最新人教版小学数学一年级下《简单的计算》教案设计
清华大学世界排名-武昌分校教务系统
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最新人教版小学数学一年级下《简单的计
算》教案设计
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设计说明
本节课所学的知识与
前面相比要稍显复杂和陌生
一些，学生在刚刚接触时肯定会觉得摸不着头脑，难
以理解。考虑到
这样的学情，教学时要注重下面几点：
1.从直观到抽象，突出过程的指导。
学生
在本节课第一次接触单位不同的两个数量间
的计算，在接受上可能有一定的困难。教学时应细致
地指导计算过程，并逐步完成从直观演示到抽象计算
的过渡，让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。
2.先换算，再运算，突出单位的统一。
不同单位的量进行计算，只有单位相同时，
才能
直接相加、减，这就需要在计算过程中根据情况进行
单位的换算。在教学过程中，通过适当
的引导让学生
充分认识到这一点，使学生产生统一单位的意识，从
而提高学生解决问题的能力。
3.关注思维过程，指导学生有序思考。
本节课要解决的问题的数量关系简单，数据
小，
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学
生很容易找到答案。在教学中，把重点放在展示学
生思维过程这一环节，使学生明白解决问题有不同的<
br>策略：尝试、调整、有序罗列，从而为学生以后的学
习打下良好的基础。
课前准备
教师准备 PPT 人民币票样
学生准备 人民币票样
教学过程
⊙复习导入
1.出示前两节课所认识的人民币让学生辨认。
2.填空。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
设计意图：通过简单的知识回顾，唤起学生已有
的知识经验，为学习新知做好铺垫。
⊙探索新知
1.教学例5。
（1）出示一张1元的纸币或一枚1元的硬币和2
枚1角的硬币，请学生说出这是多少钱。
（学生思考后回答是1元2角）
（2）教师提问：1元2角等于多少角？
（学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作
和思考，再互相交流）
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（3）教师进一步提问：不摆学
具，怎样解决1
元2角等于多少角？引导学生在操作的基础上抽象出
思考的一般方法：1元是1
0角，1元2角就是10角加
上2角，等于12角。
（4）引导学生逆向思考：18角＝（ ）元（
）
角。让学生理解10角是1元，所以18角＝（1）元（8）
角。
（5）学生独立完成教材57页1题。
2.教学例6。
（1）出示例6中的5种气球，并标出5种气球的
单价。
（2）引导学生根据提出有价值的数学问题。
教师根据学生的回答，出示有代表性的问题：
①买一个圆形气球和一个心形气球，需要多少
钱？
②一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱？
③买一个笑脸气球和一个蛇形气球，需要多少
钱？
（3）学生以小组为单位进行讨论，得出解决问题
的方法。
（4）学生汇报。
预设
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生1：①题中一个圆形气球5角，一个心形气球8
角。要求买一个圆形气球和一个心形气球需要多少钱，
用加法计算，列式为5＋8＝13（角），也就是1元3
角。
生2：②题要求一
个笑脸气球比一个花朵气球贵
多少钱，就是求1元比6角多多少，因为1元＝10角，
所以10
6＝4（角）。
生3：③题要求买一个笑脸气球和一个蛇形气球
需要多少钱，就是求1元
和3元1角合起来是多少钱，
列式为1元＋3元1角，因为1元和3元合起来是4
元，再加上1
角，所以得数是4元1角。
（5）学生独立完成教材57页2题。
小学数学
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