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2、数学思考方面。
在认数的过程中 建立初步的数感，发展初步的思
维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学
会用具体的 数描述简单的事物;在操作学具的活动中
感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展
初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两
个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简 单的
比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初
步能力。
在理解加、减 法含义以及探索加、减法计算方法
的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单
数量关系 ，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根
据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，
初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法 中选
择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。
认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、
大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。
在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步
的观察、比较能力，初步体会统计是分析问 题、解决
问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。
在解决简单实际问题的过程 中，学会简单的分析、
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推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展
合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问
题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法
解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与
同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面：
在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事
情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。
在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，
感受数学思考的价值。
能 在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到
的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数
学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
在观察、操作活动和解决问题的过程中， 初步感
受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关
问题。
（三）．教学重点：
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20
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以内的进位加法。这两部分内容（ 一般总称一位数的
加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，
在日常生活中有广泛的应 用，同时它们又是多位数计
算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学
数学中最基础的 内容，是学生终身学习与发展必备的
基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
（四）、方法与措施：
1.认真研究《新课程标准》和教科书，提升教学
理念，从学生的 年龄特点出发，以学生的已有经验为
基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，
使之 进入课堂。
2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和
数学符号描述现实世界的过程。
4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的
问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际
的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的 学生。
6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习
进步快。
8、对学生坚持正面评价，帮 助学生树立学好数学
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的信心，以促进学生全面发展。

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如意！


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