苏教版小学一年级数学上全册备课计划

余年寄山水
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2020年08月26日 20:27
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生活随笔日记-校本培训心得体会


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苏教版小学一年级数学上全册备课计划
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备课时间:xxxx、8、30
一、教材简析:
一年级上册教科书一共编排十一个 单元的教学内
容,这些内容大致能分成三部分:第一部分是第一单
元到第三单元,依次是“数一 数”“比一比”“分一分”,
分别让学生在具体情境里数物体的个数,比物体的长
短(高矮)或 轻重,把若干物体按比较明显的特征进
行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步,之所
以编 排在小学数学教学的开头,主要原因有三个:①
“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进行过的活动, 他
们在日常生活和学前教育时往往要进行这些活动,已
经有了最初步的活动经验。把“数”“比 ”“分”等活动作
为教材的起始内容,有利于数学学习和幼儿活动的衔
接,实现从幼儿到学生的 过渡。②观察、计数、比较、
分类是数学教学经常开展的活动,是学生主动学习数
学的常用方法 。学生具有这些活动的经验与能力,将
对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排
在小 学数学教学之初,是开发并积累学习资源,有利
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于主动、积极的学习方式的形成。③在这三个单元里
没有需要记 忆的数学知识,没有读、写、算的练习任
务,寓数学思想方法于有趣的学习活动之中,学生可
以 轻松愉快地学习数学,有利于形成学习数学的热情。
第二部分是第四单元到第十单元,本学期要新授的数
学知识都在其中。在“数与代数”领域,主要教学20以
内的数、10以内的加法和减法、20 以内的进位加法。
在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位
置关系,直观认识长方 体、正方体、圆柱和球等简单
几何体。在“统计和概率”领域教学简单的分类,包括
分类的作用 和方法。在“综合和实践”领域安排了“有趣
的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第十一< br>单元,在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容,
帮助学生在复习中调整自己的认知结构。
二、教学要求:
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,认识20
以内的数 ,并学会读写;初步理解20以内数的组成,
认识符号<、=、>的含义,会用符号或语言描述20以内数的大小;会用20以内的数表示物体的个数与事
物的顺序和位置;结合具体的情境,初步了解 加法和
减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算
方法的过程,能熟练地口算一位数加 一位数和相应的
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减法;初步学会20以内加减法的估算;感受并认识一
些物体的长、短、大、小和轻、重、,能 判断一些常见
物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、
下、前、后、左、右,初步具 有方位观念;通过具体
物体认识长方体、正方体、圆柱和球,认识这些形体
相应的图形,通过实 践活动体会这些形体的一些特征,
能正确识别这些形体。
2、初步学会从数学思维的角度 观察事物的方法,
如事物的多少,简单物体的长短、大小、轻重等;在
数的概念形成过程中发展 思维能力,如在认识20以内
数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习
“分与合”时 发展学生的有序思考和分析、推理等能力;
能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考,能联系具体情境探索一位数加、减的算法,并经历与同伴交
流各自算法的过程,正确地、有条理地说明自己 的算
法;对估计的过程能作出自己的解释;在探索简单物
体和图形的形状、大小和物体之间位置 关系的过程中,
发展空间观念。
3、能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中
的一些简单的事物,并进行交流;能用长短、大小、
轻重说明和交流一些简单物体的特征;在教师的指 导
下,从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学
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问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结
果;能对简单的几何体进行简单的分类,能联系实 际
情境描述一些物体的相对位置。
4、在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,初步了解可以用数学的方法描述某些
现象,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心 ,有
学习数学的热情,有参与数学活动的积极性;通过教
师和同学的鼓励、帮助,在经历观察、 操作、实验、
调查、推理和与他人合作、交流中,体会学习数学的
过程,获得良好的情感体验, 初步萌发探究数学问题
的意识;能在老师和同学的鼓励、帮助下,克服在数
学活动中遇到的某些 困难,获得成功的感受,逐步树
立学好数学的自信心;经历发现和改正数学活动中错
误的过程, 愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动
中的错误并及时改正。
三、教学重点:
1、经历从实际情景中抽象出数的过程,认识20
以内的数,并学会读写;结合具体的情境 ,初步了解
加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法
的口算方法的过程,能熟练地口 算一位数加一位数和
相应的减法;初步学会20以内加减法的估算;感受并
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认识一些物体的长、短、大、小和轻 、重、,能判断一
些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认
识上、下、前、后、左、 右,初步具有方位观念;通
过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球,认识这
些形体相应的图 形,通过实践活动体会这些形体的一
些特征,能正确识别这些形体。
2、初步学会从数学 思维的角度观察事物的方法,
如事物的多少,简单物体的长短、大小、轻重等;在
数的概念形成 过程中发展思维能力,如在认识20以内
数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习
“ 分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力;
能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考, 能联系
具体情境探索一位数加、减的算法,并经历与同伴交
流各自算法的过程,正确地、有条理 地说明自己的算
法;对估计的过程能作出自己的解释;在探索简单物
体和图形的形状、大小和物 体之间位置关系的过程中,
发展空间观念。
四、教学难点:
能在教师的指 导下用具体的数描述实际生活中的
一些简单的事物,并进行交流;能用长短、大小、轻
重说明和 交流一些简单物体的特征;在教师的指导下,
从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问
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题,并能应用已 有的知识、经验和方法解决问题,包
括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果;
能对简 单的几何体进行简单的分类,能联系实际情境
描述一些物体的相对位置
五、教学措施:
1、吸引学生进入问题情境,激活学生已有的知识
经验,努力调动学生学习的积极性和主动 性使他们乐
于参与数学学习活动。
2、重视学生数感的培养,注意联系实际理解数的意义,引导学生用学到的数描述身边的事情和用数交
流信息,鼓励学生为解决问题选择适当的方法。 从学
生的实际出发,用自己喜欢的方法计算。
3、教材注意引导学生开展观察、实验、操 作、推
理、交流等学习活动,把动手实践、独立探索、合作
交流看作是学生学习数学的重要方式 ,体验数学思想
方法,形成数学学习的积极感情。
六、课时安排:
一数一数……………………………1课时
二比一比……………………………1课时
三分一分……………………………1课时
四认位置……………………………1课时
五认识10以内的数…………………10课时
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六认识图形(一)……………………1课时
有趣的拼搭………………………………1课时
七分与合………………………………7课时
八10以内的加法和减法………………19课时
丰收的果园………………………………1课时
九认识11~20各数……………………4课时
十20以内的进位加法…………………10课时
十一期末复习…………………………4课时

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