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2019年秋季开始陆续替换实验教材。
下面就一年级上册教材中几个主要问题作一简要
说明，以供教师参考。
一、教学内容和教学目标
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，
10以内数的认 识和加减法，认识立体图形，11～20
各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学
解决问题，综合与实践主题活动。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20
以内 的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法
（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习< br>认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同
时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数 的加法
和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终
身学习与发展必备的基础知识和基本 技能，必须让学
生切实掌握。
除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几
何 图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽
然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学< br>生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目标是使学生能够：
（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，
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会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10< br>以内各数的组成，会读、写0～20各数。
（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各 部
分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地
计算一位数的加法和10以内的减法。
（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些
简单的实际问题。
（4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表
示数的大小。
（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相
对位置。
（7）初步认识钟表，会认识整时。
（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，
建立学好数学的信心。
（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。
（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活
的密切联系。
二、教材的编写特点
如前所述，这套教材的实验教材是以《标准（实
验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为 依据，在总
结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的
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基础上进行设计的。在使用10年后，xxxx 年又在总
结10年实验与使用经验的基础上，根据《标准（xxxx）》
提出的新要求，广泛听 取并吸收小学数学教师和教研
人员的意见和建议，对实验教材进行了系统、细致地
修订。通过教 材的修订，我们期望使本套小学数学教
材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现
时代 精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系。
使教材结构更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用
数学的信心，获得适应未来社会生活和进一步发 展所
必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本
活动经验，初步形成发现、提出、分析 和解决数学问
题的能力。使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学
科体系严谨性与学生自主学习 的开放性有机结合，更
好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇
于探索创新的科学精 神，更加符合实施素质教育的要
求。使教材的版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，
装帧精美 ，文字准确并适合于小学生阅读。
修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，
同时又呈现出一些新的特色。
1．为学生学习数学提供丰富的内容
原实验教材的内容安排，以《标准（实验稿）》所
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规定的教学内容为 依据，适当扩展知识的范围，注重
内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。本次教
材修订与 实验教材相比较，其主要变化体现为如下几
点。
（1）为了加强学生学习的准备性，设置 了“准备
课”单元。准备课单元的内容为实验教材的“数一数”
单元和“比一比”单元的“比多 少”内容合并而成。设置
准备课的目的在于了解学生数数的情况和经验。通过
具体事物的数量比 较，学习用一一对应的方法比较事
物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好
准备。而 实验教材“比一比”单元的“比高矮”“比长短”
与数学学习的关系不大，因而被去掉。
（2）“数与代数”的内容与编排结构与实验教材的
基本相同。
（3）“图形与几何”的 内容和编排结构发生了较大
的变化。一是将实验教材一年级下册的“位置”单元提
前到一年级上 册，保留了其中的“上下、前后、左右”，
体现了准备性。二是对实验教材一年级上册“认识物体
和图形”单元和一年级下册“图形的拼组”单元进行整
合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安 排在
一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排
在一年级下册；分散了一年级上册图形 认识的教学难
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点。
（4）“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大
的变化。将实验教材一 年级上册“分类”单元的教学内
容移到一年级下册，与统计结合编排形成“分类与整
理”单元， 体现分类与统计的关系。在一年级上册中只
对数据的收集、统计图表进行了一定的渗透。
（5）“综合与实践”的编排有所调整。一是根据一
年级学生学习特点和所学内容及实践经验，一年级的
每册教材只编排了一个“综合与实践”的主题活动。二
是对一年级上册的“数学乐园”活动进行 了重新设计，
加强了综合性和实践性。

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