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使城乡结合部一年级拼音教学更加有效
摘要：城乡结合部是我国社会发展和城镇化进程中出现 的一个
特殊区域，这个区域的孩子学习习惯，心理特征与其他区域的孩子
既有共性，也存在着个 性。对其进行教学与其他区域的孩子也有所
不同。文章阐述了笔者对一年级拼音这个部分的教学的在这个 区域
的做法。
关键词：城乡结合；一年级；拼音教学
中图分类号：g623.21 文献标识码：a 文章编号：1002-7661
（2011）11-0106-01
汉语拼音在小学语文教学中占有非常重要的地位,它是帮助儿
童识字、阅读、学习普通话的有效工具 。所以，学好拼音是小学生
踏入语文课堂最为关键的第一步，孩子们对它的喜爱与否直接影响
着 他们今后对语文这门学科的兴趣。那么如何才能使城乡结合部一
年级拼音教学更加有效呢？
通 过我不断地进行实践，反思，总结，我觉得用以下几种方法
对城乡结合部一年级的拼音教学更加地有效。
一、利用灵活的教学方法，多样的教学形式，激发学生的学习
兴趣
1、教学中应遵循儿童的年龄特征，教学语言必须儿童化，使学
生感到即亲切又贴近
例如教学“j”在四线格中的位置时，可以说：“拼音家庭中，j

最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”根据字
母的特点编顺口溜、儿歌、小 故事等帮助儿童记忆。例如教学j、q、
x与ü相拼，上两点省略规则时，编了一个顺口溜：j、q、x 真淘气，
见着ü眼就挖去。就这样，无须教师花费再多的力气，达到了事半
功倍的效果。同时， 四声标调调歌，“一声高高平又平，二声就像
爬上坡、三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”借此来读准 四声。
如为了更好的分辨b d p q，可以编成这样的儿歌：左拳b来右拳
d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d，左下p来
右下q，两拳相对念p q，左竖朝下就念p，右竖朝 下就念q。为了
更好的记住23个声母的字形，就可以让孩子唱声母歌：帆板冲浪b
b b，小猴推车 p p p，三个蘑菇 m m m，一根拐杖 f f f，座钟
笔筒d d d ，一位模特t t t ，哪吒出关n n n，一根小棒 l l l，
鸽子头形 g g g ，蛋壳破裂 k k k，一把椅子h h h， i加左弯j
j j ，一个气筒q q q，双剑交叉 x x x，像个2字 z z z， 半个
圆圈c c c，半个8字 s s s，z加椅子 zh zh zh， c加椅子ch ch
ch， s加椅子sh sh sh，一棵树苗 r r r，古人衣领 y y y，房
屋相连 w w w。通过儿歌，可以营造活 泼快乐的教学气氛，调动孩
子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，感受到韵律的节奏
美 ，真正把拼音学习当作一种快乐、一种享受、一种追求。
2、利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所
学拼音字母
如，复习声母时，请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母，还可用

小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形；又如，区别ｂｐｄｑ四个形
近字母时，请学生用准备的半 圆环和铅笔变魔术……就这样，在实
践，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生< br>自主学习的愿望。
3、动手操作，巩固提高
可以采用游戏比赛的形式，比如区分单韵 母和复韵母分男女两
队，先画个树，在给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学
比赛谁完 成的时间最短、最正确。
二、加强直观教学，培养学生的学习兴趣
学生的记忆效果与他们的 情绪和兴趣有极大的关系，高兴时效
果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观，所以它的直观< br>性教学的开发，就得老师自己动手制作，动脑想如何利用好有限教
具。
1、充分利用插图
如教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干
什么 ，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，
1351－1531－……我们也来唱一 唱吧！”在学生唱后，再进一步示
范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴a。接着启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，
像什么呀？”帮助学生识记字形， 使抽象的符号形象化。长此以往，
学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴
趣，又培养了学生的观察能力和记忆力。

2、制作拼音图卡、活动教具
拼音图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜< br>色书写，贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程，用
教具的形式展现出来，让死的书 本“动”起来。这样直观形象，学
生兴趣盎然，接受起来就快了。
三、注重课堂消化，全面提高学生
由于学生学生他们忘得较快，回家辅导比较困难，就得特别 注
意课堂消化，让学生在课堂上消化，作业在课堂上完成。因此在每
天上新课之前，都应该对学 生进行必要的复习，然后才是新课的学
习。学生理解能力的限制，在家没有父母的很好的辅导，作业应该
在课堂中完成，家庭作业也应该少布置，如果布置也就是让他们排
好字头回去书写字母。采用小 组合作的方式进行学习，同桌的两个
同学在老师的知道下，让他们相互指认，相互拼读让他们从小养成< br>自主、探究、合作学习的习惯，并逐步提高水平和能力。
城乡结合一年级拼音教学这个难题是一 个普遍性的问题，它需
要大家关注，在实践中总结经验，不断反思。