最新人教版小学数学一年级下《认识平面图形》教案教学设计
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最新人教版小学数学一年级下《认识平面
图形》教案教学设计
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第1课时 认识平面图形
设计说明
本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习
的，为了使学生充分感受知识的连
贯性，深刻体会“面
在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：
1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正
方体、圆
柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的
特征。在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应
的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入
的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关
系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问
题能力及表达能力的培养是至关重要的。把
不同大小、
不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，
然后提出问题，引发学生思考。
在解决这些问题的同
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炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备
教师准备 PPT
学生准备 长方体 正方体 直三棱柱
圆柱
白纸 剪刀等
注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重
点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程
⊙创设情境，导入新课
师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来
欣赏一下。
师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么
图案呢？
你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的
吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
设计
意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤
起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，
为下面的学习作铺垫。
⊙操作实践，学习新知
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1．观察发现，感知“面在体上”。
提问：你们认识这些立体图形吗？
师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立
体图形
上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，
在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从哪个立
体图形上找到了什么图形。
小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找
到了正方形
；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到
了三角形和长方形。
师：同学们通过观察，发现
这些图形的家都在立
体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放
到纸上，你们能帮我想
想办法吗？
生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个
图形。画完后，请把它们剪下来。
师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形
一样吗？有什么不同？
生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，
平平的。
师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图
形。
2．观察发现，了解平面图形的特征。
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认识长方形、平行四边形和三角形。
师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？
预设
生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，
每条边都是直直的。
生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，
其中一组对边是倾斜的。
生3：三角形有3条直直的边。
师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都
是长方形?
生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是
它们的特征是相同的，所以应该属于同一种图形。
认识正方形和圆。
师：正方形和圆的特征各是什么？
预设
生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，
有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。
生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆
圆的。
3．联系实际，深化对平面图形的认识。
师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的
图形。
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4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行
四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体的一个
面。
设计意图：引导学生先
利用立体图形画出平面图
形，再剪下来摸一摸，不仅使学生感受到“面在体上”，
同时也体会到
平面图形与立体图形的显著区别，在此
基础上进行观察、总结，使学生对平面图形的特征有
了更
深刻的认识。
⊙巩固练习
1．抢答。
师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形
时，大声喊出它的名字。
2．完成教材5页1题。
先让学生说说需要涂色的是什么图形，再涂上相
应的颜色。
3．画出各种美丽的图案。
放手让学生用自己喜欢的图形画出各种美丽的图
案。
⊙课堂总结
今天你又认识了哪些图形？
⊙布置作业
教材5页2、3题。
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板书设计
认识平面图形
长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直
直的。
正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直
直的，并且一样长。
平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边
是倾斜的。
三角形：有3条直直的边。
圆：由一条曲线围成，圆圆的。
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