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小学一年级数学期末质量分析
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如意！

我们一年级是新课程、新教材第 二轮实验年级。
在本学期即将结束时，我们根据新的评价理念和处的
评价方案，通过口算、情景 、操作等形式对本年级学
生的数学学习情况和学习习惯进行了评价。一、口算
测试：口算是小学 生应该具备的最起码的基本技能，
在四则运算中，最常用的是口算和笔算，而笔算又是
以口算为 基础的，笔算技能的形成直接受到口算准确
和熟练程度的制约，因此要提高学生的计算能力。首
先要加强口算的教学和训练。切实打牢计算的基础提
高口算的能力。这次对本年级学生数学学习情况进行
评价时，首先对学生进行口算测试。我们根据本学期
的教学内容：20以内的加减法和20以内 的进位加法。
出了三份试题，每份题有20道，其中10以内的加减
法和20以内的加减法占7 0%、填未知加数占10%、
连加、连减和加减混合占15%、未学过的20以内退
位减法占5 %。然后采用“先抽题号，再看算式说得数”
的形式进行测试。能过对所有学生的测试可以看出：
98%的学生对10以内的加减法和20以内的进位加法
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能够做到准确熟练、脱口而出。这是教师平时持之以
恒坚持训练的结果，同时也发现学生在填未知加数、
连加、连减和加减混合方面的熟练程度不及10以内 的
加减法和20以内进位加。如一些学生在口算7+（）
=16时，思考一会才能说出得数，做 不到脱口而出，
有的还需要通过数手指算出。虽然，平时作业、试卷
及游戏活动中也配有一定份 量的练习。但缺乏持久性。
所以在口算的熟练程度上不及单项口算，由此可见，
要提高小学生的 口算能力，形成一定的口算技能，关
键是要持之以恒，坚持训练。只有通过坚持不懈的口
算训练 才能使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正
确、熟练、灵活的口算目的。二、情境测试：学习数
学是为了能用它解决问题。因此培养学生用数学解决
问题的能力是数学教学最主要的目的之一。口算测 试
后，我们又根据本学期本年级的教学内容，出题对学
生用数学解决问题的能力进行了检测。两 份题中均有
图画应用题和图文应用题。检测中发现学生们通过观
察图画，不仅能说出图中的条件 ，并能提出问题，而
且还能正确地选择算法并列式计算。多数学生还能根
据问题作答（口答）， 一部分学生能从不同的角度去观
察图意列出不同的算式计算。如学生通过观察鸡图，
有的学生说 ：“公鸡有4只，母鸡有8只，一共有几只
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鸡？算式是4+8=12（只）答一共有12只鸡。有的说：
黄鸡有 9只，白鸡有3只，一共有几只鸡？算式是：
9+3=12（只）答一共有12只鸡。还有一部分学生能
根据题中的条件提出不同的问题进行解答。如学生通
过观察鸡图，提出来了以下几个问题：一共 有几只鸡？
公鸡比母鸡少几只？母鸡比公鸡多几只？黄鸡比白鸡
多几只？白鸡比黄鸡少几只？这 是教师在平时的教学
中坚持经常训练所取得的成绩。同时也发现一些中下
等学生和学困生仍对图 画应用题中“减法”应用题的图
意不理解，逆向思维能力偏低（尤其是静止图画）如：
生：盒了 里面有10个，盒子外面有5个，一共有15
个。算式是10+5=15（个）还有一些学生能提出不同
的问题，但是对其数量关系弄不清。如生观察图后，
提出：母鸡比公鸡多几只？列式为：8+4 =12（只）。
出现这样的问题与教师对这些学生个别辅导次数偏少
和对比练习偏少有一定的关 系。因此在今后的教学中
对学生要加强个别辅导和对比练习。二、操作测试：
新课标倡导学习数 学的重要方式之一是动手实践。观
察和操作是一年级学生学习数学的一种基本方式。这
有利于学 生的形象思维和抽象思维能力。根据这一点
我们选择了最贴近学生生活实际的内定----认识钟表作为我们测试学生观察、操作能力的内容，以进一步
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培养学生珍惜和遵守时间的良好习惯。首先我们通过
让 学生拔说自己的作息时间和教师拔时刻学生说，师
说时刻生拔等操作活动来了解学生对时间观念的建立< br>和认识整时、整时半等时间的情况，通过检测发现学
生对整时刻掌握得最好，所有学生不仅能正确 地拔出，
且能说出过一小时的时刻，对“几时半”这机样的时刻
多数学生能正确拔出并能说出过 一小时的时刻。同时
也中发现一些学生把“6时半”这个时刻拔成“5时半”时
针、分针都指数 字6。其中原因是平时教学中对“5时
半”和“6时半”缺乏对比练习，还发现一些学生对几时
半过一小时是什么时刻模糊不清。这与教学时，教师
的演示指导多于个别指导有关，致使这些学生不知道
过一小时是将分针拔转一圈，还发现一大部分学生对
扩展题“几时几分”的时刻不认识等现象时 间与学生的
生活实际联系最紧密，引导学生认识时间至关重要。
它不是一节课或几节课能解决的 问题，需随时随地给
予方法指导和练习。综上所述上所述，尽管在检测中
发现了一些问题但是成 绩是应当肯定的。全年级口算
的得分率达到了%，优Ａ率达到了%；情境测试的得
分率达到了% ，优Ａ率达到了%；操作的得分率达到
了%，优Ａ率达到了%。我们将存在的问题作为今后
教学 的动力。改进教学方法，提高教学质量。
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