帮父母做家务的作文-崇尚英雄

论文题目：亦师亦友
—浅谈如何实现良好的师生互动

作者单位：长沙县白沙镇灵佑庙小学

作者姓名：

联系电话：
刘 甜

亦师亦友


—浅谈如何实现良好的师生互动
摘要：
教书育人，是一名教师必须担起的责任。教 书容易，育人难，难就难在能否
进行有效沟通，从而实现良好的师生互动。在班主任工作实践中，我觉得 与学生
交往，重在“真、爱、信、平、听”五个字，才能让老师与学生成为亲密的朋友。

关键词：真、爱、信、平、听

教书育人，是一名教师必须担起的责任。教书容易， 育人难，难就难在能否
进行有效沟通，从而实现良好的师生互动。在班主任工作实践中，我觉得与学生< br>交往，重在“真、爱、信、平、听”五个字，才能让老师与学生成为亲密的朋友。
一、真——为人真实坦荡
老师，也是一个普通人，有喜怒哀乐，有七情六欲。我们首先 应该认真地做自
己。如果在学生面前，我们总是端着一副不食人间烟火的圣人态度，整天披着完
美无瑕的戏服，装假作秀，只会让学生觉得老师遥不可及，虚伪做作。现在，每
次面对学生，我都会尽量 表现自己最真实的一面。知识点讲错了，我会习惯性地
挠挠头，不好意思地道歉。学生总是被我傻傻的样 子逗笑。我会跟学生一起分享
我的喜好，谈论热门电视剧或综艺节目，玩智力游戏。不知不觉中，我们的 距离
一点点被拉近，学生也更加信任我，会告诉我他们心底的秘密。我想，是我的真
实让我更受 孩子喜欢。我不是触不可及的，他们会看到我生气了急得跳脚，会看
到我难过了就大哭，会看到我快乐的 时候蹦蹦跳跳。其实并不是我不够冷静理智，
而是我想让学生明白，老师跟他们一样，也是有血有肉的真 实的。同样，学生也
会受到感染，会用最真实的姿态来面对老师，才有可能让老师发现他们身上更多的闪光点或者不足。
二、爱——暖如其母，严如其父
每一个孩子都是上帝派来的天 使，都承载了父母满满的爱。我觉得老师对学生
的爱要温暖如母亲，严格如父亲。老师不应因为孩子的容 貌美丑或者智力高低存
在偏袒和私心。虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努< br>力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解，热爱每一个学生，
关心他们的身体， 关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。我曾经
也因为一个学生成绩不好而且不努力而对她 多加诟病指责。她在面对我的时候，
几乎都是垂着头不说话，拒绝沟通。直到有一天，我发现她与一位资 深老教师有
说有笑。于是我私下找到了那位老师请教。从这位老师的口里我才知道，这个女
孩父 母离异又各自再婚，家里气氛比较压抑沉闷。这位老师有一句话深深地触动
了我，教书并不是把每个学生 教成天才，如果她努力了也够不到，那么我们也不
该强求，更应该让她感到快乐和爱。老师要像妈妈一样 学会包容、接纳不同的学
生，并给予起码的尊重和关心。应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长
的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能
因为一点过失而 让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，
及时给予表扬和鼓励。同样，当学生犯了 错误时，也要像爸爸一样严格，该批评

的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无 以成方圆，只有奖惩得当，才
能让学生建立健全的人格。
三、信——充分信任学生，勇敢放手
有一句名言叫“信任是开启心扉的钥匙”。如果心中没有信任，那么做任何事
只会畏手畏脚 ,即便是简单的交流也会出现隐瞒与怀疑，所以当我们想让学生信
任我们的时候必须先信任学生。发现这 一点是“无心插柳柳成荫”。那是前年的
元旦节活动，我作为当时的少先队辅导员理应组织学生积极排练 节目。由于正在
筹备计算机考试，无法分身，我就将任务交给了大队部干部。说实话，我没什么
期待。期间，学生也多次找过我反映遇到的困难，我敷衍地鼓励着孩子们，“你
们可以解决的，加油”。 等到我忙完的时候，已经临近元旦汇演了。我偷偷去看
孩子们排练，发现学生比我想象中做得更好。他们 成功地发动了全校学生积极准
备，每个班都在有条不紊地训练，甚至有的班级在短短的时间里排出了三四 个节
目。并且节目的排序也经过了深思熟虑，主持稿也非常有个性。会后，我高度表
扬了几个为 主的干部。他们却对我说，是我给了他们动力，他们这么努力只是为
了不辜负我的信任。我没想到，我敷 衍中的鼓励竟让他们信任了我。从此以后，
我学会了勇敢放手，学生能做的我一定不插手。充分信任学生 ，就会受到学生的
爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座
信任的桥梁。
四、平——公平行事，不偏不倚
公平，才能保证每一个学生有说话的机 会，有与老师沟通的欲望，相信老师。
教师应公正严明，平等待人。我一直不太喜欢自己高中的数学老师 ，就是因为他
对学生不太公平。那时，我数学并不太好。有次下课后，我鼓起勇气拿着书去问
老 师题目。有一位成绩很好的同学抢在了我的前面，数学老师很耐心地给他画图
分析讲解。终于轮到我的时 候，老师随意瞟了眼题目，对我说，这么简单的题目
自己再回去想想。我当时就愣在当场，从此不再去向 数学老师请教。有了自己的
亲身体验，我认为在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“潜力 生”
应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而潜力生常使老师产生偏见。所
以老师执法， 一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长优生的骄
傲心理，压抑潜力生的上进心。
五、听——聆听学生的心声
用心聆听使教师更平易近人、更受学生信赖，使教育更具有针对性 。当我们
认真去聆听学生的表达，才可以真正了解学生的心声，去点燃学生思维的火花，
更有助 于师生互动。一年级有个小女生读课文总是比人家慢一拍，于是我课下带
她到办公室辅导。她张嘴想说什 么，我打断了她，让她直接读课文。可是她不愿
意开口，我以为是不会读，就一个字一个字带读，可她刚 教过的字马上就读不出
来。耗了很长时间，也没有进展。我只好放下书，平复了下自己的怒火，尽量温< br>柔地问她原因。哄了半天，她才告诉我，她是怕读错，引起同学笑话，所以课上
总是听同学读完之 后自己再读，而老师额外辅导更让她害怕，怕读错了老师生气。
我赶紧安抚她，鼓励她大胆地读，结果她 虽然不流畅但还是比较顺利地读出了课
文。如果我一开始就选择听她说话，肯定也不会浪费那么多时间， 也不会让她受
委屈。作为老师，凡事都要有耐心，要倾听学生的表达，再去对症下药。只有学
生 的倾诉得到重视，他才会更加贴近你，更加依赖你，才会积极互动。

老师，应该课上是 严师，课下是学生的挚友。我们要用真诚、真爱、信任、
公平与聆听来赢得学生的心，与学生和谐地学习 生活。当老师成为学生亦师亦友
的存在，才会使教育真正落到实处。