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一年级儿童数学读题习惯的养成
摘要：一年级是儿童接触数学的开始年段，如果能在其开始学
习数学时就养成他们良好的读题习惯，那么就能为今后学习更为复
杂的数学知识打下一定的基础 。
关键词：独立；阅读；理解；阅读理解习惯；关键词
中图分类号：g623.5文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）
07-195-01

在日常教学中， 我们常常发现，一些儿童在做计算题时正确率
很高，但遇到判断题、文字题、解决实际问题等类型的题目 时却由
于对题目中文字所表达的意思不理解或没有正确阅读、完整阅读，
而造成许多错误，这种 现象在一年级尤为明显。一年级是儿童接触
数学的开始年级，养成良好的阅读理解习惯，必能为今后解决 复杂
的数学问题打下一定基础。 在实践操作中,我们应该如何着手培养
一年级儿童数学读题的 良好习惯呢？我认为主要应该注意以下几
个方面:
一、 引导儿童养成独立读题的习惯： < br>一年级儿童由于其识字量和认知水平的局限，所以阅读能力往
往不够。他们在做数学题时常常依赖 老师或家长帮助其读题、分析
题意，没有自己阅读题目的习惯。在平常作业的批改中经常发现，
前一次做过的一类题目要求“在图下面画●”，下一次再做类似的
题型，只不过题目要求变成了“在图下 面画○”，许多儿童做题时

还是按照以前遇到过的要求做题:先把例题中的“○”涂成“●”,
然后做题。究其原因是他们 在做题之前根本就没有注意到题目要
求，也就根本谈不上按要求正确完成习题了。
针对这一现 象，教师应在平时的教学中引导儿童自行读题、独
立理解题意。例如在儿童学完拼音之后，教师可以要求 儿童在题目
上注上拼音，然后再独立读题，并要求读出声音来，把书面文字转
化为有声语言，眼 、耳、口、心并用，多种感官参与。在读题时还
可以让儿童有意识地重读需要注意的地方和关键词语。这 样更有助
于儿童理解题义。读题之后还不能正确理解的地方，教师再有针对
性地加以讲解。这样 不仅锻炼了儿童的阅读理解能力，还能让儿童
养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯，逐步养成 他们独
立阅读的能力，从根本上减少并杜绝上述情况的发生。
二、 指导儿童养成正确理解的读题习惯：
阅读是对文本的加工和理解过程，美国加利福尼亚一所中学的教研人员fuentes根据他十年的数学经验认为，要让儿童的数学潜
能得到充分发挥，他们就必 须学会理解这种数学文本。
在平时的教学或练习中我们经常发现儿童会有稀奇古怪的错误
出现 ，如这样一道填空题：100个一是（ ）个十。有些儿童只看到
括号为止，把题目理解为100个一是（ ），然后就不加思考地在括
号里填上100。由于题目没有读完整，儿童理解起来就出现了较大
的偏差。针对这一现象，教师就应教 给儿童正确的阅读方法，培养
儿童养成完整地读题，再理解题意，对于读了一遍还不能明白意思