苏教版一年级数学-《得数在5以内的加法》教案、反思
新西兰奥克兰时间-职称总结
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苏教版一年级数学-《得数在5以内的加
法》教案、反思
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如意！
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科
书》一年级上册第40-41页。
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过
程，初步认识加法的含义；认
识加号，会读、写加法
算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得
数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；
初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的
加法。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们
捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字
吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）
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二、创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？
2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了
2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。
象这样把3人
和2人合起来就可以用加法计算。写成
算式：3+2（板书3+2）
（2）、认识加号。（板书加号）
（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎
么知道的？
4、理解算法。
5、读算式。
6、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？
可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得
数在5以内的加法。（板书：加法）
（二）、学习试一试。
1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知
道了什么？
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2、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋
友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？
4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
1、“想想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各
表示什么意思
。选择其中的两道，说说是怎样算出得
数的。
2、“想想做做”第2题。
根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再
填得数。
3、“想想做做”第3题。
独立计算，说说计算时是怎样想的？
4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。
5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋
友”游戏。
6、“想想做做”第4题。（故事）
画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长
大
了，要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了，
它兴高采烈的来到了野外。（出示小兔采蘑菇的图）
让
学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、
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算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。
7、“想想做做”第5题。
游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说
是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。
8、延伸：看图你能写出几道加法算式。
四、课堂总结。
这节课你学得开心吗？你学到了什么？
课后反思：
本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：
1、目标定位全面合理。
在本节课教学
中我以学生为主体，使学生在具体
的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分
合在一起
抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么
时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学
任务，实现教学目标。
2、材料选择简单、有效。
我是本着“关注常态课堂，开展
有效教学”的原则
来合理选择教学材料的。①以简单的5道题（5以内
的分与合）复习导入，为
下面计算5以内的加法作铺
垫。②不改变教材意图。书本例题和“试一试”贴近学
生生活，通过
演示、老师引导、语言的交流表达等活
动，激发学生解决问题的欲望。③根据一年级学生的
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年龄特点和认知规律
，将书本的练习改编成故事和游
戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如
行云流水，
活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中得
到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得
了较好的教学效果。
3、鼓励学生合作交流。
在学生个体独立探索的基础上，让学
生在小组或
班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论
分析，揭示知识规律，找出解决
问题的方法和途径。
在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，
增强了合作意识，提高
了自我表现的能力以及听、说、
交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信
”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还
不够熟练。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时
间
，导致课外延伸的不是很到位。
因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。
课后我觉
得可以删除让学生连线这个环节，直接用游
戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学，这样
更能体现课堂教学的扎实、有效。
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