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小学一年级数学摆一摆想一想说课稿
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如意！

这篇小学数学说课稿由（ ）为您编撰，希望为广
大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师
踊跃为我们供稿。该 篇说课稿内容如下：
（一）教学内容是人教版《义务教育课程标准实
验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆想一想》。
（二）教材分析：
本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学
生通过实 际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，
并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规
律。活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位
表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100 以内
数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探
索规律，培养学生初步的归纳能力。整 个活动不仅能
够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过
找规律发展学生初步的抽象思 维能力。
《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学
生进行主动探索与合作交流的重 要途径。在一年级的
小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非
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常开心的一件事情。所以，这一环节我 设计了三个内
容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一
想”。
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”
的知识。通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让
学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用
数学知识及方法解决实际问题、探索数学规 律的能力，
逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动
课，我制定了以下教学目标：
（1）学 生通过小组合作、独立操作、交流等活动，
巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感
悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受 数学思考
过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力与
辩证思维能力。
教 学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形
象地熟悉和理解100以内数的组成。2、探索100以 内
数的特点及排列规律。
教学难点：1、观察发现既不重复又不遗漏的排列
组合 方法。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和
抽象思维能力。
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教具准备：多媒体、数位表、9颗珠子、统计表
格
（三）说教法学法
学生 独立试摆棋子，与小组交流，给学生创设一
个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于
自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有
利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习
习惯；尤其在摆较多棋子操作无序的过程中，让学生
小组合作，目的是通过合作相互补充、完善 ，探索出
摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展
学生初步的抽象思维能力。
教学过程：
（一）自主探索
师：我们已经认识了数位顺序表，从右边数起第
一位是什么位？第二位呢？
老师手里有一 些珠子，把它们摆在数位表中，就
能表示不同的数，这其中还有许多奇妙的规律呢，这
节课我们 就来研究这些规律。现在请小朋友们猜想一
下用三颗珠子摆在数位表上可以摆出哪些数。（生说猜
想，师板书）
观察这些数有什么规律，可以怎么给它们排队？
（从小到大或从大到小）根据这些规律来一起摆一摆。
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（二）用适当的方法摆珠子
、还想继续摆珠子写数吗？请你们像摆3颗珠子
一样从小到大 或从大到小摆一摆，用4颗珠子摆一摆，
记一记，同桌合作完成。
2、从1、2、5颗珠子里选择自己喜欢的来摆一摆，
记一记，同桌合作完成。
学生汇报
3、想一想，有什么规律？
（每两个数位上的数合起来等于珠子数，珠子数
加1等于摆得数）
4、你们刚才在摆的时 候，老师选了6颗棋，不过
没有摆，脑子里想了想，写了这几个数（板演：0、6、
15、24 、34、33、42、51、60）你们帮我检查一下。
（三）运用规律
（1）、“独立思考想一想”
不用摆、先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋
子分别能 变出哪些数字，把汇总表补充完整。目的是
让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，体
会成功的喜悦。
（2）课外延伸。
用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢 ？回
家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？
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流有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。
（四）体验数学与现实世界的联系
师：突然想起一件事，我的年龄和我爸爸的年龄
正好都可以用5颗珠子摆出来。
（五）分享收获
师：这节课你们有什么收获？
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