罗布泊消逝的仙湖-日本文化特点

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北师大版一年级上数学公开课《买铅笔》
优秀说课稿
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如意！

一、讲讲我对教材的理解：
《买 铅笔》是北师大版小学数学第一册第七单元
（加减二）的第一课时。本课教学是在学生学习了20
以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减
法之间的关系的基础上进行的。是今后学生学习 100
以内数的加减法的基础。
教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买
铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“15支铅
笔，卖出9支，还剩多少支？”我认为本课的主题 图给
出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。因此在
教学时我把主题图进行了改进。把主题 图中袋鼠提出
的数学问题改为“有15支铅笔”这一条件，这样，让学
生自己去观察主题图，从 图中找出有用的数学信息，
再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能
力、获取信息的 能力和提出问题的能力。
从教材提供的例题和练习分析，本课应是学习十
几减9、8的退 位减法。但我认为20以内的退位减法
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的运算方法应该是相通。只要掌握了十几减9、8的退
位减法的运算方法 ，学生就会自然地迁移到所有的20
以内的退位减法上来。因此，我对本节课的教学内容
也作了 调整，即20以内退位减法的运算。
二、谈谈我确立的教学目标及重难点：
教学目 标有三大：一是来自学生的学习需求。即
要了解学生的一般特征,了解学习者的学习风格；二是
来自学生的现实生活。学生熟悉的生活情景中蕴涵着
丰富的科学原理，怎样引导学生发现并理解生活情景
中蕴涵的科学原理，并确定体验目标的要素构成与逻
辑关联，怎样引导学生将学习成果运用于生 活实际，
并实现体验性目标与结果性目标的统一，这是教师在
制定目标是要重点考虑的。三是来 自教材的学习素材。
从确定教学目标角度而言，教材的价值及其研究重点
在于：1.提供学习内 容的知识结构和逻辑联系；2.确定
教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的
结合点 ；3.确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同
学生现实生活情景的结合点。“以学生的全域发展”作< br>为标准，教学目标可以分为知识技能，问题思考，问
题解决，情感态度和价值观四个方面。
依据以上的教材分析和我对目标制定的理解结合
学生的年龄特征，本节课的教学目标及重难 点我是这
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样确立的：
教学目标：
1、以“十几减9”为切入点，在合作交流中学会20
以内退位减法的运算方法。
2、掌握20以内退位减法，并运用它解决生活中
的实际问题
3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的
灵活性和独立性。
4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习
活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。
教学重点：
学会20以内退位减法的运算方法。
教学难点：
探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
三、说说本课的教法和学法：
（一）、关于教法：
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注
重算理、算法（单一 ）及技能训练，比较枯燥。依据
新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几
点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情
景中学习数学知识。充分运用教材提供的 教学资源，
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---------------本 文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 利用多媒体教学为学生展现一幅幅带有活动情节的画
面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激 活学
生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自
觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学 生学习数学
的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开
展探究性学习。让他们在具体的 操作活动中进行独立
思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决
的过程，体验学习成功 的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和 思考角度的不同，所使用的
计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，
鼓励他们用不同 的方法解决问题，提倡算法多样化，
使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点
是：多 种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是
每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只
能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的
空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体 验
中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
（二）、关于学法：
依据新 的课程标准，必须转变学生的学习方式，
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本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现 问题，提出问题、理解
问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习
的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基
础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我
反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高
计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，
促进学生的发展。
四、聊聊我的教学设计与分析：
（一）、观察主题图，提出数学问题。
培养学生的 观察能力、获取数学信息的能力和提
出问题的能力是当前小学数学课堂教学的重要目标之
一。而 利用好教材中的主题图正是培养学生上述能力
的良好时机。对于一年级的小朋友来说只有经过长期
的训练才能逐步形成能力。因此，这一环节我是这样
设计的：
1、出示教材第78页修改后的主题图。（如何修改
我在教材分析中已经说过。）
2、请 小朋友仔细观察主题图，从中获取有用的数
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学信息。
3、根据数学信息提出数学问题。
我 想，只有让学生经过独立观察、独立思考来获
取有用的数学信息，从而提出数学问题才能充分体现
学生的主体作用，学生的个性化理解才能充分暴露，
主题图的作用才能得到充分的发挥，这是一举多得 的
好事。
（二）、根据问题，列出式子。
学生经过10以内的加减法的学 习以及20以内进
位加法的学习和长时间的培养，已经具备了根据数学
问题列出式子的能力。因 此学生根据“15支铅笔，卖
出9支，还剩多少支？”这个问题，能很快的列出式子。
（三）、讨论15

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