四边形
5.出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形
的过程
6.你在生活中见到过平行四边形吗？（演示篱笆、
楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）
【
设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活
动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于
现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切
联系。】
（六）归类整理：
1.呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么
图形？
2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？
【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让
学生进一步感知所学平面图形的特征。】
三、巩固应用
（一）P3“做一做”的第1题：
1.在图中找出平面图形
2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图
形？
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