做人难-西班牙商务签证

一年级行为习惯的培养
著名教育家叶圣陶先生说过:教育是什么,往简单方面说,只有 一句话,就是养成良好的习
惯……在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段 ,也是人的基
础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,一年级则是良好习惯养
成的关键期。作为担负万丈高楼平地起的铺路人,应该如何把握好这一关键期?如何让学生
养成 一系列的良好行为习惯?
一、抓住时机,具体指导。
小学低年级的学生一时 很难适应角色的转换,对学校的学习完全生疏,许多规则和道理
对成人来说是熟悉得不能再熟悉了,但对 孩子还得具体从头一点一点地讲清楚,孩子才能明
白是怎么回事。例如,刚入学的新生,听到上课铃响时 ,总是乱哄哄的。我根据孩子们爱记儿
歌的特点,编出了三字经:“铃声响,进课堂。快坐好,速安静。 坐如钟,站如松。手放好,脚放平。
老师讲,记在心。”同学们很快就记住了。接着,我首先训练学生正 确读书和写字的姿势,结合
《三字歌》的贯彻落实,每天提醒他们注意三个一读书时要求全班同学都拿起 书做到手
到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐字要清楚。在听的
能力 方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来,如每周升
旗,我要求学 生注意听讲了几件事?是什么事?回到教室后抽学生起来说出要点,如答不出,就
说明没有专心听讲。这 些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课
堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养 成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。通过大
家的努力,我班的纪律有了很大的改变,得到了任课 老师的称赞。孩子们的习惯正逐步形成,
趁势我提出了更高的要求,以激起他们更深层的好胜心。我又从 听课质量上提出要求,孩子
们在一次次的努力中体味着胜利的快乐,同时,也明白了成功的来之不易,也 就更珍惜劳动的
果实,对自己的要求也越来越高了。
二、以身作则,为人师表。
教师是学生最直观,最重要,最活生生的典范,其言行举止、性格习惯等都对学生耳濡目染的感染和熏陶作用,与其夸夸其谈,一次又一次的说教,倒不如自己身先士卒,对此,我深有
体会 。我班学生的劳动能力、动手能力都很差。记得开学时,好多学生拿了扫把不知所措地
站着。看着这一切 ,我只得压住了心中的怒火,手把手地一个一个教,将近一个月,做值日生成
了我的必修课。但我的努力 没有白费,学会扫地的学生越来越多了,还有学生告诉我他今天
帮奶奶扫地了,奶奶夸了他一整天。看着 他们天真的笑脸,我还有什么可抱怨的呢?
三、重视联系,双向配合。
孩子 的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我
通过多种形式与家 长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩
子进步了,家长也高兴了。我对 孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的
信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动,家 长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期
召开家长会,主要内容是根据本学期教育教学计划,对家长 提出必要的要求,了解实施素质教
育的重大意义,并介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面 的书籍,如怎样教育独
生子女、怎样使你的孩子更聪明、父母必读等,同时对家长提出要求:为孩子在家 里创

造必要的学习环境,为孩子做好榜样。我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子 的方法
和感受的经验。通过这些工作,使很多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,收到了较好的效果。
下面谈谈自己在培养一年级学生的良好行为习惯上的一些做法。
(一)训练法
习 惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,必须经过长期、反复的训练
才能形成。因此我认 为严格要求,反复训练,是形成良好习惯最基本的方法。
训练法对小学生来说尤为重要,因 为一些大道理一时半会儿很难被他们理解,但是,在训
练中随着年龄的增长,他们会体会到好习惯的益处 ,慢慢就理解了。这时的习惯已成为他
们 的第二天性,因此他们会受益终身。训练是形成良好行为习 惯的中心环节,没有训练
就没有习惯。在训练中我做到三个结合:
(1) 激发兴趣与严格训练相结合
学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛 苦”的过程,
需要战胜许多困难,经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生,要矫正就更需要有< br>坚强的意志,不断地同坏习惯作斗争才能形成,在训练中要强调“反复”、“严格”四个字,不
怕 麻烦。如:要求学生集合站队做到“快、静、齐”,要经过多次严格训练,反反复复,循环
往复。听到口 令,教师数三下,“声落、动止、队形成”。慢了,提出问题,解散重做,做好了
表扬,反复训练。如有 小动作专门训练1分钟无小动作。不过光“苦练”还不行,要把“苦练”
与“趣练”结合起来,因为一年 级的学生毕竟年龄还小,如果一味单调训练他们就烦了,因
此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。如 在训练学生正确的五姿(坐姿、立姿、写
字姿势、举手姿势、读书姿势)时,我采取趣味训练,在班上找 小榜样,开展“请你象他这样
做”的有趣活动,在课前或课中适当的时间,请小榜样做出一个正确的姿势 并说:“请你象
我这样做,”同学们立刻学做,并说:“我就象您这样做,”反反复复经常不断,学生很 有兴趣。
为了进一步调动同学们的积极性,教师要及时更换小榜样,使学生进一步在有趣的活动
中强化训练,养成姿势端正的好习惯。
(2) 明确要求与具体指导相结合
对成年人一般提出要求就行了,不需指导过细,而对小学生则不行,必须做到“明确要
求,指导具体”。 如学生的作业习惯,首先制定了四条要求:一、书写规范、二、格式正确、
三、正确率高、四、按时完成 ,及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业,给予评判,
好的印上红旗或小红花,开展一日无错题活 动。经常在全班展览,鼓励本人,促进大家。为
了明确要求,我制订了养成教育内容序列,从每个细小的 动作入手,从站、立、行、走开始,
随时都要给予指导。另外,从学生的日常接触中,我发现有的孩子说 话等不太有礼貌,我就
及时教孩子学会如何给大人递东西,如何接发本册,如何说话。我班是在一楼,易 脏,不好
搞卫生,我就教学生如何保持卫生,擦桌子、扫地……虽然一年级的孩子,但他们都缺乏起码的生活经验,如果没有具体地指导很难形成良好习惯,所以培养习惯必须具体指导。教
师在学校指 导,家长在家里指导,边指导边训练,最终形成良好行为习惯。
(3) 检查评比与自我评价相结合
我认为检查评比工作必须坚持下去。根据《小学生日常行为规范》,我对学生的纪
律 、卫生,做到“天天查、周周评、月月总结”。开展争当“金色少年”评比活动,评出纪律

标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到
了督促作用。但是 检查评比终究是外力,养成好行为习惯必须靠内因,为此把检查评比与
自我评价结合起来。依据小学生评 价手册,每月认真进行四评:学生自评,小组互评,家长
评,教师评。如果学生把道德规范与本人的有关 行为进行联系,对照评价,这对学生道德行
为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价,它是学生进 步的力量源泉,只有自己认
识到自己的行为正确与否,才会产生美化自我行为的强大动力。
(二)说服教育法
说服教育的目的是提高学生的道德认识,激发学生养成良好行为习惯的 动机,根据学
生的年龄特点,低年级学生主要是正面引导,讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性,用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作
业中,做事不 专心、磨蹭。针对这一现状,我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈
体会和感受,并请做事慢的同 学尝试,使他们尝到甜头。由于把说服教育与趣味活动结合
起来,学生积极性很高,做事磨蹭的现象减少 了。
(三)榜样示范法
在培养行为习惯方面,榜样法也尤为重要。列宁说: “榜样的力量是无穷的”。榜样是
无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式。榜样 是活的教科书,具有
生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力,更强的感染力,对学生形成良 好习
惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑性强,给他们树立什么
榜样 十分重要,如果用正面的典型给他们做榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力,
如:在遵守纪律方面 ,多给孩子树立身边的榜样,挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型,
孩子们都有争强好胜心理,就会不 由自主地以他们为标准要求自己,养成严格遵守纪律
的习惯。榜样还有矫正作用,它像一面镜子,可以使 学生经常对照检查,改正自己的不良行
为。如:我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合 、列队、升旗、课间
活动和放学排路队等,直观形象的教育,使学生能够找出自己的不足,比较快、比较 好地规
范自己的行为。另外,教师和家长的榜样作用也是不容忽视的,在孩子们的眼里,教师是完
美无缺的榜样,教师要注意自己的言行,凡是要求学生做到的,教师首先做到,这对学生良
好行为习惯 的形成起了很好的促进作用。
当然,转变学生的不良习惯只靠学校、老师是不够的,还需家 庭、社会的共同努力。
为了孩子的明天,让我们携手努力吧！